《一條鐵路的完成》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一條鐵路的完成教學(xué)設(shè)計(jì)北京 171 中李浩北京 177 中吳迎春教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)課下泛讀，大致了解蕭紅其人其文。2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)與文本對(duì)話，把握文中所傳達(dá)的思想感情，探討作者寫(xiě)作用意，領(lǐng)悟“寫(xiě)人寫(xiě)靈魂，記事記本質(zhì)”的道理，體會(huì)文章之真。教學(xué)過(guò)程一、課下泛讀：煽情導(dǎo)語(yǔ)：1942 年 1 月 23 日，淪陷的香港，因喉管開(kāi)刀的蕭紅，已經(jīng)發(fā)不出聲音，她無(wú)法喊叫，也無(wú)法呻吟，更無(wú)法留下遺言， 31 歲，對(duì)一個(gè)才華橫溢的女作家來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太短太短了。 無(wú)論是誰(shuí)，只要你涉獵中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)， 你就不能不讀生死場(chǎng)、呼蘭河傳，甚至你連小城三月也不能省減。讀了這樣的作品，你就會(huì)掂量出自己的才能有幾斤幾兩，

2、 你才知道天才是什么樣的， 尤其是當(dāng)你了解到作者是在多么艱難困苦的條件下創(chuàng)作出這樣偉大的作品。 她就是讓后來(lái)者敬仰的英年早逝的蕭紅女士。 （這是蕭紅在香港的墓，比起她家鄉(xiāng)的墓，更有一種契合本人和文本的感覺(jué)）（第一課時(shí)最后3 分鐘）學(xué)生課下活動(dòng)：1搜索有關(guān)蕭紅的介紹，推薦我的嬸嬸蕭紅 ，大致了解背景及蕭紅其人其文。2能力較強(qiáng)的學(xué)生可選擇寫(xiě) 500 字左右的蕭紅小傳二、課上精讀一條鐵路的完成（一）學(xué)生介紹背景及蕭紅其人其文（二）整體感知1、初讀課文，根據(jù)表格做必要的勾畫(huà)。 （表格暫不下發(fā)，以投影方式給出，目的在于培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀的習(xí)慣和篩選信息的能力）時(shí)間事件感受2、填寫(xiě)表格，小組交流討論。3、教

3、師選取一組做講解：時(shí)間事件感受第一天攫人侮辱，憤怒（請(qǐng)?jiān)福┯涡袊?yán)肅，光榮 / 幼稚（日本平民）請(qǐng)?jiān)覆粷M（兩個(gè)層面）第二天演講佩服，崇敬，（示威）示威茫然，狼狽，可笑以后看報(bào)看到受傷同學(xué)的照片， 好像現(xiàn)在看到報(bào)紙上傷兵的照片一樣。（三）深入思考1、事件的發(fā)生是在 1928 年，寫(xiě)作的時(shí)間是在 1937 年，結(jié)合兩個(gè)時(shí)期社會(huì)背景，談?wù)勛髡邽槭裁磿?huì)在近 10 年之后回憶起這些往事？2、在蕭紅的筆下，學(xué)生們的行為顯得很幼稚、可笑，學(xué)生的力量很弱小，但是學(xué)生們的行為有沒(méi)有值得人尊敬的地方呢？（即使流血受傷，始終沒(méi)有放棄。本能的愛(ài)國(guó)之情）3、課文題目是一條鐵路的完成 ，結(jié)果作者只記敘了自己（學(xué)生）參加游行

4、示威的全過(guò)程。幾乎未提修鐵路的事，是否可以將課文題目改為 記一次游行示威，為什么？三、課下拓展1、重溫最后一課 。2、片段習(xí)作初三畢業(yè)典禮記 。3、學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)蕭紅的文章，上傳到論壇，資源共享。資源庫(kù)相關(guān)文章：任情為文推薦文章：蕭紅的代表作品生死場(chǎng) 呼蘭河傳附：我的嬸嬸蕭紅摘取年月，日本以“中國(guó)征服派”聞名的田中義一首相，在東京召開(kāi)策劃侵華的“東方會(huì)議，”制定在關(guān)外使“滿洲”脫離“中國(guó)本土”陰謀。張作霖在日方誘逼下簽訂滿蒙新五路協(xié)約草案，由日方貸款修建長(zhǎng)春至大赍、吉林至五常等五條鐵路干線。五路一旦修成，就與南滿、中東兩線貫通，日本可迅速沿線占領(lǐng)東北三省，直達(dá)西伯利亞。條約雖簽，張作霖采取拖

5、延辦法，遲遲不讓上馬。年月日，日軍制造“皇姑屯事件”炸死張作霖，乘張學(xué)良剛主政東北，威逼其踐約。消息傳開(kāi)，延邊、奉天、吉林、長(zhǎng)春、齊齊哈爾等地相繼掀起反日護(hù)路示威，反帝情緒空前高潮。月日，哈爾濱東省特別區(qū)的一中、二中、哈工大、哈政法大學(xué)等校代表聚集一中禮堂開(kāi)會(huì)，成立了“哈爾濱學(xué)生維持路權(quán)聯(lián)合會(huì)” ，決定次日舉行全市學(xué)生反日護(hù)路示威游行。月日，兩千余名大中學(xué)生上了街。 當(dāng)時(shí)女子中學(xué)院墻內(nèi)仍是書(shū)聲朗朗，一切照常，蕭紅的班上正在上英語(yǔ)課。她后來(lái)在一條鐵路的完成中用生動(dòng)和幽默的筆調(diào)，描述了她們參加示威游行的經(jīng)過(guò)。她們?nèi)チ巳毡绢I(lǐng)事館， 又去了當(dāng)局長(zhǎng)官公署、教育廳。傍晚在凜烈的寒風(fēng)中又等待在道尹公署前。她

6、們失望了，道尹沒(méi)有露面，當(dāng)局的態(tài)度令人心寒。月日，當(dāng)局接到日本駐哈領(lǐng)事的“抗議”，東省特別行政區(qū)長(zhǎng)官?gòu)垷ㄏ嗯c吉林公署急令查禁學(xué)潮，解散“學(xué)生維持路權(quán)聯(lián)合會(huì)” 。 市學(xué)聯(lián)針?shù)h相對(duì)，決定日舉行更大規(guī)模的示威游行。這就是哈爾濱學(xué)運(yùn)史上有名的“一一九運(yùn)動(dòng)”。那年蕭紅歲，剛上初二。我的思考：高中語(yǔ)文新課標(biāo)的總目標(biāo)是“積累整合” “感受鑒賞”“思考領(lǐng)悟”“應(yīng)用拓展”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”，這也是新課標(biāo)的核心。教材編者顧德希老師認(rèn)為， 這“五個(gè)方面” 無(wú)一離開(kāi)讀、寫(xiě)、交流，是把“學(xué)生學(xué)”提升到“課程總目標(biāo)”的高度。因此，我們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為“目標(biāo)”的“抓手” ，全面安排我們的教學(xué)行為；把三個(gè)維度中的知識(shí)、能

7、力、學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀這六個(gè)元素融會(huì)整合到對(duì)“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程”的組織當(dāng)中。一條鐵路的完成是蕭紅的一篇小文，對(duì)于學(xué)生而言，作者和作品都很陌生，傳統(tǒng)做法我們會(huì)給出作者和背景的簡(jiǎn)介，信息有限，學(xué)生記住多少，印象深淺，不得而知， 而此次我們以煽情的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生對(duì)蕭紅的認(rèn)知欲，讓學(xué)生通過(guò)課下泛讀主動(dòng)認(rèn)識(shí)蕭紅，信息無(wú)限，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自主攝取，同時(shí)我們還設(shè)定了底線（或者說(shuō)是對(duì)能力較低學(xué)生的幫扶）推薦文章我的嬸嬸蕭紅。傳統(tǒng)做法接下來(lái)是以分段、概括段意、歸納中心為主體的課文分析，把握文意，這是“感受”的準(zhǔn)備，更是“鑒賞” “思考領(lǐng)悟”“應(yīng)用拓展”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”的前提，這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵是“給”學(xué)生，還是組織學(xué)生“拿”。我們?cè)O(shè)計(jì)了一張表格（讓學(xué)生填寫(xiě)并匯報(bào)） ，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)結(jié)構(gòu)的梳理和文意的把握，正當(dāng)學(xué)生對(duì)文中學(xué)生游行示威的盲目行為感到可笑時(shí)，我們又從開(kāi)頭“ 1928”、結(jié)尾“ 1937”、“第二天的報(bào)紙上躺著那些受傷的同學(xué)們的照片，好像現(xiàn)在的報(bào)紙上躺的傷兵一樣”極細(xì)微的地方入手，牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生重新認(rèn)讀文本，享受“思考”的樂(lè)趣，從而“領(lǐng)悟” 一條鐵路的完成背后的深意，“發(fā)現(xiàn)”“寫(xiě)人寫(xiě)靈魂記事記本質(zhì)”的道