《你了解自己的情緒嗎？》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案評(píng)選你了解自己的情緒嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)濰坊錦程中學(xué) 劉新豐一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活能力：能辨別和分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持積極、健康的情緒知識(shí)：知道人最常見的四種情緒，了解不同情緒的外在表現(xiàn)，懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。二、教學(xué)內(nèi)容分析“你了解自己的情緒嗎？”是第六單元第十三課第一個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情緒是多種多樣的，不同情緒會(huì)帶來不同的結(jié)果，教育學(xué)生熱愛生活，保持良好的情緒狀態(tài)，并以積極的態(tài)度對(duì)待生活。本項(xiàng)目共分三個(gè)層次。第一個(gè)層次“豐富多樣的情緒天空”

2、，主要講述人最常見的四種情緒以及復(fù)雜多樣的情緒表現(xiàn)。情緒是個(gè)人的、主觀的體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)即相應(yīng)的行為方式，喜、怒、哀、樂、憂、憤、愛、憎等都是不同形式的情緒表現(xiàn)。第二個(gè)層次“情緒產(chǎn)生和變化的原因”，主要講述兩個(gè)方面：一是情緒產(chǎn)生的原因，情緒產(chǎn)生的原因是多方面的，也是非常復(fù)雜的。但是，人的需要是否得到滿足，是其中一個(gè)最重要的原因。除了特殊情況，一般來講，人的需要得到滿足就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，得不到滿足就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。這是理解情緒產(chǎn)生的關(guān)鍵。二是情緒變化的原因，影響情緒變化的因素很多，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際考慮，主要選擇了情境因素的變化來論述，使學(xué)生對(duì)自身情緒的變化有一個(gè)大致的了解

3、即可。這是本項(xiàng)目內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)。第三個(gè)層次“情緒不同，結(jié)果不同”，主要講述積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。情緒對(duì)人的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不同的情緒會(huì)對(duì)正常人才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響：積極的情緒，能使人的感知、記憶、思維與想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用正好相反。不同的情緒會(huì)影響人的認(rèn)知、分析和解決問題的能力，從而導(dǎo)致結(jié)果超出或低于自己的正常水平。這里主要是指即時(shí)的情緒對(duì)現(xiàn)實(shí)行為產(chǎn)生的影響。中學(xué)生常見的考試時(shí)過分緊張焦慮導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的暫時(shí)性遺忘，影響了知識(shí)、能力水平的正常發(fā)揮就是這個(gè)道理。二是不同情緒會(huì)對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不同影響：積極地情緒會(huì)使自我感覺良好、精神振

4、奮、身體技能協(xié)調(diào)、心態(tài)平靜、舒暢，整個(gè)身心處于良好狀態(tài)。消極的情緒則可能引起種種生理和心理疾病。所以情緒的表達(dá)要適當(dāng)，不能過頭，積極健康的情緒應(yīng)該是平和、穩(wěn)定、愉悅的狀態(tài)，只有這樣才能有利于我們的身心健康發(fā)展。這是本項(xiàng)目內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)方法1、創(chuàng)設(shè)情境法：利用百度搜索到的視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受不同的情緒。2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種搜集的資料開展討論來獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容；觀察自己或身邊人的情緒表現(xiàn)，思考情緒變化的原因；通過上網(wǎng)等渠道了解情緒與健康關(guān)系的相關(guān)知識(shí)。教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)、了解有關(guān)情緒的心理學(xué)理論知

5、識(shí)，了解青少年情緒特點(diǎn)；調(diào)查、了解學(xué)生考試焦慮的表現(xiàn)，并查閱相關(guān)知識(shí)；搜集有關(guān)的典型事例，準(zhǔn)備相應(yīng)的聲像資料。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：自主感悟引入課題多媒體播放平日里搜集的學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂的照片。師：同學(xué)們,欣賞完這些照片，你的心情怎么樣？學(xué)生熱情高漲：開心，快樂、放松師：好，下面我要檢查看看上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)效果怎么樣？這時(shí)候教室里頓時(shí)安靜了下來，個(gè)個(gè)開始沉思。教師：同學(xué)們，剛才老師說要檢查時(shí)，你是什么心情？學(xué)生：緊張，害怕教師：同學(xué)們通過剛開的對(duì)比體驗(yàn)，可以感受到我們情緒的變化，那么你想不想更多的了解情緒呢？這節(jié)課老師就和大家一起來了解我們的情緒。（課件展示標(biāo)題）設(shè)計(jì)不

6、同的情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在不同的情緒對(duì)比下，感悟情緒，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)情緒的興趣，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：共同探討展示交流1 豐富多樣的情緒天空人的情緒可以根據(jù)眉、眼、嘴等面部表情表現(xiàn)出來，請(qǐng)觀看視頻，根據(jù)教材提示畫出人在不同情緒下的各種表情。觀看中國達(dá)人秀楊迪的表演。百度搜索學(xué)生思考、回答：楊迪的表演表現(xiàn)了什么樣的情緒？你還能說出哪些情緒表現(xiàn)？他人的心情好不好，你能判斷出來嗎？舉例說明你是依據(jù)什么來判斷的？教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)：（1） 人的情緒是多種多樣的，也是復(fù)雜多變的。我們常見的情緒有四大類：喜、怒、哀、懼。在這四類情緒的基礎(chǔ)上，又可以派生出多種復(fù)雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。

7、（2）判斷他人的情緒，可以通過他人的面部表情、動(dòng)作、語音語調(diào)等觀察和判斷出來。人的表情是情緒的外在表現(xiàn)，一般來見，我們可以通過一個(gè)人的表情特別是面部表情來判斷他的情緒。教師：請(qǐng)根據(jù)平時(shí)的觀察，完成教材的試一試和寫一寫活動(dòng)，并與小組的同學(xué)交流、討論。2 情緒產(chǎn)生和變化的原因呈現(xiàn)教材中兩幅漫畫：小組討論、回答：（1）面對(duì)同樣的情景，兩人的情緒反應(yīng)為何不同？（2）自己有過類似的經(jīng)歷嗎？試舉例說明。教師點(diǎn)撥總結(jié)：面對(duì)同樣的情景，情緒反應(yīng)卻截然不同。每個(gè)人的需要不一樣，對(duì)事物所持的態(tài)度是不同的。在情緒上就會(huì)有很大的差別。不同的人，面對(duì)同一件事，情緒的表現(xiàn)是不相同的。其實(shí)，情緒產(chǎn)生的原因是多方面的。但是，

8、人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。教師請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀教材“讀一讀”中的短文。學(xué)生思考、回答：面對(duì)同樣的景色，李白兩次寫出的詩句其感情色彩為何大相徑庭？教師點(diǎn)撥、總結(jié)：不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，情緒也會(huì)隨之發(fā)生一定變化。3情緒不同，結(jié)果不同學(xué)生小組討論、回答：（1）不同情緒對(duì)人的影響相同嗎？這給我們什么啟示？（2）自己有過考試時(shí)情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎？對(duì)自己產(chǎn)生了怎樣的影響？教師點(diǎn)撥總結(jié)：情緒有積極消極之分，情緒不同，結(jié)果不同。雖然一件事情的結(jié)果并不完全是由情緒決定的，但情緒會(huì)對(duì)人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響，積極的情緒能使人的思維敏

9、捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個(gè)人正確的認(rèn)識(shí)事物、分析和解決問題，從而正常的發(fā)揮自己的水平，甚至還可以超常發(fā)揮。而當(dāng)人們的情緒消極時(shí)，情況則相反。中學(xué)生常見的考試時(shí)過分緊張焦慮導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的暫時(shí)性遺忘，影響了知識(shí)、能力水平的正常發(fā)揮就是這個(gè)道理。學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)情緒影響健康的諺語等。學(xué)生思考、感悟。教師點(diǎn)撥：寧靜、愉快等積極情緒能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有益于身心健康，人若長期處于焦慮、抑郁等情緒中，則會(huì)影響身心健康。百度搜索“情緒對(duì)人的影響”教師引導(dǎo)學(xué)生舉例，主要是加深對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)所舉的事例做一定的分析，得出需要是否滿足與情緒反應(yīng)的關(guān)系。環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活 拓展運(yùn)用

10、（多媒體出示故事材料）期中考試后，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的劉剛從老師手中接過考了80分的試卷，無精打采，神情沮喪；中等成績的鄭濤也拿到了80分的試卷，興高采烈，神情飛揚(yáng)，“再努力會(huì)考的更好”。1、面對(duì)試卷兩位同學(xué)表現(xiàn)出怎樣的情緒？2、都考了80分，為什么劉剛和鄭濤表現(xiàn)的情緒是不同的？3、他們的情緒會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練完成行知天下P23-25的相關(guān)練習(xí)及補(bǔ)充知識(shí)即學(xué)即練，檢查鞏固六、教學(xué)反思從三維目標(biāo)來看，本課更注重情感目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，保持積極地情緒狀態(tài)，以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活。在教學(xué)過程中，注重突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但在具體實(shí)施過程中，由于自