草船借箭公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草船借箭公開課教學(xué)設(shè)計(jì)草船借箭公開課教學(xué)必公司內(nèi)部檔案編碼：OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08教案首頁課題19.草船借箭課型精讀2 :管課時(shí)時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)1 .理解故事的主要內(nèi)容，能夠簡單概述故事的情節(jié)。2 .緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)。特別是通 過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀。3 .感受諸葛亮足智多謀、神機(jī)妙算的本領(lǐng)。知識 結(jié)構(gòu) 圖教學(xué) 重難 占/、1、 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識、足 智多謀。2、 教學(xué)難點(diǎn)：能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng) 的作用。學(xué)情 分析習(xí)點(diǎn)測 學(xué)起預(yù)由于“三國”的故事在民間流傳甚

2、廣，學(xué)生對有歷史背 景知識的課文由濃厚的閱讀興趣。學(xué)習(xí)困難預(yù)測教學(xué)具準(zhǔn)備歌曲滾滾長江東逝水。 教學(xué)課件起因；周瑜設(shè)圈孌, 造 鉆圈套，諸葛亮（妒忌）十天十萬枝箭三天（有才干）板書設(shè)計(jì)經(jīng)過;草船借箭,知天文識地理曉人心結(jié)果：自嘆不如*如期交箭，神機(jī)妙算對于五年級的學(xué)生來說，要真正透過文字來看清人物 的性格特點(diǎn)，清楚事情的前因后果，似乎并不是一件容易的 事情。呈現(xiàn)現(xiàn)象 歸因分析學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠概括出人物的性格 特點(diǎn)，也能夠感受到諸葛亮的神機(jī)妙算，但是在感受人物形 象時(shí)，學(xué)生不能入情入境，揣摩人心。這是由于在課堂上對于學(xué)生抓得多，放手不夠，導(dǎo)致理解 不夠深入。改在今后的教學(xué)中，可采用

3、讀、議、演等多種方式幫助學(xué) 生進(jìn)一步感悟人物形象，理解故事情節(jié)。進(jìn)措施教案續(xù)頁（第課時(shí)）步驟教學(xué)流程課堂調(diào)控導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課草船借 箭。（出示課件題目）上節(jié)課，我們己經(jīng)了解了課 文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才 干），結(jié)果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我 真不如他！”）起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書： 神機(jī)妙算）使周瑜自嘆不如的?！吧駲C(jī)妙算”什么意思（課件出示）重 難 占 /、 突 破二、學(xué)習(xí)課文。諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方請同學(xué) 們默讀課文，用線劃出表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子， 從中體會后再小組交流。（學(xué)生讀文討論，教師巡視

4、，點(diǎn)撥引導(dǎo)）討論交流，主要從以下幾個(gè)方面思考：1、“這時(shí)候大霧滿天，江上連面對面都看不 清。”【選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣 象，預(yù)測準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹 操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙 計(jì)才得以實(shí)施?！浚?）諸葛亮和周瑜都看到了這場大霧周瑜和諸葛 亮各是怎么想的（引導(dǎo)學(xué)生讀出魯肅的吃驚害怕，諸 葛亮的高興與自信）（2）會不會是湊巧趕上大霧滿天呢聯(lián)系上文說說。 【"第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不 見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮 秘密地把魯肅請到船里?！薄浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此 句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。

5、在讀中悟 到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。）（3）我覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦！前兩天不是 沒動(dòng)靜嘛，沒動(dòng)靜有什么可寫的完全可以寫成這樣 嘛：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船 里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改為什么”（組織學(xué)生議論。）小結(jié)：”只有這樣寫，我們才能真正體會到 諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛 亮！”2、“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來， 朝北岸開去?！保ò汛挥美K索連接起來，一字兒擺開，既 便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空檔，使受箭面積 大。）3、“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一 字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶 喊。”（軍事擂鼓

6、吶喊，既造聲勢，又提示射箭方 向。）4、“魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么 辦”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵 出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！敝T葛亮是笑著說的。“笑著說一一”咱們一 起讀讀。齊讀諸葛亮在笑誰，笑什么小聲讀書，好 好想想。（自由匯報(bào)）小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。為什么因 為他深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情 況下，不會輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣 寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余 地。5、諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢從那里可以看出來引導(dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣 的原因，只叫弓弩手射箭曲不派兵進(jìn)攻，正中諸葛亮 的下懷，這也是他

7、事先算到的。7、“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東， 船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭?！?為什么【兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平 衡?！靠梢姡T葛亮方方面面考慮得那么周密、那 么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神 不神（生齊答：神。）妙不妙（生齊答：妙。）8、什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了出示：“天漸 漸亮了，霧還沒有散可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！彪y怪周瑜長嘆一聲，說：“（生讀）諸葛亮神機(jī) 妙算，我真不如他！ ”草船借箭成功的原因有哪些1、（諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天 氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。利用曹操謹(jǐn)慎、多疑 的性格特點(diǎn)，大霧滿

8、天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易 出兵，只得放箭?？紤]周全，安排巧妙，諸葛亮用 二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）2、請同學(xué)們自己組織語言，要求用四個(gè)字來概括 諸葛亮的才干。課題草船借箭說“借”合適嗎是借的嗎為 什么出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長江， 遠(yuǎn)近難分水渺茫。 驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦， 孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué) 生齊讀、背誦；同時(shí)指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射 來那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩抄下來，背 熟。四、課外延伸。1、你還知道三國演義的那些歷史故事交流。2、有興趣的同學(xué)可以去看看三國

9、演義。教學(xué)要論成敗有文章。 孔明先生巧應(yīng)對。 通曉地利蒙曹操。 箭如雨下滿載歸。 世世代代美名揚(yáng)。匯編詩歌，體味經(jīng)典: 草船借箭不尋常, 都督周瑜欲陷害, 妙算天文霧漫天, 洞悉人心妙計(jì)成, 神機(jī)妙算諸葛亮,拓展總結(jié)提升1 .學(xué)會了課文的主要內(nèi)容。2 .在讀懂課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到諸葛亮借箭成功的原 因是有膽有識，足智多謀，神機(jī)妙算。3 .引起了學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)一、讀了課文，我最佩服諸葛亮（）O二、為帶點(diǎn)字選擇正確的字義。支援（）引，牽；幫助、救助；引用。*定罪（）犯罪的行為；刑法；苦難、痛苦虛實(shí)（）空；不真實(shí)的；衰弱。三、辨別詞語在不同句子中的不同意思。希望：（1）我希望媽媽能帶我去杭州西湖旅