《山谷中的謎底》教學設計

1、17、 山谷中的謎底 東冶中心校古河完小 陳鮮麗學習目標：1、深入理解課文內容，了解雪松能在逆境中生存的原因。 2、聯系實際正確理解“確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”的含義。3、初步領會在逆境中，既要敢于抗爭，也要學會適當的讓步的道理。 教學重點、難點： 1、聯系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。 2、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。教學方法： 對比法，探究法，朗讀法。教學過程： 一、談話導入1、老師給大家?guī)硪唤M詞，請看大屏幕，你能讀好這些詞嗎出示：大義凜然 剛正不阿

2、堅貞不屈 寧折不彎 寧為玉碎，不為瓦全2、談話導入：在對這種英雄壯舉感到由衷地敬仰時，有時候，我們也聽到這樣一個聲音：擺脫困境，是不是還有別的選擇呢？3、出示學習目標。二、先學后教一：找尋謎底 感受雪大（一）精讀指導一：（1）認真默讀第三自然段，用曲線劃出表示謎底的語句。（2）這段話里造成這一奇異景觀的原因你發(fā)現了嗎？請用橫線畫出來。（3）好好讀讀描寫雪大的句子。相信你一定能把這種大雪紛飛的景象讀出來。（二）班內交流，感情朗讀環(huán)境描寫的句子。三、先學后教二：導學感悟，解讀“彎曲”（一）精讀指導二：1、雪松有什么本領，課文中是怎樣具體描述的？在課文中找找、畫畫、讀讀。2、邊讀邊想象雪松與大雪抗爭

3、的情景，把能體現雪松獨特本領的詞用小圓點在書上標出來。3、認真讀讀這些句子，想想你讀出了怎樣的雪松？（及時批注）（二）學生依據自學指導進行圈點批注。（三）全班交流，解讀“彎曲”。1、誰愿意用自己的朗讀來為我們刻畫雪松獨有的身姿。 2、雪松還有獨特之處嗎？出示：就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈不論雪下得多大，雪松始終完好無損。（1）說說令你驚嘆、佩服的地方（出示課件 ）反復地彎說明：不停地承受風雪反復地落說明：由于適當的彎曲，“退讓”策略取得了成功； 反復地彈說明：不屈不撓的精神議一議：“雪松面對風雪，一個勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者，應該自始自終都挺立不動，頑強地與風雪抗爭

4、，那才是勇者?！蹦阃膺@樣的說法嗎？                          （3）小結：通過學習我們知道彎是為了讓雪更好的滑落，減輕壓力，創(chuàng)造反彈的機會。所以我們看到那些柘、柏、女貞等樹在惡劣環(huán)境下為什么不能生存，就是缺少這種生存技能。（4）采用教師引讀的方式練習朗讀。四、先學后教三：引領感悟，能屈能伸（一）精讀指導三：1、再

5、讀一讀，有哪兩種對待壓力的方法？2、從這位旅行者的感慨中，你有什么收獲？4、你遇到過這樣的人或事嗎？舉例說說一說。5、你知道哪些這種充滿智慧的彎曲思想成語或諺語、俗語？（二）根據提示，自由閱讀第五自然段（三）全班交流出示啟示 ：對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要象雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。3、從這位旅行者的感慨中，你有什么收獲呢？4、你遇到過這樣的人或事嗎？學生舉例說說一說。(出示課件) 所以我們說，（出示課件）：有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。（朗讀）5、引導學生想象說話：雪松身上的這種精神，讓我們想到了誰的故事？ (學生舉例說

6、明后出示填空)6、在很多的成語中，都濃縮著這種充滿智慧的彎曲思想，如“屈蠖求伸”。你還知道哪些這樣的成語或諺語、俗語？ 考考你： 1、麥苗面對嚴冬停止生長不是 ， 而是 。 2、體育課跳遠，我們要先把腿彎曲一下不是 ，而是 。 3、平日里同學們的謙讓不是 ，而是 。五、總結全文，聯系生活 1、無論是誰，面對壓力敢于面對，要和它作斗爭，但是，如果困難太大，也要學會忍讓，因為暫時的彎曲，忍讓能更好的保存自己，積蓄力量，等待機會，以求更好的發(fā)展，讓我們再一次記住我們今天所得到的啟示：彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。2、最后，老師送給大家?guī)讋t名言，希望同學們今后都能做一個生活的強者，更能成為生活的智者。（出示課件）六、布置作業(yè) 課后延伸(出示課件)1.搜集富有哲理的小故事，同學之間互相交流。2推薦閱讀：十萬個為什么、自然現象之謎。3.興趣作業(yè)：觀察一個奇特的自然現象，并找出原因，說說得到什么啟示，并把它寫下來。板書設計：山谷中的謎底 智  者                適當讓步雪  松 強