分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)心得

1、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)心得    論文網(wǎng)   作者：董瑞娟   2012-1-9 23:00:01       分析化學(xué)是檢驗(yàn)系的基礎(chǔ)課程之一,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)密切配合理論課教學(xué),而且要避免不必要的重復(fù)。它不是簡單地驗(yàn)證分析化學(xué)的有關(guān)理論,而是通過本課程度的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,準(zhǔn)確掌握分析化學(xué)的基本操作和初步進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并使學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力,為學(xué)習(xí)后續(xù)課打下必要的基礎(chǔ)。

2、如何上好分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢?筆者在教學(xué)中的心得體會如下:一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)前,要求每個學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí),了解實(shí)驗(yàn)的基本原理,各個操作步驟的作用,測定結(jié)果的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)中誤差的來源等。要求寫出預(yù)習(xí)報告,杜絕實(shí)驗(yàn)過程中“照方抓藥”只按實(shí)驗(yàn)步驟操作,要善于發(fā)現(xiàn)問題,養(yǎng)成思考的科學(xué)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是簡單的閱讀講義,學(xué)生開始可能并不會預(yù)習(xí)或者預(yù)習(xí)不到位,可以通過布置預(yù)習(xí)要點(diǎn)來幫助學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。比如為什么I2標(biāo)準(zhǔn)溶液的滴定是在中性或者弱酸性介質(zhì)中,經(jīng)過預(yù)習(xí),學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)過程中為什么要加入NaHCO3,這樣利于學(xué)生理解理論課關(guān)于氧化還原反應(yīng)條件的控制。再如葡萄糖干燥失重中,加熱溫度為什么應(yīng)控制在120,通過預(yù)習(xí)要求學(xué)生

3、查閱出葡萄糖的兩個熔點(diǎn)數(shù)據(jù):在吡啶中結(jié)晶所得應(yīng)為152,在乙醇中結(jié)晶所得應(yīng)為146?？梢哉f,預(yù)習(xí)就是進(jìn)一步熟悉理論課的知識的過程,它有助于養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,在預(yù)習(xí)時學(xué)生可以學(xué)習(xí)查閱各類化學(xué)手冊的方法。二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)總的目的是幫助學(xué)生獲得第一手感性知識,進(jìn)一步熟悉理論課的知識;學(xué)生親自動手,正確掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法和技能技巧;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的能力、培養(yǎng)用準(zhǔn)確語言表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力;養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和實(shí)事求是的工作作風(fēng),同時要形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,逐步學(xué)會科學(xué)思維的方法。所以每個實(shí)驗(yàn)都要目的明確,切實(shí)讓學(xué)生胸中有數(shù)地操作。比如電位滴定法測定氯碘混合物中氯和碘的

4、含量實(shí)驗(yàn)中,學(xué)習(xí)使用酸度計(jì)是第一目的,第二學(xué)習(xí)用三切線法處理數(shù)據(jù),這兩個具體目的必須通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到。實(shí)驗(yàn)完畢后,教師應(yīng)該逐一去檢查,保質(zhì)保量地完成實(shí)驗(yàn)。三、注重操作技術(shù)的訓(xùn)練分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到多種儀器,每種儀器的操作都要嚴(yán)格按照操作規(guī)程,對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。比如:分析天平、酸度計(jì)、722分光光度儀的使用方法一定要熟練掌握,否則可能由于不當(dāng)?shù)牟僮鲹p害儀器,影響分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。而滴定管、移液管等的操作,更要做詳盡的介紹、正確的示范。對各種儀器正確使用的訓(xùn)練必須準(zhǔn)確到位,比如從滴定管、移液管中釋放液體入錐形瓶,錐形瓶應(yīng)傾斜45°角的操作往往被學(xué)生忽略;容量瓶瓶塞“手不離塞”的操作也不被學(xué)

5、生注意所有操作技巧一定要多加強(qiáng)調(diào),嚴(yán)格要求。四、實(shí)驗(yàn)中“粗、細(xì)要分明,嚴(yán)、松有界限”在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤操作,如果是不正確的錯誤操作,要及時糾正;而有的操作方法雖然正確,但也屬于錯誤操作,比如稱量時分析天平托盤天平的混淆使用;或者量筒、移液管的混用,某些學(xué)量承液體時一律使用移液管,認(rèn)為這樣準(zhǔn)確,誤差小,其實(shí)不然,如量取10mL液體,應(yīng)使用量筒而不是移液管,而10.00mL必須用移液管加入。教師必須讓學(xué)生明白,選用量具要準(zhǔn)確,該粗時粗,該細(xì)時細(xì)。一般而言,輔助試劑使用粗的量具,而反應(yīng)主試劑則用精確的量具。像白醋總酸度的測定中,白醋的取樣必須用移液管準(zhǔn)確量取。而在高錳酸鉀溶液的配制

6、和標(biāo)定中,高錳酸鉀物質(zhì)的稱量用托盤天平即可,如果這時采用分析天平稱量,反倒是錯誤的。五、難點(diǎn)、重點(diǎn)要突出分析實(shí)驗(yàn)中滴定方法和技巧是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。近終點(diǎn)時半滴的操作技能,是一個難點(diǎn),對一個檢驗(yàn)工作者來說,掌握半滴的操作是非常重要的,所以必須反復(fù)強(qiáng)調(diào),教師手把手去教,保證人人過關(guān)。分析實(shí)驗(yàn)以滴定為主,每個實(shí)驗(yàn)盡管都有滴定,但是滴定速度卻因?qū)嶒?yàn)不同而不同,它直接影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,所以滴定的速度也是本課程的一大難點(diǎn)。如在高錳酸鉀法的實(shí)驗(yàn)中,由于反應(yīng)產(chǎn)物Mn2+是反應(yīng)的催化劑,所以開始滴定時速度應(yīng)慢,待產(chǎn)生一定的Mn2+后,滴定的速度方可提高,以“見滴成線”為佳,而近終點(diǎn)時則要求一滴一滴去加,甚至

7、半滴半滴去加。但在碘量法的實(shí)驗(yàn)中,為了避免I2的揮發(fā)以及空氣當(dāng)中氧氣進(jìn)入反應(yīng)體系,則要求“快滴慢搖”,否則實(shí)驗(yàn)誤差較大。對滴定速度的控制不同,實(shí)驗(yàn)結(jié)果也有所不同,這是造成偶然誤差的一個重要原因。六、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)實(shí)驗(yàn)做完后,應(yīng)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋,如發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論不符合,應(yīng)尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí),分析查找原因,可做對照實(shí)驗(yàn)、空白實(shí)驗(yàn)來核對,必要時應(yīng)多次重做驗(yàn)證,從中得到有益的科學(xué)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)根據(jù)所選用的方法、樣品的情況提出不同的要求。如對重鉻酸鉀法測鐵,重量法測鋇等實(shí)驗(yàn),結(jié)果相對誤差應(yīng)在0.20.3%之內(nèi);對于混合堿、水的硬度、過氧化氫的測定,則按工業(yè)分析要求來確定測定結(jié)合的相對誤差

8、。如以基準(zhǔn)物質(zhì)標(biāo)定溶液,測定相對偏差應(yīng)在0.2%內(nèi)。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的過程,學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用誤差理論正確處理分析數(shù)據(jù),切忌在處理數(shù)據(jù)時夾雜主觀因素。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象如不能用所學(xué)理論加以解釋或查找不到原因,那么就留有空白,絕對不允許篡現(xiàn)象數(shù)據(jù)。七、嚴(yán)格考評,準(zhǔn)確把關(guān)成績的評定,包括以下內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)操作技能,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和精密度,實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)基本知識的理解,報告的書寫和實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)中遇到問題現(xiàn)象的討論,我們重在探索對學(xué)生能力的合理考評方法。平時成績的記錄也有多種方式,比如將學(xué)生請上講臺講解實(shí)驗(yàn),以考察預(yù)習(xí)情況,講完后同學(xué)評議給出分?jǐn)?shù)。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常樂于上臺講解,這種辦法既鍛煉了學(xué)生,又活躍了課堂氣氛,真是一舉多得。通過分析實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練,學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立分析某些簡易的樣品,能夠正確配制常用試劑,配置安裝儀器,具有一定的獨(dú)立工作能力,所以課程結(jié)束后要對這些方面進(jìn)行測試考核,以檢查學(xué)習(xí)情況。以上幾點(diǎn)體會,提出來與大家共同討論。作者單位:山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院    你可能感興趣的論文    · 關(guān)于技工學(xué)校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考&#