高中政治五步教學(xué)模式初探

1、高中政治五步教學(xué)模式初探 高中政治五步教學(xué)模式初探 摘要：高中政治五步教學(xué)模式，運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)高效課堂有效教學(xué)。 關(guān)鍵詞：高中政治；五步教學(xué)模式；高效課堂；有效教學(xué) 伴隨著新課改的深入，提高教學(xué)質(zhì)量的訴求越來越強烈，高效課堂有效教學(xué)被強勢提上了議事日程。為此，我結(jié)合長期的教學(xué)實踐，從學(xué)生的終身開展出發(fā)，組織好課堂，初步形成高中政治五步教學(xué)模式。 一、五步教學(xué)模式的根本內(nèi)涵 五步教學(xué)模式就是把教學(xué)活動分為五個環(huán)節(jié)，即設(shè)計自主學(xué)習(xí)學(xué)案創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課展示交流合作探究穩(wěn)固練習(xí)提升能力教學(xué)反思提高效率。 二

2、、五步教學(xué)模式的具體操作 1.設(shè)計自主學(xué)習(xí)學(xué)案。 ?根底教育課程改革綱要?提出：“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。編制學(xué)案正是實現(xiàn)這種方式變革的有利載體。應(yīng)用自主學(xué)習(xí)學(xué)案進行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識的能力，從而順利到達教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。 自主學(xué)習(xí)學(xué)案由學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、達標(biāo)檢測、總結(jié)反思等幾個局部組成。 自主學(xué)習(xí)學(xué)案的編寫，應(yīng)注意以下幾個問題：第一，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要突出情感態(tài)度價值觀的要求，設(shè)計各種各樣的活動，讓學(xué)生參與其中，獲得感悟，內(nèi)化成價值觀。第二，要突出重點難點，引發(fā)學(xué)生的思考，使其更加關(guān)注獲得

3、知識的過程，培養(yǎng)其質(zhì)疑精神和邏輯思維能力。第三，學(xué)法指導(dǎo)要有針對性，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。第四，學(xué)習(xí)內(nèi)容要側(cè)重問題探究，將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和對教材分析、歸納、演繹的能力。第五，要進行達標(biāo)檢測，關(guān)注學(xué)生的差異性，分為根底題和提升題兩局部。第六，要注重總結(jié)反思，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗教訓(xùn)和發(fā)現(xiàn)的新問題及時記錄下來，反映給教師，以便在課上創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，開展合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。 2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 根據(jù)新課程理念，教師的教學(xué)活動要調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生變“要我學(xué)為“我要學(xué)。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，必須激發(fā)學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)興趣，讓他們興趣盎然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。兩千多年前的偉大教育家孔子就明確指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生置身于情境所展示的場景和氣氛中，激發(fā)他們的求知欲，引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力，變被動為主動，快樂地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。 創(chuàng)設(shè)情境有以下幾種方式：第一，運用視頻創(chuàng)設(shè)情境。政治課與時事政治緊密聯(lián)系，在教學(xué)中，可以截取網(wǎng)上的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過圖文并茂的畫面了解社會現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。第二，運用漫畫創(chuàng)設(shè)情境?？蛇\用漫畫創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)習(xí)的趣味性，鍛煉學(xué)生的分析能力，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中。第三，運用哲理故事創(chuàng)設(shè)情境。運用哲理故事創(chuàng)

5、設(shè)情境，可以把抽象的原理形象地表達出來，既便于學(xué)生理解，又調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以運用經(jīng)典歌曲、小品表演、實物模具等創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，一樣會取得寓教于樂，讓學(xué)生主動學(xué)、喜愛學(xué)的效果。 3.展示交流，合作探究。 ?根底教育課程改革綱要試行?在“課程改革的目標(biāo)中明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為到達這一目標(biāo)，我們在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究學(xué)習(xí)。在實際操作中，可以分三個步驟進行： 第一，展示自主學(xué)習(xí)成果。通過學(xué)生向全班同

6、學(xué)展示自主學(xué)習(xí)成果，可以檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生體驗利用政治解決實際問題的成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這一階段中，應(yīng)注意如下問題：在學(xué)習(xí)小組向全班展示之前，應(yīng)在本小組范圍內(nèi)交流、總結(jié)，通過學(xué)生之間的質(zhì)疑、探究穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果；展示活動中，教師要關(guān)注學(xué)生，注意學(xué)生的傾聽狀態(tài)，并鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言、勇于發(fā)表見解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；教師還要適時加以點評進行肯定、鼓勵和引導(dǎo)。 第二，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。強調(diào)學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)并不否認教師的作用，教師應(yīng)該成為智力的開發(fā)者，情境的創(chuàng)造者，學(xué)生的指導(dǎo)者。在這一階段中，應(yīng)注意如下問題：教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，指

7、定各個學(xué)習(xí)小組的組長，指導(dǎo)其把自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題一一收集起來，反應(yīng)給自己；教師根據(jù)這些問題，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，設(shè)置貼切的具有探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。 第三，開展合作探究學(xué)習(xí)。合作探究學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強合作交流，激發(fā)探究的熱情。合作探究學(xué)習(xí)，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在互補促進中共同提高。在這一階段中，應(yīng)注意如下問題：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮小組合作交流學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、合作能力；教師的講授點撥要適當(dāng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 4.穩(wěn)固練習(xí)，提升能力。 教師應(yīng)向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)牧?xí)題，通過練習(xí)不但能穩(wěn)固

8、知識，形成技能，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、科學(xué)思維的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探索精神，對學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高起著重要的作用。 在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意如下問題：達標(biāo)練習(xí)要限時限量，獨立完成；習(xí)題編排要注意題目的針對性、差異性；教師要及時講解習(xí)題，布置適量的作業(yè)，穩(wěn)固知識，提高效率。 5.教學(xué)反思，提高效率。 新課程改革的不斷深入，要求教師有全新的教育理念，全面的教育教學(xué)能力，全新的教學(xué)行為。為此，教師可以通過教學(xué)反思對教育教學(xué)實踐的進行再認識、再思考，并以此總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。 在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意如下問題：教師撰寫教學(xué)反思可以采用教學(xué)日記或論文等多種形式；教學(xué)反思的內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

9、環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等方面；撰寫教學(xué)反思貴在堅持，反對一日曝十日寒。 三、五步教學(xué)模式的實施效果 1.五步教學(xué)模式落實了三維教學(xué)目標(biāo) 五步教學(xué)模式通過五個環(huán)節(jié)的實施，使學(xué)生在獲得知識的同時也擁有了可獲得知識運用知識的能力，樹立了積極的價值觀和人生觀，從而真正落實了三維教學(xué)目標(biāo)。 2.五步教學(xué)模式實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革 五步教學(xué)模式確立了學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)了以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)移。 3.五步教學(xué)模式增強了課堂教學(xué)效果 引導(dǎo)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)過程是增強課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。五步教學(xué)模式確立了課堂的“主戰(zhàn)場地位，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，五個環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和各種能力均有顯著提高，真正增強了課堂教學(xué)效果。 總之，五步教學(xué)模式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教