關(guān)于中考語文的復習策略

1、.關(guān)于中考語文的復習策略關(guān)于中考語文的復習策略中學語文學習是一個長期積累和理論過程，中考前的語文復習策略可以使老師們運籌帷幄，刪繁就簡，是學生們在“溫故的根底上舉一反三，在“知新的根底上實現(xiàn)更完好更深化的理解與感悟。一、 復習指導思想：以?語文課程標準?年級“語文課程目的為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地進步學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。二、 復習目的：通過復習，使學生對初中階段的語文根本知識有一個明確的、系統(tǒng)的理解，強化學生的閱讀理解才能和語言表達才能，進步學生運用語文知識解決實際問題的才能。力爭在今年的中考中，語文科的綜合評價指標能有較大的打破。三、 復習原

2、那么：、明確目的，立足教材。老師應認真研究?語文考試標準?，明確考試的范圍與目的，對出題動向和題目類型做出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進展知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以適當?shù)木毩?；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進展訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的才能。、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，老師應充分調(diào)動全體學生的積極性，特別是在當前全體參與評比的形勢下，老師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生身上，而應該更多地關(guān)注那些根底不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生

3、可適當“放，中等生宜“引，后進生需“扶。、強化根底，突出重點。針對中考試題根底性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和根本篇目，老師應進展適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路明晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲，老師應加強指導。在進展閱讀訓練時，應根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些考慮問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁，并結(jié)合有針對性的訓練，舉一反三，從而進步學生獨立閱讀的才能。作文復習應重點放在“快速作文的指導上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進展訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。、點面結(jié)合，講練同步。整個復習過程分為四個階段：一、3月上旬4月下旬專項復習：以徐州市中考新航標為根據(jù)進展復習。二、4月下旬5月中旬查漏補缺：針對第一階段的復習進展小結(jié)，穩(wěn)固訓練；三、5月中旬5月下旬重點打破：對學生在復習中有困難的知識點進展重點打破，加強課外閱讀的指導；四、6月上旬6月中旬總結(jié)檢測：全面總結(jié)復習情況，檢查復習效果，模擬測試。、團結(jié)協(xié)作，共同進步。本著互相學習、取長補短的原那么，加強同科老師之間的經(jīng)