實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1畫這篇課文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感，課文以“畫”這個(gè)謎語的謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)

2、生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞；能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入 新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字1多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再

3、由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。2方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)“拼音”朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩，展開想像，體會(huì)感情這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想像詩中描繪的美好畫面，感受語言文字的美。1學(xué)生自由讀

4、詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下： “遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這句詩讀得很美呢？ “近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽見流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）那么，這一句該怎么讀呢? “春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)誰能把這一句讀好呢? “人來鳥不驚”，演示“鳥

5、”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀！（畫上的鳥）誰會(huì)讀這句詩？3指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人朗誦這首詩，最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸1找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。2指導(dǎo)書寫“人

6、、義、火、文”。3回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。課間玩謎語競(jìng)猜游戲。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2公輸選自墨子·非攻，是墨子中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭(zhēng)的經(jīng)過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對(duì)方，而且以實(shí)際的守御力量制服了對(duì)方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。文章情節(jié)生動(dòng)，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。書讀百遍，其義自見。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主，輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上，先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。先設(shè)疑，再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，然后點(diǎn)撥總結(jié)、拓展延伸。教

7、學(xué)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。2了解墨子及其非攻主張。能力目標(biāo)1體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)。2感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會(huì)人物的思想感情。3品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。德育目標(biāo) 認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn) 1積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。3，背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。教學(xué)難點(diǎn) 鑒賞墨子的勸說技巧。教學(xué)方法1誦

8、讀法2討論點(diǎn)撥法3品讀法教具準(zhǔn)備多媒體，錄音機(jī)、示范朗讀磁帶，教學(xué)圖片課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識(shí)，熱悉文意，理清行文思路，理解文意。教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(一)魯班是我國古代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐，陰險(xiǎn)狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人墨于。設(shè)計(jì)(二) 當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難罄竹難書今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。(多媒體插放動(dòng)漫flash)二、資料助讀1

9、關(guān)于先秦諸子散文 先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代主要的著作有論語孟子墨子老子莊子荀子韓非子呂氏春秋等先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以論語和墨子為代表。論語是較短的語錄體散文。墨子在對(duì)話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以孟子和莊子為代表。孟子是對(duì)話體論辯文，莊子接近專題論文戰(zhàn)國后期為第三個(gè)發(fā)展階段?以荀子和韓非子為代表。先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強(qiáng)了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛?？傊?，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2墨子及墨子墨子，(

10、約前468前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張·兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學(xué)說在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為·顯學(xué)”。墨子是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。墨子是我國論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉

11、例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。3公輸 公輸，名盤，也作·“般”或·“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱為“機(jī)械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對(duì)人類的貢獻(xiàn)可以說是前無古人，后無來者，是我國當(dāng)之無愧的科技發(fā)明之父。三、朗讀課文，整體感知1教

12、師示范背誦課文，學(xué)生聽讀，把握字音。多媒體顯示：生字： 械(xiè) 軒(xun) 輿(y) 犀兕(x sì) 黿(yuán) 罨(tuó)鮒(fù) 梓(z) 褊楠(piá nán)多音字：請(qǐng)說之(shu) 長(zhǎng)木(zhàng) 公輸盤(bn) 見我于王(xiàn)禽滑厘(g)通假字:公輸盤不說(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，阻擋)子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)。2教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學(xué)生注意把握語氣，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。3教師適當(dāng)指導(dǎo)朗

13、讀。示例：(1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。加點(diǎn)詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。(2)公輸盤曰；“夫子何命焉為?”讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請(qǐng)教之意。(3)子墨子曰；“壯方有侮臣者，愿借子殺之?！弊x出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。(4)公輸盤曰：“吾義固不殺人?！薄傲x”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”讀出疑問語氣，顯示質(zhì)問、責(zé)備，催促之意。(6)公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣”公輸盤在無言以對(duì)的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。

14、要讀出他狡猾推脫而又仗勢(shì)欺人的語氣。(7)王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！弊⒁狻吧圃铡钡奶搨?。“雖然”則體現(xiàn)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。(8)公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。4選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意 1學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。2以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。3教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。教師分

15、發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：(1)解釋下列加點(diǎn)的詞語。 請(qǐng)獻(xiàn)十金(請(qǐng)?jiān)试S我，表敬詞)荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同)公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式?，F(xiàn)代漢語中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意)(2)一詞多義公輸盤不說(高興) 見公輸盤(拜見)請(qǐng)說之(解釋) 胡不見我于王(引見)雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，不可謂知類(事理)為與此同類(類別)為楚造云梯之械(這樣)子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事)宋何罪之有(賓語前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞)臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞)吾知子之所以距我(“的”，結(jié)構(gòu)助詞)(3)翻譯下列句子 夫子

16、何命焉為? 譯：先生(有)什么見教呢？宋何罪之有? 譯：宋國有什么罪過呢?胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢?胡不見我于王? 譯：何不向楚王引見我呢?此為何若人? 譯：這是什么樣的人呢?五、理清行文思路，把握文意 提問：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。提問：談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。學(xué)生討論。成果展示：1以“見”字一線穿珠。 墨子見公輸盤墨子見楚王墨子見公輸盤(112) (1316) (1722)墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈

17、詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。2以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。 背景交代教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，掛圖準(zhǔn)備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個(gè)“畫”字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫?。磕闶窃趺磥碛涀∷?？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來

18、寫一個(gè)。誰來帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？研究了這個(gè)字，接下來老師請(qǐng)你們來欣賞一幅畫好嗎？說說你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上“山綠色 水”這高山流水看了真迷人??？那現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？沒有聽到聲音，那么古代有個(gè)詩人，就把沒有聽到聲音用兩個(gè)字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來了，你覺得他寫得好嗎？討論：語言很簡(jiǎn)潔，用了反義詞那么在這兩句詩里，有好幾個(gè)字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？教學(xué)生字：遠(yuǎn)色近無聲誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。味道不錯(cuò)，我們一起來讀一讀。那個(gè)畫家畫好這幅畫后呢，