移動(dòng)通信說課稿ppt課件

1、說課稿說課稿說課主要內(nèi)容說課主要內(nèi)容課程分析課程分析 1教學(xué)目的教學(xué)目的 2課程內(nèi)容課程內(nèi)容 3課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì) 4考核方法考核方法5課程分析課程分析課程性質(zhì)：課程性質(zhì)： 是電子信息工程專業(yè)選修課。經(jīng)是電子信息工程專業(yè)選修課。經(jīng)過該課程的教學(xué)，使學(xué)生了解挪動(dòng)通訊的根本概念，過該課程的教學(xué)，使學(xué)生了解挪動(dòng)通訊的根本概念，掌握挪動(dòng)通訊的根本原理，挪動(dòng)通訊系統(tǒng)的構(gòu)造、組掌握挪動(dòng)通訊的根本原理，挪動(dòng)通訊系統(tǒng)的構(gòu)造、組網(wǎng)技術(shù)、任務(wù)過程以及無線電波傳播特性，并了解挪網(wǎng)技術(shù)、任務(wù)過程以及無線電波傳播特性，并了解挪動(dòng)通訊未來的開展方向。動(dòng)通訊未來的開展方向。123前導(dǎo)課程：前導(dǎo)課程：、后續(xù)課程：后續(xù)課程：教學(xué)

2、目的教學(xué)目的1 1掌握挪動(dòng)通訊的特點(diǎn)掌握挪動(dòng)通訊的特點(diǎn) 2 2了解挪動(dòng)通訊系統(tǒng)的根本原理和構(gòu)造了解挪動(dòng)通訊系統(tǒng)的根本原理和構(gòu)造3 3熟習(xí)熟習(xí)GSMGSM系統(tǒng)、系統(tǒng)、CDMACDMA系統(tǒng)及系統(tǒng)及GPRSGPRS系統(tǒng)系統(tǒng)4 4掌握挪動(dòng)組網(wǎng)技術(shù)。掌握挪動(dòng)組網(wǎng)技術(shù)。5 5掌握無線電波傳播特性掌握無線電波傳播特性6 6了解未來的個(gè)人通訊網(wǎng)了解未來的個(gè)人通訊網(wǎng)知識(shí)目的知識(shí)目的1才干目的才干目的21 1具備銷售、消費(fèi)、安裝、具備銷售、消費(fèi)、安裝、 測(cè)試與維護(hù)挪動(dòng)通訊產(chǎn)品的根本才干測(cè)試與維護(hù)挪動(dòng)通訊產(chǎn)品的根本才干2 2具有挪動(dòng)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與分析優(yōu)化的根本才干具有挪動(dòng)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與分析優(yōu)化的根本才干 3情感目的情感目的

3、 經(jīng)過師生互動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有勝利的愿望和獲得知識(shí)的喜經(jīng)過師生互動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有勝利的愿望和獲得知識(shí)的喜悅，加強(qiáng)自自信心；同時(shí)培育學(xué)生的職業(yè)品德、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作悅，加強(qiáng)自自信心；同時(shí)培育學(xué)生的職業(yè)品德、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作才干，培育創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和工程認(rèn)識(shí)。才干，培育創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和工程認(rèn)識(shí)。課程內(nèi)容課程內(nèi)容 本課程系統(tǒng)地引見了現(xiàn)代挪動(dòng)通訊的根本原理，主要技術(shù)，典型系統(tǒng)及開展趨勢(shì)。本課程共分7章，安排64課時(shí)。內(nèi)容包括挪動(dòng)通訊的組網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字蜂窩系統(tǒng)及設(shè)備、通用分組無線業(yè)務(wù)技術(shù)、無線市話系統(tǒng)及小靈通設(shè)備、其他挪動(dòng)通訊系統(tǒng)、挪動(dòng)信道中的電波傳播及干擾、個(gè)人通訊網(wǎng)等。課程重點(diǎn)：GSM數(shù)字蜂窩挪動(dòng)通訊系統(tǒng) CDMA

4、數(shù)字蜂窩挪動(dòng)通訊系統(tǒng) 通用分組無線業(yè)務(wù)接入技術(shù)課程難點(diǎn)：挪動(dòng)通訊的組網(wǎng)技術(shù) 挪動(dòng)通訊中的電波傳播及干擾課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì) 本課程注重學(xué)生崗位才干的培育，從本課程注重學(xué)生崗位才干的培育，從挪動(dòng)通訊行業(yè)的技術(shù)開展和任務(wù)崗位分析挪動(dòng)通訊行業(yè)的技術(shù)開展和任務(wù)崗位分析出發(fā)，以任務(wù)義務(wù)為根據(jù)，歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域出發(fā)，以任務(wù)義務(wù)為根據(jù)，歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域的職業(yè)才干要求來定位設(shè)置并設(shè)計(jì)課程，的職業(yè)才干要求來定位設(shè)置并設(shè)計(jì)課程，安排相關(guān)的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。安排相關(guān)的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)原那課程設(shè)計(jì)原那么么課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)任務(wù)過程任務(wù)過程感知挪動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)根底實(shí)際自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證演講爭(zhēng)辯總結(jié)提煉遵照以學(xué)生為主體，教師為輔的原那

5、么遵照以學(xué)生為主體，教師為輔的原那么 在實(shí)際講解前，首先讓學(xué)生進(jìn)展一些感知工程，在實(shí)際講解前，首先讓學(xué)生進(jìn)展一些感知工程，具備感性認(rèn)識(shí)，便于后期的實(shí)際了解，該過程對(duì)學(xué)生具備感性認(rèn)識(shí)，便于后期的實(shí)際了解，該過程對(duì)學(xué)生非常重要。非常重要。感知挪動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)感知挪動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)1 1 對(duì)于挪動(dòng)通訊的的根本原理，本著對(duì)于挪動(dòng)通訊的的根本原理，本著“必需和夠用必需和夠用的原那么，經(jīng)過日常學(xué)生運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的親身感受的原那么，經(jīng)過日常學(xué)生運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的親身感受來講授，并擅長把籠統(tǒng)的實(shí)際詳細(xì)化，籠統(tǒng)化，再輔來講授，并擅長把籠統(tǒng)的實(shí)際詳細(xì)化，籠統(tǒng)化，再輔助多媒體、動(dòng)畫、錄像、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等技術(shù)，使學(xué)生在助多媒體、動(dòng)畫、錄

6、像、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等技術(shù)，使學(xué)生在輕松和愉快的氣氛下了解和接受所學(xué)內(nèi)容。輕松和愉快的氣氛下了解和接受所學(xué)內(nèi)容。1學(xué)習(xí)根底實(shí)際學(xué)習(xí)根底實(shí)際2 教師經(jīng)過布置一些啟發(fā)性問題，學(xué)生經(jīng)過利用教教師經(jīng)過布置一些啟發(fā)性問題，學(xué)生經(jīng)過利用教材、網(wǎng)絡(luò)課程及其他網(wǎng)絡(luò)資源的自學(xué)，進(jìn)一步了解課材、網(wǎng)絡(luò)課程及其他網(wǎng)絡(luò)資源的自學(xué)，進(jìn)一步了解課程知識(shí)，教師經(jīng)過提問來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的了解。程知識(shí)，教師經(jīng)過提問來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的了解。 學(xué)生經(jīng)過對(duì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)挪動(dòng)通訊關(guān)鍵學(xué)生經(jīng)過對(duì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)挪動(dòng)通訊關(guān)鍵技術(shù)的了解，并起到舉一反三的作用。技術(shù)的了解，并起到舉一反三的作用。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證4自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)3 要求學(xué)生分組對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)

7、問題做分析報(bào)告，在要求學(xué)生分組對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)問題做分析報(bào)告，在全班進(jìn)展?fàn)庌q，同窗和教師提問，進(jìn)一步了解學(xué)生全班進(jìn)展?fàn)庌q，同窗和教師提問，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，培育學(xué)生言語表達(dá)才干和應(yīng)變對(duì)課程的掌握程度，培育學(xué)生言語表達(dá)才干和應(yīng)變才干。才干。演講爭(zhēng)辯演講爭(zhēng)辯5總結(jié)提煉總結(jié)提煉6 經(jīng)過教師對(duì)課程和課程設(shè)計(jì)的總結(jié)和提煉，經(jīng)過教師對(duì)課程和課程設(shè)計(jì)的總結(jié)和提煉，進(jìn)一步加深教學(xué)效果。進(jìn)一步加深教學(xué)效果。工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合討論交流討論交流與鼓勵(lì)與鼓勵(lì) 工程驅(qū)動(dòng)工程驅(qū)動(dòng) 教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)方法設(shè)計(jì) 本課程采用的主要方法是以本課程采用的主要方法是以“工學(xué)結(jié)合為教學(xué)理工學(xué)結(jié)合為教學(xué)理念。將日后本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗

8、位技藝與知識(shí)體系融念。將日后本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗位技藝與知識(shí)體系融入教學(xué)之中。注重培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處入教學(xué)之中。注重培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的才干以及創(chuàng)新思想與技術(shù)綜合運(yùn)用才干。理問題的才干以及創(chuàng)新思想與技術(shù)綜合運(yùn)用才干。 對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，主要采取工程驅(qū)動(dòng)法。經(jīng)對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，主要采取工程驅(qū)動(dòng)法。經(jīng)過教師設(shè)計(jì)一系列感知性的工程，促使學(xué)生本人去體過教師設(shè)計(jì)一系列感知性的工程，促使學(xué)生本人去體驗(yàn)，去了解網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與關(guān)鍵技術(shù)。經(jīng)過學(xué)生在工程驗(yàn)，去了解網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與關(guān)鍵技術(shù)。經(jīng)過學(xué)生在工程中發(fā)現(xiàn)問題來引出實(shí)際教學(xué)，教師與學(xué)生一同分析問中發(fā)現(xiàn)問題來引出實(shí)際教學(xué)，教師與學(xué)生一同

9、分析問題處理問題，最終培育學(xué)生的實(shí)際才干和創(chuàng)新思想。題處理問題，最終培育學(xué)生的實(shí)際才干和創(chuàng)新思想?！肮W(xué)結(jié)合教學(xué)工學(xué)結(jié)合教學(xué)法法1 11“工程驅(qū)動(dòng)教學(xué)工程驅(qū)動(dòng)教學(xué)法法2 課程教學(xué)中，設(shè)置一些內(nèi)容讓學(xué)生課下去調(diào)查分析。課程教學(xué)中，設(shè)置一些內(nèi)容讓學(xué)生課下去調(diào)查分析。經(jīng)過小組爭(zhēng)辯、課堂爭(zhēng)辯等方式，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，經(jīng)過小組爭(zhēng)辯、課堂爭(zhēng)辯等方式，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，給學(xué)生時(shí)機(jī)發(fā)表本人的意見。并將結(jié)果記入構(gòu)成性考核。給學(xué)生時(shí)機(jī)發(fā)表本人的意見。并將結(jié)果記入構(gòu)成性考核。這種教學(xué)方式鼓勵(lì)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培育了他們發(fā)這種教學(xué)方式鼓勵(lì)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培育了他們發(fā)明性處理問題的才干明性處理問題的才干 除了以上教學(xué)方法以外，在教學(xué)過程中還輔以多種教除了以上教學(xué)方法以外，在教學(xué)過程中還輔以多種教學(xué)手段。實(shí)際教學(xué)將復(fù)雜的原理用多媒體的方式展現(xiàn)出來，學(xué)手段。實(shí)際教學(xué)將復(fù)雜的原理用多媒體的方式展現(xiàn)出來，并選取與學(xué)生實(shí)踐生活親密相關(guān)的實(shí)例講解，有效地使難并選取與學(xué)生實(shí)踐生活親密相關(guān)的實(shí)例講解