2017年春八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀教學(xué)案(新版)新人教版

1、第一節(jié)基因控制生物的性狀（一）知識(shí)目標(biāo)1理解性狀、相對(duì)性狀等名詞。2 .闡明生物的遺傳和變異現(xiàn)象。3 .能解釋并舉例生活中的遺傳變異現(xiàn)象。（二）能力目標(biāo)通過(guò)感性的圖片及探究活動(dòng)，提高分析、推理、歸納等科學(xué)思維能力，嘗試橫向和縱向的研究方法。（三）情感目標(biāo)體驗(yàn)實(shí)事求是，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不斷探究的精神。1 .理解性狀、相劉性狀、遺傳、變異等名詞。2能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。理解相對(duì)性狀指的是同一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式。俗語(yǔ)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打 洞”，反映了什么卷物現(xiàn)象？ “龍生九子，九子九個(gè)樣”說(shuō)的又是 什么生物現(xiàn)象？教學(xué)意圖教給學(xué)生一些研究的方 法，讓他們懂得可

2、以從不同 的角度分析問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的不斷探究的精 神,使他們一些膚淺的生活 經(jīng)驗(yàn)上升到理論的層次。教師活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容一、引入生物界普遍地存在遺傳和變 異現(xiàn)象。利用最近火熱的 爸爸去哪兒節(jié)目成員照 片，吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué) 生分析，什么是遺傳？什么是變異？仁提問(wèn)：我們知道生物個(gè)體 的壽命是有限的，而整個(gè)生 物圈的生命卻在不斷的延續(xù)和發(fā)展，這是為什么呢？2 陳述：是的。通過(guò)生命個(gè) 體的生殖與發(fā)育、遺傳與變 異，以及與環(huán)境變化的相互 作用，才使得生物圈的生命 生生不息，綿延不絕。3 陳述：遺傳和變異是生命 得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi) 因。生物的遺傳是在生殖過(guò) 程中完成的，生物的變異則 是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中

3、和環(huán)境 相互作用的結(jié)果。在前一章 我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的生殖 和發(fā)育，接著我們就要學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)1.回答：因?yàn)樯飩€(gè)體會(huì)繁殖后代。2學(xué)生聽(tīng)教師的陳述，并開(kāi) 始思考遺傳與變異的問(wèn)題， 在教師的引導(dǎo)下逐步進(jìn)入新 的教學(xué)環(huán)節(jié)。3 學(xué)生判斷是否有親緣關(guān)系。4.從游戲中學(xué)生總結(jié)得出遺傳和變異的概念。5,讓學(xué)生讀課本上遺傳和變異的概念。第二章的內(nèi)容一一生物的遺傳和變異。才逐漸深入到基因4 .陳述：人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開(kāi)始的，以后隨著科學(xué)的發(fā)展, 水平，所以今一天我們的學(xué)習(xí)就從第一節(jié)基因控制生物的性狀開(kāi)始。（出示本節(jié)課課題：第一節(jié)基因 控制生物的性狀）r似的特征，又存在哪些不 同，為什么與父母既

4、像又不 像? 那么大家來(lái)總結(jié)一下遺傳和變異是指親子間以及子代個(gè)體間的差異。最初是從性狀開(kāi)始的，所以我們先來(lái)討論什么概念，再出示圖片，加深對(duì) 相對(duì)性狀的理解。6.檢測(cè)學(xué)生掌握相對(duì)性狀概 念的程度：判斷下列幾組圖 片哪些是相對(duì)性狀，哪些不5 .回憶自己與父母有哪些相6 .說(shuō)了這么多遺傳和變異， 變異的概念。遺傳是指親子間的相似性。7 .陳述：我們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí), 是性狀的問(wèn)題。、生物的性狀1 .列舉一些常見(jiàn)的人體性狀，讓學(xué)生以小組為單位調(diào) 查這 些性狀，請(qǐng)一個(gè)小組展示調(diào)查結(jié) 果（展示調(diào)查表2）2 .看書(shū)上的圖作出解釋。3 .上面我們談的均是生物的性狀，這些性狀有什么特點(diǎn)呢？總 結(jié)概括什么是性狀

5、？4 .加深理解，看看自己有哪些性狀？5 .看問(wèn)題找規(guī)律，總結(jié)上面的例 子引出什么是相對(duì)性狀？先看1 .以小組為單位，對(duì)這 些性狀進(jìn)行調(diào)查，并展示本 組的 調(diào)查結(jié)果。任何生物體都有許許多多的 性狀，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性或行為方式等 都是生物的性狀。2 .小組討論人的性狀。3 .小組討論：教師出示的問(wèn) 題。結(jié)合調(diào)查和課本歸納出相關(guān) 概念。4 .回答教師提出的問(wèn)題。5 .提問(wèn)各小組，回答問(wèn)題。6 .各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)人 數(shù)。7 .學(xué)生思考教師提出的問(wèn) 題。讓學(xué)生綜合應(yīng)用本節(jié)課所 學(xué)的各個(gè)名詞解釋生活中的生物 學(xué)現(xiàn)象。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)由 理解上升到實(shí)踐應(yīng)用的層面。同 時(shí)也為上一節(jié)課的內(nèi)容打

6、下伏筆。是。7 .進(jìn)一步理解相對(duì)性狀概 念：各位同學(xué)展示調(diào)查表1 家庭成員的性狀特點(diǎn)調(diào)查 表。8 .從調(diào)查表1中我們了解到 父母的很多性狀都給了我們，所以我們很像父母。那 么父母究竟把什么傳遞給了 后代子女，才使子女像父母 呢？三、基因控制性狀1 .我們來(lái)看課本P27頁(yè),轉(zhuǎn) 基因鼠的啟示。解決P27的 問(wèn)題。2 .講解轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生 過(guò)程，提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué) 生回答。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)1.帶著問(wèn)題閱讀課本“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”。2小組討論：描述轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過(guò)程。3.各組選代表回答問(wèn)題。4 .小組討論。3 .教師歸納出結(jié)論“基因控 制生物的性狀”。4 .提問(wèn)學(xué)生：父母的性狀是 怎么傳給子女的

7、？小結(jié)：在生物傳種接代的過(guò)程 中r,傳下去的是控制生物性狀 的基因，基因控制生物的性狀。5 .我們知道了基因控制生物的性 狀這一真理，并且觀看轉(zhuǎn)基因超 級(jí)鼠的產(chǎn)生過(guò)程，那么我們能不 能利用這種技術(shù)應(yīng)用到植物的栽 培和動(dòng)物的飼養(yǎng)方面來(lái)為人類(lèi)服 務(wù)呢？回答是肯定的，能！這 就是轉(zhuǎn)基因生物。四、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起 討論分析轉(zhuǎn)基因引起的社會(huì)爭(zhēng) 議，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意 見(jiàn)和見(jiàn)解，以便對(duì)轉(zhuǎn)基因問(wèn)題 有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。觀察生物體表現(xiàn)出的性 狀，達(dá)到揭示基因功能的目 的。1 .轉(zhuǎn)基因原理：轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是將人工分離和修飾過(guò)的基 因?qū)氲侥康纳矬w的基因組 中，從而達(dá)到改造生物的目 的。轉(zhuǎn)基因

8、最初用于研究基因 的功能，即把外源基因?qū)胧?體生物體基因組內(nèi)。目前，已 有轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、 轉(zhuǎn)基因食1 .小組討論：完成學(xué)案 中的有關(guān)問(wèn)題。2 .選代表回答問(wèn)題。3 .小組討論：根據(jù)你所看到 的情況，你還知道有哪些轉(zhuǎn) 基因的例子？品、轉(zhuǎn)基因藥品等。2 .完成學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題。3 課外閱讀指導(dǎo)：瀏覽相關(guān)的書(shū)籍 和網(wǎng)頁(yè)。教師出示問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你所知道的轉(zhuǎn) 基因例子。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)所學(xué)的幾個(gè)概念：遺傳、 變異，性狀，相對(duì)性狀，認(rèn)識(shí)常見(jiàn) 的性狀。通過(guò)了解轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)，理解 基因控制性狀。思考轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì) 人類(lèi)社會(huì)的影響。課處延伸了解各種新科技對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影 響，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)第一

9、節(jié)基因控制生物的性狀1遺傳的概念：是指親子間的相似性。2 .變異的概念：是指親子間以及子代個(gè)體間的差異。3 .性狀：遺傳學(xué)上由生物所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式統(tǒng)稱(chēng)為性狀。4 .相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱(chēng)為相對(duì)性狀。檢測(cè)案1 .俗語(yǔ)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，反映了什么生物現(xiàn)象A適應(yīng)B 繁殖C 變異D 遺傳2“龍生九子，九子九個(gè)樣”。這句俗語(yǔ)說(shuō)明生物界普遍存在著A.遺傳現(xiàn)象B .變異現(xiàn)象C.繁殖現(xiàn)象D .進(jìn)化現(xiàn)象3下列各項(xiàng)中，哪些屬于人的性狀(A )皮膚的顏色眼皮的單雙頭發(fā)的長(zhǎng)短耳垂的有無(wú)衣服的大小A.B .C.D .4下列生物性狀中，哪一對(duì)不是相對(duì)性狀(C

10、 )A豌豆的圓?；虬櫫番茄的紅果和黃果C人體的身高和胖瘦D 兔毛的黑色和白色5下列關(guān)于性狀的說(shuō)法中，不正確的是 (A )A.生物的生殖細(xì)胞攜帶著生物的各種性狀B.遺傳的不是性狀，而是控制性狀的基因C.性狀包括形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征及行為方式D.相對(duì)性狀是指同一生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式6.由于今年雨水充足，老李家的小麥喜獲豐收，粒大飽滿。于是，老李準(zhǔn)備將其作為來(lái)年的麥種播種，來(lái)年收獲的 小麥(C )A 一定飽滿B 一定不飽滿C不一定飽滿D 介于飽滿和不飽滿之間7下列哪些性狀不能遺傳(C )A.果皮為紅色的番茄B.大拇指可以向背側(cè)彎曲C.美容手術(shù)形成的雙眼皮D.母虎喂養(yǎng)幼崽的行為在轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的研究過(guò)程中，需將大鼠生長(zhǎng)激素基因注入到 雌A,小鼠卵細(xì)胞的細(xì)胞核中8 .雄小鼠精子的細(xì)胞核中C.核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中D.核已融合的受精卵中9 .下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，與性狀的遺傳最為密切的是(CA.細(xì)胞膜B 細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞核D .細(xì)胞壁10 科學(xué)家成功地把人的抗病毒干擾素基因連接到煙草細(xì)胞的DNA分子上，使煙草獲得抗病毒能力，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明，控制生物性狀的基本單位是(A )A.基因B 脂肪C.蛋白質(zhì)D .抗病