激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量

1、1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。 ”愛因斯 坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”從兒童心理學(xué)來看，兒童學(xué)習(xí)一 項(xiàng)技能首先是由于好奇轉(zhuǎn)為愛好喜歡， 在這種心理的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí) 的欲望，其次是由濃厚的興趣帶動(dòng)其學(xué)習(xí)、模仿，最后再用其學(xué)到的 技能解決實(shí)際問題。 即使在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折， 兒童也能保持濃 厚的興趣，那就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興 趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。那么教學(xué)中，我是如何激發(fā)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)興趣的呢？下面幾點(diǎn)是我的做法。一、和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。要想讓學(xué)生從內(nèi)心里喜歡學(xué)習(xí)， 首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)。

2、 現(xiàn) 代心理學(xué)認(rèn)為： 人處于良好的情緒狀態(tài)時(shí)， 注意力、觀察力、記憶力、 想象力和思維能力都會(huì)得到很大提高。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的 師生關(guān)系致關(guān)重要，教師應(yīng)放下架子，親近學(xué)生，得到學(xué)生的信任， 與學(xué)生交朋友，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)，教學(xué)中，我常用“比一比、找一找、幫一幫、師生比賽、師生相互找錯(cuò)”等方 式教學(xué)，通過這些方式給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 從中學(xué) 習(xí)新知。如：在教學(xué)山爺爺和孩子的對(duì)話一課時(shí)，我采用學(xué)生扮 演小朋友，老師扮演山爺爺，相互對(duì)話；然后學(xué)生扮演山爺爺，老師 扮演小朋友，比一比在各自扮演的角色中，誰說得好，說得有感情。在對(duì)話中，師生共同理解兒歌內(nèi)容。這樣

3、，學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)到 了知識(shí)，同時(shí)，師生之間還建立了一種相互平等，相互尊重，相互信任的關(guān)系。教師確實(shí)成為一個(gè)組織者、參與者、點(diǎn)撥者和學(xué)習(xí)者。從 而使課堂形成了一種平等、民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，師生興致 勃勃地你答我辯，相互補(bǔ)充，在這種環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣濃，主動(dòng)性高，往往會(huì)得到事半功倍的效果。二、鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生都有自己的自尊心、好勝心，都喜歡被教師鼓勵(lì)和表揚(yáng)， 都十分重視老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 我在語文教學(xué)過程中， 抓住了小學(xué)生 心理的這一特點(diǎn)， 認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)， 并注意及時(shí)的表揚(yáng)他 們，哪怕是微小的進(jìn)步，都會(huì)使他們感覺到老師是公平的、親切的。

4、使他們能夠全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己， 從而增強(qiáng)信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。同時(shí)，也激發(fā)了他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。如：我班學(xué)生王陽，始終 認(rèn)為自己不如別人聰明，學(xué)習(xí)就想放棄，但這孩子愛勞動(dòng)，利用這一 點(diǎn)我大做文章：常常在班上表揚(yáng)他，并選他當(dāng)勞動(dòng)委員漸漸地， 孩子表現(xiàn)更棒了。學(xué)習(xí)2積極性也高了。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣合理的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，能喚起 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教育家烏申斯基曾經(jīng)說過： “兒童是用形象、聲音、 色彩和感覺思維的。”因此，課堂上教師要有意識(shí)地采用靈活多樣的 方法，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，加深感受，增強(qiáng) 自主學(xué)習(xí)的欲望，使他們自覺地、全身心

5、地、自主地投入到學(xué)習(xí)中。如：我在教學(xué)“教科版”語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二1時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“王、李、吳、劉、朱、張”等姓氏。我根據(jù)學(xué)生的年齡及心理 特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)以下情境： 采用幻燈片出示一群可愛的小娃娃， 在綠草坪上 玩耍。附近的小山腳下是他們各自漂亮的家，房子的門牌上寫了各家 的姓氏。我說：“這群可愛的娃娃現(xiàn)在找不到自己的家了，非常著急， 同學(xué)們，你們說，我們應(yīng)該怎么辦呢？”學(xué)生齊聲回答： “我們幫助 他們，把他們送回家。 ”師：“非常好，大家都是助人為樂的好孩子。不過，要想把他們送回家， 我們首先得認(rèn)識(shí)他們各自的姓氏，你們說3是嗎？”這時(shí)， 我出示了各個(gè)娃娃的姓氏及拼音，學(xué)生為了幫助娃娃 們找到家，

6、并把他們送回家，就自主地努力去識(shí)字創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)” 。同時(shí)也 體會(huì)到了助人為樂的樂趣。在快樂中自主學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)。四、寓學(xué)于樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣心理學(xué)研究表明： 小學(xué)兒童的有意識(shí)保持注意的時(shí)間較短， 無意 識(shí)注意占優(yōu)勢，根據(jù)這一特征，要想在活動(dòng)中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 活動(dòng)形式就不能單一的進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣之火熄滅。引導(dǎo)學(xué)生開展多形式的活動(dòng)， 不斷滿足學(xué)生的好奇心， 是促進(jìn)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，我 找準(zhǔn)游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的整合來安排游戲的形式， 激發(fā)兒童的參與 愿望，使之樂于投身活動(dòng)，

7、 從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。如識(shí) 字教學(xué)中，我用“比一比、猜一猜、演一演、闖關(guān)”等游戲活動(dòng)學(xué)習(xí) 生字；用“對(duì)口令”游戲復(fù)習(xí)生字的筆順；用“找朋友、詞語開花、摘蘋果”等游戲活動(dòng)復(fù)習(xí)組詞。如：我們?cè)谕嬲O果游戲時(shí),出示蘋果樹,樹上是各種顏色的蘋果卡片,抽學(xué)生摘蘋果,最喜歡哪個(gè)就摘哪個(gè),不過摘下蘋果就得把這個(gè)蘋果上的生字讀出來并組詞、說話，不 會(huì)的可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。在快樂的游戲活動(dòng)中使學(xué)生真正“動(dòng)”起來， 做到了游戲中學(xué)習(xí)、游戲中思考、游戲中創(chuàng)新。充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的效果。五、尊重選擇，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)要讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí),就得留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,選擇自己喜歡的方法

8、學(xué)習(xí)。 傳統(tǒng)的教學(xué)理念使不少教師把課堂當(dāng)作了展示自己 習(xí)的主人，就必須保證學(xué)生擁有自己支配的課堂自學(xué)時(shí)間和自己喜歡 的學(xué)習(xí)方式，這是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。如：我在上世界上最美的 是什么一文時(shí)， 讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的小動(dòng)物 （蜜蜂、小燕子、 小鹿），喜歡哪種小動(dòng)物就當(dāng)它，然后在課文中去尋找各自的答案 吧只有這樣，才能使學(xué)生有安靜地自讀自悟的機(jī)會(huì)， 真正落實(shí)從 學(xué)習(xí)過程走向知識(shí)的體驗(yàn)，達(dá)到自得的效果。4總之，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的興趣， 他們才會(huì)自覺地、 全身心地、自主地投入到學(xué)習(xí)中。 也就是說， 干自己喜歡干的事不但不會(huì)覺得厭 倦，而且是一種樂趣， 一種心理需求的滿足。 不過，這是一個(gè)長期的、 復(fù)雜的過程，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)