秋圍棋校本課程開(kāi)發(fā)方案

1、2019 秋圍棋校本課程開(kāi)發(fā)案本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事 如意！xxxx 秋“圍棋”校本課程開(kāi)發(fā)案一、圍棋校本課程開(kāi)發(fā)的情境分析 基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行指出，“要大力 推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程 體系、結(jié)構(gòu)、容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ) 教育課程體系”，同時(shí)提出“要實(shí)行、地、學(xué)校三級(jí) 課程管理”的要求，這說(shuō)明我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置 正朝著針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性的向發(fā)展，朝著更符 合素質(zhì)教育的要求向發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，圍棋應(yīng)該作為課程來(lái)研究和開(kāi)發(fā)。圍 棋是

2、我們中華民族優(yōu)秀的古典文化， 娛樂(lè)性、創(chuàng)造性、 趣味性和競(jìng)技性使其得以綿延幾千年而不衰，它的 “益智教化”“冶性情”功能更為人們所賞識(shí)。多有 識(shí)之士呼吁重視圍棋的教育功能，使之進(jìn)入中小學(xué)的 課堂，讓琴棋書畫這四大文化藝術(shù)在教育園地上同放 異彩。共青團(tuán)中央宣傳部和中國(guó)圍棋協(xié)會(huì)于 2000 年 共同倡導(dǎo)發(fā)起了“千宮百萬(wàn)”青少年棋藝培訓(xùn)和等級(jí) 測(cè)試活動(dòng)。 xxxx 年 3 月，教育部和體育總局聯(lián)合發(fā)文 “要求在學(xué)校開(kāi)展圍棋活動(dòng)”，指出開(kāi)展圍棋活動(dòng)有 利于青少年學(xué)生個(gè)性的塑造和美德的培養(yǎng)，有利于培 養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的思維能力、操作能力，有利于 提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。二、小學(xué)圍棋校本課程開(kāi)發(fā)的必要性 審

3、美體驗(yàn)價(jià)值 圍棋對(duì)于培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、感覺(jué)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng) 造美等諸多能力是極有裨益的。圍棋具有高度的藝術(shù) 性，自古以來(lái)和琴、書、畫并稱為中華四大藝術(shù)，是 中華民族古老傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠。 數(shù)千年來(lái)， 圍棋以其高雅、復(fù)雜、深邃、微妙的涵深受知識(shí)階層 人士的鐘受。圍棋是自然的產(chǎn)物，自然是和諧的，自 然的東西都是美的。純樸的下法，舒暢的下法給人以 美感，自然的下法就會(huì)形成美的意識(shí)，美的棋形，所 謂“順其自然，水到渠成”。四千年來(lái)，前輩棋手給我們留下了多傳世佳作。 一的棋譜，都是一精美的藝術(shù)品，使人賞心悅目，充 分反映了我們先輩追求“無(wú)言之美、無(wú)聲之美、無(wú)色 之美”的審美理想。 學(xué)習(xí)這些棋譜， 使

4、同學(xué)們感受美， 認(rèn)識(shí)美，而對(duì)弈的過(guò)程則更是創(chuàng)造美的過(guò)程，是對(duì)美 的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)， 使圍棋藝術(shù)凈化心靈、 冶情操、 啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮， 以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的 生活態(tài)度，為其熱愛(ài)圍棋、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下 良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值 創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力， 是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。圍棋創(chuàng)造因其強(qiáng) 烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力“多想出智慧”力。 恩格斯把“思維著的精神”稱作“地球上最美的花 朵”，經(jīng)常下棋，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培 養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。特別是當(dāng)學(xué)生 的圍棋文化積淀到一定量時(shí)，比

5、賽中，思維深處?kù)`光 一閃，妙著迭出，仿佛神來(lái)之筆，令人賞心悅目，這 就是學(xué)森所說(shuō)的“靈感思維”。這種邏輯性、發(fā)散性 思維，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、 社會(huì)、人的復(fù)雜性十分有效， 能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中 展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造 性思維得到充分發(fā)揮。社會(huì)交往價(jià)值 圍棋強(qiáng)調(diào)個(gè)體是集體的一部分，重視的是整體利 益。圍棋的個(gè)體是平等的， 沒(méi)有特殊職位， 在實(shí)踐中， 集體的價(jià)值大于個(gè)體，這一點(diǎn)非常重要，棋手們往往 為了擾亂或牽制對(duì)而犧牲幾個(gè)子，更有智者，會(huì)制造 局面引誘對(duì)手去救一些不重要的子。圍棋在多情況下 不是個(gè)體活動(dòng)，始終在與教師交流，與對(duì)手對(duì)抗，與 隊(duì)友協(xié)作，如

6、課堂教學(xué)、訓(xùn)練對(duì)局、網(wǎng)絡(luò)圍棋、團(tuán)體 賽、個(gè)人賽、擂臺(tái)賽、聯(lián)棋等，這種相互配合的群體 圍棋活動(dòng)，同時(shí)也是一種以圍棋為紐帶進(jìn)行的人際交 流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊 重的合作精神。成功的圍棋教育不僅在學(xué)校的課堂上， 而且也應(yīng)在社會(huì)的大環(huán)境中進(jìn)行，對(duì)社會(huì)圍棋生活的 關(guān)心，對(duì)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)圍棋活動(dòng)的積極參與，將 使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉 和發(fā)展。文化傳承價(jià)值中日合拍的獲獎(jiǎng)電影 一盤沒(méi)有下完的棋 ，講述 了一個(gè)中國(guó)圍棋手在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕送兒子去日本 學(xué)圍棋的悲劇故事。電影描述了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，同時(shí)也 引人深思， “圍棋代表了什么?”事實(shí)圍上棋，是兩國(guó)之間和平、文明

7、與友好的象征。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)圍棋，將會(huì)了解和熱愛(ài)祖國(guó)的藝術(shù) 文化，華夏民族圍棋傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力，有助 于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷?！皣?guó)運(yùn)盛，棋運(yùn)盛”。圍棋是一部中華民族的文 明史和發(fā)展史，是中華民族文化傳承的重要載體，是 人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。 圍棋文化博大精深， 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自堯帝以來(lái)，中經(jīng)春秋戰(zhàn)國(guó)、晉、南北朝， 以至唐、宋、明，直至清初，古代圍棋發(fā)展到高峰， 稱霸世界，顯示了當(dāng)時(shí)中化民族的強(qiáng)盛。隨著清朝統(tǒng) 治的衰弱及近代遭受外患難， 圍棋之花凋零落敗 .新中 國(guó)成立以后我國(guó)不斷走向繁榮富強(qiáng)圍棋藝術(shù)也在黨和 人民的關(guān)懷下得到發(fā)展。了解了歷史，才可“安而泰 者危，存而驕者亡”以瞻望未來(lái)

8、。 ，要達(dá)到理想的樂(lè)園， 必須不松懈、不停滯、繼續(xù)前進(jìn)。冶性情價(jià)值 紋秤對(duì)弈，情緒高雅，靜中有動(dòng)，有著無(wú)窮的生 活樂(lè)趣和藝術(shù)魅力，是一項(xiàng)很好的健身運(yùn)動(dòng)。圍棋技 術(shù)深?yuàn)W，在世界的室比賽中，被稱為最高戰(zhàn)略思想的 體育。圍棋比賽是一項(xiàng)競(jìng)技體育，不僅比較棋手水平 的高低，還要受身體素質(zhì)的影響，沒(méi)有良好的身體素 質(zhì)，就不會(huì)有旺盛的精力投入到圍棋賽中。下圍棋，要求學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，也培育 了良好的心理品質(zhì) :意志及毅力的培育， 反應(yīng)能力及應(yīng) 變能力、創(chuàng)造能力的培育，以及沉著、冷靜的個(gè)性， 自我控制能力、 判斷能力、 臨場(chǎng)應(yīng)急指揮能力的培育。圍棋教學(xué)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生在下棋過(guò) 程中充分表達(dá)心情

9、感，展現(xiàn)自己的思想，主動(dòng)地發(fā)展 自我。三、圍棋校本課程開(kāi)發(fā)的可行性圍棋教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它對(duì)減輕 學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展有積極的 推動(dòng)作用。只要加強(qiáng)管理，科學(xué)組織，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的 培養(yǎng)和發(fā)展將會(huì)發(fā)揮重要的作用。因此，開(kāi)發(fā)學(xué)生的 潛能素質(zhì)是我們開(kāi)發(fā)校本教材的最終目的。我們的教學(xué)組織要多樣化，不要一味地活動(dòng)化， 也不能純粹地學(xué)科化，是這兩者的有機(jī)結(jié)合。在信息 技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天， 我校圍棋教學(xué)積極走向網(wǎng)絡(luò)化教師是課程的組織者，學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高 教師的教學(xué)和科研能力，改善學(xué)校教師結(jié)構(gòu)，為課程 實(shí)施提供有力的保證。圍棋課教學(xué)與其他學(xué)科課的教學(xué)是相統(tǒng)一的，有 密切聯(lián)系的，

10、對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。 學(xué)校各部門一致協(xié)調(diào)好圍棋課教學(xué)與其他學(xué)科課教學(xué) 的關(guān)系，達(dá)到互相促進(jìn)，共同提高的目的。四、小學(xué)圍棋校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)課程目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的圍棋實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將1. 掌握和應(yīng)用基本的圍棋知識(shí)和技能；2. 培養(yǎng)良好的大局觀；3. 培養(yǎng)圍棋活動(dòng)的興趣和愛(ài)好；4. 具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力 與合作精神；5. 發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生 活態(tài)度。、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo) 【知識(shí)技能目標(biāo)】1. 培養(yǎng)參與圍棋活動(dòng)的態(tài)度和行為；2. 獲得圍棋基礎(chǔ)知識(shí)；3. 學(xué)習(xí)和應(yīng)用圍棋基本技能； 【文化歷史知識(shí)目標(biāo)】1. 了解圍棋的起源2. 了解圍棋的現(xiàn)狀3

11、. 認(rèn)識(shí)圍棋人物4. 學(xué)習(xí)圍棋詩(shī)詞【身心健康目標(biāo)】1. 形成正確的下棋姿勢(shì)；2. 正確理解圍棋活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系；3. 了解圍棋活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā) 展的關(guān)系；4. 在圍棋活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)控情緒；5. 形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)?！旧鐣?huì)適應(yīng)目標(biāo)】1. 建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和 體育道德；2. 形成良好的弈棋習(xí)慣，表現(xiàn)出人際交往的能力 與合作精神。五、圍棋校本課程的開(kāi)發(fā)容 學(xué)習(xí)領(lǐng)域一、知識(shí)技能 水平一1. 認(rèn)識(shí)棋盤和棋子，掌握棋子的生存條件 ;2. 學(xué)會(huì)吃子，掌握圍棋著法的名稱、眼的概念、 死活的概念 ;3. 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)殺和緊氣的法以及布局的原理4. 培養(yǎng)初步的分析

12、棋盤形勢(shì)的能力 ;5. 能判斷強(qiáng)弱、大小 ;6. 具有初步的全局觀念、計(jì)算能力 ;7. 培養(yǎng)初步的形象記憶力和思維能力。水平二1. 掌握簡(jiǎn)單的吃子技巧，并通過(guò)吃子來(lái)激發(fā)學(xué)生 對(duì)圍棋的興趣 ;2. 掌握三步以的計(jì)算法 ;3. 分清真眼和假眼、活棋、死棋等 ;4. 學(xué)會(huì)連接和切斷的法 ;5. 掌握圍棋“圍”的概念，了解圍地盤的原則、 法，分清角邊、中央之間的關(guān)系。6. 初步分析敵我雙力量的能力 ;7. 初步的注意力、計(jì)算能力、自學(xué)能力和想象能 力。水平三1. 掌握布局、定式等基本知識(shí) ;2. 掌握各種基礎(chǔ)技巧，如對(duì)殺技巧、棄子技巧、 邊角死活常識(shí)、攻擊、防守技巧等幾十種技巧 ;3. 了解比較基本的

13、全局性知識(shí)，如急所跟大場(chǎng)， 強(qiáng)跟弱之間的關(guān)系 ;4. 掌握先后手知識(shí)、大小知識(shí) ;5. 學(xué)習(xí)各種思考法，培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣 ;6. 進(jìn)一步提高想象力和創(chuàng)造力。水平四1. 懂得戰(zhàn)術(shù)面的知識(shí)，如布局、攻、守等的知識(shí)2. 掌握下棋的先后順序 ;3. 有較強(qiáng)的分析形勢(shì)的能力、計(jì)算能力 ;4. 能做到完整復(fù)盤，有較強(qiáng)的記憶力 ;5. 判斷棋的大小、強(qiáng)弱的能力 ;6. 從大局出發(fā)，融會(huì)貫通地處理整局棋的能力。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域二、文化歷史知識(shí)水平一1. 了解圍棋的起源。2. 學(xué)習(xí)圍棋兒歌。 水平二1. 培養(yǎng)對(duì)圍棋的文化涵的初步認(rèn)識(shí)。2. 了解棋星故事。水平三 1.能初步欣賞棋壇見(jiàn)聞、棋星故事。3. 培養(yǎng)對(duì)圍棋文化

14、涵的感受力。水平四1. 了解圍棋的現(xiàn)狀，懂得“國(guó)運(yùn)盛，棋運(yùn)盛”的 道理。2. 學(xué)習(xí)圍棋典故和詩(shī)詞。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域三、身心健康 水平一1. 培養(yǎng)初步的心理穩(wěn)定性，勝不驕敗不餒，謙虛 謹(jǐn)慎的氣度 ;2. 培養(yǎng)初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 ;3. 形成正確的下棋姿勢(shì)。4. 在弈棋中仔細(xì)觀察，勤于思考。 水平二1. 鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，如自律、自控的能力 ;2. 培養(yǎng)初步的全局觀念。3. 培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。4. 正確理解圍棋活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系。 水平三1. 鍛煉提高學(xué)生的心理素質(zhì)， 贏了棋不驕傲自滿， 輸了棋不灰心喪氣，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，迎頭趕上 ;2. 培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) ;3. 了

15、解圍棋活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā) 展的關(guān)系。水平四1.培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義思想 ;2.初步培養(yǎng)學(xué)生正確的取舍觀、得失觀，懂得有 得必有失，“欲得之先予之”等道理 ;3. 在圍棋活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，形成克服困難的 堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域四、社會(huì)適應(yīng)水平一1.學(xué)生課堂交流時(shí)，上手不譏笑嘲諷下手，并能 互相尊重，及時(shí)補(bǔ)充糾正。2.學(xué)習(xí)圍棋對(duì)弈禮儀，形成良好的弈棋習(xí)慣，表 現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。3. 培養(yǎng)對(duì)圍棋活動(dòng)的興趣。水平二1.培養(yǎng)初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 ;2.講究下棋時(shí)的社交禮儀。3. 培養(yǎng)良好的棋風(fēng)。水平三1.能耐心傾聽(tīng)，并在和同學(xué)、老師的交流中提出 自己不同的見(jiàn)解

16、。2.樹立拼搏進(jìn)取，不怕輸、不服輸?shù)木竦取?水平四1.培養(yǎng)交際能力和應(yīng)變能力 ;2.建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和 體育道德。六、小學(xué)圍棋校本課程實(shí)施的策略 普及與提高相結(jié)合 普及是指讓每一個(gè)學(xué)生在圍棋教學(xué)活動(dòng)中都得到 鍛煉和發(fā)展，懂得基本的圍棋知識(shí)，掌握基本的圍棋 技能，讓學(xué)生達(dá)到“認(rèn)識(shí)圍棋，喜愛(ài)圍棋，初步掌握 和學(xué)會(huì)圍棋”這一目的。在此基礎(chǔ)上，為了使有希望 的“圍棋苗子”不被埋沒(méi)，讓這部分學(xué)生選擇參與校 圍棋集訓(xùn)隊(duì)。使這部分學(xué)生掌握更豐富的圍棋知識(shí)， 掌握更為高深的圍棋技能，并通過(guò)長(zhǎng)期性的、持續(xù)性 的強(qiáng)化訓(xùn)練，使這一批有發(fā)展前途的“苗子”得以嶄 露頭角，成為圍棋運(yùn)動(dòng)的后備人才。

17、傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合 除了利用掛盤講解教學(xué)和學(xué)生之間的相互對(duì)弈這 些傳統(tǒng)手段外，我們還充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè) 施進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的成效。運(yùn)用圍棋教學(xué)軟件 和教學(xué)，使教材容形象化，聲畫結(jié)合，易于學(xué)生理解 和掌握，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)棋熱情 ;利用網(wǎng)絡(luò)圍棋，與 千里之外不見(jiàn)面的對(duì)手對(duì)局，從小樹立起適應(yīng)社會(huì)、 挑戰(zhàn)自我的開(kāi)放意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，一是指為了促進(jìn)學(xué)校圍棋教學(xué)質(zhì)量 的提高，提高小棋手的水平，聘請(qǐng)有關(guān)的專家、學(xué)者 到校指導(dǎo)圍棋教學(xué)工作 ;二是指積極承辦圍棋比賽， 邀 請(qǐng)外校棋手來(lái)校參賽，達(dá)到“以賽代練”的目的。 “走 出去”是指組織圍棋教師

18、及圍棋小選手外出參加各級(jí) 各類的圍棋比賽，檢測(cè)棋藝，擴(kuò)大眼界。七、圍棋校本課程實(shí)施的評(píng)價(jià)構(gòu)建學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系1.多維度評(píng)價(jià)目標(biāo) 圍棋教學(xué)評(píng)價(jià)，力求發(fā)揮反饋、調(diào)節(jié)和促進(jìn)課程 發(fā)展的評(píng)價(jià)功能。既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作出評(píng)價(jià)， 更要對(duì)他們的實(shí)踐能力、探索精神、學(xué)習(xí)法、學(xué)習(xí)態(tài) 度等素質(zhì)狀況作出評(píng)價(jià)。以綜合圍棋能力為核心，具體評(píng)價(jià)學(xué)生參與訓(xùn)練 比賽，獲取知識(shí)，處理知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，分析和解決 問(wèn)題的能力，以及在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新 意識(shí)、實(shí)踐能力和其他非智力因素的形成狀態(tài)和發(fā)展 水平。我們從三個(gè)維度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)力水平。基礎(chǔ)性學(xué)力評(píng)價(jià)，即對(duì)圍棋教學(xué)“雙基” - 基礎(chǔ) 知識(shí)和基本技能掌握的過(guò)程及水平進(jìn)行評(píng)

19、價(jià)；發(fā)展性學(xué)力評(píng)價(jià)，即自我提高，自我發(fā)展能力的 評(píng)價(jià)；創(chuàng)新性學(xué)力評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生在追求真理、勇于探 索圍棋知識(shí)的基礎(chǔ)上，在圍棋教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷有 所創(chuàng)造的學(xué)業(yè)成效和學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。2.多元化評(píng)價(jià)式 實(shí)施以參與性、完成性為衡量標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式， 建立通過(guò)討論、作業(yè)、觀察、適當(dāng)?shù)臅婵荚嚰皩?shí)戰(zhàn) 比賽訓(xùn)練等式，從圍棋基礎(chǔ)知識(shí)、圍棋基本技能、圍 棋課表現(xiàn)、參與競(jìng)賽情況等多面給予評(píng)定，使定性評(píng) 價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。具體形式有 :自我評(píng)價(jià)、小組評(píng) 價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等。實(shí)施多種評(píng)價(jià)法，力求較全面反映學(xué)生的實(shí)際水 平。如:設(shè)立了多種獎(jiǎng)?wù)拢瑸樵谛＜?jí)比賽中獲得冠軍的 棋手頒發(fā)“棋圣獎(jiǎng)” ; 敢于挑戰(zhàn)高手的“敢斗獎(jiǎng)” 心輔導(dǎo)下級(jí)棋 ;進(jìn)步神速的“新人獎(jiǎng)”手的“園丁 獎(jiǎng)”；積極探索，勇于打破常規(guī)的“創(chuàng)新獎(jiǎng)” 編制圍棋教育成績(jī)綜合報(bào)告單， 具體容包括知識(shí)、 技能掌握的情況鑒定。頒發(fā)相應(yīng)的段級(jí)位證書定，比賽訓(xùn)練鑒定，個(gè)人 和小組評(píng)價(jià)等。和榮譽(yù)證書，建立個(gè)人檔案。構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校圍棋教學(xué)的質(zhì)量如，需要一定的檢測(cè)手段和 法。學(xué)校根據(jù)定量和定性相結(jié)合的原則，建立了圍棋 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，我們堅(jiān)持平 時(shí)檢查督促與階段評(píng)價(jià)的法，從教師基本素質(zhì)、課堂 教學(xué)情況、輔導(dǎo)學(xué)生情況、從事教學(xué)研究