《ieüeer》ppt教學設計

1、教學目標1、學會復韻母 ie ü特e,殊韻母 er 和整體認讀音節(jié) ye yue,能讀準音 ,認清形 ,正確書寫 ,會讀它們的四聲。2、學會拼讀帶有復韻母ieü的e拼音 ,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。3、能夠看圖說話,根據音節(jié)拼讀詞語和句子。4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。5、認識 “家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字 ,并能在一定的語境中使用。2 學情分析興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的,難以吸引的學生的注意力。因此 ,本設計根據學生的特點,嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其

2、間,使課堂充滿生活情趣,可以取得事半功倍的效果。3 重點難點【教學重點】學會復韻母ieü特e,殊韻母er 和整體認讀音節(jié)ye yue ?！窘虒W難點】使學生能夠區(qū)別ieü和eye yue,掌握 ü上兩點的省略規(guī)則。4 教學過程4.1第一學時4.1.1 教學目標1、學會復韻母 ie ü特e,殊韻母 er 和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音 ,認清形 ,正確書寫 ,會讀它們的四聲。2、學會拼讀帶有復韻母 ie ü的e拼音 ,掌握 ü上兩點的省略規(guī)則。3、能夠看圖說話 ,根據音節(jié)拼讀詞語和句子。4、能夠自己拼讀兒歌 ,做到詞語連讀。5、認識

3、 “家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字 ,并能在一定的語境中使用4.1.2 學時重點【教學重點】學會復韻母ieü特e,殊韻母 er 和整體認讀音節(jié)ye yue。4.1.3 學時難點【教學難點】使學生能夠區(qū)別ieü和eye yue,掌握 ü上兩點的省略規(guī)則。4.1.4 教學活動活動 1【導入】一、復習檢查，導入新課1、師 :孩子們 ,咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰 ?(師說一扇小門等,生猜出 n l j q x h sh)師:昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。(出示 :ai ei ui ao ou iu 認讀。 )師:有幾個整體認讀音節(jié)家

4、族的朋友好久不見了。(出示 :yu wu yi 。)出示 i 和 yi、 ü和 yu。讓學生讀一讀。說說它們分別代表的是什么?2、出示 : 讓學生讀一讀。 說說ü上兩點省略規(guī)則。3、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu, 讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。4、我們學過哪些整體認讀音節(jié)?5、指名認讀音節(jié):n ü l和üju qu xu,復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。(小 ü見了 j q x,去掉兩點還念ü。)今天我們再學習2 個復韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學好! 真棒 !板書 :12 ieü e er

5、設計意圖 :以充滿人性化的語言親情導入 ,從復習舊的知識開始 ,引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心 ,十分得體 ,十分自然。活動 2【講授】二、利用插圖學習復韻母ie 、üe 和er 的音形1、提出教學任務:上一課我們學了3 個復韻母 ,進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習 2 個復韻母和 2 個整體認讀音節(jié) ,看誰學得最好 ,能認清字形 ,讀準字音 ,還會帶調讀。2、教學復韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye: 學習 ie、 üe、 er 的音形 :(出示 3 幅插圖 ) 師 :今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,小 n 和小 l 也要

6、跟我們去。 出發(fā)了 ,哦 ,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。 那不是小 ei 嗎 ,小 n 興奮地大喊 :嗨 !小 ei! 沒想到他轉過頭奇怪地說 :你認錯人了吧。那他是誰呢 ?指導學生看插圖說話 ,引出 ie:圖上畫著什么 ?啟發(fā)學生回答 “椰樹 ”,板書 ie。教學 ie 的發(fā)音 ,記清形。出示 ie。師 :原來是 ie, 哪位小朋友認識他,來介紹一下。 指名讀 ,范讀 ,開火車讀 ,齊讀。師:原來他跟ei 是雙胞胎 ,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說 ,區(qū)別讀。提示注意 :ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e 滑動 ,i 重e輕 ,就成了ie

7、。 )領讀 ,指名讀 ,開火車讀 ,齊讀。 板書 ye,教師講解 :ie 是復韻母 ,不能給漢字注音 ,整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie 的讀音一樣 ,寫的時候 ,要把 i 換成聲母 y。 復韻母 ie 和整體認讀音節(jié)ye 的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀。)y椰樹 yé爺爺 y田野 yè葉子3、教學復韻母ü及e整體認讀音節(jié)yue: 看插圖。師 :送走了小 ie,小 n 繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了 ,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說 :月亮姐姐 , 你好 !師 :月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友 ,瞧 ,她看著小朋友

8、呢。 (組織教學 )就在這時小 n 突然聽到有人在哭 ,會是誰呢 出示 ue:看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e 滑動。ü重e 輕 ,就成了üe。)師 :哪位小朋友認識她?(指名讀 ,范讀 ,齊讀。 ) 讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。) 師 :你能編個順口溜記住她嗎。(指名說。 ) 板書 yue,yue 與 üe的讀音相同 ,復韻母 ü整e,體認讀音節(jié) yue。寫 yue 時 ,要把 üe的兩點去掉 ,前面加上聲母 y。誰能說說為什么要去掉 ü的兩點 ?(大 y 來帶頭

9、,小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。) ü不但和大y 在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下 , ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小 ü見了 j q x,去掉兩點還念ü。 ) 練習ü與e聲母的拼音。 四聲練習 :qu (缺點 )qu é(瘸子 )qu è(退卻 )(喜鵲 )設計意圖 :引領小朋友到拼音王國里找朋友 ,課堂好似童話故事一般 ,充滿了誘惑力 ,充滿了童真童趣 ,很容易抓住了小朋友的注意力 ,使小朋友產生快樂的向往心態(tài) ,這樣就學得有趣 ,記憶的牢固。4、指導書寫ie、 ü e: 說說 ie、 ü 復e韻母的

10、組成。 它們在書寫時應占什么格? 學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視 ,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。 在實物投影上展示學生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。 修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。設計意圖 :本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習 ,有張有弛 ,有靜有動 ,使課堂充滿了靈氣。 及時評價學生的作業(yè)成果 ,引導小學生自我評價 ,開放互動 ,是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。5、教學 yue:師繼續(xù)編故事:你們知道小üe剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y 走過來對她說 :我?guī)慊丶胰?

11、,但有個條件就是把你的眼淚擦去。小 üe一聽連忙擦去眼淚。出示 yue。師 :大 y 帶小ü還e讀üe只是成了整體認讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。師 :帶上帽子后 ,你還能認出她嗎。帶調讀,并選擇一個說話或找朋友。6、教學 ye:師 :剛才大 y 送小 üe回家的時候 ,發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢 ,原來他還想出去玩 ,可是媽媽說 ,天黑了 ,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法 ,原來他曾經跟孫悟空學過幾招 ,只見他說了聲 “變 ”,小 i 就變成了大 y。出示 ye。師:你還認識他嗎 ,還是讀 ie。但已經變成整體認

12、讀家族的成員了 ,跟他打個招呼吧。指名讀 ,齊讀 ,分組讀。帶調讀 ,并選擇其一聯(lián)系生活說話7、教學特殊韻母er:猜謎引出er 的教學 : 師 :這兒有個謎語請小朋友猜一猜。左一片 ,右一片 ,隔著山頭看不見。指名說(耳朵 )師 :耳朵能幫我們干什么呢?生 :聽故事 ,聽老師講課師 :看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認真聽了。 (組織教學 ) 師 :今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的 “耳 ”讀第一聲就是他的名字。 教師范讀 er,出示特殊韻母 er,講解它是由 e 和 r 合在一起 ,但不是復韻母 ,它發(fā)音時舌頭要往上卷。 然后指導小學生跟讀 ,練讀 ,指名讀 ,正音 ,開火車

13、讀。 師 :這位小 er 很特別 ,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友 ,他喜歡獨來獨往 ,人們都叫他特殊韻母。瞧 ,他帶著帽子走來了。帶調讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。 變化指導讀er,練習 er 的四聲 :é r(兒童 ) 耳r(朵 ) è第r(二 )小結 :er 發(fā)音時舌頭往上卷 ,是個卷舌音。 它只能單獨做音節(jié) ,不和聲母相拼 ,用法很特別 ,所以叫它 “特殊韻母 ”。設計意圖 :既是童話故事的展開 ,又是教學流程的推進。 充滿人性化的引導 ,濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息 ,使小學生產生快樂向往的心態(tài) ,積極地投入到新的學習環(huán)節(jié)中 ,在動態(tài)生成中很容易產生課堂教

14、學的高潮。活動 3【練習】三、鞏固練習1、師 :今天 ,咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。出示:ieüe er ye yue開火車讀 ,齊讀。2、下面的韻母都是雙胞胎,看誰很快地認識認識它?比一比 ,讀一讀。ie eiei eriu uiieüe3:做個小游戲 ,比一比誰聰明:打亂次序認讀帶調ieüe ye yue。4:讀一讀 ,用音節(jié)口頭組詞:y椰子 yé爺爺 y田野 yè樹葉é 兒r童 r耳朵 è 一r二三四游戲 : “看誰聽得清 ,找得快 ”。拿出自制的復韻母卡片 ,老師找一位同學讀韻母 , 看誰找得又快又準。設計意圖 :把比賽引入教學 ,把游戲融入課堂 ,把快樂融入課堂 ,把知識融入快樂和情趣 ,這樣的教學是有效的 ,是智慧的 ,