《說和做----記聞一多先生的言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編人教版七年級(jí)（下）說和做記聞一多先生的言行片段教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：1、新課程的實(shí)施要求開展形式多樣的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。2、在自主合作探究型學(xué)習(xí)過程中，教師只是導(dǎo)演，而學(xué)生才是演員。教師要做的只是導(dǎo)航，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。3、對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)中， 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依然是課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，掌握重點(diǎn)詞語的讀音、含義。2、采取多種形式的朗讀課文，抓住課文內(nèi)容，說出課文圍繞聞一多哪兩個(gè)方面寫，并從中感悟他的崇高品格和革命精神。3、學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。4、品味并學(xué)習(xí)文章通過對(duì)聞一多先生語言、肖像、細(xì)節(jié)等描寫，具體展現(xiàn)人物形

2、象的方法。5、鑒賞文中富有詩意，能引發(fā)豐富感受與思考的語句，學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則和愛國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握人物崇高品格和革命精神，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇、剪材的方法。2、采取多種形式的朗讀課文，學(xué)習(xí)文章對(duì)人物的語言、肖像、細(xì)節(jié)等描寫。教學(xué)難點(diǎn)： 鑒賞重點(diǎn)語句，探究?jī)?nèi)涵，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)教學(xué)方法： 自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，主要通過各種形式的朗讀，自我獨(dú)立完成、同桌合作、小組合作探究的形式， 理解文意，品味句子，感受名人的形象和精神。課前準(zhǔn)備： 生字、生詞查找臧克家、聞一多的資料。第一課時(shí)1一、導(dǎo)入課前，我們先看幾則名人言論朱自清說 “你是一團(tuán)火

3、, 照徹了深淵；指示著青年 , 失望中抓住自我。你是一團(tuán)火 , 照亮了魔鬼；燒毀了自己 ! 遺燼里爆出個(gè)新中國(guó) ! ” 魯迅說“他那嬰兒哭著要捉月亮似的天真，那神秘的惆悵，圣睿的憧憬，無邊無際的企慕，無崖際的艷羨，便使他成為最真實(shí)的詩人?！惫粢舱f“他真真是“求仁得仁”，他不僅在做學(xué)問上獲得了人民意識(shí)，而在做人上更保障了人民意識(shí)的確切獲得?！边@三段話高度贊揚(yáng)了誰 ?明確：聞一多。贊揚(yáng)他怎樣的精神品質(zhì) ? 明確：為人民、 為新中國(guó)而犧牲自己的偉大詩人聞一多。今天讓我們一起走進(jìn)說和做記聞一多先生的說和做一文，共同去認(rèn)識(shí)、感悟、了解、追憶聞一多先生。二、初始聞一多1、教師范讀課文，學(xué)生聽讀。并思考

4、下列詞語讀音、含義。學(xué)生朗讀、在書上標(biāo)記。2、學(xué)生自讀課文，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。并思考：（ 1）聞一多是什么身份？（ 2）文中對(duì)這些身份的描寫，是用哪些話過渡的？找出這些話，說說是怎樣起過渡作用的？明確：（ 1）詩人學(xué)者、革命家身份（2）用兩個(gè)句子過渡?！白隽嗽僬f，做了不說”，總承上文，對(duì)前一部分作為學(xué)者的概括。 “聞一多先生還有另外一個(gè)方面，2作為革命家的方面?！笨偲鹣挛?。教師：的確，作為詩人學(xué)者、革命家身份的聞一多先生初步給我們留下了“做了再說，做了不說”的印象。他是怎么說的？又是怎么做的呢？讓我們進(jìn)入再識(shí)聞一多環(huán)節(jié)。三、再識(shí)聞一多1、觀看影片片段。（影片建國(guó)大業(yè)中聞一多被殺

5、害前公眾演講的片段）教師：毛澤東對(duì)聞一多有這樣的評(píng)價(jià)“拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去， 不愿屈服。 ”是的，他寧可倒下也不愿屈服，為了民族，他說了也做了。2、默讀課文，獨(dú)立思考：文中分別寫了作為詩人學(xué)者、民主戰(zhàn)士的他哪幾件事？對(duì)于“說”和“做”，他恪守著怎樣的原則？反映了他什么精神？（自我獨(dú)立完成）請(qǐng)照此句寫一段話：文中寫了作為學(xué)者 / 革命家的 _事，對(duì)于“說”和“做”，他恪守著 _的原則，從中可以看出聞一多先生是一位_的學(xué)者 / 革命家。學(xué)生全班交流，并朗讀自己品鑒內(nèi)容的段落。明確：聞一多先生作為學(xué)者寫作三本書，恪守著“做了再說，做了不說”的原則，是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、潛心學(xué)術(shù)、廢寢

6、忘食的學(xué)者。聞一多先生做為革命家做的三件事，恪守著“說了也做了”的原則，是一位勇往直前、無所畏懼、大義凜然的革命家。四、布置作業(yè)： 1. 繼續(xù)朗讀自己喜歡的段落。2.識(shí)記生字詞語。第二課時(shí)3一、全班朗讀課文二、了解聞一多教師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了聞一多先生作為學(xué)者和革命家不同的階段，在“說”和“做”方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。那么他如此高大的形象到底是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)進(jìn)入了解聞一多環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文， 文章在對(duì)聞一多先生的敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫 ?并說說這些描寫的作用。（小組合作討論）全班交流。明確：語言、肖像描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。細(xì)節(jié)描寫，例如 "

7、; 一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙 " 。以上描寫具體再現(xiàn)聞一多先生令人尊敬的高大形象，使他的精神、品格、作風(fēng)具體感知。三、感悟聞一多教師：從語言、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫能了解聞一多先生的高大形象，文中也有許多讀起來像詩的語句， 能引發(fā)讀者豐富的感受和思考，讓我們一起體味，從中感悟聞一多先生的精神和品格。請(qǐng)同桌合作，選擇自己喜歡的句子并揣摩體會(huì)其表達(dá)效果。（提示：從用字、句式、修辭、情感方面體會(huì)）（ 1）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。對(duì)偶，語言音樂美、情感美，贊美、崇敬之情。（ 2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。比喻

8、，聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀。（ 3）他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。字詞凝練，句式整齊、富有音樂美?！盀r”，表現(xiàn)他用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神。（ 4）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路漂白了的四壁。語言富有詩意美。 表現(xiàn)他深夜從事學(xué)術(shù)研究用心極專、 怡然自適。四、追憶聞一多（作業(yè)布置）4教師：全文議論中飽含深情， 議論中夾以事實(shí)， 叩擊我們的心弦，使我們對(duì)聞一多先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。通過本文學(xué)習(xí)，用一句話概括聞一多是一個(gè)怎樣的人 ?你還知道哪些體現(xiàn)聞一多說和做的事例？明確：口的巨人，行的高標(biāo)。卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。事例： 1930

9、年，作為國(guó)立青島大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)且主考官的聞一多，慧眼識(shí)人， 破格錄取身上潛伏才氣的臧克家，后來臧克家出版詩集烙印享譽(yù)詩壇。知識(shí)連接： 臧克家和聞一多先生的事情 臧克家于 1930 年至 1934 年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教。聞一多也很賞識(shí)臧克家， 1932 年回清華任教后寫信給臧克家說： “得一知己，可以無憾，在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了。”可見相知之深。聞一多先生遇難后，臧克家于 1946 年 8 月撰寫我的先生聞一多以示悼念。教師：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)他為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，

10、學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。五、板書：說和做記聞一多先生言行片段學(xué)者：唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義革命家：起稿政治傳單、大會(huì)演說、參加游行示威口的巨人，行的高標(biāo)。課后反思：本文主要圍繞聞一多先生作為學(xué)者和革命家在說、 做兩個(gè)方面展開，在授課過程中， 按照初識(shí)聞一多再識(shí)聞一多了解聞一多感悟聞一多追憶聞一多的環(huán)節(jié)，并插入建國(guó)大業(yè)中聞一多被殺害前公眾演講的影片片段， 引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同，概括他在這兩個(gè)方面說和做的不同點(diǎn)， 思考其深刻思想5根源，進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中誦讀方式以不同的形式呈現(xiàn)， 有聽教師聲情并茂的范讀、學(xué)生默讀、速讀、齊讀、個(gè)人挑讀。教學(xué)中也充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有學(xué)生獨(dú)立思考完成、同桌合作、小組合作探究的形式，三者交錯(cuò)使用，融會(huì)貫通，滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，合作的同時(shí)又