勤于觀察的達爾文教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載勤于觀察的達爾文教學(xué)設(shè)計快樂讀書屋九勤于觀察的達爾文 教材分析解題 這篇課文記敘了英國著名科學(xué)家達爾文從小就熱愛大自然， 并喜歡觀察自然界中的生物，最后成為科學(xué)家的事?！翱茖W(xué) 的大門”是達爾文說的，達爾文說“它使我走進了科學(xué)的大 門”，“它”就是走進科學(xué)大門的鑰匙，這鑰匙就是達爾文 對大自然的熱愛，是對大自然的潛心研究。達爾文的故事給 了我們啟示：興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。結(jié)構(gòu)分析 這篇文章共有兩個自然段，可分為兩部分: 第一部分（第一自然段），寫達爾文從小就喜愛大自然，并積 極觀察研究大自然中的生物。第二部分（第二自然段），寫達爾文說正是這種觀察研究把他 帶進了科學(xué)

2、的大門。可以說第一段屬于敘事，第二段通過朋友和達爾文自己的話 進行議論。議論以敘事為前提，又是敘事的升華。語意理解“英國有個著名的科學(xué)家叫達爾文。”交代達爾文的國籍、身份、地位?！八麖男【拖矚g觀察植物、動物 這句概括他的特點“喜歡觀察”，這句也是下文內(nèi)容的總 起。以下作者從幾個方面描述他喜歡觀察的種種表現(xiàn)?！暗厣系臉?，天上的鳥，水里的魚，他都喜歡。” 這是他喜歡觀察的第一層表現(xiàn)，這句說明他喜歡各種生物。“地上天上水里”，用表示空間的詞來表現(xiàn)他愛好之廣泛。并且這也是個倒裝句，將賓語提前表示強調(diào)?！八５揭巴獾臉淞掷锶ネ鎯海械贸龊芏鄻涞拿?。這是他勤于觀察的第二層表現(xiàn)，說明他有很豐富的生物方面的

3、知識?！八袝r爬到樹上，看母鳥怎樣孵小鳥。有時到河邊去釣魚， 把釣到的魚養(yǎng)起來觀察?！?這是他勤于觀察的第三層表現(xiàn)，說明他善于觀察。“他還喜歡各種昆蟲， 蝴蝶啊，蜻蜓啊，他都找來做標(biāo)本。這是他勤于觀察的第四層表現(xiàn)，說明他善于搜集和研究自然 生物。“達爾文的一個同學(xué)曾經(jīng)對他說：‘你把時間都浪費 在沒有用的玩意兒上了。 ’ ” 這句用同學(xué)的話對達爾文進行側(cè)面描寫，這句話也代表著大 多數(shù)人的觀點。“浪費”指對人力、財物、時間等用得不當(dāng) 或沒有節(jié)制，“沒有用”是對達爾文所做的事的否定。這個材料說明達爾文在研究過程中遇到過來自各方面的阻力，但 他沒放棄，這也正說明

4、他對這件“沒有用”的事的執(zhí)著與堅 疋?！拔矣X得那不是沒有用的玩意兒，在大自然中我學(xué)到了許多 有用的知識。它使我走進了科學(xué)的大門?！?這是達爾文自己的觀點，既表明達爾文堅定的信念，也說明 了生活就是最好的老師。觀察、研究、刻苦堅持就能拿到通 往成功之門的鑰匙。達爾文的這句議論揭示文章的主題思 想，也告訴了年輕人一個成功的道理。寫作特點 1?選取生活中的小事進行概括敘述，不僅使文章內(nèi)容豐富， 而且使人物性格特征鮮明突出。2?行為描寫與語言描寫相結(jié)合，敘述與議論相結(jié)合，使人物 形象生動，文章主題深刻。教學(xué)建議 建議采取“重其所重，略其所略”的教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生快樂 閱讀。初讀課文時，先由學(xué)生自己選擇習(xí)

5、慣的方式自讀，包括“閱 讀提示”在內(nèi)。初讀之后，教師可以激趣。例如：大家初讀課文之后，已經(jīng) 了解了課文內(nèi)容?，F(xiàn)在，老師要問一個非常重要的問題，大家猜猜是什么。這時，學(xué)生可以自由猜想，發(fā)言。中，教師要表揚，及時肯定;如果猜不中，教師可以說：老師想問的問題是，誰愿意再正確、流利、有感情地朗 讀這篇課文？ 這樣，學(xué)生容易被教師意料之中、 情理之中的問題激起興趣， 進入朗讀境界。（二）感悟難點 本課的難點是第二自然段中人物語言的情感不易把握。教師 只注意提示學(xué)生去注意一下不易讀出感情的句子，而如何讀 出感情的問題，要完全由學(xué)生自己解決，教師可在方法上適當(dāng)引導(dǎo)。如：第二自然段最容易讀出感情的地方是什么？

6、怎 樣才能讀好，大家可以用互讀、互聽、互悟的方法解決這個 問題。（三）延伸升華 引導(dǎo)學(xué)生想象：過去許多年以后，達爾文成了英國著名的科 學(xué)家。一個偶然的機會，他遇見了小時說他“把時間都浪費 在沒有用的玩意兒上”的那個同學(xué)。你知道他們會怎么說、 怎么做嗎？請把故事接著往下編，看誰編得最精彩。此時，教師的任務(wù)是提供情境， 而不要去限制學(xué)生怎樣展示， 學(xué)生想說則說，想寫則寫，想演則演，提倡用個性化的方式 表達。這樣，在課尾掀起一個小高潮，讓學(xué)生在讀與說、讀與演、 讀與寫的結(jié)合和在情與理的交融中，深化對課文的理解，升 華情感。（四）檢查識字 （五）推薦作業(yè) 課后上圖書館或閱覽室，或在家長的幫助下上網(wǎng)查閱，或向 家長請教，了解達爾文的有關(guān)情況。建議本課教學(xué)1課時。資料達爾文（1809 1882）英國博物學(xué)家，進化論的奠基人。18311836年，他以博物學(xué)家的身份，參加了英國派遣的環(huán) 球航行，做了五年的科學(xué)考察。在動、植物和地質(zhì)方面進行 了大量的觀察和采集，經(jīng)過綜合探討，形成