《赤壁賦》教學(xué)實(shí)錄5

1、?赤壁賦?教學(xué)實(shí)錄5?赤壁賦?教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)一年一度的中秋佳節(jié) ,有華人的地方 ,就會(huì)朗誦一首最有名的中秋詞 ,抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情 ,那就是蘇軾的?水調(diào)歌頭? 師生集體背誦 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕 ,今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去 ,又恐瓊樓玉宇。高處不勝寒。起舞弄清影 ,何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣 ,低綺戶 ,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨 ,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合 ,月有陰晴圓缺 ,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久 ,千里共嬋娟。 師：自東坡?水調(diào)歌頭?一出 ,余詞盡廢。普遍認(rèn)為是寫(xiě)中秋的詞里最好的一首 ,東坡中秋對(duì)月 ,雖不無(wú)抑郁惆悵之感。但是他沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中 ,以超然達(dá)觀的思想排除憂患 ,

2、終于表現(xiàn)出對(duì)人間生活的熱愛(ài)。 這首詞仿佛是與明月的對(duì)話 ,在對(duì)話中探討著人生的意義。有情有理趣 ,耐人尋味。當(dāng)時(shí) ,蘇軾在山東密州擔(dān)任太守 ,即黨政軍一把手 ,中國(guó)的大詩(shī)人對(duì)月亮似乎情有獨(dú)鐘 ,當(dāng)然也包括對(duì)對(duì)他留下深刻印象的赤壁的月亮 ,更是別有一番滋味在心頭。在赤壁 ,月亮還是那個(gè)月亮 ,可是蘇軾 學(xué)生：不是那個(gè)蘇軾。 師：這時(shí)的蘇軾的人生跌了個(gè)大跟頭 ,看注解 ,你得到了哪些關(guān)于蘇軾的人生的信息？ 生：1057年考中進(jìn)士 ,很聰明 ,少年得志 ,官當(dāng)?shù)煤艽?,禮部尚書(shū)。 師：那是必須的。還有呢？ 生：運(yùn)氣不好 ,被誣入獄 ,屢遭貶謫。命運(yùn)坎坷。 生：還遠(yuǎn)貶海南島 ,倒霉透了。 師：當(dāng)時(shí)海南

3、島不是現(xiàn)在的旅游度假勝地 ,是蠻荒之地 ,再貶就出國(guó)了。蘇軾被貶的第一站是湖北黃州。出示余秋雨的?東坡突圍?他從監(jiān)獄里走來(lái) ,他帶著一個(gè)極小的官職 ,實(shí)際上以一個(gè)流放罪犯的身份走來(lái) ,他帶著官場(chǎng)和文壇潑給他的渾身臟水走來(lái) ,他滿心僥幸又滿心絕望地走來(lái)。他被人押著 ,遠(yuǎn)離自己的家眷 ,沒(méi)有資格選擇黃州之外的任何一個(gè)地方 ,朝著這個(gè)當(dāng)時(shí)還很荒涼的小鎮(zhèn)走來(lái)。 他很疲倦 ,他很狼狽 , ,出汴梁、過(guò)河南、渡淮河、進(jìn)湖北、抵黃州 ,蕭條的黃州沒(méi)有給他預(yù)備任何住所 ,他只得在一所寺廟中住下。他擦一把臉 ,喘一口氣 ,四周一片靜寂 ,連一個(gè)朋友也沒(méi)有 ,他閉上眼睛搖了搖頭。他不知道 ,此時(shí)此刻 ,他完成了一

4、次永載史冊(cè)的文化突圍。黃州 ,注定要與這位傷痕累累的突圍者進(jìn)行一場(chǎng)繼往開(kāi)來(lái)的壯麗對(duì)話。 師生共同朗讀。 師：今天他來(lái)到赤壁的古戰(zhàn)場(chǎng) ,面對(duì)浩渺的江水和皓皓的明月 ,思緒萬(wàn)千 ,?赤壁賦?橫空出世 ,用漢字中最優(yōu)美和最純粹的文字 ,演繹成千古華章。他和和月亮對(duì)話 ,和江水對(duì)話 ,把世俗和官場(chǎng)橫加在自己身上的傷害像蜘蛛網(wǎng)一樣輕輕的抹去。 師：我們來(lái)梳理?賦?中有關(guān)月亮和江水的文字 ,輕輕的朗讀 ,慢慢的體會(huì)。學(xué)生自己查找 生：第一節(jié)中誦明月之詩(shī) ,月出于東山之上 ,水光接天。 師：后面還有哪些？ 生：桂棹兮蘭槳 ,擊空明兮溯流光 師：哪里有江月？ 生：空明就是指水月輝映的江面 ,流光是流動(dòng)的月光。

5、 師：好有意境啊。你這樣一說(shuō) ,老師有些神往了。還有嗎？ 生：第三節(jié)月明星稀 ,烏鵲南飛 ,還有羨長(zhǎng)江之無(wú)窮 ,抱明月而長(zhǎng)終 ,就是指水月 生：第四節(jié)直接說(shuō)客亦知夫水與月乎 ,唯江上之清風(fēng) ,與山間之明月。 師：同學(xué)們把水月都找出來(lái)了 ,不錯(cuò)不錯(cuò)。怪不得有名家如此點(diǎn)評(píng)?赤壁賦?：出示：此賦通篇只說(shuō)風(fēng)月金圣嘆 ,?赤壁賦?以江山風(fēng)月作骨林云銘。 師：這些江山風(fēng)月表達(dá)的情感和角度是否一樣？我們先朗讀第一段。分享朗讀后你的心情？你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣和心情來(lái)朗讀？學(xué)生自由朗讀 ,自得其樂(lè) 生：我用舒緩的語(yǔ)氣 ,悠然自得的心態(tài)來(lái)讀 ,讀起來(lái)很爽。 生：我用飄飄然的感覺(jué)來(lái)讀 ,好似人要超脫塵世 ,飛到天上去

6、。 生：有看破紅塵的感覺(jué) ,人得道成仙了。 師：同學(xué)們都說(shuō)出了各自的感覺(jué) ,每一種體驗(yàn)都值得尊重 ,這一節(jié)寫(xiě)得頂呱呱 ,你最喜歡哪一句？ 生：清風(fēng)徐來(lái) ,水波不興 ,誦明月之詩(shī) ,歌窈窕之章。在清風(fēng)中飲酒作樂(lè) ,是人生的快樂(lè)的 事。 生：我喜歡徘徊于斗牛之間中的徘徊。還有少焉 ,月亮好似有感情 ,呼之欲出 ,月亮像個(gè)美人 ,羞答答的。 師：剛剛有人說(shuō)得道成仙 ,誰(shuí)得道成仙了？ 生：浩浩乎如憑虛御風(fēng) ,而不知其所止 ,飄飄乎如遺世獨(dú)立 ,羽化而登仙。 生：在朦朧的月色中 ,人的仿佛凌空而起 ,乘風(fēng)飄去。飄向沒(méi)有約束 ,沒(méi)有煩惱的天上。 生：蘇軾好似神仙 ,不是凡人。非常瀟灑自由。而在人世間他是不

7、自由 ,受壓制 ,他不是貶官了嗎 ,所以想脫離塵世。 生：一些天才級(jí)的人物從沒(méi)把自己當(dāng)人看 ,在?水調(diào)歌頭?中說(shuō)我欲乘風(fēng)歸去 ,他是來(lái)自天上 ,是天上的星宿下凡。 師：現(xiàn)在想回家看看。天馬行空 ,不是御風(fēng) ,而是相當(dāng)拉風(fēng)。很酷吧。 師：第一節(jié)描繪了一幅秋月大江泛舟圖 ,詩(shī)意流淌 ,畫(huà)境和心境融合。這些景和情在江月的背景下生成的了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的境界：清風(fēng)明月交織 ,露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中 ,主客秋夜蕩舟 ,把酒誦詩(shī)。置身于如此良辰美景之中 ,作者油然而生“遺世“羽化之樂(lè) ,不禁飄飄欲仙。赤壁水月表現(xiàn)出柔和之美 ,欣賞之樂(lè)。(集體朗誦第一節(jié) ,嘗試背誦) 師：身披月光 ,朗誦明月

8、,但朗誦還缺乏以表達(dá)自己的內(nèi)心 ,于是我就要歌唱 ,要唱的響亮 ,這是典型的宋朝好聲音。 師生朗誦歌詞：桂棹兮蘭槳 ,擊空明兮溯流光 ,渺渺兮予懷 ,望美人兮天一方 師：蘇軾相當(dāng)牛 ,作詞 ,作曲 ,演唱都是一個(gè)人 ,蘇軾是相當(dāng)精通音律的 ,當(dāng)個(gè)中國(guó)好聲音的評(píng)委綽綽有余。唱的內(nèi)容是什么？ 生：就是在月光中就劃船 ,劃啊劃 ,船兒在月光浮動(dòng)的水面上游蕩 ,游啊游 ,心情舒暢。 師：我把他改編一下就是 ,讓我們蕩起雙槳 ,小船兒推開(kāi)波浪 ,小船兒輕輕,飄蕩在水中 , 迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。他一直快樂(lè)嗎？剛剛在朗讀時(shí)有同學(xué)在笑 ,笑什么？ 生：蘇軾想美人 ,想妻子 ,有點(diǎn)傷心。 師：男人想妻子有錯(cuò)？童

9、言無(wú)忌啊。美人是誰(shuí)??？誰(shuí)是美人？ 生：就是妻子 ,他自己不是情思悠遠(yuǎn)嗎 ,我的心里只有她。 師：看來(lái)蘇軾對(duì)愛(ài)情很忠誠(chéng)啊 ,但老師說(shuō)。這里的美人不是美人 ,你信嗎？ 生：不信。 師：說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)啊 ,在中國(guó)第一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的?離騷中出現(xiàn)大量的美人和香草 ,于是美人就不是美人了 ,她具有比喻含義 ,?離騷?中多處提到美女。一般美女代指明君賢臣。：“美人在楚辭里指國(guó)君 ,這里大概是蘇軾還想回到朝廷為國(guó)效力的想法 ,美人還是個(gè)男人呢。想美人其實(shí)就是 生：想皇帝。想朝廷。 師：但美人卻不想他 ,美人就像是水中的月亮 ,兩年多的貶謫 ,是多么希望被召歸呀！“渺渺兮予懷都盼了兩年多了 ,可是歸期還是“渺渺。美

10、人可望而不可及 ,而是拋棄了他 ,傷害了他。蘇軾似乎有些一廂情愿。人生的悲劇就是這四個(gè)字。你能理解嗎？ 生：能。 師：有人能理解蘇軾嗎？ 生：客人 ,就是朋友。 師：人生得一知己足矣。蘇子唱歌 ,朋友伴奏 ,朗讀有關(guān)簫聲的句子 ,如何理解舞幽壑之潛蛟 ,泣孤舟之嫠婦 ,？ 生：簫聲發(fā)出嗚嗚一樣的聲音,像埋怨羨慕,像在哭訴,余音像絲線一樣不斷絕,讓深淵里的蛟龍起舞,讓孤舟里的寡婦哭泣. , 生：如怨如慕 ,如泣如訴 ,好似是女子的哭泣和怨恨 ,表示音樂(lè)極其感人 ,很傷感。 師：怎么感人？蛟龍潛伏在 生：幽壑中 ,深淵中。 師：他平時(shí)是不輕易動(dòng) ,現(xiàn)在蛟龍都起舞了 ,是說(shuō) 生：簫聲凄涼和動(dòng)人。 師

11、：寡婦哭了 ,怎么回事？ 生：想丈夫了。 師：就像蘇軾我 生：想皇帝 ,想朝廷 師：用夸張手法側(cè)面描寫(xiě) ,確實(shí)傳達(dá)了簫聲的悲傷壓抑之情 ,尤其是在月亮升起的晚上 , 生：潛蛟和嫠婦就是寫(xiě)自己。他的歌聲自然而然就流露了懷才不遇的心情,而這被客人發(fā)現(xiàn)了,于是應(yīng)和的簫聲才有這樣的悲涼。 師：這也有道理 ,幽壑潛蛟 ,深藏幽壑,有才華而不見(jiàn)用于世,可能是蘇軾自己的寫(xiě)照。孤舟嫠婦 ,多么孤獨(dú)凄涼,這不正是蘇軾此時(shí)的處境嗎?蘇軾被貶到黃州后 ,屢次在給朋友的信中叮囑友人“看訖火之 ,看完后立即燒掉 ,好似我們地下黨從事秘密工作一樣。政治上的殘酷斗爭(zhēng),讓蘇軾心有余悸,處境何其悲涼!第一、二兩節(jié)的情感在不經(jīng)意

12、間發(fā)生了變化。凄婉的簫聲引發(fā)了蘇子的身世之感 ,有樂(lè)甚轉(zhuǎn)到了悲愁。為下一節(jié)的主客問(wèn)答提供了前提。 第二課時(shí)背誦第一、兩節(jié) 師：經(jīng)過(guò)簫聲發(fā)動(dòng) ,不經(jīng)意間完成了一個(gè)情感的過(guò)渡 ,蘇子的神情是 生：愀然 ,憂愁凄愴的樣子。 師：如果提到赤壁 ,會(huì)引發(fā)我們哪些聯(lián)想？會(huì)想到哪些人物？ 生：火燒赤壁 ,赤壁大戰(zhàn)。 生：諸葛亮 ,周瑜、關(guān)羽、張飛。 生：曹操 ,孫權(quán)、劉備。 師：都是一代豪杰 ,英雄人物。這篇文字想到的是誰(shuí)？ 生：曹操 師：你喜歡曹操嗎？這里怎么會(huì)想到曹操？ 生：曹操是三國(guó)真正的大英雄。 生：曹操是偉大的詩(shī)人 ,軍事家 ,文學(xué)家。 師：曹操的粉絲不少 ,老師代表曹丞相感謝你。在這個(gè)夜晚 ,到

13、底是為什么 ,讓蘇子想到曹操？ 生：曹操的詩(shī)歌中提到了月亮 ,月明星稀 ,烏鵲南飛嗎。 師：老師來(lái)背誦一下 ,月明星稀 ,烏鵲南飛 ,繞樹(shù)三匝 ,何枝可依？山不厭高 ,海不厭深 ,周公吐哺 ,天下歸心。由曹操的明月詩(shī)句想到了赤壁大戰(zhàn)。文章怎樣描繪這次有非凡意義的大戰(zhàn)。 生：方其破荊州 ,下江陵 ,順流而東也 ,舳艫千里 ,旌旗蔽空。寫(xiě)出曹操氣勢(shì)之盛 ,勢(shì)如破竹。 師：最能表達(dá)曹操英雄本色的語(yǔ)句是 生：釃酒臨江 ,橫槊賦詩(shī)。文能賦詩(shī) ,武能橫槊 ,寫(xiě)出了 當(dāng)時(shí)曹操的躊躇滿志 ,志在必得。 師：對(duì) ,這個(gè)經(jīng)典動(dòng)作只有曹丞相能做 ,張飛能橫槊 ,但不能賦詩(shī)；諸葛亮能賦詩(shī) ,但不能橫槊。文武雙全 ,問(wèn)

14、天下英雄 ,誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。唯孟德耳。但文章強(qiáng)調(diào)的是哪一句？ 生：而今安在哉？ 師：用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一句。 生：讀出英雄人物逝去的滄?zhèn)?,一代英雄 ,在赤壁輸?shù)袅藨?zhàn)爭(zhēng) ,留下了遺憾和傷心。 生：對(duì)偉人的同情和可惜。蘇軾認(rèn)為英雄也不過(guò)是歷史上的匆匆過(guò)客 ,煙消云散了。 師：那作為赤壁的勝利者周瑜一方呢 ,而今安在哉？一切建功立業(yè)的偉人們也跳不出生死大限。英雄不好做。所以我很悲哀。那就做一位普通人吧？做一位退隱江湖的人士吧。普通人生活 ,蘇軾是如何描繪的？ 生：打打魚(yú) ,砍砍柴 ,和動(dòng)物玩耍。 生：喝喝酒 ,劃劃船 ,和朋友開(kāi)心。 師：注意其中的漁樵、侶、友的詞類(lèi)用法 ,完全把平凡的生活給詩(shī)意化了

15、,多么浪漫 ,多么自由。平民的生活真的很幸福嗎？ 生：人生很短暫 ,就像蜉蝣朝生暮死 ,人生很渺小 ,就像滄海一粟缺乏掛齒 , 生：哀嘆人生的短暫和無(wú)奈 ,在遼闊的天地間 ,人的脆弱和渺小。 師：可見(jiàn)凡人很煩人 ,最近比較煩。所以我很悲哀。那好 ,那神仙總沒(méi)有煩惱吧。朗讀有關(guān)神仙的句子。 生：想和神仙一起飛翔太空 ,伴隨一輪明月而得到永生。非常有想象力。 師：當(dāng)然現(xiàn)在我們神州飛船的宇航員可以這樣做 ,在宋朝那是天方夜譚 ,癡人說(shuō)夢(mèng)。 生：這里是說(shuō)理想和現(xiàn)實(shí)的沖突 ,自己的理想不能實(shí)現(xiàn) ,所以這里的風(fēng)是悲涼的。 師：心隨境生啊 ,正所謂理想很飽滿 生：現(xiàn)實(shí)很骨感。 師：神仙不敢當(dāng) ,所以我很悲哀

16、。生命中有太多的悲哀 ,這就是有名的客之三悲。還是由月明星稀 ,烏鵲南飛這句詩(shī)歌引發(fā)了對(duì)人生的思索。在強(qiáng)大的時(shí)空面前更顯示出柔弱個(gè)體的脆弱和不堪一擊。人生只能羨慕宇宙的永恒 ,感慨自己的無(wú)能為力。怎樣解決人生的痛苦呢？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。 生：我去打籃球 ,泡網(wǎng)吧。 師：你比較坦率。 生：我找朋友傾訴 ,或者寫(xiě)日記。 生：我去旅游 ,對(duì)著空曠地大聲喊叫 ,發(fā)泄。 師：假設(shè)有一位朋友很痛苦 ,到你這里來(lái)訴苦 ,你怎么辦？ 生：我會(huì)安靜的聽(tīng)他講 ,讓他把話講完。 生：我會(huì)告訴他我比他更痛苦 ,更煩惱。 師：這倒是一條好途徑。人類(lèi)痛苦的根源大概就在于欲求得不到滿足。而不滿足便成為痛苦。如果對(duì)生命進(jìn)行

17、本質(zhì)的思考 ,變換角度 ,人是可以得到不同的心境。第四節(jié)對(duì)水與月進(jìn)行了 更深入的探索 ,上升到哲理的高度 ,蘇軾怎樣解讀生命中的水月。朗讀第四節(jié) 生：他認(rèn)為水與月亮都有變與不變的一面。 師：你怎么理解變與不變？ 生：逝者如斯 ,是說(shuō)水在不停的流動(dòng) ,在變化 ,但不變的還是水和長(zhǎng)江 生：月亮有陰晴圓缺 ,但月亮的本身沒(méi)有變化。 生：人的生命有長(zhǎng)有短 ,從不變的角度看 ,人和萬(wàn)物一樣都是無(wú)窮無(wú)盡的。 師：長(zhǎng)江還是那條長(zhǎng)江 ,月亮還是那個(gè)月亮 ,星星還是 生：那顆星星 師：我還是 生：那個(gè)我 師：所以我是永恒的。何必羨慕長(zhǎng)江的無(wú)窮和明月的永不增減 ,這種觀點(diǎn)說(shuō)明了蘇軾對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的肯定。這是

18、第一層意思 ,第二層意思是 ,通過(guò)一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 生：且夫天地之間 ,物各有主 ,茍非吾之所有 ,雖一毫而莫取。人應(yīng)該知足 ,不應(yīng)該占有不屬于自己的東西。 生：每個(gè)人的能力有限 ,受各種因素影響和制約 ,過(guò)度追求事業(yè)和長(zhǎng)生不老是不切實(shí)際的。 師：是說(shuō)是我的總歸是我的 ,不是我的 生：不必強(qiáng)求。 師：生活中我們不要太勉強(qiáng)自己 ,不要奢求 ,知足常樂(lè)。那怎樣才能得到真正快樂(lè)和幸福呢？這就是第三層 ,又提到了清風(fēng)與明月 生：清風(fēng)明月江水是可以消除煩惱 ,凈化心靈。 生：并且自然界饋贈(zèng)的美景是免費(fèi)的 ,是無(wú)窮無(wú)盡的。人可以隨時(shí)擁有。 生：人要回歸自然 ,享受自然 , 師：聽(tīng)清風(fēng)習(xí)習(xí) ,看明月溶溶 ,世界對(duì)于愛(ài)動(dòng)感情的人 ,是個(gè)悲?。欢鴮?duì)于愛(ài)思考的人 ,是個(gè)喜劇。然而世界上愛(ài)動(dòng)感情的人總是比愛(ài)思考的人多得多 ,所以悲劇就比喜劇多得多。是對(duì)清風(fēng)明月的哲學(xué)思考 ,讓蘇軾從那種壓抑和痛苦中沖殺出來(lái) ,從被貶的失落和怨恨中掙扎出來(lái) ,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的突圍 ,蘇軾終于選擇了一種快樂(lè)的生活狀態(tài) ,他要快樂(lè)的活下去 ,享受屬于自己的幸福時(shí)光。文字最后一段的笑是怎樣的笑？ 生：是