《一個人的遭遇》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、一個人的遭遇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一、 教材分析一個人的遭遇編排在蘇教版高中語文必修二第二專題第一板塊“遭遇戰(zhàn)爭”中，居專題、板塊之首。這個專題還有以反映戰(zhàn)爭災(zāi)難的流浪人，你若到斯巴、安妮日記和圖片兩組。本專題主要教學(xué)目標是：學(xué)生能通過閱讀作品，了解人在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，理解世界人民的和平愿望，對戰(zhàn)爭毀滅人類的罪惡有具體的認識；學(xué)生能通過對作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們在戰(zhàn)爭中的遭遇，對戰(zhàn)爭與人的關(guān)系有進一步的認識，能說出戰(zhàn)爭對人的精神摧殘和對人類文化的毀滅作用。二、教學(xué)目標（一）知識目標：積累優(yōu)美文段，了解寫作背景。(二)能力目標：1、引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，與文本展開對話；2、引導(dǎo)學(xué)生提出

2、自己的看法，發(fā)展獨立閱讀的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀學(xué)生能通過閱讀作品，了解人在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，對戰(zhàn)爭毀滅人類的罪惡有具體的認識，理解世界人民的和平愿望；三、教學(xué)重難點1、重點：小說中關(guān)于索科洛夫的心理描寫很是細膩，集中表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人帶來的精神上的創(chuàng)傷。2、難點：對本文的主旨的理解。四、學(xué)情分析在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~老也說：“凡為教者必期于達到不教?！币虼?，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。五、教學(xué)方法1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見預(yù)習(xí)學(xué)案。2、新授課

3、教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準備1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：預(yù)習(xí) 學(xué)案，熟讀課文2、教師的'教學(xué)準備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸學(xué)案3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：分小組，合作討論和探究七、課時安排1課時八、教學(xué)設(shè)計（一）預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)疑惑，見導(dǎo)學(xué)案1、 對于肖洛霍夫，你了解多少？學(xué)生回答，教師補充：【明確】見教材P41 注釋，補充靜靜的頓河、被開墾的處女地和一個人的遭遇都 是長篇小說。其中，一個人的遭遇發(fā)表于1956年，當(dāng)時戰(zhàn)爭結(jié)束已經(jīng)11 年，肖洛霍夫本人也曾參加了四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了九死一生，母親被敵機炸死。戰(zhàn)爭結(jié)束時，肖洛霍夫遇見過一位家破人亡的軍人，根據(jù)