《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、真想變成大大的荷葉第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 立堅(jiān)小學(xué) 李建云教材分析：我的教學(xué)內(nèi)容是真想變成大大的荷葉 第二課時(shí)，這是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第四冊(cè)第八單元的一首兒童詩(shī)，通過(guò)“我”對(duì)夏姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，展開(kāi)豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上，洋溢著濃濃的童真、童趣。 學(xué)情分析：這篇課文充滿了童真童趣，適合二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)，孩子們讀來(lái)興趣盎然，從中明白“幫助別人快樂(lè)自己”,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的向往之情。教學(xué)目標(biāo)：1、在田字格中正確美觀的書(shū)寫(xiě)“柄”“傘”“戲”三個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文，體會(huì)“我”變成荷葉后幫助別人快樂(lè)自己的愉快心情，感受大自然的美好景象

2、。3、模仿詩(shī)歌的句式仿寫(xiě)句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解生字詞，朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：思考：“我”為什么真想變成大大的荷葉？學(xué)習(xí)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)課文14小節(jié)，了解“我”想變點(diǎn)什么，感受大自然的美好景象。2、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，理解“我”為什么想變成大大的荷葉，學(xué)習(xí)剩余生字。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課1、導(dǎo)入課題 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課真想變成大大的荷葉，齊讀課題。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)開(kāi)火車、男女生讀詞語(yǔ)熱情 透明 游入 一柄大傘 穿梭 嬉戲 清凌凌 眨眼 3、我們讀詞語(yǔ)要想象，讀詩(shī)歌更離不開(kāi)想象，這節(jié)課我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：邊

3、讀詞語(yǔ)邊想象）二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：1、學(xué)習(xí)課文14小節(jié)，了解“我”想變點(diǎn)什么，感受大自然的美好景象。（這一問(wèn)不僅能開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，為他們提供一個(gè)廣闊的想象空間。） 學(xué)習(xí)方法：帶著感情朗讀課文14小節(jié)，用“”畫(huà)出“我”想變什么？同桌合作學(xué)習(xí)：把14小節(jié)中你最喜歡的1小節(jié)讀給同桌聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)3、展示交流你看到夏姐姐了嗎？聽(tīng)到她熱情的話語(yǔ)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）評(píng)價(jià)：從你的聲音中我們感受到了夏姐姐的熱情。夏姐姐這么熱情的問(wèn)，就需要我們來(lái)回答了，誰(shuí)來(lái)回答？（指名讀）老師相機(jī)板書(shū)。有哪些小朋友喜歡變小雨滴？請(qǐng)你為我們讀讀這句話。其他同學(xué)邊聽(tīng)便展開(kāi)想象，

4、看看你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？你為什么要變小雨滴？（雨滴很透明）我們一起來(lái)欣賞一下這透明的雨滴：看這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩，像鉆石一樣閃亮。誰(shuí)來(lái)讀好這句話？那我們現(xiàn)在就是小雨滴了，你們睡在綠葉上，就像睡在什么上一樣？誰(shuí)來(lái)讀出小雨滴的快樂(lè)和舒服。讓我們一起美美的讀一讀吧。（先借助白板的直觀性、可操作性，利用圖片讓學(xué)生欣賞雨滴，感受雨滴像鉆石、像水晶一樣美在剔透。接著運(yùn)用白板的放大功能讓學(xué)生清晰地看到雨滴下的葉脈，真實(shí)感受“透明”一詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)和詩(shī)句。）讀著讀著，“我”想變一條小魚(yú)去水里游了。（指名讀）你聽(tīng)出了小魚(yú)怎么樣的心情？（快樂(lè)）從哪兒感受到的？（指名說(shuō)）什么樣的小河就是清凌凌的小

5、河？你能換個(gè)詞嗎？評(píng)價(jià)：你的詞匯可真豐富呀！想想：小魚(yú)游在清凌凌的小河里會(huì)玩些什么呢？誰(shuí)還想作者快樂(lè)的小魚(yú)，讀一讀。讓我們一起快樂(lè)的讀一讀。（先利用白板中的動(dòng)畫(huà)功能引導(dǎo)學(xué)生從“梭”字本意入手，觀看梭子在織布機(jī)里來(lái)回穿梭的畫(huà)面，接著帶領(lǐng)學(xué)生跟隨蝴蝶在花叢中看鮮花、聞花香、與蜻蜓嬉戲 這樣層層深入，滲透式地理解“穿梭”，然后出示句式訓(xùn)練，把“穿梭”一詞延伸到生活中，幫助學(xué)生加深理解。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。）透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀！讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象。（齊讀）小結(jié)：剛才我們?cè)诶首x第二小節(jié)的時(shí)候，我們把自己當(dāng)成雨滴、小魚(yú)來(lái)展開(kāi)想象，把文字

6、讀成了一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，我們就讀出了詩(shī)的味道。我們繼續(xù)用邊讀邊想象的方法來(lái)學(xué)習(xí)?？疵利惖南慕憬惆盐覀儙У搅嘶▍仓?。（指名讀）你仿佛看到了小蝴蝶在干什么？文中有一個(gè)詞就是來(lái)形容蝴蝶飛來(lái)飛去的。（穿梭）小蝴蝶你們?cè)诨▍仓写┧罂鞓?lè)嗎？誰(shuí)愿意帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀？還有誰(shuí)想變成快樂(lè)的蝴蝶，請(qǐng)女生加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。蝴蝶在花叢中飛舞是多么自由快樂(lè)呀。蟈蟈也不甘寂寞趕來(lái)湊熱鬧了，誰(shuí)來(lái)讀？瞧，它還唱起了歌，如果你是這只蟈蟈，你會(huì)歌唱些什么？（指名說(shuō)）請(qǐng)我們的男生來(lái)快樂(lè)的讀一讀，把蟈蟈的快樂(lè)帶給每個(gè)人。小結(jié)：美麗的蝴蝶，可愛(ài)的蟈蟈給大自然增添了不少生機(jī)，讓我們也加入到他們的行列去吧。齊讀第三小節(jié)?！拔摇背?/p>

7、想變雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈外，“我”還想變什么？（齊讀）讀了這兩句你仿佛看到了什么？看看小朋友想象中的夏夜和圖上的是否一樣？瞧，多么迷人的夏夜??！誰(shuí)愿意來(lái)讀？看誰(shuí)眼中的星星和新月最美？“我”變呀變，變了這么多，最后我看見(jiàn)了小小的荷塘，我真想變成（接讀）大大的荷葉。我最想變成什么呢？（大大的荷葉）從哪兒感受到的？（真想）（指名讀）我為什么像變成大大的荷葉呢？讓我們從最后一小節(jié)中尋找答案吧。任務(wù)二：1、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，理解“我”為什么想變成大大的荷葉，學(xué)習(xí)剩余生字。 學(xué)習(xí)方法：小聲讀最后一小節(jié),小組討論：“我”為什么想變成大大的荷葉？2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、展示交流（指名讀）說(shuō)說(shuō)我為什么最想變成大大的

8、荷葉？看這碧綠的荷葉就像一把巨大的雨傘高高地?fù)卧诤商晾?。（相機(jī)學(xué)習(xí)生字柄和傘）讓我們用動(dòng)聽(tīng)的聲音撐起這把大傘?！办o靜地”是怎么樣的舉？想象畫(huà)面引讀句子：炎炎夏日，太陽(yáng)炙烤著大地，只見(jiàn)荷葉電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨中，只見(jiàn)荷葉有人欣賞時(shí)，荷葉，無(wú)人理睬時(shí)，荷葉依然是多美的荷葉呀！難怪我（齊讀課題）就這樣小魚(yú)來(lái)了（引讀句子：在荷葉下嬉戲），雨點(diǎn)來(lái)了（引讀句子：在荷葉上唱歌）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“戲”）嬉戲是什么意思？以前我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，就是寫(xiě)小魚(yú)在荷葉下嬉戲的（指名背誦江南）雨點(diǎn)在唱什么歌呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，多么悅耳的聲音啊，就像是一首歌曲，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。你們已經(jīng)讀懂了小魚(yú)和雨點(diǎn)的快樂(lè)

9、，你還讀懂了什么？（引導(dǎo)說(shuō)出省略號(hào)的作用）想象說(shuō)話，仿寫(xiě)句子。如果你就是荷葉的好伙伴：蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，你又會(huì)做些什么？看著這快樂(lè)、熱鬧的場(chǎng)面，又有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？（想想說(shuō)話）蝴蝶來(lái)了，在荷葉上。蟈蟈來(lái)了，在荷葉上。星星來(lái)了，對(duì)著荷葉。新月來(lái)了，給荷葉。來(lái)了，在荷葉上 。來(lái)了，在荷葉下 。如果你就是荷塘里的大荷葉，小蝴蝶的舞姿你靜靜地看著，雨滴、蟈蟈的歌聲你靜靜的聽(tīng)著，大家嬉戲的情景你都看在眼里，你心里又是怎樣的感受？（快樂(lè)、幸福）荷葉帶給別人快樂(lè)時(shí)，自己也會(huì)快樂(lè)、幸福的，這是多么美好的愿望啊。所以面對(duì)夏姐姐的提問(wèn)，我一會(huì)兒想變這個(gè)，一會(huì)兒想變那個(gè)，最后我下定決心，要變成大大的荷葉。（齊讀課題

10、）“真想”說(shuō)明什么？你能讀出這急切的心情嗎？讓我們一起來(lái)讀。（抓住省略號(hào)，讓學(xué)生對(duì)這一文本空白進(jìn)行想象，通過(guò)想象、創(chuàng)造他們知道荷葉還會(huì)是青蛙的“歌臺(tái)”，烏龜?shù)摹皼鰝恪钡鹊?。是?。?“真想變成大大的荷葉”就不僅僅是作者，而是學(xué)生與之共鳴從心底發(fā)出的吶喊。設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)層次來(lái)讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)，也是潛移默化地讓學(xué)生領(lǐng)悟到詩(shī)歌的主旨：給別人快樂(lè)，自己更快樂(lè)。從而巧妙地突破教學(xué)的難點(diǎn)。）讓我們看著黑板，伴著音樂(lè)，一起跟著作者再去神游一次。（集體背誦）（學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，也使這節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。）夏姐姐帶我們一起走進(jìn)書(shū)法屋，練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“柄”“傘”“戲”（描紅仿寫(xiě)）三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、知識(shí)分享在夏天這個(gè)美麗的季節(jié)，我想變（）、（ ）、（ ）、（）、（）、（），最后，我真想變成（），因?yàn)椋ǎ?/p>