父親教學(xué)實(shí)錄完美版

1、父親教學(xué)實(shí)錄課前預(yù)設(shè)】這篇文章有兩個(gè)距離，一是作者與父親的距離，這是一種時(shí)空的距離；二是讀者與作者 的距離，這是一種情感的距離，或者叫做心理的距離。散文教學(xué)，就是要能夠把握這種距離 之美。課前設(shè)計(jì)了兩個(gè)過程。第一個(gè)是走近父親，感知形象，緊扣文本內(nèi)容，抓住作者對于 父親的描寫，來體味一種真實(shí)之美；第二個(gè)是走近作者，感受真情，把握作者的三次流淚， 走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，體味情感之美?！具^程實(shí)錄】一、板書課題，導(dǎo)入課文師：李白來到黃鶴樓卻不敢貿(mào)然題詩，只因?yàn)椤把矍坝芯暗啦坏?，崔顥題詩在上頭”； 同樣，朱自清的背影面世后，成了一座無人逾越的高峰, 讓人只有仰視，無法超越。然而，作家劉鴻伏卻在他的散文父親

2、中說：讀了朱自清的背影，“我感到一種震撼，但并 不如何感動(dòng)”。言下之意，他筆下的父親可能更感人。下面，就讓我們走近他的父親，看看作者懷著怎樣的感情，寫出了怎樣的父親。（板書 1：父親）二、走近父親，感知形象師：這是怎樣的父親呢？打開課文，作者的父親仿佛正向我們緩緩走來。大家能不能迅 速從文中找出幾處描寫父親的畫面，感受文中父親生活的環(huán)境？（學(xué)生速讀課文）生：我覺得集中在第 2 節(jié)：“一雙赤腳在山地的大雪里跋涉，那是父親；一把斧頭舞出 清寒的月色，在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，那是父親；一支青篙逼開一條莽闊大江，那是父 親；一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的，那是父親；一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的，那是父

3、 親。”師：好，剛才這么一段話，勾勒了幾幅畫面？這可以看出父親生活在怎樣的環(huán)境中？請 集體朗讀后回答。（學(xué)生集體朗讀） 生：用了五個(gè)排比句，勾勒了五幅畫面，突出父親生活在充滿著詩情畫意的環(huán)境中。 生：我認(rèn)為不是突出詩情畫意，大雪，大江，夜色，風(fēng)雨，可以看出父親生活在艱苦的 環(huán)境中。師：這種環(huán)境是充滿詩情畫意還是體現(xiàn)艱辛苦難？這個(gè)問題很有意思。同學(xué)們是否注意 到父親周圍的山水風(fēng)雨與詩人眼中的山水有什么不同嗎？生：父親與這里的山水緊密相連，是這一片山水養(yǎng)育了父親，同時(shí)，大雪、風(fēng)雨這種惡 劣的環(huán)境，又塑造了父親。而詩人眼中的山水往往是他們追求的自然環(huán)境，或者游覽觀賞， 或者寄托幽思，他們與山水的關(guān)系

4、不會像父親那樣緊密。師：是的，“鳥來鳥去山色里，人歌人哭水聲中”，父親風(fēng)里來，雨里往，這些描寫既 突出了生活環(huán)境的艱苦，又表現(xiàn)了父親對于艱苦環(huán)境的態(tài)度。你能否從描寫中發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)？生：一雙赤腳的跋涉，一把斧頭的舞動(dòng)，一支青篙，一犁風(fēng)雨，一盞紅薯酒，這都是父 親苦難生活的速寫；而“跋涉”“舞出”“逼開”“野謠”“解脫”是父親不懼苦難的寫照。師：非常好。這幾幅畫面，勾勒了父親生活的環(huán)境，濃縮他的千辛萬苦，營造了一種悲 苦的氣氛。這雖然不像山水詩人眼中的自然，但作者把父親放在這樣的背景中，既讓我們體 會到了父親生活的艱辛，又讓我們感受到父親與艱苦環(huán)境博弈的勤勞和堅(jiān)強(qiáng)。可見，這為我 們了解父親作了很好的

5、鋪墊。下面，讓我們繼續(xù)走近父親。父親說過， “人是土物，離不開泥土的”。父親是不是“土物”？又是怎樣的“土物”？請抓住作者對父親的描寫，從那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶中尋找答案。（學(xué)生閱讀課文，討論） 師：同學(xué)們注意一下，“土物”本來應(yīng)該是指具有地方特產(chǎn)的土特產(chǎn)品，但在這里應(yīng)該 是比喻人，比喻什么樣的人呢？生：從文章來看，應(yīng)該指帶有泥土氣息又與泥土緊密相連的人。 師：我同意你的看法。下面請同學(xué)們結(jié)合文章具體品味。生：在第 5 節(jié)中，作者寫道：“我正扛著沉重的禾桶牛一樣喘息著踉蹌前行，父親黑紅 著臉在背后氣咻咻地?cái)?shù)落我對于農(nóng)事的愚笨，并大發(fā)感慨：將來弄得不文不武，只怕討米 都沒有人給留啰！'”這里

6、通過對父親的語言、肖像描寫突出了父親作為莊稼人的形象。師：也就是說一個(gè)莊稼人的形象通過這些描寫展現(xiàn)在我們的眼前。他說的這些話符合農(nóng) 民的性格和特點(diǎn)。生：我找的是第 17 節(jié)，父親跟朱老師交談的時(shí)候， 說的是方言， 但是朱老師聽不懂， “便 怏怏”。這說明了父親作為一個(gè)“土物”， 無法用普通話交談，只能說 “土話”。師：他講的是一些什么話？這些話中出現(xiàn)頻率最高的是一些什么話？ 生：他好像是在跟他的兒子說話，他說“崽，家里窮，這點(diǎn)錢你拿著，莫餓壞肚子”， 我覺得這話能反映出他的一種自卑，也說明他是“土物”。師：好的，這確實(shí)有一種自卑感。我們再從口頭表達(dá)用語上看，兒子是“崽”，是鄉(xiāng)土 氣息，一種地方

7、色彩，可見父親的“土”。生：還有一段是對他的外貌的描寫：“父親頭上裹著青頭巾，腰間圍著黑包袱，一身只 有走親戚才穿的灰布衣，肩上挑著我的一只古舊的木箱和一卷鋪蓋走在前面?！蔽矣X得這幾 句寫得非常生動(dòng)，父親裝扮得很土。師：裝扮很土，但是父親認(rèn)為土嗎？ 生：父親認(rèn)為是走親戚才穿的，是最好的打扮，他是隆重出場，但是與大學(xué)校園不相稱， 給人感覺還是很土。師：很好。從他的穿著、說話、行為，我們可以發(fā)現(xiàn)他很土，有一種濃重的泥土味。從 外面看是這樣，從他的個(gè)性上能不能看出他是怎樣的“土物”呢？我們再細(xì)細(xì)看看課文，找 一些描寫父親的細(xì)節(jié)來說說。生：我看到第 11 節(jié)，在縣城車站，發(fā)現(xiàn)父親兩眼紅紅的，而且流了淚

8、。這能看出父親作 為一個(gè)鄉(xiāng)里人，他很擔(dān)心兒子會被人欺負(fù)，所以流下淚來，盡管他是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人。師：父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，我們說男兒有淚不輕彈，但是兒行千里父擔(dān)憂，擔(dān)憂什 么呢？孩子太小，就要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，還有一個(gè)最致命的，就是窮，自古窮人受人欺啊。好，這 次落淚表現(xiàn)了父親內(nèi)心最真實(shí)的一種想法。我們再進(jìn)一步走進(jìn)父親，看看他想的是什么。生：我找的是第 18 節(jié)：“父親忽然站住，用顫抖的手解開外衣紐扣，從貼肉的襯衣里撕 開密密縫住的小口袋，那里藏著五十元錢，父親抽出三十元”這些動(dòng)作寫得很細(xì)致，說 明他們家非常窮，從中看出父親對錢的小心和慎重；同時(shí)，父親“抽出三十元”，又拿三十元給兒子，這也反映出父親對

9、兒子的關(guān)愛，希望他能夠在大學(xué)里過得好一點(diǎn)，反映出父親作 為農(nóng)民對兒子的殷切的希望。師：這個(gè)細(xì)節(jié)，就是藏錢。藏錢我們現(xiàn)在有密碼箱，有銀行卡，有各式各樣的藏錢的方 法，但是對他來說，有的就是一種最古老、最原始、也認(rèn)為最安全的方式，密密縫著，藏在 襯衣里面，這是一種土法。這錢是不是巨款呢？ 50元。對這一點(diǎn)我們要思考，這篇文章發(fā)表在 1991 年福建文學(xué) 的第四期上，寫的是一種十年前的事情的，就是20世紀(jì) 80年代。那個(gè)時(shí)候，改革開放的風(fēng)雖然已經(jīng)吹來了，但是農(nóng)民積余的錢很少。50 元對這個(gè)家庭來說，可以說是一筆巨款，事關(guān)家里的日常開支， 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)， 兒子讀書。 他已經(jīng)給兒子錢了， 臨別的時(shí)候又掏 3

10、0 元錢給兒子， 為什么？我們結(jié)合他在大學(xué)校園里面看到的現(xiàn)象，揣摩他的內(nèi)心世界。 生：這是一種巨大的自卑感。正如文中所寫：“父親陡然有了一種巨大的自卑感，在充 滿富貴豪華氣派的人和城市面前，在他連做夢也想象不出的這偌大的學(xué)府面前，父親作為一 個(gè)山里人幾十年造就的倔強(qiáng)和自信心，徹底崩潰了?！备赣H已經(jīng)料想，他的兒子將會受到歧 視，他是在盡最大的努力，用錢為兒子分擔(dān)一部分壓力，爭得一點(diǎn)自信。師：也就是說，他自己自卑了，不能讓兒子自卑。他要用維持生活的錢，給兒子注入自 信。好，我們再找找，還有一些細(xì)節(jié)又能表現(xiàn)怎樣的父親？生：第 6 節(jié)有個(gè)細(xì)節(jié)，父親“看我的時(shí)候，一臉的愧色”，就是因?yàn)樗形缌R了自己的

11、兒子，但是又要保持一位父親的尊嚴(yán)，而喝完酒后，真情流露出來，表現(xiàn)出一臉的愧色。 師：好，這是一種真情的流露，愧色，因?yàn)閮?nèi)心有愧。大家看看，他醉酒的時(shí)候，最喜歡做 的是什么樣的事情？生：第 1 段里提到，父親醉酒的時(shí)候，“喜歡拿了我的文章夸耀于那些鄉(xiāng)鄰朋友，希望從那些耕地的農(nóng)夫、打魚蝦的漁人或瓦匠、木匠們艷慕又敬畏的眼神里獲得一種安慰”。我 覺得，因?yàn)楦赣H作為農(nóng)民，被人家看不起慣了，他的兒子上了大學(xué)，他能夠在鄉(xiāng)親們面前， 抬起頭來說話，覺得臉上有面子，兒子為他爭光了，他心里驕傲自豪。師：兒子能夠光宗耀祖了，那么，是不是因?yàn)閮鹤佑绣X，就能夠光宗耀祖了？ 生：不是，是因?yàn)橛形幕?，成了知識分子。師：有

12、了文化，成為了文化人，經(jīng)常寫文章。父親知道自己沒有文化，但是？ 生：他是崇拜文化的人。師：對，崇拜文化人，甚至把他們神化，神化成天上的文曲星。這不是醉酒，而是醉文。 那么，父親是個(gè)什么樣的人呢？生：作者筆下的父親有血有肉，是一個(gè)慈愛質(zhì)樸的父親、生動(dòng)感人的農(nóng)民。 生：他崇拜土地，又崇拜文化。師：很好。父親像許許多多普通的農(nóng)民一樣，他愛這片土地，生于斯，長于斯，勞動(dòng)于 斯，乃至長眠于斯?！巴列浴币呀?jīng)融入心中，成了根深蒂固的性格特點(diǎn)。這僅僅是一個(gè)父親 嗎？其實(shí)這不僅僅是一個(gè)父親，而是一代父親的象征，是一代農(nóng)民的真實(shí)的寫照。作者是湖 南的，所以他寫的是黑土地上的一代父親。（板書 2：勤勞堅(jiān)強(qiáng)，崇拜土地

13、；慈愛質(zhì)樸，崇拜文化一代父親）三、走近作者，感受真情 師：了解了父親，我們再來走近作者。作者在回憶“苦澀而溫馨”的往事時(shí)，寫了自己 的三次落淚。你能否走進(jìn)作者的感情世界，看看這是怎樣的淚水？他的淚又為誰而流？（學(xué)生閱讀，思考，討論）生：第一次是在第 5 節(jié)：“接了通知書，淚便不知不覺地涌了出來。一時(shí)無語，只是望 著遠(yuǎn)處黛綠的山色和清涼的河水發(fā)癡。”第一次流淚我覺得作者是為自己流淚。師：流的是什么樣的淚？ 生：當(dāng)他接到大學(xué)的通知書的時(shí)候，他的心里是非常欣喜的，自己的努力終于有了回報(bào)。但是他又十分的彷徨，因?yàn)楦赣H在家里勞作，條件也不是很好，山里出生的，可能對自己能 否上大學(xué)有一個(gè)疑問。師：這種心情

14、文章寫得比較清楚，請用兩個(gè)詞來體現(xiàn)作者的心情。 生：凄惶，欣喜。師：非常好。面對“薄薄的一張紙”，但卻是“從此改變了我的命運(yùn)”的通知書，他的 淚不知不覺表達(dá)了自己的心情，凄惶和欣喜。生：作者第二次流淚是在第 10 節(jié)：“母親傷心地哭了，我也哭了，我的弟妹和那些好伙 伴都哭了?！痹谶@里，我認(rèn)為作者哭的原因就是將要離開要生活的土地了，“最后一次嗅著 故鄉(xiāng)的泥土、牛糞和稻草混合的氣息，走下清涼霧氣彌漫的河岸”，即將要開始一生中最難 忘的旅程，離開家鄉(xiāng)，到大城市去上大學(xué)，也許就有可能不再回來了。所以這種離別、這種 愁苦就在心里使他流淚。師：也就是說，要離別黑土地，離別自己的親人，離別自己的家鄉(xiāng)，一個(gè)人

15、孤身遠(yuǎn)行了。 前面是什么他不知道，但是這邊留下了什么？他的家鄉(xiāng)，他的親人，所以這淚就是為故鄉(xiāng)而 流，為親人而流。生：第 18 節(jié)：“我的眼淚刷刷地流了下來?！备赣H對他的愛是深藏不露的，他與父親之 間很少表現(xiàn)出父子情懷。而此時(shí)，當(dāng)他體會到父親對他深藏的愛，他比一般人更感動(dòng)，所以 說他的淚為父親而流。師：分析很到位。父親不善于表達(dá)，他只是用自己的動(dòng)作、眼淚、家常話，在平平淡淡 中流露真情。作者的流淚就是對父親的一種內(nèi)心感激，也是對父親深刻的眷戀。作者的淚水，寫了三次，但這是不同的含義，不同的層次。作者回憶的是父親，滿懷的 是真情，要寫的既有為自己、為故鄉(xiāng)，更有為父親而流的淚，是一種感激的淚。但是作

16、者對 父親僅僅是感激嗎？父親對作者的人生有怎樣的意義？試從文中找出相關(guān)語句來回答。生：在第 20 節(jié)：“我的父親的背影， 我永遠(yuǎn)像山一樣堅(jiān)強(qiáng)挺立的父親， 是我生命的路碑。 就是說，父親在我的心中還是一個(gè)精神支柱。師：“生命的路碑”在這兒具有什么樣的意義？ 生：一是為我的生命提供方向，還有是給我的生命提供一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾。 師：請坐。還有其他的理解嗎？生：我覺得這個(gè)路碑也是給我一種力量，后面也寫到，“為父親，為自己，也為那養(yǎng)育 過我的故土，我把所有翻開的日歷都當(dāng)做是奮進(jìn)的風(fēng)帆。”我覺得是一種力量，精神的力量。師：可見，作者的內(nèi)心深處，對父親絕不僅僅是一種感激之情，還有什么？生：崇拜之心。師：崇拜，

17、崇拜父親，父愛像山！作者流露的不僅是普通的父子情深，還是一種感激， 更是超越感激的崇拜。這么一個(gè)父親，在我生命中，給我力量，給我支撐，成為我生命中的 路碑，見證我的生命歷程，這是多么強(qiáng)大的精神支柱?。ò鍟?3：感激之情，崇拜之心）四、總結(jié)全篇，啟迪思考師：作者說，讀了朱自清的背影，“我感到一種震撼，但并不如何感動(dòng)”。比較這 兩篇文章，你覺得哪一位父親更令人感動(dòng)呢？生：“感動(dòng)”需要讀者和作者之間產(chǎn)生心里上的共鳴。我覺得，朱自清的背影中比 較多的都是在描寫父親的背影，然后通過描寫來體現(xiàn)出作者的情感，而這篇文章對父親的言 行舉止描寫更多，給人體會更深。生：作者認(rèn)為自己的父親有一點(diǎn)是朱自清的父親不能做

18、到的，就是深重的苦難，能夠活 得這么堅(jiān)強(qiáng)，活得這么不容易，讓我，讓后面的人，讓所有像農(nóng)村里出來的，土地的兒子， 能夠感覺到一種成長的力量，這好像是朱自清的父親身上不能體現(xiàn)的。生：我認(rèn)為，朱自清的背影，使我們體會到父親的那份深沉厚實(shí)的愛；劉鴻伏的父 親，表現(xiàn)的是那份苦澀而執(zhí)著的愛。他們都很感人，風(fēng)格不同。師：好。同學(xué)們能夠從生活背景、形象特點(diǎn)、寫作風(fēng)格等方面來比較，有自己獨(dú)到的感 悟，這就是收獲。我還感覺到，真實(shí)是藝術(shù)的生命。真摯、深沉的父子之愛，特別是融匯了 辛酸與苦難的父子之愛，能引起人們的同情乃至強(qiáng)烈的共鳴。不過，我在思考：本文中的父 親雖有著大山般的性格，當(dāng)面對輝煌莊嚴(yán)的學(xué)府和風(fēng)度翩翩的學(xué)子時(shí)，卻幾乎崩潰了。當(dāng)兒 子成為文化人在城里定居以后，父親能不能離開土地，走進(jìn)都市的文明之中？課后請大家以 “城市農(nóng)民何去何從”為話題，寫一段話，闡述自己的觀點(diǎn)。不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明 的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止