小組合作方案

1、1、班容量班容量太大，老師關(guān)注不到。太大，老師關(guān)注不到。2、通過競爭，提高、通過競爭，提高各層次各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（性。（優(yōu)秀生、學(xué)困生優(yōu)秀生、學(xué)困生：同號競爭，組內(nèi)：同號競爭，組內(nèi)幫扶幫扶）3、通過合作，、通過合作，碰撞碰撞學(xué)生學(xué)生思維思維的火花（的火花（一一題多解）題多解） 怎么操作怎么操作1、如何、如何組建組建小組（精細(xì)化分工）小組（精細(xì)化分工）2、如何、如何運(yùn)用運(yùn)用小組（課前、課中、課后）小組（課前、課中、課后）3、如何、如何考核考核小組（導(dǎo)向）小組（導(dǎo)向）4、如何、如何評價(jià)評價(jià)小組（持續(xù)的關(guān)鍵）小組（持續(xù)的關(guān)鍵）如何組建小組如何組建小組1、分組排位，明確分工（每個(gè)

2、人都有分工）分組排位，明確分工（每個(gè)人都有分工）（1）組人數(shù)組人數(shù)（6人一組）人一組）（2）整體座次安排整體座次安排建議：按小組面對面坐，便于交流與管理。一大建議：按小組面對面坐，便于交流與管理。一大周交換組的位置（前后倒周交換組的位置（前后倒1-2,2-3，），組內(nèi)適時(shí)，），組內(nèi)適時(shí)調(diào)整本組座次（組長掌控，報(bào)班主任，了解換的調(diào)整本組座次（組長掌控，報(bào)班主任，了解換的理由）理由）（3）成員分工明確成員分工明確（小組課堂考核細(xì)則）（小組課堂考核細(xì)則）2、班內(nèi)公示，營造氛圍（評比欄）班內(nèi)公示，營造氛圍（評比欄）如何組建小組如何組建小組（1）在側(cè)黑板設(shè)置）在側(cè)黑板設(shè)置小組量化評比欄小組量化評比欄，每

3、，每天公示量化；天公示量化；（2）教室內(nèi)貼上）教室內(nèi)貼上宣傳標(biāo)語宣傳標(biāo)語，營造氛圍。，營造氛圍。（3）每月評選）每月評選優(yōu)勝小組優(yōu)勝小組（合影留念）在（合影留念）在星級評選公示欄公示星級評選公示欄公示3、小組培訓(xùn)，運(yùn)用基礎(chǔ)（主題班會）、小組培訓(xùn)，運(yùn)用基礎(chǔ)（主題班會）（1）就小組運(yùn)用各班級要單獨(dú)召開主題班會，讓）就小組運(yùn)用各班級要單獨(dú)召開主題班會，讓學(xué)生明確操作方法、明確各自分工與任務(wù)，明確考學(xué)生明確操作方法、明確各自分工與任務(wù)，明確考核流程。核流程。（2）班組召開班組會，各任課教師做到統(tǒng)一協(xié)調(diào)）班組召開班組會，各任課教師做到統(tǒng)一協(xié)調(diào)（加分、考核、分配幫扶小組）。（加分、考核、分配幫扶小組）。無

4、論哪個(gè)學(xué)科在無論哪個(gè)學(xué)科在使用小組前，必須深入了解本班的小組建設(shè)考核制使用小組前，必須深入了解本班的小組建設(shè)考核制度和具體運(yùn)用措施，必要時(shí)可以和班主任協(xié)商，進(jìn)度和具體運(yùn)用措施，必要時(shí)可以和班主任協(xié)商，進(jìn)行調(diào)整，各科教師在加減分時(shí)，要有大局意識，不行調(diào)整，各科教師在加減分時(shí)，要有大局意識，不能隨意加減分，要保持本班組的一致性能隨意加減分，要保持本班組的一致性。 一、課前、課后一、課前、課后預(yù)置任務(wù)，小組檢查（日清）預(yù)置任務(wù)，小組檢查（日清）二、課中二、課中1、如何提問、如何提問老師叫號，回答正確的話，所加分?jǐn)?shù)是號數(shù)乘以老師叫號，回答正確的話，所加分?jǐn)?shù)是號數(shù)乘以5，回答錯(cuò)誤不加分。，回答錯(cuò)誤不加分

5、。必答題部分：按號回答必答題部分：按號回答1、2、3、4、5、6號，回答正確的話，所加分?jǐn)?shù)是號數(shù)號，回答正確的話，所加分?jǐn)?shù)是號數(shù)乘以乘以5，回答錯(cuò)誤不加分，回答錯(cuò)誤不加分搶答題部分：先站起著為先搶到著，教師為裁判，一切行動(dòng)聽指揮，答對按搶答題部分：先站起著為先搶到著，教師為裁判，一切行動(dòng)聽指揮，答對按號乘號乘10加分加分無論是必答題還是搶答題，老師都應(yīng)注意把握一個(gè)平衡。一節(jié)課，盡量要提問無論是必答題還是搶答題，老師都應(yīng)注意把握一個(gè)平衡。一節(jié)課，盡量要提問到每個(gè)組，同時(shí)，要注意黑板上方每個(gè)組的得分，對于分?jǐn)?shù)偏低的小組，要有到每個(gè)組，同時(shí)，要注意黑板上方每個(gè)組的得分，對于分?jǐn)?shù)偏低的小組，要有意識傾

6、斜，因?yàn)橐坏┬〗M得分差距不可彌補(bǔ)時(shí)，學(xué)生就會消極，課堂表現(xiàn)就不意識傾斜，因?yàn)橐坏┬〗M得分差距不可彌補(bǔ)時(shí)，學(xué)生就會消極，課堂表現(xiàn)就不積極。這需要所有老師協(xié)調(diào)，盡量通過自己的課堂想法縮小差距。積極。這需要所有老師協(xié)調(diào)，盡量通過自己的課堂想法縮小差距。2、如何交流如何交流（1）交流方式（站著坐著可根據(jù)情況而定）交流方式（站著坐著可根據(jù)情況而定）（2）交流的方法）交流的方法(自我交流，組內(nèi)小交流，自我交流，組內(nèi)小交流，組內(nèi)大交流，班級展示）組內(nèi)大交流，班級展示）幫扶對子幫扶對子的運(yùn)用，的運(yùn)用，大號講給小號聽。大號講給小號聽。3、如何巡視、如何巡視巡視：巡視：教師必須參與到某一些小組中來，教師必須參與到

7、某一些小組中來，可以做一名聆聽者，不必發(fā)表自己的觀念?？梢宰鲆幻雎犝?，不必發(fā)表自己的觀念。也可以作為一名參與者，參與小組的討論，也可以作為一名參與者，參與小組的討論，適時(shí)提出一些看法。總之教師要在小組合適時(shí)提出一些看法。總之教師要在小組合作的過程中收集信息、發(fā)現(xiàn)問題，而不應(yīng)作的過程中收集信息、發(fā)現(xiàn)問題，而不應(yīng)游離于小組之外。游離于小組之外。有預(yù)設(shè)，收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，參與其中有預(yù)設(shè)，收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，參與其中4、如何點(diǎn)撥、如何點(diǎn)撥點(diǎn)到為止點(diǎn)到為止，逐步引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)如何考核小組如何考核小組小組捆綁考核小組捆綁考核1、課堂加分（、課堂加分（個(gè)人回答問題得分時(shí)，小組和小組成員都加個(gè)人回答問題得

8、分時(shí)，小組和小組成員都加相同的分值相同的分值）2、常規(guī)違紀(jì)（、常規(guī)違紀(jì)（對于違反學(xué)校規(guī)定一旦扣分時(shí)，也都跟著扣對于違反學(xué)校規(guī)定一旦扣分時(shí)，也都跟著扣分，比如在宿舍違紀(jì)扣分了，違紀(jì)者和違紀(jì)者所在的小組和分，比如在宿舍違紀(jì)扣分了，違紀(jì)者和違紀(jì)者所在的小組和小組成員、所在的宿舍成員全部跟著扣分，只不過，肇事者小組成員、所在的宿舍成員全部跟著扣分，只不過，肇事者所扣分值是其他人的一倍。所扣分值是其他人的一倍。）3、考試加分：、考試加分：考試采取的加分辦法是個(gè)人所加分值為考考試采取的加分辦法是個(gè)人所加分值為考試分?jǐn)?shù)，而小組加分為全組的平均分。這么做的目的是保試分?jǐn)?shù)，而小組加分為全組的平均分。這么做的目的

9、是保護(hù)優(yōu)秀生，之所以小組加平均分是為了縮小小組得分的差護(hù)優(yōu)秀生，之所以小組加平均分是為了縮小小組得分的差距距，總之，考核加分辦法越簡單越易操作，但盡量做到無總之，考核加分辦法越簡單越易操作，但盡量做到無縫隙和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)縫隙和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)如何評價(jià)小組如何評價(jià)小組1、評選優(yōu)勝小組常態(tài)化（每大周或每月評選）、評選優(yōu)勝小組常態(tài)化（每大周或每月評選）2、計(jì)入學(xué)生多元化評價(jià)（每大周匯總）、計(jì)入學(xué)生多元化評價(jià)（每大周匯總）3、日常獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰措施（打飯、值日等）、日常獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰措施（打飯、值日等）課堂小組考核實(shí)施細(xì)則課堂小組考核實(shí)施細(xì)則組員號組員號 主要職責(zé)主要職責(zé) 主要任務(wù)主要任務(wù)1、總負(fù)責(zé)人

10、：學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生總負(fù)責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)全組管理并記錄本總負(fù)責(zé)人：學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生總負(fù)責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)全組管理并記錄本組課堂紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律均衡組內(nèi)發(fā)言、展示機(jī)會組課堂紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律均衡組內(nèi)發(fā)言、展示機(jī)會2學(xué)習(xí)部長：協(xié)助一號組織組內(nèi)討論，負(fù)責(zé)組內(nèi)成員幫扶工作學(xué)習(xí)部長：協(xié)助一號組織組內(nèi)討論，負(fù)責(zé)組內(nèi)成員幫扶工作3記錄部長：記錄部長： 記錄每日的加減分情況；以及每次測驗(yàn)加分情記錄每日的加減分情況；以及每次測驗(yàn)加分情況。況。4衛(wèi)生部長：負(fù)責(zé)本組內(nèi)各方面的衛(wèi)生和監(jiān)督課桌內(nèi)外書籍衛(wèi)生部長：負(fù)責(zé)本組內(nèi)各方面的衛(wèi)生和監(jiān)督課桌內(nèi)外書籍的整理的整理;5 紀(jì)檢部長：協(xié)助課代表收發(fā)作業(yè)。負(fù)責(zé)每次小組測驗(yàn)平均分的紀(jì)檢部長：協(xié)助課代表收發(fā)作業(yè)

11、。負(fù)責(zé)每次小組測驗(yàn)平均分的計(jì)算。計(jì)算。6、組織部長：負(fù)責(zé)組內(nèi)成員課前準(zhǔn)備、課后習(xí)慣養(yǎng)成（、組織部長：負(fù)責(zé)組內(nèi)成員課前準(zhǔn)備、課后習(xí)慣養(yǎng)成（人離凳人離凳進(jìn)）進(jìn)）課堂學(xué)習(xí)加分細(xì)則課堂學(xué)習(xí)加分細(xì)則必答題部分：按號回答必答題部分：按號回答1、2、3、4、5、6號分別號分別X5計(jì)算得分計(jì)算得分搶答題部分：先站起著為先搶到著，教師為裁判，一切行動(dòng)聽指揮，答對加搶答題部分：先站起著為先搶到著，教師為裁判，一切行動(dòng)聽指揮，答對加20分分書面題部分：全對加書面題部分：全對加50分，有一點(diǎn)做錯(cuò)不加分，不該錯(cuò)的扣分，有一點(diǎn)做錯(cuò)不加分，不該錯(cuò)的扣10分分（審題習(xí)慣審題習(xí)慣）作業(yè)加減分：書寫好且符合規(guī)定，加作業(yè)加減分：書

12、寫好且符合規(guī)定，加50分；全正確，加分；全正確，加50分；書寫潦草減分；書寫潦草減50100分；發(fā)現(xiàn)雷同或抄襲答案者，每次扣分；發(fā)現(xiàn)雷同或抄襲答案者，每次扣100分，分， 不交者扣不交者扣100分，分，五五號隱號隱瞞不報(bào)每次扣瞞不報(bào)每次扣50分分（書寫習(xí)慣培養(yǎng)書寫習(xí)慣培養(yǎng)）測驗(yàn)加分細(xì)則測驗(yàn)加分細(xì)則滿分：加滿分：加2001號：號：110分以上分以上 加加100分分 5號：號：80分以上分以上 加加100分分2號：號：100分以上分以上 加加100分分 6號：號：72分以上分以上 加加100分分3號：號：96分以上分以上 加加100分分4號：號：90分以上分以上 加加100分分小組加分：小組加分：

13、平均分前三名組內(nèi)所有成員分別加平均分前三名組內(nèi)所有成員分別加100分、分、80分、分、50分，平均分后分，平均分后兩名組內(nèi)所有成員分別加兩名組內(nèi)所有成員分別加-50分、分、-30分。分。（組間整體團(tuán)隊(duì)意識組間整體團(tuán)隊(duì)意識）個(gè)人加分：個(gè)人加分：1號組（各小組號組（各小組1號）前三名依次加號）前三名依次加100分、分、80分、分、60分，分， 后兩名后兩名依次加依次加-100分、分、-50分；分；2-6號組加分方法與號組加分方法與1號組相同。號組相同。（組間同號競爭組間同號競爭）課堂紀(jì)律扣分課堂紀(jì)律扣分上課走神，提問不知道老師講到哪里者。每次減上課走神，提問不知道老師講到哪里者。每次減100分分亂

14、說話，說笑，違犯課堂紀(jì)律者。每次減亂說話，說笑，違犯課堂紀(jì)律者。每次減200分分小組積分與個(gè)人積分小組積分與個(gè)人積分記入小組積分的部分：記入小組積分的部分：必答題、搶答題部分以及書面題改錯(cuò)部分的扣分必答題、搶答題部分以及書面題改錯(cuò)部分的扣分測驗(yàn)加分測驗(yàn)加分記入個(gè)人積分的部分：記入個(gè)人積分的部分：課堂紀(jì)律減分課堂紀(jì)律減分書面題得分書面題得分作業(yè)加減分作業(yè)加減分幾點(diǎn)建議幾點(diǎn)建議1、學(xué)生需要培養(yǎng)，要達(dá)到教師一句口令，學(xué)生馬、學(xué)生需要培養(yǎng)，要達(dá)到教師一句口令，學(xué)生馬上明白如何進(jìn)行，不需教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)方法步驟。所上明白如何進(jìn)行，不需教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)方法步驟。所以，只有以，只有平時(shí)多用小組平時(shí)多用小組才能培養(yǎng)好

15、學(xué)生。才能培養(yǎng)好學(xué)生。2、課堂節(jié)奏一定要緊湊，激勵(lì)措施要得當(dāng)。有時(shí)、課堂節(jié)奏一定要緊湊，激勵(lì)措施要得當(dāng)。有時(shí)我們的小組交流秩序亂、部分學(xué)生渾水摸魚，除了我們的小組交流秩序亂、部分學(xué)生渾水摸魚，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正之外，還與我們的課堂節(jié)奏學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正之外，還與我們的課堂節(jié)奏安排松散有很大關(guān)系。有時(shí)是交流時(shí)間長，有時(shí)是安排松散有很大關(guān)系。有時(shí)是交流時(shí)間長，有時(shí)是交流時(shí)機(jī)不當(dāng)造成的交流時(shí)機(jī)不當(dāng)造成的，至于激勵(lì)措施，最好把至于激勵(lì)措施，最好把加分加分常態(tài)化常態(tài)化，讓學(xué)生形成習(xí)慣。，讓學(xué)生形成習(xí)慣。3、加分要合理加分要合理，切不可不同的學(xué)生一刀切，那樣起不到激，切不可不同的學(xué)生一刀切，那樣起

16、不到激勵(lì)差生的作用。也不可分值過重，讓學(xué)習(xí)小組的差距過大，勵(lì)差生的作用。也不可分值過重，讓學(xué)習(xí)小組的差距過大，只有組與組之間的差距越小，學(xué)生競爭的意識才越強(qiáng)烈。只有組與組之間的差距越小，學(xué)生競爭的意識才越強(qiáng)烈。因此，一個(gè)班的所有任課教師必須要有一個(gè)共同的意識，因此，一個(gè)班的所有任課教師必須要有一個(gè)共同的意識，通過自己的課堂想法減小組與組之間的差距，從而讓競爭通過自己的課堂想法減小組與組之間的差距，從而讓競爭的勁頭保持下去。的勁頭保持下去。4、老師要大膽放心、老師要大膽放心 我們之所以講的太多，就是因?yàn)槲覀兾覀冎灾v的太多，就是因?yàn)槲覀儾环判脑斐傻模鋵?shí)任何人都有遺忘規(guī)律，你就算是當(dāng)時(shí)不放心造

17、成的，其實(shí)任何人都有遺忘規(guī)律，你就算是當(dāng)時(shí)弄得再清楚再明白，只要三天不用，學(xué)生還是忘。所以，弄得再清楚再明白，只要三天不用，學(xué)生還是忘。所以，我們重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，別讓重在傳授知識的思想束縛我們重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，別讓重在傳授知識的思想束縛住我們的教學(xué)，學(xué)習(xí)成績是日積月累的結(jié)果，只有經(jīng)過反住我們的教學(xué)，學(xué)習(xí)成績是日積月累的結(jié)果，只有經(jīng)過反復(fù)的刺激復(fù)的刺激，學(xué)生才會記憶深刻。小組教學(xué)就是加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生才會記憶深刻。小組教學(xué)就是加強(qiáng)學(xué)生的用戶體驗(yàn)用戶體驗(yàn)，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，通過一系列的考核手，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，通過一系列的考核手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，說到底就是一種刺激學(xué)生思維的方段調(diào)動(dòng)學(xué)生

18、的積極性，說到底就是一種刺激學(xué)生思維的方法。法。5、教學(xué)手段要多樣化、教學(xué)手段要多樣化 小組教學(xué)是一種教學(xué)手小組教學(xué)是一種教學(xué)手段，所以切不可機(jī)械套用。我覺得總體來看小段，所以切不可機(jī)械套用。我覺得總體來看小組運(yùn)用是否得當(dāng)，就是看學(xué)生的參與情況，看組運(yùn)用是否得當(dāng)，就是看學(xué)生的參與情況，看學(xué)生的課堂思維表現(xiàn)是否活躍積極，交流的時(shí)學(xué)生的課堂思維表現(xiàn)是否活躍積極，交流的時(shí)機(jī)是否得機(jī)是否得當(dāng)當(dāng)，交流展示的效果如何，至于達(dá)標(biāo)，交流展示的效果如何，至于達(dá)標(biāo)題，我覺得不太能反應(yīng)出效果來，因?yàn)橛袝r(shí)選題，我覺得不太能反應(yīng)出效果來，因?yàn)橛袝r(shí)選題質(zhì)量直接決定達(dá)標(biāo)率，容易造假。衡量小組題質(zhì)量直接決定達(dá)標(biāo)率，容易造假。

19、衡量小組交流應(yīng)重在過程。交流應(yīng)重在過程。6、小組交流也要注重學(xué)生思考的獨(dú)立性，要留、小組交流也要注重學(xué)生思考的獨(dú)立性，要留給學(xué)生自己求知的空間，求實(shí)效，切不可圖熱給學(xué)生自己求知的空間，求實(shí)效，切不可圖熱鬧，求形式鬧，求形式（獨(dú)立自學(xué)是前提，沒有獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立自學(xué)是前提，沒有獨(dú)立自學(xué)，就沒有合作學(xué)習(xí)就沒有合作學(xué)習(xí)）7.小組培訓(xùn)小組培訓(xùn)小組培訓(xùn)可以實(shí)行小組培訓(xùn)可以實(shí)行“教師包組制教師包組制”，每名教師負(fù)責(zé)，每名教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)指導(dǎo)23個(gè)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與發(fā)展，充分發(fā)揮教師的個(gè)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與發(fā)展，充分發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)力量。對小組長進(jìn)行培訓(xùn)是小組培訓(xùn)的重點(diǎn)，能團(tuán)隊(duì)力量。對小組長進(jìn)行培訓(xùn)是小組培訓(xùn)的重點(diǎn)，能夠有效提高小組長的服務(wù)意識與責(zé)任意識，充分發(fā)揮夠有效提高小組長的服務(wù)意識與責(zé)任意識，充分發(fā)揮他們的示范與引領(lǐng)作用，幫助他們提高溝通能力與管他們的示范與引領(lǐng)作用，幫助他們提高溝通能力與管理能