Mydaysoftheweek教學(xué)反思

1、教學(xué)反思本單元的教學(xué)，由七個(gè)有關(guān)星期類的單詞到學(xué)習(xí)日的某一天上什么課，再到周末做些什么事的重要句式學(xué)習(xí)，以星期為主線貫穿始終基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用 英語(yǔ)的能九 基于以上理解,在課堂上我注意為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生積極性高，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。1、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。針對(duì)此單元內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)學(xué)生參與面較廣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，并嘗試將自己定位于課堂的參與者和教學(xué)資源的提供者，安排了豐富多樣 的學(xué)生活

2、動(dòng),其中有個(gè)人的、兩人的、小組的;有教師指導(dǎo)性的,也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過(guò)小組合作丄et' s play學(xué)會(huì)與他人交流,從而使學(xué)生勺思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受,協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。2、模擬情景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身t其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在教授完簡(jiǎn)單的句型后,讓學(xué)生自由練說(shuō)，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對(duì)話，充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用之目的3、教學(xué)光盤與智能語(yǔ)音教具的綜合運(yùn)用通過(guò)光盤引出本單元的話題，讓學(xué)生有個(gè)總 體印象，在LetsLear nLet 

3、9; talk等環(huán)節(jié)，光盤中的動(dòng)畫大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在各種環(huán)節(jié)中，我穿插使用智能語(yǔ)音教具，根據(jù)它靈活、易操作、可以任意重復(fù)的特點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行模仿培養(yǎng)了學(xué)生正確的語(yǔ)感特別是在教Let 'Chant的時(shí)候，把光盤的形象動(dòng)畫與語(yǔ)音教具結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。存在的不足：1、開放的意識(shí)不夠。在預(yù)設(shè)中缺少了更多的開發(fā)性話題J使得知識(shí)結(jié)構(gòu)間聯(lián)系不夠緊密，容易出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。比如：在練習(xí)What day is it today?”句型及答句時(shí)，沒(méi)有將知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性的遷移。在下次講課中我會(huì)注意到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生聽過(guò)教師的問(wèn)題回答出具體的哪一天后（星期期二）

4、，這時(shí)我們可以緊跟著問(wèn)：Do you l i ke M ond ays? Why?。學(xué)生可能回答因?yàn)樾瞧谝挥形易钕矚g的英語(yǔ)課和體育課等等，這樣一來(lái),就能很自然的順承到接下來(lái)要講的“ WhatdoyouhaveonMon days?”句型上來(lái)。在這里，教師看似簡(jiǎn)單的多問(wèn)一句，既拓寬了學(xué)生們的開放性言語(yǔ)練習(xí)，又為接下來(lái)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做了很好的鋪墊效果2、在細(xì)節(jié)的設(shè)置上，導(dǎo)入的開頭Freetalk，我與學(xué)生交流溝通的話題過(guò)于單一，不能將開放性的話題拋給大家，而進(jìn)入到了新課呈現(xiàn)時(shí)，新知識(shí)的呈現(xiàn)時(shí)間太短，這樣，對(duì)于學(xué)生的理解與運(yùn)用會(huì)造成很大障礙，使得拓展環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)大打折扣3、句型教學(xué)需要加強(qiáng)整合意

5、識(shí)。本課的句型以談?wù)撔瞧跒橹?，沒(méi)有太強(qiáng)的層次生,具體實(shí)施寸顯得有點(diǎn)平勻用力,整體的意識(shí)不夠比較零碎。要加大重點(diǎn)句型的教學(xué)和訓(xùn)練力度。4、組織教學(xué)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)及時(shí)間把握不夠合理。在今后的教學(xué)中要從 如何分組，組內(nèi)如何分配任務(wù)以及各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠松”還沒(méi)達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。在今后的教學(xué)中， 我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理論，多設(shè)計(jì)有利用于學(xué)生全體的活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué) 效率。My days of

6、 the weeks 教學(xué)案例本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)星期的詞匯、一星期課程安排和周末活動(dòng)的表達(dá)方 式。其中難點(diǎn)是A、B兩部分Read and write中對(duì)話的口頭和書面表達(dá)。另外， Wednesday, Saturday等單詞的拼寫難度較大，Tuesday和Thursday比較容易混淆。 在問(wèn)句 What do you have on Mon days? Mon day在表達(dá)泛指時(shí)要加上 S，都是單元 中的難點(diǎn)。在整個(gè)單元的教材處理上，自己比較滿意的有以下幾個(gè)方面。1本單元話題的功能性強(qiáng)， 在學(xué)習(xí)了句型 What day is it today? What day is it tomorro

7、w? What do you have on Mondays? What do you do on Saturdays / Sundays? 后，在每節(jié)課的開始先給學(xué)生做一個(gè) Free talk,并逐步由教師與學(xué)生之間的問(wèn)答 過(guò)渡到生生問(wèn)答。2根據(jù)教材本身的安排,把星期和課程以及周末活動(dòng)相結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生的 語(yǔ)用能力。 在說(shuō)周末活動(dòng)時(shí), 讓學(xué)生把以前學(xué)生的知識(shí)滾動(dòng)復(fù)習(xí), 豐富學(xué)生的語(yǔ) 言,而不單單局限于本單元所學(xué)的新詞匯。3除教材本來(lái)的安排把星期和課程以及周末活動(dòng)相結(jié)合外,我還把星期和 天氣結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一周的天氣變化。如 ：Monday was a cloudy day. Tuesday

8、 was a rainy day等，國(guó)慶假期里，還讓學(xué)生記錄了整個(gè)假期中每天的天 氣情況。讓學(xué)生把接受的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),學(xué)以致用。1、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。縱觀這節(jié)課, 我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng), 學(xué)生參與面較廣, 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念,安排了多樣的學(xué)生活動(dòng), 其中有個(gè)人、兩人、小組的,有教師指導(dǎo)性的,也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。 讓他們通過(guò)小組合作，Let' s pla學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、 審美情趣和藝術(shù)感受,協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。2、模擬情景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。 我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生

9、的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。 在教授完對(duì)話后， 讓學(xué)生自由練說(shuō)， 然后根據(jù)自己 的實(shí)際情況組織新對(duì)話， 充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合， 達(dá)到學(xué)以致 用之目的。3、使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)“好言一句三冬暖， 惡語(yǔ)傷人六月寒， ”學(xué)生在英語(yǔ)方面樹立的自信心很脆 弱，需要老師的細(xì)心呵護(hù)， 不是沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生， 而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的 眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更要善待學(xué)生的不足，及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助 學(xué)生樹立自信。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，那些得到鼓勵(lì)的學(xué)生，信心十足，學(xué)起來(lái)更 有勁，更輕松了。4、存在的不足本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教

10、學(xué)過(guò) 程中，還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠 松”還沒(méi)達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再花多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際， 面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些，那樣, 就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評(píng)論只代表作者個(gè)人觀點(diǎn)， 不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點(diǎn)，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們會(huì)在第一時(shí)間作出相應(yīng)的處理。好研網(wǎng)PEP英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit2 My days of the week教學(xué)反思基礎(chǔ)教育階段英

11、語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本堂課我力求遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以My Days of the Week為主題以星期為主線貫穿始終。在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極性較高，加上教學(xué)預(yù)設(shè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的交流平臺(tái)，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)。1、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?？v觀這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。整節(jié)課我

12、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，并嘗試將自己定位 于課堂的參與者和教學(xué)資源的提供者，安排了豐富多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè) 人的、兩人的、小組的；有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓 他們通過(guò)小組合作，Lets play學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣 和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。2、模擬情景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在教授完簡(jiǎn)單的句型后，讓學(xué)生自由練 說(shuō)，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對(duì)話，充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容 相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用之目的。3、多媒體教學(xué)的綜合

13、運(yùn)用這次講課在第一次播放Lets Cha nt的時(shí)候，學(xué)生各個(gè)聚精會(huì)神地看多媒體, 有的學(xué)生情不自禁地拍著手還跟著說(shuō)唱，在我還沒(méi)有教的時(shí)候，個(gè)別 學(xué)生都已經(jīng)通過(guò)Lets Cha nt了解了要學(xué)的內(nèi)容。在Lets Lear n部分中，通過(guò)光盤教學(xué)中老師正確的發(fā)音學(xué)生積極的模仿，使老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。存在的不足：1、開放的意識(shí)不夠（1）在預(yù)設(shè)中缺少了更多的開發(fā)性話題J使得知識(shí)結(jié)構(gòu)間聯(lián)系不夠緊密，容易出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。比如：在練習(xí)What day is it today?句型及答句時(shí)，沒(méi)有將知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性的遷移。在下次講課中我會(huì)注意到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生聽過(guò)教師的問(wèn)題回 答出具體的哪天后(星期/星期這

14、時(shí)我們可緊 跟 著 問(wèn)Do you like Mo ndays? Why?學(xué)生可能回答因?yàn)樾瞧谝挥形易钕矚g的英語(yǔ)課和體育課來(lái)就 能 很 自 然 的 順 承 到 接來(lái)要講的What do you have on Mon days?句型上來(lái)。在這里，教師看似簡(jiǎn)單的多問(wèn)一句，既拓寬了學(xué)生們的開放性言語(yǔ)練習(xí)，又為接下來(lái)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做了很好的鋪墊效果（2）在教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園）中沒(méi)能根據(jù)課堂實(shí)際發(fā)展情形而適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。比如：在師生互動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)中，我原本的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓兩到三位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)自主性的選擇喜歡的課程完成新的課程表，然后由我來(lái)提出問(wèn) 題，全班同學(xué)一起回答，進(jìn)而強(qiáng)化剛

15、才所學(xué)到的新句型。由于整個(gè)練習(xí)活動(dòng)我都 是用英文講解的，所以一開始學(xué)生并不能很好的適應(yīng)接下來(lái)的練習(xí)節(jié)奏，出現(xiàn) 了短暫的卡殼也就是教師和學(xué)生之間出現(xiàn)了短暫的無(wú)信息反饋狀態(tài)其實(shí)在這個(gè)時(shí)候，我應(yīng)該根據(jù)課堂實(shí)際發(fā)展情形而適時(shí)地調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，將整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化、開放化，可以先由我在黑板上用事先準(zhǔn)備好的課程表進(jìn)行示范講解，然后拓寬學(xué)生們的練習(xí)領(lǐng)域?qū)⑺麄兎譃樾〗M進(jìn)行Group-work 最后進(jìn)行小組的信息反饋與成果展示。這樣一來(lái)，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)就 多了，每個(gè)學(xué)生都可以在小組中發(fā)揮自己的作用，并且遇到不明白老師講解的 地方，大家可以互相幫助，揣摩思索，積極性自然比先前的設(shè)計(jì)要好很多，既 解決了課堂上一提冋就

16、冷場(chǎng)的尷尬狀態(tài)，又加強(qiáng)的學(xué)生言語(yǔ)互動(dòng)練習(xí)的積極性與實(shí)際交際的能力。2、在細(xì)節(jié)的設(shè)置上，導(dǎo)入的開頭Free talk，我與學(xué)生交流溝通的話題過(guò)于單一，不能將開放性的話題拋給大家，而進(jìn)入到了新課呈現(xiàn)時(shí)，新知 識(shí)的呈現(xiàn)時(shí)間太短，這樣，對(duì)于學(xué)生的理解與運(yùn)用會(huì)造成很大障礙，使得拓展 環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)大打折扣。3、句型教學(xué)需要加強(qiáng)整合意識(shí)。本課的句型以談?wù)撔瞧跒橹?，沒(méi)有太強(qiáng)的 層次性，具體實(shí)施時(shí)顯得有點(diǎn)平均用力，整體的意識(shí)不夠，比較零碎。要加大重 點(diǎn)句型的教學(xué)和訓(xùn)練力度。4、板書設(shè)計(jì)不足。應(yīng)提前把學(xué)所句型及重點(diǎn)標(biāo)明，并安排好位置。5、教學(xué)語(yǔ)速過(guò)快。上課時(shí)沒(méi)有很好地關(guān)注到那幾個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在口 語(yǔ)語(yǔ)速上

17、偏快。今后教學(xué)中需好好改進(jìn)的。6組織教學(xué)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)及時(shí)間把握不夠合理。在今后的教學(xué)中要從如何分 組，組內(nèi)如何分配任務(wù)以及各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué) 習(xí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠 松”還沒(méi)達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效 果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再花多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際面 向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)自己輸入的較多，在一定程度上忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，所以必要的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，還是應(yīng)該適

18、當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些，那樣， 就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理論，用新課標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)我的課堂教學(xué)，使我的課堂更開放、更有整體意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)，更具有思 維含量，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)的發(fā)展。My days of the week教學(xué)反思2009-10-10 13:45:01|分類：教學(xué)反思|字號(hào) 訂閱美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為教師的成長(zhǎng)=實(shí)踐+反思，新課標(biāo)教育理念非常強(qiáng)調(diào)教 師的反思，倡導(dǎo)教師作一名 反思型的教師?！毕旅媸俏以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)反思和大 家交流：一、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。比如：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，從利用歌謠復(fù)習(xí)顏色單詞到利用句型復(fù)習(xí)服飾單詞。在新授環(huán)節(jié)，討論圖片引出新單詞一講述有關(guān)星期知識(shí)，明白新單詞一采用不同形 式讀學(xué)習(xí)新單詞一同桌認(rèn)讀練習(xí)新單詞一拍手歌鞏固新單詞一找規(guī)律寫單詞一