拉薩的天空--教學設計

1、拉薩的天空教學設計 一、教學目標：1.學會本課生字詞語；理解由生字組成的詞語。朗讀課文，背誦課文，感受語言的生動優(yōu)美，積累描寫天空的語言。2.朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。3.在朗讀中，讀懂課文內(nèi)容，初步體會比喻、夸張等寫法的生動，感受作者對拉薩天空的贊美之情。二、教學重點與難點： 重點：課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍、透亮、這么美的文章只有讓學生以聲如文，讀中賞析才能感悟情景，因此，指導學生有感情的朗讀就是本課的重點。難點：只讀不講，學生就會對文中大量生動貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學生建立起感性，理解課文語言中的意

2、蘊和情感是本課的難點。三、教學評價設計：1.通過檢查學生預習、針對學困生加強指導訓練，落實字詞、讀書的教學目標。2.在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進學生讀懂課文內(nèi)容，體悟作者的表達方法，從而體會作者的思想感情。3.通過讀寫結合的小練筆活動，促進學生對寫作方法的習得和運用。4.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出鼓勵性評價。四、教與學的準備：學生：完成預習單，搜集有關拉薩的資料。教師：1.教學課件；2.根據(jù)學生的預習單查看預習情況，使教學更具針對性。五、教學課時：2課時六、教學設計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體

3、把握（一）創(chuàng)設情境，導入新課。1.同學們，在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。（課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置）板書：拉薩2.拉薩是我國西部一座有名的“日光城”。今天，就讓我們跟隨作者一起走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與眾不同的天空。補充板書：的天空3.學生自我介紹課外搜集的相關資料。 (了解拉薩的海拔、氣候、布達拉宮等資料，訓練學生搜集相關信息與處理信息的能力） 4.師小結：拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。我們先來看一段拉薩天空的錄像。（出示課件）看到這樣的天空，你想到了哪些

4、詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍）（意在鼓勵學生交流積累的語言，喚起學生對晴空萬里的印象）5.在作者王宗仁筆下的拉薩天空又會是怎樣的一番景象呢？這節(jié)課我們就跟隨作者去領略一番。6.齊讀課題（明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的？”這一問題來讀，帶著神往的神情來讀）（設計意圖：課一開始，我就為學生創(chuàng)造了一種美的教學情境，以課件導入，讓學生沉浸在對那獨特、美麗的天空的向往之中。）（二）初讀課文，整體感知。1.借助預習單，檢查預習一、二項學習任務。（1）出示詞語（課件：生字詞：美妙視線忍心圣地窗簾貼著 依山而建天空詞：湛藍 透亮 純凈 明潔 藍晶晶其他詞：映襯對照隆冬盛夏雄偉

5、壯麗 河畔（2）指名讀，注意把握能否讀正確。尤其要注意學生讀錯的字音，突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強調(diào)“忍”、“窗”的字形。（3）檢查初讀情況。重點檢查讀得是否正確、流利。讀錯的地方糾正；沒讀流利的集體齊讀。（注意二類字的識讀。）2.再讀課文，初步讀懂課文寫了什么。（1）學生自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號（學生自由讀課文）（著力推進學生朗讀訓練，注意關注學生讀書的認真程度，初步建立對課文的整體印象）（2）開火車讀，每人讀一小節(jié)，看誰讀得好。交流讀懂了什么？提出不懂的詞句，交流理解。（主要是學生對于拉薩的地理環(huán)境、

6、海拔高度等缺少認知經(jīng)驗的內(nèi)容，如：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。可以通過朗讀想象，進一步推進讀懂內(nèi)容，形象感知拉薩天空的湛藍、透亮的特點。）（3）再讀課文，作者筆下的拉薩天空給你留下了怎樣的印象，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法？（這是整體把握課文內(nèi)容、情感的難點，教師要注意發(fā)揮指導作用，引導學生靜心讀書，產(chǎn)生自己對課文的整體認知）交流：拉薩的天空給你留下了怎樣的印象，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法？（學生個性表達，教師強化主要印象有：湛藍、透亮等，教師可以讓學生把相關的關鍵詞語寫在黑板上，推進學生對拉薩的天空認識）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點

7、突破（二）精讀感悟，入境入情。過渡：拉薩的天空是一篇文筆優(yōu)美的散文，作者用生動活潑的語言給我們描繪了拉薩天空的湛藍、透亮的優(yōu)美畫卷，讓我們再來細細地品讀課文，深入感受作者對拉薩的喜愛、贊美之情。1.抓文章的中心句“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣?！斌w會“向往喜愛之情”（學習第一節(jié)）（1）齊讀第一節(jié)，哪些詞語描寫了拉薩天空的特點？（湛藍、透亮） “湛藍”是一種什么樣的顏色，老師沒見過，誰能告訴我。（“湛藍”就是很藍。）（2）讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧?。ㄅ錁沸蕾p一組天空的圖片）（3）讀一讀，讓同學們聽出湛藍、透亮。指名讀，齊讀。（4）作者光用“湛藍”、“透亮”形容拉薩的

8、天空還覺得不夠，還打了個比方（像藍寶石） “藍寶石”什么樣子？（是非常藍，閃閃發(fā)光）這是用清水洗過的藍寶石。在拉丁語中，藍寶石的意思就是折射天空的藍。咱們一起再來讀讀。生齊讀。（5）誰再說說，拉薩的天空湛藍、透亮，還像什么？拉薩的天空湛藍、透亮，好像_。（拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水。拉薩的天空，好像無邊的海洋。拉薩的天空，好像清水洗過的藍綢帶一樣。）（6）是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍天！再把第一自然段讀一讀。學生有感情地朗讀。（精讀課文，與文本對話，引導學生抓住文章的中心句，整體感知。并用多媒體展示拉薩天空的圖片，讓學生直觀感受拉薩天空湛藍、透亮的美。在體會感情的基礎上，初步體會在散文

9、中運用比喻寫法的好處。通過想象對話，訓練了學生的思維、想象、語言表達能力）（三）寫字練習：書寫生字詞語第二課時（四）復習回顧1.聽寫“美妙純凈視線忍心藍晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語并矯正。2.說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？3.齊讀課文第一自然段。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（五）精讀感悟，入境入情。1.拉薩的天空是怎樣的湛藍、透亮呢？作者在第二至第四自然段中作了具體的描寫。再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細細品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美讀的形式表達出來。2.交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。（1）出示：

10、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。有人說掬一捧藍天可以洗臉，這話真是太妙了。”1引導學生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會到了什么？聯(lián)想到了什么？（“掬一捧藍天可以洗臉”，拉薩的天空很藍，作者把它比作海水，說話的聲音碰到藍天，伸手能摸到藍天，說明拉薩的天空很低。）2拉薩位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍寶石般湛藍、透亮的天空，那天空藍得純凈、明潔，讓人有沖動，要掬一捧來洗臉。A.讓我們再來美美地讀一讀。指名讀，齊讀。B.讀這兩句，老師想起了李白的一首詩

11、，叫夜宿山寺，會背嗎？C.生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！保?）課件出示：一半文字“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔?！币话肜_藍天白云下的雪山，湖泊，草地等圖片。1此時，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍？2你能把天空藍得通透、無瑕，用贊嘆與喜愛的語氣讀一讀嗎？有感情朗讀第二自然段。（通過抓重點句子，感知夸張的寫法，體會作者筆下的拉薩天空藍得純凈、明潔，作者寫得很生動，抒發(fā)了對拉薩天空的喜愛贊美之情。）3.聽了同學們的朗讀，我們不禁都想去看一看。（1）誰來讀第三自然段？（2）交流：“神往”是什么意思？為什么神

12、往？l 這是一處教學重難點的教學：理解感知“神往”“緊緊吸引”“久久不忍離開”的感受，體會作者對這拉薩天空的喜愛。（3）讀到這，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老師告訴你，舉世矚目的青藏鐵路已全線開通，實現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個小時就可以直接到達。練習說話: 來到拉薩，面對此情此景，會說 （可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達出來。）4.拉薩的天空讓人神往，在拉薩，還有一個聞名中外的建筑物，也讓人神往。這就是（布達拉宮）（1）藍天下的布達拉宮，又是怎樣的景象？（出示圖片）瞧，你

13、看到了怎樣的天空啊？（藍晶晶的）（2）出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。1在最寒冷的冬天，布達拉宮的上空是（ ）；在最炎熱的夏天，還是（ ）的。（圖片）你看，布達拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。布達拉宮頭頂著藍天，如果你就站在下面，會有什么感覺？2在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄?。±蠋熣埬猩鷣碜x，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。3這湛藍的天空不僅讓布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧（多媒體出示一組圖：藍天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖）語言訓練：有了這藍天

14、，_ 顯得 。4布達拉宮舉世聞名，聳立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山（紅山）上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重疊。氣勢雄偉，巍峨壯麗。我們一起來讀讀這句話。（齊讀）引導孩子讀出在藍天下的布達拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。（有了這藍天，雪山顯得更加晶瑩透亮。有了這藍天，清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。）5.當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了象征著民族團結、友誼和平的布達拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說（ ）齊讀最后一節(jié)。 1這句話中，作者把湛藍的天比作什么？（作者把湛藍的天比作窗簾）2對呀，巨大的藍色“窗簾”，裝飾著圣地

15、。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠敞開在心中，永遠留駐在腦海里。有感情地齊讀第五自然段。（品味語言，積累語言，在學生感悟的基礎上，適時地點拔啟發(fā)，引導讓學生走進美麗的意境，激發(fā)學生熱愛之情。而課外資料的補充，課件的渲染，都在這里起到了補白的作用，使內(nèi)容更具體，情感更豐富。）（六）回歸整體，感受拉薩天空的美好及作者的喜愛之情。1.分自然段有感情地接讀課文，感受作者給我們描繪的一幅幅拉薩天空的美景。2.嘗試背誦課文，把美麗的拉薩天空永遠留駐在腦海里。（七）讀寫練筆。1.拉薩天空那獨特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧?。▽W生練寫，教

16、師巡視指導）2.修改評價：指名讀學生作品，集體修議。（在學了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓練，鞏固了對課文的學習和理解，深華了學生的情感。）（八）板書設計：7拉薩的天空湛藍 透亮 用清水洗過的藍寶石純凈 明潔 掬一捧就能洗臉藍晶晶 圣地的窗簾 附三上7拉薩的天空預習單認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“”。一、識字、寫字練習。借助拼音正確識讀生字詞語（課后生字表和課后第三題），并與同位互相檢查。練習書寫生字，先讀貼，再描紅臨寫，爭取做到寫正確、工整。對照課本自查，并把寫錯的字糾正過來。二、朗讀練習。自由朗讀課文，不認識的字查字典，并把拼音標注在課文中，爭取讀正確

17、，讀流利。讀不好的地方多讀幾遍?？梢宰x給同位聽，也可以讀給家長聽，請他們評價。正確 流利 還要練習 三、讀書思考。1.邊讀邊理解詞句，在不明白意思的詞句旁畫“？”，借助字典嘗試理解這些詞句的意思。也可以和家長或同學討論。2.邊讀邊想，課文中描繪的拉薩的天空是怎樣的？把具體的語句用橫線在下面畫出來。四、搜集材料。多種渠道搜集有關拉薩以及拉薩天空的資料，和同學交流。教學反思：成功之處：1.拉薩對于學生來說，一切都顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特，學生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍天的圖片，把學生引領進遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍天在學生面前充分展示了自

18、己的魅力。學生憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對美麗天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特的體驗。2.“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達到交融的境界。但對話的中心始終必須是學生。因為文本的意義是學生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構起來的。我們必須強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性。在本課堂教學中，讓學生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學生不僅吸收了文本內(nèi)容所負載的信息，而且在對話中實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，我們感受到了學生對拉薩的向往和熱愛。3.本節(jié)課，我圍繞著“拉薩天空的特點”，進行著激烈的討論。在教學過程中，重視課文情境的引領。我和學生一起看圖片，品讀句子，賞讀著課文里優(yōu)美的語句。讓簡單枯燥的文字學習，變得生動有色彩。我充沛利用圖片的直觀優(yōu)勢，精心選擇美圖