詠柳吟誦【教學(xué)設(shè)計(jì)】.doc中小學(xué)校本課程、地方課程

1、詠柳 吟誦教學(xué)設(shè)計(jì)一、目標(biāo)：1、通過本課學(xué)習(xí)，了解格律詩吟誦的基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)則。2、學(xué)會(huì)用華調(diào)吟誦仄起的七言絕句。3、感受律詩的文字美、節(jié)奏美、韻律美。二、體會(huì)吟誦的韻律美重難點(diǎn)：1、能區(qū)分平仄聲2、掌握格律詩的吟誦規(guī)則3、能用華調(diào)吟誦詠柳三、教學(xué)準(zhǔn)備課件 學(xué)生搜集描寫春天的古詩。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？一年中最美的季節(jié)，今天老師也把我最喜歡的春天的景色帶到教室里了，你們想不想欣賞啊？出動(dòng)圖片，說說你為什么喜歡？唐代有個(gè)大詩人也和我們一樣，特別喜歡柳樹，還特地寫了一首贊美柳樹的詠柳指名讀正字音。2、想不想聽聽賀知章那時(shí)的是怎么讀的？出示程濱老先生的浙江調(diào)，

2、還有楊芬老師的福州調(diào)，他們的讀法和我們的一樣嗎？你學(xué)得他的讀法和我們有什么不一樣啊？他們的讀法就是吟誦，吟誦是我國從上堯時(shí)期一直持續(xù)了2000 多年的讀書方法，那時(shí)吟誦的調(diào)子有成百上千種，很多吟誦調(diào)都帶著濃厚的地方口音，但是在1902 年，中國引 進(jìn)了外國的朗讀，吟誦就從學(xué)校消失了。吟誦才是中國人讀書的根。（二）新授1、老師今天也想調(diào)吟誦這首詩，讓吟誦再回到校園，想不想學(xué)??？老師今天想用華調(diào)教你們吟誦詠柳，華調(diào)是華鐘彥老先生傳承下來的，因?yàn)樗诤幽?，長(zhǎng)在北京，口音基本上是普通話，所以不論南方人，北方人，大都能聽得懂，而且這種調(diào)子簡(jiǎn)單易學(xué)，而且學(xué)會(huì)了詠柳，和它一樣的文體的詩，就都可以套這個(gè)吟誦

3、調(diào)， 就可以了。想不想學(xué)??？教學(xué)吟誦2、出示詠柳強(qiáng)調(diào)要求，吟誦就是張開嘴，敢于放開聲音，不怕跑調(diào)，唱歌跑調(diào)，就是吟誦，敢不敢吟誦。自己試著吟誦，同組互吟，指名吟誦3、出示兩字一隔詠柳看看斷開的這地方，吟誦是怎么處理的在吟誦的時(shí)候斷開的地方，有長(zhǎng)有短，？古詩的吟誦與一般語言有什么不一樣的？4、出示：帶解釋的詠柳大家分組讀古詩，讀解釋通過剛才的讀，你們發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)更有詩的味道，哪有什么不同出示：（1）字?jǐn)?shù)相同（ 2） 押韻（高絳 刀 ao）這是你們看得出來的，古體詩還有看不到的，出示（ 3） 講究平仄小結(jié)格律詩的特征。過渡 什么是平仄？古漢語的聲調(diào)平聲 仄聲 入聲 現(xiàn)代一 二 三 四一二聲為平聲，三

4、四聲為仄聲出示：妝成 判斷平仄聲找出詩中的平聲字三四聲為仄聲，出示本詩中的入聲字，小結(jié)：入聲歸仄很奇特，過去的聲調(diào)也就兩種，一種是平聲，一種是仄聲5、標(biāo)出詩中的平仄，能懂得了平仄，對(duì)吟誦有什么用啊？1、出示格律詩的吟誦規(guī)則一二聲平三四仄入聲歸仄很奇特，平聲吟長(zhǎng)仄聲短，韻字平仄皆回緩解讀 根據(jù)規(guī)則吟誦試試，再出示：一三五不論，二四六分明，本音決定基礎(chǔ)調(diào)，依字行腔很重要。再次試試，格律詩吟誦長(zhǎng)短相間，高低不同，形成了格律詩的韻律美，過去詩人，都是平仄的關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)作的。再次強(qiáng)調(diào)入聲字的吟誦方法。入聲短促急收藏。6、了解節(jié)奏點(diǎn)，再次體會(huì)，找到吟最長(zhǎng)的字，提出吟誦更有節(jié)奏感 ，長(zhǎng)吟的字就是節(jié)奏點(diǎn)，像詠柳這樣的七言絕句，簡(jiǎn)稱七絕，看看這是這首詩的第一句，第二個(gè)字是什么聲調(diào)，是仄聲，那就是仄七絕 凡是仄起的七絕，節(jié)奏點(diǎn)都和它一樣的，4224，7、出示，華調(diào)小知識(shí)8、介紹吟誦符號(hào)。三、練習(xí)出示回鄉(xiāng)偶書望廬山瀑布楓橋夜泊仄起七絕學(xué)生吟誦。四、