項如意教學(xué)設(shè)計模板

1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 教學(xué)設(shè)計模板課題摘要學(xué)科語文學(xué)段小學(xué)年級五年級單元第七單元教材版本人教版課程名稱圓明園的毀滅一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析本課選自人教版第九冊。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。教材選編本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。2.學(xué)情分析對于五年級的學(xué)生來說，他們對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其

2、是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。教學(xué)的本質(zhì)是促進學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生生命成長的歷程，這正如新課程標準所說：“要讓學(xué)生在豐富的情感活動中獲得豐富的認識和情感體驗”。因此，在教學(xué)中，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。3.教學(xué)目標（含重難點）1、有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。3、領(lǐng)悟作者融情于字里行間的表達方法。教學(xué)重點：通過閱讀感情，體會這愛恨交織的情感，了解這一屈辱的

3、歷史。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌壯觀。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明一揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)1讓我們一起來欣賞描寫圓明園的優(yōu)美詞語2、欣賞圓明園的圖片讓我們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”?！皥A”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。3座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。使用多媒體課件二整體感知，敏化感悟1、 認讀詞語2自由讀課文，邊讀邊回憶。讀

4、后說說你都知道了什么？3讀后交流，在交流中感受課文。三提挈課文頭尾，激發(fā)情感：（一）針對第一自然段的內(nèi)容。（讀了第一自然段，你知道了什么？）（1）接著學(xué)生的回答追問：書上怎么說？作者用了哪個詞語來形容這種損失？什么叫“不可估量”？課文中用了幾個“不可估量”？（板書：不可估量（2）打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（師感情誦讀全體誦讀第一段指名讀讀）此時此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎？（板書：不可估量）（二）針對第五自然段的內(nèi)容。（讀了最后一個自然段，你知道了什么？）（1）大火連燒三天的

5、結(jié)果是？（板書：化為灰燼）觀看錄像（2）什么化為灰燼了？（古代勞動人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶；）（板書；化為灰燼）（3）課文在“化為灰燼”四個字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（4）把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來，指導(dǎo)讀兩遍抽讀：“這樣”是怎樣？（三）緊扣課文重點，體悟情感：針對第二至第四自然段的內(nèi)容。（除了這些，你從書上還知道些什么？）（1）書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的？（板書：舉世聞名）追問：“舉世聞名”是什么意思？（2）圓明園憑什么舉世聞名？（板書：“宏偉建筑”）圓明園還憑什么舉世聞名？（板書：“珍貴文物”）針對第三自然段的內(nèi)容。（1）你知道課文的哪

6、個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀。（自由讀指讀第三自然段）（2）仔細數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個“有”？（7個）（3）請你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？從這七處“有”你體會到了什么？（4）假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”？你的依據(jù)在哪里？（讓學(xué)生暢所欲言，從詞語、標點）從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀抽生讀重點句：（5）感悟重點句：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！甭綀@內(nèi)，你仿佛看到了什么？

7、（交流后有感情地誦讀此句）（6）但是，同學(xué)們，你們讀到的、看到的這一切早已不復(fù)存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了！使用多媒體課件三拓展背景，加深理解四激情寫話，激蕩感情1快速默讀課文，邊讀邊思考，說說你還想知道些什么？讀后交流，通過追問了解學(xué)生的動機，如：英法聯(lián)軍為什么要破壞這樣的世間奇跡？圓明園的設(shè)計者是誰？圓明園除了書本上描述的，到底有多美？圓明園花了多少財力和時間才建造起來的？我還想知道圓明園到底有多大？我還想知道英法聯(lián)軍火燒圓明園的時候，清朝的軍隊到哪里去了？2這里有篇短文，是王老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來的。它能解決你想知道的部分問題。默讀補充資料：圓明園之最。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規(guī)模宏大震撼。（640個足球場，十分宏偉）。被建造時間和珍奇異寶震撼了。過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。（課件呈現(xiàn)：英法強盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面）面對這把罪惡之火，你有什么話想說？1學(xué)生動筆寫句：“這把火，燒毀了_?！?交流3教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不