山坡羊潼關(guān)懷古教學(xué)設(shè)計(jì)

1、山坡羊潼關(guān)懷古公開課教學(xué)設(shè)計(jì)入】中民族有著幾千年的史文化，中文明的跡遍布大江南北，些跡了朝代亡的史，著山河易主的 程，人一種凄涼的桑感，人久久不能，種人共有的古情感在文人墨客筆下，生了一首首感悲 的篇，直到今天起來仍然感慨萬千。今天，我一起品味一篇古杰作，元朝養(yǎng)浩的小令山坡羊潼關(guān)古。去聆聽元代人養(yǎng)浩那一聲 悲天人的。（板）山坡羊潼關(guān)古是元曲中的小令，大家，個(gè)目中，“山坡羊”是生（答）：曲牌名。:“潼關(guān)古”是生（答）：小令的目:下面我一起來看，我要達(dá)到的學(xué)目。哪位同學(xué)來大家朗一下？生：1、通反復(fù)，析文，感受人深沉的情感。2、通生探，品味言，富有表力的。3、通外拓展，學(xué)作者國民的情。:要想達(dá)到些目

2、，我先來一下，首小令的作者，養(yǎng)浩。在元代 上，養(yǎng)浩個(gè)名字并不突出，他不是一個(gè)多么有名氣的人，但是一個(gè)有故事的、得我去 的人。哪位同 學(xué)來一你在 中 養(yǎng)浩有了多少了解。生1:元散曲家。字希孟，號(hào)云莊，南（今屬山）人。生2 :養(yǎng)浩寫一首山坡羊，叫山古。:位同學(xué)真是，多廣。老再來大家充一些關(guān)于養(yǎng)浩的故事。（件展示）養(yǎng)浩做官，曾任察御史，因人正直批 政 所忌，被免官。后來復(fù)官 至禮部尚，參中省事。幾年后辭，屢召不赴。聽到里大家得養(yǎng)浩是個(gè)什么的人呢？生1:不喜當(dāng)官。生1:很有個(gè)性，朝廷多次召他做官都不去。:可是，就是么一個(gè)有個(gè)性不愿意當(dāng)官的人，卻在天二年（1329年）也就是他生命的最后一年，又出來當(dāng)官了

3、！是什么呢？是什么了養(yǎng)浩么大的吸引力呢？是高官？是厚祿？都不是。只因天二年（1329年）西大旱，民相食，災(zāi)情十分峻?；潞８〕恋酿B(yǎng)浩本已倦官生活，棄官養(yǎng)；但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任西行臺(tái)中丞，災(zāi)民，也正因個(gè)原因，他途潼關(guān)。有感而，寫下首小令。本通以下三個(gè)展開初文本整體感知 二、品體會(huì)心三、品析古概括感情 首先我入第一個(gè)多媒體展示【活】一、初文本整體感知我想咱班的女生來我推薦一位咱班音最準(zhǔn)的男生把首小令大家一。（學(xué)生推薦）生1（朗）：美中不足的是，是聽起:怪不得女生推薦你，原來你吐字么清晰，聲音也么好聽。得，得不好。怎能得更好呢?如果我能把握好每個(gè)句子內(nèi)部的停，來就有吟的感了。合 學(xué)生

4、自由朗:我一起按照個(gè)奏,ppt同學(xué)自己自由一遍，注意字音大家一起出奏，出吟的感再來把首小令一下。生（按照奏）：:一次大家不但了，也得更好了。朗朗上口，很有吟的感了。但老 得，大家在是在用嘴巴，沒有用心。所以，大家的朗里，缺少情味。什么事情味呢？來，我一起來聽聽，大 是怎么 的。（播放范音）:一首山坡羊聽完，大家都不而同沉默了，是不是得我周遭的空氣都忽然得凝重了呢？什么個(gè)朗 我 來如此烈的震撼？因，歌除了一些必要的朗技巧外，更重要的是理解歌內(nèi)容，體會(huì)到了字里行充溢著的作者情感，和作者生了情感共。那下面，我就共同透文本，去理解意，去和古人行一次情感與思想的交流。山的峰相，如四面八方聚而來，要道就在

5、山黃河之。遙望古都安城無數(shù)殿都化作了墟和泥土。一朝起黃河的波濤洪流如雄怒吼,百姓要受苦。一朝亡,震地撼天，兇的潼關(guān)秦址令人心萬千,百姓是受苦。:首散曲意深邃，感情悲沉郁，雄茫的景色、真深沉的情感和精辟的三者:下面學(xué)生根據(jù)下注，自主疏通文意（自由2分）完美合，使得全曲具有烈的 感染力。大家能以表達(dá)方式依據(jù) 首小令分 學(xué)生回答后教?。旱谝幻鑼懀▽懢埃荷蜗蟮孛鑼懥虽P(guān)雄 要的形。第二抒情：寫從關(guān)中安萬化墟而生的深沉的感慨。第三：寫作者沉痛的感慨:代王朝的或或亡，百姓的都是災(zāi)和苦O那么我入第二個(gè)多媒體展示 二、品體會(huì)心其，反復(fù) 幾遍后，我不體會(huì)，養(yǎng)浩寫首小令的心情。我可以用文中的哪兩個(gè)字來概括 呢

6、？生：心。:養(yǎng)浩什么會(huì)心？我一起走近潼關(guān)，個(gè)養(yǎng)浩的心之地。那一天，養(yǎng)浩在潼關(guān)看到了什么？ 生：峰如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。:古 的魅力就在于它能一達(dá)意，一字神，下面大家在小互相，你得幾句中，哪些用得好，好在 哪里？大家在小內(nèi)一下，表自己的看法。生1:聚，形容潼關(guān)在重重山包之中；怒，形容黃河水的奔澎湃，從 和聽的角度寫出潼關(guān)的地形要。生2:聚，化 靜，把原本靜止的群山寫出來，仿佛群山要聚集在一起，共同守潼關(guān)。生3:怒，用了人的修辭，寫黃河之水咆哮奔，仿佛胸中一股不平之氣在激，接寫出了人的心情不平靜。:“聚” “怒”寫出了潼關(guān)的什么特點(diǎn)？生:雄，要，有氣。:怎在朗中出潼關(guān)雄 要的氣呢？大家朗

7、 把重音放在關(guān) 上。生1 （范）：生2（范）：:一,潼關(guān)的景真的如在眼前了。如果我面 的雄關(guān)，肯定要激情澎湃，被祖國大好河山而倒?？衫铮飬s是觸 養(yǎng)浩的心之地。我來考察一下潼關(guān)的地形。文中那句寫到了潼關(guān)的地特征呢？生:“山河表里潼關(guān)路”，意思是，潼關(guān)內(nèi)有山，外有黃河。:好一條潼關(guān)路。（播放ppt片）山，像一道天然的城，守著潼關(guān)，的城，能攻破;黃河，像一 道天然的城河保著潼關(guān)，的城河，能？而一個(gè)“山河表里”的潼關(guān)，最想占？。生：治者o:事上，潼關(guān)，在史上也的確是兵家必爭之地。也就是 個(gè)地方，和爭有著必然的系。也正因 想想到朝代百害無一利的爭，所以潼關(guān)個(gè)地方才引了人的古之情Q那么，人以什么的姿站立

8、在潼關(guān)呢，從文中找出描寫人神的句子?生：望西都，意躊躇。:能描一下，當(dāng)人的神?生1 l人地望向西都，神色凝重，良久，深深了 口氣。生2:人站在潼關(guān)，手搭涼棚向西都望去，他的目光深邃，上卻有著不出的悲。定了一個(gè)地方，“西都”。面“西都”他又想:描地真好！我一起來想象，養(yǎng)浩在潼關(guān)勒 足，目光 到了什么？ 生:“心秦行，萬都做了土。 ”:同學(xué)，到兩句，引了你哪些思呢？你想到了哪些情景？大家先看一片市接：西都指的是安妄不是秦都城，魏、晉、隋、唐都建都安。作°六朝古都，它_何等的繁榮和昌盛。我就以代都城例，看代安西南的一個(gè)建筑。（多媒體演示 I 片）二:九年（前198年），未央基本建成 二前殿

9、五十丈，深十五丈，高三十五丈內(nèi)有殿樓無數(shù)廠 未央 面相當(dāng)于將近7個(gè)故大小：是一個(gè)代，往前數(shù)有周朝有秦朝，往后數(shù)有魏晉有隋唐。安個(gè)六朝古都，了每個(gè)朝代的無限繁，卻也承擔(dān)衰 亡。人養(yǎng)浩途徑里的候，看到的是什么呢？（切 片）生即由自主出）:萬都做了土:作六朝的古都 ，昔日的繁、昌盛早已在朝代的更迭中灰煙，余下的只有斷壁殘?jiān)乃ィП橐暗钠鄾?。一句概括了代帝盛衰亡的桑化，人能想象出爭?慘烈景，而些都是作者無限感的原因。板：遙望安，深沉感慨師：萬都做了土，意味著什么?便是由盛到衰的程的真寫照o今追昔，史7養(yǎng)浩心之弦我要怎出人心的感情呢？生1:位同學(xué)重音把握地很好。如果把速再放慢一點(diǎn)，就更好了。生2:位

10、同學(xué)得又好很多。深沉，速適當(dāng)，奏得明。到此止，我是不是可以得出，養(yǎng)浩是在朝代灰煙地物富而心呢？生：不是。：什么？生：因小令的末尾“，百姓苦;亡，百姓苦?！别B(yǎng)浩是在百姓心。:大家得兩句 怎理解呢？，是指一朝起，亡，是指一朝亡，什么無 亡，苦的都是百姓呢？生1： 一個(gè)朝代亡，必然伴隨著爭，而爭中老百姓必然要受苦。:大家能想到百姓受的哪些苦呢？生2:比如男子要打仗，死沙，田地荒，官兵奴役百姓。:大家 爭有感受啊。那么什么一朝起，百姓也苦呢？（里是個(gè)點(diǎn)，需要老啟）大家想想，萬，蓋的材料從何而來呢，蓋的人又會(huì)是?生3: 一個(gè)朝代起，新的治之往往要自己蓋殿，老百姓不服兵役又得服徭役。生4:恐怕不止服徭役，

11、有承擔(dān)很多苛捐稅。生5:要占用大量的力。:大家得很。一朝亡，伴隨著爭，百姓沛流離，怎能不苦？ 一朝起，治者大土木，搜刮民脂民膏，苦的依然是百姓。最后兩句，就像人沉重的息。其中包含了人老百姓的什么情感？生：無限同情。:我怎么出種同情的感情呢？生1:位同學(xué)用息的口氣，得很到位。生2:位同學(xué)把亡二字加以比，得也很不。下面我一起來把首一下，看看我能不能像才的范 音一，出感情，出人的心情。生全板：剖析衰，揭示真理（悲）首小令，由潼關(guān)之地的景象，引出古之情，而最后情系百姓，才是它真正的弦外之音。古的最大特點(diǎn)，往往都是借，作者的寫作目的往往藏在文字背后。下面我入三個(gè)多媒體展示三、品析古概括感情能概括一下首小

12、令的主?生1:首通寫人在潼關(guān)的所所感，抒了國民的情。2:首小令借由潼關(guān)景的峻氣，引了人的古之情，表達(dá)了人百姓的深切同情。:兩位同學(xué)概括地都很不。養(yǎng)浩的種國民的情，非常得我學(xué)。板 國民:上前老就，養(yǎng)浩不是一個(gè)多么杰出的人，但 是一個(gè)有故事的人，是一個(gè)得我尊敬的人。什么呢？我一起來看，他次災(zāi)之行，生了什么故事。（多媒體演示充料，指定學(xué)生朗）生：“天二年，關(guān)中大旱，民相食，特拜養(yǎng)浩 西行臺(tái)中丞。登就道，遇者賑之，死者則葬之。” “到官四月，傾囊以賑災(zāi)民，每撫膺痛哭，遂得病不起，病死任上。 百姓哀之如哀父母。”師：張養(yǎng)浩的精神，值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。今天我們來做一份特殊的作業(yè)。四拓展延伸（多媒體展示活動(dòng)要求，學(xué)生審題）師：老師先給張養(yǎng)浩投一票。我寫給張養(yǎng)浩的推薦詞是這樣的，同學(xué)們替老師宣讀吧！:生：歷經(jīng)宦海沉浮