《在烈日和暴風雨下》教學設計

1、課題在烈日和暴第 風雨下課時執(zhí)教日期10.8學習目標1、簡要介紹作家及與選文有關的原著內(nèi)容。2、疏通文字，掃除理解障礙。3、初讀，理清行文脈絡。重點難點對烈日的多角度描寫。祥子不得不冒烈日拉車的苦難生活。課前準備多媒體課件方法運用品讀賞析師生活動復備設計、導入:人們常用“水深火熱”來比喻人民生活處境非常艱難痛苦。的確，在黑暗的舊社會里， 勞動人民的遭遇非常悲慘，他們的命運究竟如何呢？讓我們一起來學習著名作家老舍的長篇小說 駱駝祥子節(jié)選在烈日和暴雨下。（板書課題、作者）二、作者及作品簡介老舍，原名舒慶春，字舍予。中國現(xiàn)代著名作家。生于1898年，滿族人，住北京。主要作品有駱駝祥子、四世同堂、龍須

2、溝、茶館等。祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母，18歲時帶著使不完的力氣和希望來到北京謀生。他是一個不甘受人擺布的強者，決心用自己的勞動去掙得一輛屬于自己的人力車。然而他經(jīng)過三年奮斗的血汗錢換來的第一輛車，才拉了半年就被匪兵奪去。第二輛車的錢又被國民黨的一個偵探敲榨一空，選文部分就是他兩度失車后，滿懷再掙一輛希望的情節(jié)的繼續(xù)。他為此忍受了諸多的苦難，我們今天要學的便是他受到的諸多苦難中的個鏡頭。以后的情節(jié)發(fā)展是：命運再次捉弄了祥子，他的第三輛車，因妻子虎妞的難產(chǎn)死去而被迫變賣。從此，他孑然一身，萬念俱灰，終于被舊社會的惡勢力吞沒，變成了一個消極混世、屈從于命運擺布的沒有職業(yè)的城市游民。、展示目標四、初

3、讀課文，整體感知1、正音：盹、汲、痧、餿、嗝、漾、攥、跺、幌、踵、膩。（預習檢測）2、思考問題：整體感知：用自己喜歡的方式讀課文。1）用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。2）品品你所認為的小說最精彩片段。提問：1）誰在烈日和暴雨下干什么?2）文中描寫了祥子哪幾種環(huán)境下拉車的經(jīng)歷?（一 <1 6> :烈日下祥子拉車。暴雨下祥子拉車。）五、研讀課文頭頂“烈日”（一）指導學生學習課文第一部分。1、課文第1 2段寫烈日下的酷熱。1） 1、聽朗讀，結合自己生活體驗，想象烈日下祥子2）學生找出對“烈日”的描寫的句子和段落，并朗讀體會。3）提問： 作者寫了哪些景物？從哪些角度寫，用了哪些修辭手法分別寫出了

4、“天熱得發(fā)了狂”馬路、便道、動植物以及人的活動。從視覺上寫馬路“干巴巴” “發(fā)著白光”“使人焦躁的丁丁當當”是從聽覺上寫;“燙手”從觸覺上寫。用擬人的方法寫柳樹“病”“無精打采”；把老北京比作“燒透了的磚窯”比喻兼夸張的手法渲染天氣的酷熱；三個“處處”的排比句全面寫人的感覺。重點描述拉車人的活動時用“奔”，不用“走”，用“灌不用“喝”，用“栽”不用“倒”，突出他們負重如馬，生活也如牛馬。3）你最喜歡哪幾句?二<7 16> :（先總寫：“發(fā)了狂”、“下了火”一一赤日炎炎、熱到極限、無法忍受;繼分寫：A、街上的柳樹B、馬路上C、便道比，比喻;再細寫：狗、騾子、小販們、柏油路、拉車的側面

5、烘托;運用白描、擬人、排比、比喻、夸張寫烈日下拉車艱苦危險。）4）討論：作者為什么要極言天氣的酷熱?是為了突出祥子為了生活，在死亡線上苦苦掙扎的情形和遭遇的悲慘。2、1）讓學生默讀課文第 3、4段，劃出描寫祥子在烈日下拉車的痛苦和矛盾心理的句子。討論以下問題:祥子第一次出車，拉著空車已經(jīng)感覺到非常熱，為什么“見了座兒他還想拉？”僅僅是因為“跑起來也許倒能有點風”嗎?這是祥子迫于生活的自我安慰， 再則，祥子勤勞慣了，閑著覺得不自在。從祥子拉車到“不敢再動”，是祥子思想的第一個變化，他故意把在烈日下拉車的痛苦輕松化，是為了安慰自己。2）戈出運用比喻、擬人、夸張、排比等多種修辭手法和表現(xiàn)聲、色、味的

6、語句，并加以賞析。請每組兩位同學發(fā)言，其他人補充。A、從“空中” “屋頂” “墻壁” “地上” “從上至下”著力寫陽光暴烈；烈日的威力無處不在，祥子心理畏縮與煩燥。B、從視覺、聽覺、嗅覺三方面重點寫陽光的聲、色、味，突出祥子在死亡線上為生活而賣命。)七小結：寫烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。這部分的景物描寫烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推動了情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)了主題思想。)八、作業(yè):仿寫：以冷為題，試寫一段話，描述天氣寒冷給人的感受，要求不出現(xiàn)“冷”字。教學后記再次復備可插入祥子拉車的視頻，把握人物加強語句賞析性格的指導課題在烈日和暴 風雨下第二課時執(zhí)教日期10.9學習目標1、

7、間要介紹作家及與選文有關的原者內(nèi)谷。2、疏通文字，掃除理解障礙。3、初讀，理清行文脈絡。重點難點對烈日的多角度描寫。祥子不得不冒烈日拉車的苦難生活。課前準備多媒體課件方法運用品讀賞析師生活動復備設計第二課時教學要點：著重分析課文第二部分；總結全文。教學內(nèi)容及步驟：、檢查預習情況。1、（第10節(jié)）2、天氣的變化總是這么無常， 苦難的祥子又要在暴風雨中經(jīng)受煎熬。提問：課文中是怎樣描寫天氣變換的作者抓住風、柳枝、陽光以及天色、云、雨的變化特征，細致而逼真地再現(xiàn)了天氣的變化。例：柳枝的動態(tài)變化：微微地動了兩下T飄灑地搖擺7隨風狂舞宀驚疑不定7橫著飛（不借助寫柳枝的動態(tài)變化便不能形象而真切地寫出無形體特

8、征的風力變化的進程和具體情態(tài)。寫柳枝是間接地寫風。）雨點的變化：雨星7雨點7雨道（借助比喻進行直接描寫）直接描寫與間接描寫相結合，把個暴雨到來的全過程寫活了。3、讓學生閱讀第11、12、13、14、15段，找出描寫風“狂”雨“暴”的語句以及祥子在暴雨中“掙命的語句。“上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼、不能呼吸、不能邁步。”“祥子微微直了直脊梁，吐出一口氣?！钡取?、在暴雨中，祥子與坐車人表現(xiàn)有何不同？找出有關句子。指導：在讀人物語言時模擬出祥子的央求和坐車人的冷酷的口吻。5、請同學們展開想象：此時此地祥子的內(nèi)心會是什么滋味?6、作者寫坐車人的麻木、無動于衷、粗暴無禮

9、，目的是為什么?刻畫坐車人的冷酷、橫暴，揭示了當時社會人與人之間的關系。說明祥子的痛苦不僅來自自然環(huán)境，還來自人剝削人、人壓迫人的社會環(huán)境。、總結:課文記敘了北京夏季里最熱的一天的天氣變化，通過對舊社會人力車夫祥子在烈日和暴雨下掙扎著拉車的悲慘遭遇，表達了作者對掙扎在舊社會最底層的勞動人民的深切同情和對吃人的舊制度的強烈抗議。四、總結本文環(huán)境描寫的特點和作用1、特點：多角度，正面描寫與側面描寫結合選取最具表現(xiàn)力的景物。文中多次寫柳樹以示天氣情況：一點風也沒有，“柳條一動也懶得動，無精打采地低垂著”；起一點風了， “柳枝” “微微地動了兩風忽然大作，“柳枝隨著風狂舞”；又一陣風，的更厲害，“柳枝橫著飛2、作用：文中以大量的篇幅描寫太陽之“烈”“狂”、雨之“暴”，而這一系列對自然景觀、象的描摹，都是為了表