高一語文貝多芬田園交響樂

1、高一語文貝多芬田園交響樂貝多芬田園交響樂教案【教學目標】1欣賞本文所描述的音樂形象，解本文所蘊涵的思想感情；2學習課文描述音樂形象的手法；3培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，提高藝術(shù)鑒賞能力?！窘虒W重點】目標2、3【教學方法】閱讀法、討論法【教學輔助】多媒體課件【教學時數(shù)】1課時【教學過程】一、導入由貝多芬耳聾仍創(chuàng)作音樂的故事導入課文。二、整體感知1介紹貝多芬。貝多芬（17701827），偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一，對世界音樂的發(fā)展（從古典主義時期到浪漫主義時期）有著舉足輕重的作用，被世人尊稱為"樂圣"。2介紹喬治?桑。（師生共同回憶。）喬治?桑（18041876），法

2、國小說家。她一生寫了100卷以上的文藝作品，20卷的回憶錄我的一生以及大量書簡和政論文章。她的小說創(chuàng)作大致可分四個階段：早期作品被稱為激情小說，代表作有印第安娜瓦朗蒂娜萊莉亞等，都描寫愛情上不幸的女性，對生活感到失望，不懈地追求獨立與自由，充滿了青春的熱情與反抗的意志。第二階段作品為空想社會主義小說，代表作有木工小史康蘇愛蘿安吉堡的磨工等。在這些作品里，她提出了資本主義社會中婦女的命運問題，盡管沒能明確地指出解放的道路，但作品畢竟揭露了當時社會的罪惡，攻擊了資本主義的財產(chǎn)制度和婚姻制度，進而提出空想社會主義的理想。第三階段作品為田園小說，代表作有魔沼棄兒弗朗索瓦小法岱特。喬治?桑的田園小說以抒

3、情見長，善于描繪大自然綺麗的風光，渲染農(nóng)村的靜謐氣氛，具有濃郁的浪漫色彩。第四階段作品為傳奇小說，代表作有金色樹林的美男子。她的作品描繪細膩，文字清麗流暢，風格委婉親切，具有強烈的感染力。3介紹"田園交響樂"。田園交響樂是音樂巨人貝多芬在他雙耳完全失聰?shù)那闆r下寫成的。貝多芬不僅熱愛人民、熱愛生活，并且熱愛大自然。他曾經(jīng)對朋友說過："周圍樹上的金翅鳥、鶉鳥、夜鶯和杜鵑是和我在一起作曲的。"可見他是在用心靈感受田園、感受自然、感受鄉(xiāng)村生活。這部作品細膩動人、樸實無華、寧靜而安逸，體現(xiàn)了他對大自然的依戀之情。田園交響樂是貝多芬交響樂中惟一的標題音樂。標題音樂通

4、常具有故事性、情節(jié)性，表現(xiàn)文學概念或繪畫場面。貝多芬怕人誤解他的作品，明確地說："田園不是繪畫，而是表達鄉(xiāng)間的樂趣在人心里所引起的感受。"他強調(diào)的是人的精神世界而不是描摹自然。4學生默讀課文，借助注釋，初知文意。5聯(lián)系課文，學生閉眼聽田園交響樂。6學生交流聽音樂的感受。7教師點撥，學生整體把握課文內(nèi)容。明確：本文是喬治?桑對這部偉大音樂作品的詮釋與解讀。她根據(jù)自己對音樂的獨特感悟，用清麗流暢的文字，細膩傳神地描繪出了貝多芬的樂思：大自然是生命的源泉，是創(chuàng)造生命的根基，人在自然里可以獲得對人生的感悟。大自然的安謐寂靜能讓人進行深刻的思考，并集中內(nèi)心力量去追求人生的理想境界?？梢赃@樣說，這是文學與音樂藝術(shù)大師心靈的碰撞與交流。三、合作探究1作者是怎樣把聽覺上的東西化為視覺上的感受的？明確：通感的運用；意蘊深厚的意象。（師生共同找出子在課文中的相應文字。）2作者為什么能把聽覺上的東西化為視覺上的感受？明確：(1)聯(lián)想和想象；(2)人生感悟。3語言特色。明確：(1)大量修辭手法的運用，如通感；(2)傾訴式的語言表達激情喬治？桑獨特的抒情方式，極富表現(xiàn)力。4教師引導，學生討論：該