國際英語音標教學設計(共11頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上音標教學設計教學理念： 1、教學音標的目的不僅是熟悉音標，更重要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。 2、字母、音標、單詞、句子“四結合”。音標教學不是孤立的，它可以結合與其相應的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結合，培養(yǎng)學生簡單拼讀音標的英語能力以及練習學生正確的語音、語調、情感，讓音標教學的目的更加突出。 3、音標教學的過程中，教給學生正確的發(fā)音方法。悅耳動聽在元音，口齒清楚在輔音。 4、學生好動，就讓學生在活動中學，學生好勝，就讓學生在競賽中練，加上簡

2、易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。教學中，我盡量設計游戲、競賽，讓學生興奮地練。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動，這樣的設計是符合學生的認知水平以及年齡特點的。第一課時 一、教學目標。 1、 學習2個元音音素 i: i,和3個輔音音素p、b、m，把握正確的發(fā)音方法。 2、 練習學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及正確練讀包含i：、i、p、b、m的詞、短語、句子。 3、 正確書寫B(tài)b、Ii、Mm、Pp這4個字母和 i：、i、p、b、m這5個音標。 4、 培養(yǎng)學生學習英語的愛好、熱情，以及與同伴之間的合作意識。二、課

3、前預備。 教師：錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母卡片、以及i：、i、p、b、m的音標卡片以及相關卡片。 學生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及i：、i、p、b、m的音標卡片。三、教學過程。 1、復習熱身。 A、師生日常交談后，唱歌曲ABC （復習26個英語字母的讀音） B、看誰反應快。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。（為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，熟悉到字母與字母音素讀音不同）。 2、新課呈示。 引入：(T: Wehave five new friends, today.) A、教授i：的發(fā)音。 1）教師示范i：-穿針引線音，

4、邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時，解說發(fā)音要領：i：發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作i：。 2）學生模擬，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當的評價。 B、教授i的發(fā)音。 1）教師示范i-微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領：i發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比i：低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。 2）邊做動作邊模擬。 （學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的熟悉過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模擬，但是課堂上模擬、拼讀

5、過程一長，學生很輕易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結合動作學習的方法來集中學生的留意力。） 3）找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含i：。 （Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv） 解說i：是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。i：不是i的單純加長。 C、教授p的發(fā)音。 1）發(fā)p音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫抖。要求學生留意：發(fā)p時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。p不響亮，單發(fā)p時，在遠處幾乎聽不見。 2）開火車比賽發(fā)音。（p-p-p p p） （運用“p-p-p p p”這樣有節(jié)奏的練習發(fā)音，布滿趣味

6、性，學生學得會非常有愛好） 3）簡單拼讀：pi：=pi：，教師示范后，學生模擬發(fā)音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。 （由p、i：的字母音標發(fā)音到pi：的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的愛好起到正面的推動作用。） D、教授b的發(fā)音。 1）教師示范發(fā)音。要領：發(fā)音方法和p相同，但b在詞尾發(fā)得很輕， 不如p送氣有力。 2）個人讀-同桌互讀。 3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：b-b=bag、b-b=bag、b-b=bed （將音標與單詞相結合，由點到面到練習，讓學生練讀p在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規(guī)律） E、教授m的

7、發(fā)音。 1）教師示范發(fā)音。要領：發(fā)音位置和p、b相同，發(fā)音比較響亮，應留意發(fā)m時雙唇始終是緊閉的。 2）個人讀-男生女生讀。 3）請你說出包含m的單詞，給小組贏得小星。 （mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、） （通過給小組加分的形式說出包含m的單詞，學生不僅復習了已有的 單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里m的發(fā)音，那么對m的感知更加深刻。） 3、音標鞏固練習。 1）、學生簡單拼讀。 出示小黑板：pi： bi： mi： pi bi mi pi：p bi：p pi：m pib 2）、字母、音標對比游戲。 教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b

8、、m、I的卡片，有p、b、 m、i：、i的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I ?；蛘f：show me p、b、m、i：、i。讓學生出示相應的卡片。 （通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至把握一些規(guī)律，學生逐漸明白“ i”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)i的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的練習，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。） 3）摘蘋果。 教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞， 如milk、meet、see、key、t

9、hin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上i：、 i的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，最快最正確的小組贏得小星。 （對i：和i這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字母音標學習與單詞相結合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，練習學生發(fā)音的正確、到位。） 4）、朗讀句子。（長條卡片出示） 1）I see a bee in the sea。 2）A big pig in the big ship。 （在教師示范并總結 i：、i的發(fā)音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做

10、到既正確又壓韻，既流利又有感情 ，這樣一來學習活動既鍛煉了學生讀對p、b、i：、i4個音標的使用技能，又體現學生探究與集體主義精神。） 4、拓展練習 繞口令。（小黑板出示） He sees a ship . She sees a sheep . A ship and a sheep . This is a ship . That is a sheep. （編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的練習，真正將音標教學與語音教學落到實處。） 5、字母、音標書寫。 1）、要求學生正確書寫“Bb、Ii、Mm、Pp”這4個英語字母。 2）、正確書寫“i：、i、p、b、m”這5個

11、音標。 四、小作業(yè)。 課后和同學比比繞口令。 五、課后游戲推薦。 撈音標：參與人數不限。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個撈音標同學中間穿過。撈音標的同學要問：what is your name？被撈的同學說：my name is m。說對的就可以讓他過去。 六、板書設計及評價。 評價 一幅蘋果樹圖和籃子分4小組，獎勵小音標 （先蓋?。?i：、i、p、b、m 最后統(tǒng)計時再朗讀一遍。 下方貼相應單詞卡片 I p m b第二課時 利用英語字母學習國際音標Step 1 英語中共有26個字母，48個音標（素）。請同學們正確朗讀下列字母：1、A

12、a/eI/ Ee/i:/ Ii/aI/ Oo/J/ Uu/ju:/ Rr/B:/2、Bb/bi:/ Cc/si:/ Dd/di:/ Pp/pi:/ Tt/ti:/ Vv/vi:/ Gg/dVi:/3、Ff/ef/ Ll/el/ Mm/em/ Nn/en/ Ss/es/ Xx/eks/4、Jj/dVeI/ Kk/keI/ 5、Hh/eItF/ Qq/kju:/ Ww/'dblju:/ Yy/waI / Zz/zed/或/zi:/第一組每個字母的讀音都自成一個音素，只要我們能正確地朗讀這些字母，就很容易地認識這些音標。/ eI / /i:/ /aI/ / J / /ju:/ /B:/ （R

13、ead them again and again. If the SS cant read them correctly, write the right letter under each of them.）另外，我們可將/eI/ 拆成 /e/ 和 /I/，將/J/拆成/ 和/J/，這樣我們又認識了四個音素。Aa / eI /e/ 和 /I/，Oo /J/ 和/J/第二組每個字母的讀音中都含有一個共同音素 /i:/，即字母E的名稱音，只要將這個音去掉，就可以得到字母b, c, d, p, t, v, g在單詞中的讀音（c, g有例外情況）。這叫去尾法Bb /bi:/ /b/ /i:/ 去/i

14、:/余/b/ Cc /si:/ /s/ /i:/ 去/i:/余/s/Dd /di:/ /d/ /i:/ 去/i:/余/d/ Pp /pi:/ /p/ /i:/ 去/i:/余/p/Tt /ti:/ /t/ /i:/ 去/i:/余/t/ Vv /vi:/ /v/ /i:/ 去/i:/余/v/Gg /dVi:/ /dV / /i:/ 去/i:/余/dV / 先正確朗讀這些字母，然后再練讀音素：/b/ /s/ /d/ /p/ /t/ /v/ /dV / (Read them again and again, and tell SS something must be paid attention to

15、.)第三組每個字母的讀音中都含有一個共同音素/e/，大家可記住元音字母e在單詞中的大多數情況都發(fā)/e/，而且這個音素和字母e同形。只要將這個音去掉，就可以得到字母f, l, m, n, s, x在單詞中的讀音。這叫掐頭法 Ff /ef/e/ /f/ 去 /e/ 余 /f/ Ll /el/ /e/ /l/ 去 /e/ 余 /l/ Mm /em/e/ /m/ 去 /e/ 余 / m / Nn /en/e/ /n/ 去 /e/ 余 /n/ Ss /es/ /e/ /s/ 去 /e/ 余 / s / Xx /eks/e/ /k/ /s/ 去 /e/ 余 /ks/ 先正確朗讀這些字母，然后再練讀音素：/

16、f/ /l/ /m/ /n/ /s/ /ks/ (Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.)注意： / l / 在句首的讀音。同樣地，第四組我們只要去掉音素 /eI/，即元音字母A的名稱音，即可得到字母J、K在單詞中的發(fā)音：/dV/，/k/最后，第五組，通過字母H，我們可以學會音素/tF/讀音，它前面的/eI/ 是字母A的名稱音，我們已熟悉。字母Qq/kju:/中的兩個音素我們都已熟悉；字母 Ww/'dblju:/中只有一個/ /我們不熟悉，可通過此字母學會

17、它的讀音；通過字母Yy/waI /，我們可學到音素 / w /讀音，它后面的/ aI /是字母I的名稱音；通過字母Zz/zed/，我們可學到音素/z/ 的讀音，另外，這個字母也讀/zi:/, 我們也可以采用去尾法得出 /z/ 的讀音。 Step 2: 通過26個字母我們至少可以學會24個音素（即/eI/，/i:/，/aI/，/J/，/u:/，/e/，/，/B:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英語音素的一半。因此，搞好字母教學，對語音和單詞教學大有幫助。五

18、個元音字母是字母教學的重點，因為元音字母在單詞中出現最多，同時元音字母名稱A / eI /, E /i:/, I /aI/, O / J /, U/ju:/ 又是26個字母的名稱中包含最多的音。讀準元音字母名稱，再去糾正其它字母名稱的讀音就比較容易。為了使學生牢記輔音字母的讀音，在邊學字母名稱，邊學它們的讀音之后，還要通過一些練習加以鞏固。例如，教師讀出一個輔音，要求學生快速地說出與它相對應的字母，或者教師出示一個字母卡片，要求學生讀出字母名稱，并說出它在單詞中的讀音。同學們在小學已學會了漢語拼音中的“聲母與韻母相拼連讀”的方法，下面我們將就所學的這些音素進行拼讀練習。/beI/ /seI /

19、 /deI/ /peI/ /teI/ /veI/ /dVeI/ /feI / /leI / /meI/ /neI / /seI / /keI/ /tFeI/ / weI / /zeI /bi: / /si: / /di:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /dVi: / /fi:/ /li:/ /mi:/ /ni:/ /si:/ /ki:/ /tFi:/ /wi:/ /zi:/baI / /saI / /daI / /paI / /taI / /vaI / /dVaI/ /faI /laI / /maI / /naI / /saI / /kaI/ /tFaI/ / waI/ /zaI/bJ

20、 / /sJ/ /dJ/ /pJ/ /tJ / /vJ/ /dVJ/ /fJ/lJ / /mJ / /nJ/ /sJ/ /kJ/ /tFJ/ / wJ/ /zJ/bju:/ /sju:/ /dju:/ /pju:/ /tju:/ /vju:/ /dVju: / /fju:/ /lju:/ /mju:/ /nju:/ /sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/bB:/ /sB:/ /dB: / /pB: / /tB: / /vB: / /dVB: / /fB:/ /lB: / /mB: / /nB: / /sB: / /tFB:/ / wB: / /zB: /b/

21、/s/ /d/ /p/ /t/ /v/ /dV/ /f/ /l/ /m/ /n/ /s/ /tF/ / w/ /z/Step 3: 單詞拼讀練習。 (可到預備教程及7A中選擇一些單詞讓學生練習拼讀)a /eI/ a. m. /'eI 'em/ are /B: / be /bi:/ bus /bs/ art /B:t/ buy /baI/big /bI/ aunt /B:nt/ last /lB:st/ book/bJk/ any /'enI/ after/'B:ft/ answer /'B:ns/ beautiful /'bju:tIfl/cak

22、e /keIk/ car /kB:/ card /kB:d/ come /km/ day /deI/ color /kl/ desk /desk/ does /dz/ duck /dk/ clean /kli:n/ class /klB:s/ climb /klaIm/ cousin /'kzn/ dinner /'dIn/ chicken /'tFIkIn/ classmate/'klB:smeIt/each /i:tF/ eat /i:t/ eight / eIt/ e-mail /'i:meIl/ feed /fi:d/ feel /fi:l/ f

23、ifty /'fIftI/ fine /faIn/ five /faIv/ fly /flaI/ game /eIm/ garden/'B:dn/gate /eIt/ get /et/ up /p/ glasses /lB:sIz/(注意/h/ 的發(fā)音要領。)half /hB:f/ he /hi:/ help /help/ helpful /helpfl/ hi /haI/ hill /hIl/ his /hIz/many /'menI/ see /si:/ in /In/ middle /'mIdl/ Internet /'Intnet/ is /Iz

24、/ it /It/ kite /kaIt/ lake /leIk/ late /leIt/ later /'leIt/ left /left/ lesson /'lesn/let /let/ light /laIt/ like /laIk/ listen /'lIsn/ lovely /'lvlI/lunchtime /'lntFtaIm/me /mi:/ milk /mIlk/ mine /maIn/ miss /mIs/ Monday /'mndI/ Mrs /'mIsIz/mum /mm/ music /'m ju:zIk/

25、 must /mst/ my /maI/ name /neIm/ need /ni:d/new /nju:/ newspaper /'nju:zpeIp/ nice /naIs/ nine /naIn/ number /'nmb/park /pB:k/ party /'pB:tI/ pen /pen/ pencil /'pensl/ pet /pet/ pick /pIkplace /pleIs/ plane / pleIn/ play/pleI/ please /pli:z/ put /pJt/ seven /'sevn/sign /saIn/ sis

26、ter /'sIst/ sit /sIt/ six /sIks/ slim /slIm/ some /sm/ supper /'sp/sweater /'swet/ swim /swIm/ table /'teIbl/ take /teIk/ teacher /'ti:tF/ tell /tel/ten /ten/ very /'verI/ visit /'vIzIt/ wait /weIt/ we /wi:/ why /waI/Step 4: 總結、布置作業(yè)。第三課時 利用漢語拼音學習國際音標在學習英語過程中，要將英語與漢語進行對比，找

27、出兩種語言的相同之處，相似之處，相異之處，以確定英語學習的難點和重點，以確定自己英語學習的體系。除了通過字母、音素、音標三位一體來學習國際音標外，我們還可以通過漢語拼音來學習國際音標，發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用。根據英國際音標和漢語拼音的異同點，可將英語音標分為四類來學習：1、與漢語拼音大致相似的輔音，包括兩組：/b/ /p/ /m/ / f / /d/ /t/ /n/ / l / / / k / / h / /r / / s/;/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。第一組輔音在書寫形式上與漢語拼音的聲母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、 d（得）、t（特）、n（訥）、l（勒）、

28、（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一樣的。另外，這些音素與漢語拼音的發(fā)音方法基本一致，但是在漢語拼音的教學中，為了稱呼方便，對每個音素都加了一個尾音，因此，只要把漢語拼音名稱音中的尾音（后面的韻母）去掉，同學們就可以得到它們在英語音標中大致正確的讀音。（但/r/的發(fā)音很像漢字“入”。如：read, red, ride, right, etc.）例如：bo去o留b le去e 留 l po去o留p e去e留b（玻）/b/；p（坡）/p/；m（摸）/m/；f（佛）/ f /; d（得）/d/；t（特）/ t /；n（訥）/ n /；l（勒）/ l /; （哥）/；k（科）/ k /

29、；h（喝）/ h /；r（日）/r / ; s（思）/ s/在第二組中，/與漢語拼音聲母x（希）發(fā)音類似（正確的發(fā)音是在“?！焙汀霸姟敝g）、 /t/與q（欺）發(fā)音類似（正確的發(fā)音是在“欺”和“吃”之間），/dV /和j（基）類似（正確的發(fā)音是在“基”和“知”之間），/ts/與c（雌）類似（如，cats, students）、/dz/與z（資）類似 (如，beds, cards)，將相應的尾音去掉，可以發(fā)出此類似音素。x（希）/；q（欺）/ t/；j（基）/dV/；c（雌）/ts/；z（資）/dz/2、與漢語拼音大致相似的元音：/B:/ / /:/ / /æ/ /e/ /R:/ /D

30、/ /J/ / ?: / /I / /J/ /u:/通過比較我們可以發(fā)現，部分漢語拼音韻母和英語元音在發(fā)音上十分相似，包括 B（?。┡c/B:/ 和 / /、e（鵝）與 /:/ 和 / /、ai（哀）與/æ/ 和 /e/、ao（熬）與 /R:/ 和 /D/、ou（歐）與 /J/、i（衣）與 /?: / 和 / I /、u（屋）與/J/ 和 /u:/。但我們要注意兩者發(fā)音的細微差別，不能將漢語拼音等同與英語音標。B（?。?B:/ 和 /；e（鵝）/:/ 和 / /；ai（哀）/æ/ 和 /e/；ao（熬）/R:/和 /D/；ou（歐）/J/；i（衣）/?: / 和/ I /；u

31、（屋）/J/ 和/u:/3、與漢語拼音差別較大的音標：/eI/ /aI/ /RI/ /aJ/ /I/ /e/ /J/; /? / /j / /w/ /z/。此類音素包括兩組，一組為雙元音，一組為輔音。第一組中的雙元音都是由兩個不同的元音因素構成的，發(fā)音時由前一個音向后一個音滑動。這些雙元音中單獨的音素在漢語拼音中都能找到基本相似的發(fā)音（見上文），但在發(fā)音時要注意第一個音要發(fā)得清晰、響亮，第二個音要模糊短促。對于第二組中的輔音音素，可以找出漢語拼音中與之存在共同點的音素，進行比較學習，這樣可以使新知的學習建立在舊知的基礎上：輔音/?/與On的比較：/?/的發(fā)音：軟腭下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔

32、送出，聲帶振動。（很像漢語拼音中的on音）on的發(fā)音：舌根抵軟腭，軟腭下垂，不讓氣流從口腔通過，讓氣流從鼻腔流出，聲帶顫動。輔音/ j /與i的比較： j 的發(fā)音：舌前部向硬腭盡量抬起，舌位升高，雙唇伸展成扁平狀。（有的學者稱之為響輔音發(fā)“衣”）i（衣）的發(fā)音：口腔開度很小，舌頭前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，氣流的通路狹窄但不發(fā)生磨擦，嘴唇展開，軟腭上升關閉鼻腔通道，聲帶顫動。 /w/與u的比較：/w/的發(fā)音：舌后部向軟腭抬起，舌位高；雙唇收小并向前突出，聲帶振動；發(fā)音短促。（很像漢語中的“吳”。w屬輔音、半元音）u（烏）的發(fā)音：口腔開度很小，舌頭后縮，舌根上升接近軟腭，氣流的通路狹窄但不

33、發(fā)生磨擦，嘴唇攏成一圓小孔；軟腭上升關閉鼻腔通道，聲帶顫動。/z/與z的比較：這兩個音素在書寫形式上完全一樣，但發(fā)音方法卻大不相同。學生較易混淆，要特別注意區(qū)別。/z/的發(fā)音：舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成磨擦音，聲帶振動。也可通過字母Z / z i:/ 學習這個音素，即采用去尾法，去 /i:/ 留 /z/。Z（資）的發(fā)音：舌尖抵住上齒背，阻塞氣流，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍離開上齒背，使氣流擠出來，形成先塞后擦的塞擦音，聲帶不顫動。4、在漢語拼音中缺乏對應音素的音標：雖然漢語拼音與英語音標有著很大的聯系，但是英語音標中仍然有一小部分音素是漢語拼音中所沒有的，包括：/ /&

34、#240;/ /v/ /V / /tr/ /dr/。這些漢語中沒有的音素，學習起來比較困難，但可以借助漢語拼音或者已經學過的其它音素，化難為易，變陌生為熟悉?，F逐一說明發(fā)音方法。/ 和 /ð/發(fā)音難點在于口型的掌握，可以通過與拼音中s或者與音標 /s/ 和 /z/ 的比較來學習（發(fā)音要領：由舌尖和牙齒形成阻礙，氣流通過時發(fā)生磨擦，發(fā)出此音。發(fā)音時把舌尖放在兩齒之間，但注意不要咬緊）；利用已經學過的輔音音素 /f/ 和 /F/，發(fā)音部位不變，聲帶振動，就學到了/v/（屋）和 /V/（日）的發(fā)音；對于/tr/（發(fā)音類似于“出”）和 /dr/（發(fā)音類似于“朱”），可以采用將整體的音標先分成

35、兩個音素，然后再合成一個整體的辦法。也就是舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發(fā)出短促的前一個音素/t/，然后立刻發(fā)后一個音素/r/。兩者區(qū)別在于/tr/ 是清輔音，/dr/是濁輔音。英語中的輔音都是清濁成對的，只要能正確地發(fā)出清輔音，濁輔音就很容易發(fā)出。請試讀下面音素：/p/b/ /t/d/ /k/ /f/v/ /s/z/ / /ð/ /tF/dV/ /tr/dr/ /ts/dz/單詞拼讀練習：（可直接采用教材后面的詞匯表中的部分單詞進行練習）an /n/ all /R:l/ and /ænd/ at /æt/ ask / B:skæsk/back /b

36、30;k/ bad /bæd/ bag /bæ/ ball /bR:l/ be /bi:/bed /bed/ big /bI/ bike /baIk/ bird /b:d/ black /blæk/blouse /blaJzblaJs/ blue /blu:/ boat/bJt/ book /bJk/box /bDks/ boy /bRI/ bus /bs/ but /bt/ broom /bru:m/cake /keIk/ call /kR:l/ can /kæn/ cap /kæp/ car /kB:/cat /kæt/ chair /tFe/ class /klB:sklæs/ clean /kli:n/clock/