新改版教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

1、2021-2022 年第二學(xué)期新教科版四年下冊科教學(xué)計劃 一、學(xué)分析通過三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣學(xué)生的觀察與描述能力有了明 顯的發(fā)展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力也得 到培養(yǎng)受年齡限制學(xué)生的抽象概括和語言表達能力仍然比較弱教師的指導(dǎo)和幫助仍然非 常重要教師還要注重觀察記錄方法的示范和引導(dǎo)積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客 觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系在理解探 究以及培養(yǎng)探究技能方面提出更高的要求比如強調(diào)實驗前的推測解釋要有充分依據(jù)進一 步掌握控制變量

2、實驗的技能運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因變化及規(guī)律學(xué)生還將 面臨較長期的觀察研究活動，要求能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并認識 到重復(fù)實驗的意義。二、教分析1整體情況四年級下冊教科書由“植物的生長變化“電路”和“巖石與土壤”三個單元組成。每個 單元各有 8 個教學(xué)內(nèi)容，共計 個教學(xué)內(nèi)容。完成一個單元的教學(xué)需 8 課時，加上復(fù)習(xí)和檢 測時間，預(yù)計一學(xué)期共需 課時。修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型表現(xiàn)“大單 元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的 連貫性和綜合性挖掘科學(xué)探究中的思維和認知發(fā)展過程將新課標

3、中的每一個具體知識條目 以最優(yōu)的方式組織到一起而四個板塊的呈現(xiàn)方式是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略將探究活動的組 織過程顯性化目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學(xué)實踐這個實踐過程與兒童 轉(zhuǎn)變他們的原有認識相關(guān)與促進他們對科學(xué)的理解相關(guān)與發(fā)展他們的認識能力相關(guān)而且 一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。2單元概述第一單“植物的生變化”本單元共 8 課從種子開始追隨植物生長發(fā)育的過程按照植物新器官出現(xiàn)的順序組織1教學(xué)內(nèi)容，與一年級的植物、動物單元以及三年級的動物的一生單元形成學(xué)習(xí)進 階本單元以種植綠色開花植物和觀察記錄植物的生長變化活動為主要線索在實踐活動中發(fā) 現(xiàn)植物生長需要適宜的環(huán)境條件發(fā)現(xiàn)種

4、子萌發(fā)先發(fā)育出根再長出莖和葉植物生長到一定 階段會開花、結(jié)果、長出新的種子。伴隨著植物新器官的出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生觀察各器官的形態(tài)結(jié) 構(gòu)探究植物體器官的功能初步建立植物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的認知組織學(xué)生經(jīng)歷這 樣的科學(xué)實踐活動，旨在幫助學(xué)生學(xué)會栽培植物的方法，發(fā)展學(xué)生進行長期觀察記錄的能力， 以及根據(jù)觀察現(xiàn)象推測植物未來生長變化的趨勢等科學(xué)研究能力一步激發(fā)學(xué)生研究植物的 興趣和珍愛生命的自覺。第二單“電路”學(xué)生對電非常好奇但礙于用電安全的考慮學(xué)生平時對電的研究是非常有限的本單元 借助導(dǎo)線燈泡電池等電器元件和許多有趣的探究活動幫助學(xué)生初步建立電是可以在特定 的物質(zhì)中流動的電是我們生活中重要能源的概念

5、促進他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的 發(fā)展，并學(xué)會安全用電。整個單元的編排結(jié)構(gòu)嚴密，學(xué)生從認識電路、電流、開關(guān)、電路檢測 器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向?qū)﹄姷恼J識，課與課之間有著學(xué)生認識發(fā) 展上的邏輯關(guān)系。在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個安全的電源，而在日常生活中，多 數(shù)用電器使用的是 220 伏的交流電，教師一定要讓學(xué)生知道 伏交流電的電源是很危險的， 不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實驗，把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。第三單“巖石與土”巖石和土壤的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件，是研究地球運動變化歷史的重要客觀依 據(jù)，通過研究巖石和土壤，我們能夠知道地球演變的許多

6、故事。為此，本單元的設(shè)計不只是引 導(dǎo)學(xué)生觀察并初步建構(gòu)巖石與土壤在特征組成類別等方面的科學(xué)概念更重要的是將巖石 和土壤放在一個更加廣闊和深層次的視野下來展開學(xué)習(xí)即巖石和土壤本身的意義與價值具 體來說第 1 課作為起始課要從了解巖石和土壤背后故事的視角開本單元學(xué)習(xí)的序幕， 2-7 課，帶領(lǐng)學(xué)生們探究巖石和土壤的組成、類別及特征等知識，構(gòu)建起相關(guān)科學(xué)概念，培養(yǎng) 相應(yīng)科學(xué)探究能力， 8 課作為總結(jié)課，對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧與梳理，認識到巖石、礦物 和土壤與我們生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生對巖石、礦物和土壤的認識獲得整體提升。三、教學(xué)標1.植物的生變化”元）科學(xué)概念標2植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)

7、各不相同。種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發(fā)育來的。大部分綠色開花植物用種子繁殖后代。）科學(xué)探究標能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。會用放大鏡觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。能用畫圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。）科學(xué)態(tài)度標能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究興趣。）科學(xué)、技、社會環(huán)境目標意識到種子是人類的主要糧食資源，保護植物就是保護人類自己。2.電路”單）科學(xué)概念標電路是包括電源導(dǎo)線用電器在內(nèi)的閉合回路可以用開關(guān)來切斷和閉合電路來控制 電路中電流的通斷。知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，極不

8、容易導(dǎo)電。知道電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動用電器做很多工作。知道電有時是非常有危險的，知道安全用電的知識。）科學(xué)探究標組裝簡單的電路。在關(guān)于電的探究活動中，進行預(yù)測、觀察、描述和記錄實驗的結(jié)果。用簡單的電路圖表示電路的連接方式。制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。用電路檢測器檢驗電路中的故障。用電路檢測器檢驗導(dǎo)體和絕緣體。用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。給房間設(shè)計簡易的照明電路。3）科學(xué)態(tài)度標知道安全用電的重要性。激發(fā)探究電的興趣。發(fā)展探究和解決問題的自信心。3.巖石與土”單元）科學(xué)概念標巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史?；◢弾r、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。巖

9、石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。）科學(xué)探究標能利用觀察、實驗、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。 在教師指導(dǎo)下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對照有關(guān)資料對它們進行識別。會制作巖石和礦物標本。）科學(xué)態(tài)度標欣賞巖石和礦物晶體的美。培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。認識到使用多種方法認識巖石和土壤的重要性。）科學(xué)、技、社會環(huán)境目標認識到巖石礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自

10、然資源應(yīng)該保護自然資源并合理開 發(fā)與利用。四、主教學(xué)措施1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。2.落實實驗材料，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。44.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。5.引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。6.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。 7.收集和整合資源，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。五、教進度表周次1起止日期2.28-3.6預(yù)定教學(xué)內(nèi)容 始業(yè)教育課1.1 種子里孕育著新生命實際教學(xué)調(diào)整備注2 3.7-3.133 3.14-3.204 3.21-3.275 3.28-

11、4.36 4.4-4.107 4.11-4.178 4.18-4.241.2 種植鳳仙花2.1 電和我們的生活1.3 種子長出了根 2.2 點亮小燈泡2.3 簡易電路2.4 電路出故障了 1.4 莖和葉機動2.5 里面是怎樣連接的 2.6 導(dǎo)體和絕緣體2.7 電路中的開關(guān) 2.8 模擬安裝照明電路期中復(fù)習(xí)期中測驗91011124.25-5.15.2-5.85.9-5.155.16-5.223.1 巖石與土壤的故事 3.2 認識幾種常見的巖石 五一放假1.5 鳳仙花開花了3.3 巖石的組成3.4 制作巖石和礦物標本513 5.23-5.2914 5.30-6.53.5 巖石、沙和黏土 3.6 觀

12、察土壤3.7 比較不同的土壤 1.6 果實和種子3.8 巖石、土壤和我們151617186.6-6.126.13-6.196.20-6.266.27-7.31.7 種子的傳播 1.8 鳳仙花的一生期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)期末測驗機動注：以上教學(xué)安排僅為參考，實施中根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。63.6讓資源再生學(xué)設(shè)計【教材簡析】資源問題是當(dāng)今社會的核心問題地球上的很多資源是有限的資源再生是指人們對生產(chǎn)和消 費過程中產(chǎn)生的廢物作為資源加以回收利用使一些廢棄物變廢為寶資源再生利用可以節(jié)約 資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環(huán)境緊密地聯(lián)系起來。本 課讓學(xué)生經(jīng)歷制作再生紙的過程，以理解資源

13、再生對環(huán)境的影響。本課分為四個部分第一部分聚焦先介紹資源可以分為可再生資源和不可再生資源各 列舉幾種資源然后直接提出任務(wù)制作一張再生紙并研究再生紙對環(huán)境的影響第二部 分探索，安排了 4 活動?；顒?1，了解我國古代的造紙技術(shù)。我國古代的造紙流程與本 節(jié)課學(xué)生做再生紙的流程相似這一活動為學(xué)生做再生紙做準備動 2試著做一張再生紙， 教科書以圖片加文字說明的形式介紹了造紙的程序活動 了解造紙廠的造紙流程活動 4， 說一說，我們能為節(jié)約用紙做些什么。第三部分研討，有兩個問題用回收的廢紙制造 再生紙有哪些意義？學(xué)生梳理生活經(jīng)驗和本課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進行加工和表達 紙的回收利用為例談?wù)剬Y源再利用的看法引導(dǎo)

14、學(xué)生從人與環(huán)境的視角來分析資源再生 問題，培養(yǎng)學(xué)生強烈的資源意識。第四部分拓展，要求學(xué)生查閱資料，了解更多的固體廢 棄物的回收和利用情況?！緦W(xué)情分析】學(xué)生日常生活中在使用一些再生制品對資源再生會有所了解但他們對資源再生對于環(huán)境的 影響沒有深入的理解一般他們不清楚我國古代造紙的流程也沒有經(jīng)歷過再生紙的制造過 程?？茖W(xué)概目標1.有些資源不可以再生，有些資源可以再生利用。2.紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染?？茖W(xué)探目標模擬再生紙的制作?？茖W(xué)態(tài)目標1.培養(yǎng)強烈的資源意識。2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣?？茖W(xué)、術(shù)、社會與境目標7從經(jīng)濟效益、環(huán)境效益等方面評價再生紙的意義。【教學(xué)重難點】制作再生紙，

15、研討用廢舊紙制作再生紙的意義?！窘虒W(xué)準備】為學(xué)生準備：活動手冊、廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾，事先自制的再生紙成品。 教師準備：中國古代造紙流程圖、現(xiàn)代造紙廠造紙流程圖、多種再生紙樣品、以再生紙為原料 的商品?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.教師展示：投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標志。讓學(xué)生觀察，猜測這個是什么標志，它表示什么意思？教師介紹這些都是循環(huán)標志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循環(huán)再利用的。而另一些玻璃瓶、塑料瓶 上沒有循環(huán)標志，他們不是再利用的。學(xué)生交流：結(jié)合教科書 52 的再生資源背景圖，說一說自己知道的關(guān)于資源再生的知識。 2.教師介紹資源分為可再生資源和不可再生資源。教師出示再生紙

16、，讓學(xué)生觀察再生紙的特點，找一找再生紙的標志。提出“怎樣制作一張再生 紙？再生紙對環(huán)境有什么影響？”。設(shè)計意圖玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標志雖然很常見，學(xué)生一般不太關(guān)注。本環(huán)節(jié)從認識循環(huán) 再利用標志開始，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注再生資源，提出“制作一張再生紙”的探索任務(wù)。二、探索1.了解我國古代的造紙技術(shù)。教師展示“中國古代造紙流程”圖或播放相關(guān)的視頻。學(xué)生閱讀、觀看，了解中國古法造紙的一般流程。第一步斬竹漂塘竹材是古代造紙的重要來源之一造紙的工匠將截斷的竹子在水塘內(nèi)浸上 100 天，取出時用力捶洗，讓竹材軟化。第二步，煮楻足火，將竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘內(nèi)漂洗；反復(fù)進行 十幾天，使竹子

17、的纖維逐漸分解。第三步，蕩料入簾，取出煮爛的原料放在石臼里，用力舂成泥狀，搗爛后的原料用適量的水調(diào) 配；然后用細竹簾在紙漿中濾取，紙纖維留在竹簾上形成一層紙膜。第四步，覆簾壓紙，把撈過紙漿的竹簾倒鋪在壓榨板上，然后小心地移開竹簾，這層紙膜便落8在板上。慢慢堆疊起一層層的紙頁，再以重物擠壓，排出紙頁中的水分。第五步，透火焙干，用火使紙張慢慢干燥，干透后揭起來就是一張可使用的紙了。感受我國古代勞動人民的智慧，并思考這個造紙流程對我們制作再生紙有什么啟發(fā)。2.試著做一張再生紙。學(xué)生先學(xué)習(xí)教科書中關(guān)于再生紙制作的方法確“撕碎攪拌平鋪擠壓吸水 通風(fēng)晾干”的制作程序，討論如何進行小組分工。教師分發(fā)廢報紙、

18、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾等材料。分組制作：小組各成員分工協(xié)作，動手制作，到晾曬為止。體驗書寫教師分發(fā)事先自制的再生紙讓學(xué)生觀察再生紙說一說再生紙與普通紙張的相同 和不同之處。體驗書寫，感受再生紙的特點。3.了解造紙廠的造紙流程。觀察“造紙廠造紙流程”圖，了解現(xiàn)代造紙廠造紙流程。說一說現(xiàn)代造紙廠造紙流程與古代造紙流程的相同和不同之處點比較再生紙的制造和普通 紙張的制造有什么區(qū)別。結(jié)合資料閱讀，組內(nèi)討論“為了節(jié)約用紙，我們能夠做些什么？”。學(xué)生幾乎每天都在使用、 消耗紙張，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣很重要，也提倡多使用再生紙。設(shè)計意圖了解中國古代造紙流程感受我國古代勞動人民的勤勞智慧親歷再生紙的制作過 程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區(qū)別。三、研討1.用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義。讓學(xué)生從節(jié)約資源、節(jié)