校本課程朗誦

1、百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我侯寨小學(xué)校本實(shí)踐活動(dòng)方案朗誦的入門學(xué)校：鄭州市二七區(qū)侯寨小學(xué)作者：王靜潔21朗誦的入門一、活動(dòng)主題朗誦的入門，/八二、主題活動(dòng)生成背景/朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。朗誦不僅可以增強(qiáng)閱讀能力，提高藝術(shù)鑒賞水平，更為重要的是，通過(guò)朗誦活動(dòng)，朗誦者可以陶冶性情， 使自己胸襟開(kāi)闊，言行文明；可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體 味能力，提高口語(yǔ)表達(dá)水平。因此，要想成為口語(yǔ)表述與交際的高手， 朗誦是一條有效的途徑。朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。三、活動(dòng)目標(biāo)一、是化無(wú)聲文字為有聲語(yǔ)

2、言，口讀耳聽(tīng)，口耳并用，增加了向大腦傳 輸信息的渠道。一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考，將“讀”與“思”有機(jī) 結(jié)合起來(lái)，可以更好地加深對(duì)讀物的理解。對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句， 反復(fù)誦讀，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味”，乃至愈讀愈有味， 趣味無(wú)窮。二、是聲情并茂，培養(yǎng)語(yǔ)感和情感。朗讀時(shí)讀音響亮，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏 / 分明。并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強(qiáng)了讀物的形 象感、意韻感和情趣感。三、是大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料 四、是大聲讀文章有利于“詩(shī)性美”的再現(xiàn)。每篇文章、書(shū)籍都有著“詩(shī)” 的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。五、是有利于提

3、高寫作能力。大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自 己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的六、是有利于開(kāi)發(fā)右腦。因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學(xué)生形象思維能力的自我培養(yǎng)。七、是有利于學(xué)生體會(huì)到辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值，這是更好的、高質(zhì)量地參 與未來(lái)的事務(wù)的一種素質(zhì)。八、是有利于改變差生，大多數(shù)的差生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文， 大聲讀不好課文，從大聲朗讀開(kāi)始訓(xùn)練，許多差生能在讀的過(guò)程中，形 成一定的思考力九、身心健康方面的好處：一、是朗誦有如歌唱，有增強(qiáng)肺功能之效。二、是能改變學(xué)生的性格。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學(xué)生都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書(shū)籍，很容易使學(xué)生愛(ài)講話

4、， 性格也就隨之而變。三、是人在大聲朗讀時(shí)，大腦得到放松，心情也就爽快了。四、是朗讀可以降低血壓。 五、是據(jù)專家測(cè)定，朗讀20分鐘可以使全身增加10%勺熱量消耗，持 之以恒可得到減肥功效。六、是平時(shí)人們多采用胸式呼吸，朗讀時(shí)，運(yùn)用腹式呼吸，尤其是遇到長(zhǎng)句子，肺會(huì)徹底排空，轉(zhuǎn)入下一次吸氣動(dòng)作時(shí)就可以吸入更多的新鮮空氣。七、是運(yùn)用腹式呼吸，胃腸的血液循環(huán)也會(huì)更加流暢，排解掉腹腔的寒氣。/八、是平時(shí)有肩酸腰痛毛病的人，通過(guò)深呼吸帶動(dòng)背部肌肉，可以改 善不適癥狀。九、是在朗讀時(shí)，70犯上的神經(jīng)細(xì)胞參與大腦活動(dòng)，超過(guò)默讀和識(shí) 字，相當(dāng)于大腦的“熱身體操”。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)練習(xí)朗讀，能強(qiáng)化 學(xué)生的記憶和

5、提高學(xué)生注意力，進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。十、是朗誦猶如“健身體操”，可使大腦皮層的抑制和興奮過(guò)程達(dá)到 相對(duì)平衡，血流量及神經(jīng)功能的調(diào)節(jié)處于良好狀態(tài)。十一了是朗誦還是一種“思維體操”，特別有助于減輕老人“黃昏思 想”的精神壓力，鍛煉老人的記憶力和表達(dá)力。平淡無(wú)奇的朗讀竟然有如此功效，、有關(guān)朗讀的民間組織也如雨后春 筍般地增多起來(lái)。這么多好處，何樂(lè)而不為？四、活動(dòng)準(zhǔn)備（適合學(xué)生的朗誦稿件，以及朗誦配音。）朗誦是朗誦者的一種再 創(chuàng)作活動(dòng)。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字 讀音的簡(jiǎn)單活動(dòng)，而是要求朗誦者通過(guò)原作的字句，用有聲語(yǔ)言傳達(dá)出 原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽(tīng)

6、眾領(lǐng)會(huì)朗誦的內(nèi)容，而且要使 其在感情上受到感染。為了達(dá)到這個(gè)目的，朗誦者在朗誦前就必須做好 一系列的準(zhǔn)備工作。L選擇朗誦材料朗誦是一種傳情的藝術(shù)。朗誦者要很好地傳情，引起聽(tīng)眾共鳴，首 先要注意材料的選擇。選擇材料時(shí)，首先要注意選擇那些語(yǔ)言具有形象 性而且適于上口的文章。因?yàn)樾蜗蟾惺苁抢收b中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)；干 癟枯燥的書(shū)面語(yǔ)言對(duì)于具有很強(qiáng)感受能力的朗誦者也構(gòu)不成豐富的形象 感受。其次，要根據(jù)朗誦的場(chǎng)合和聽(tīng)眾的需要，以及朗誦者自己的愛(ài)好 和實(shí)際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。2 .把握作品的內(nèi)容準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的 前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的

7、運(yùn)用十分重要，但是，如果 離開(kāi)了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧成了無(wú)源之水，.無(wú) 本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無(wú)法做到傳情，無(wú)法讓聽(tīng)眾動(dòng) 情了。要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：正確、深入的理解/ 朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，需要透過(guò)字里行間， 理解作品的內(nèi)在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語(yǔ) 典故、語(yǔ)句等的含義，不要囪冏吞棗。望文生義。其次，要把握作品創(chuàng) 作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會(huì)準(zhǔn)確地理解作品，才不 會(huì)把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內(nèi)容。以高爾基的海燕 為例，掃除文字障礙后，就要對(duì)作品進(jìn)行綜合分析。這篇作品以象征

8、手 法，通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨之前。暴風(fēng)雨逼近和即將來(lái)臨三個(gè)畫(huà)面的描繪，塑 造了一只不怕不畏的“勝利的預(yù)言家”的形象。而這部作品誕生之后立 即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動(dòng)時(shí)朗誦，被視作傳 播革命信息，堅(jiān)定革命理想的戰(zhàn)歌。綜合分析之后，朗誦時(shí)就不難把握 其主題是：滿懷激情地呼喚革命高潮的到來(lái)。進(jìn)而，我們又不難把握這 部作品的基調(diào)應(yīng)是對(duì)革命高潮的向往、企盼。深刻。細(xì)致的感受有的朗誦，聽(tīng)起來(lái)也有著抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，可就是打動(dòng) 不了聽(tīng)眾。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對(duì)作品的感受還太 淺薄，沒(méi)有真正走進(jìn)作品，而是在那里“擠”情、“造”性。聽(tīng)眾是敏 銳的，他們不會(huì)被虛情所動(dòng)，朗誦者要喚起聽(tīng)眾

9、的感情，使聽(tīng)眾與自己 同喜同悲同呼吸，必須仔細(xì)體味作品，進(jìn)入角色，進(jìn)入情境。豐富、逼真的想象在理解感受作品的同時(shí)，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品 的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動(dòng)起來(lái)，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。 以陳然（我的自白書(shū)）為例，在對(duì)作品進(jìn)行綜合分析的同時(shí)，可以設(shè)想 自己就是陳然（重慶挺進(jìn)報(bào)的特支書(shū)記），當(dāng)時(shí)正處在這樣的情境 中：我被國(guó)民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動(dòng)搖，最后，敵人 把一張白紙放在我面前，讓我寫自白書(shū)，我滿懷對(duì)敵人的憤恨和藐視， 滿懷革命必勝的堅(jiān)定信念，自豪地寫下了 “怒斥敵酋”式的我的自白 書(shū)。這樣通過(guò)深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動(dòng)情，從 而也

10、使人動(dòng)性。3 .用普通話語(yǔ)音朗誦要使自己的朗誦優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗誦，因?yàn)?朗誦作品一般都是運(yùn)用現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)（即普通話）寫成的，所以， 只有用普通話語(yǔ)音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容；同 時(shí)，普通話是漢民族共同語(yǔ)，用普通話朗誦；便于不同方言區(qū)的人理解。 接受。因而，在朗誦之前，首先要咬準(zhǔn)字音，掌握語(yǔ)流音變等普通話知 識(shí)。五、活動(dòng)建議課時(shí)課堂3課時(shí)，課外練習(xí)。（練習(xí)：會(huì)因人數(shù)，稿件的長(zhǎng)短。不等一） 六、活動(dòng)過(guò)程/第一階段 準(zhǔn)備階段選擇朗誦材料及把握作品的內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)：（一）選擇朗誦材料（二）把握作品的內(nèi)容1 .正確、深入的理解/2 .深刻、細(xì)致的感受 /3 .豐富

11、、逼真的想象（三）用普通話語(yǔ)音朗誦活動(dòng)課時(shí)/課堂1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：（一）選擇朗誦材料朗誦是一種傳情的藝術(shù)。朗誦者要很好地傳情，引起聽(tīng)眾共鳴，首 先要注意材料的選擇。選擇材料時(shí)，首先要注意選擇那些語(yǔ)言具有形象 性而且適于上口的文章。因?yàn)樾蜗蟾惺苁抢收b中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)；干 癟枯燥的書(shū)面語(yǔ)言對(duì)于具有很強(qiáng)感受能力的朗誦者也構(gòu)不成豐富的形象 感受。其次，要根據(jù)朗誦的場(chǎng)合和聽(tīng)眾的需要，以及朗誦者自己的愛(ài)好 和實(shí)際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。（二）把握作品的內(nèi)容準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的 前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果 離開(kāi)了準(zhǔn)確透徹地

12、把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧成了無(wú)源之水， 無(wú)本之木，成了一種純粹的形式，也就無(wú)法做到傳情，更無(wú)法讓聽(tīng)眾動(dòng) 情了。要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1 .正確、深入的理解XX朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，需要透過(guò)文字表層內(nèi) 容，理解作品的內(nèi)在含義。首先要清除障礙，搞清文中生字、生詞、成 語(yǔ)典故、語(yǔ)句等的含義，不要囪冏吞棗，望文生義。其次，要把握作品 創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會(huì)準(zhǔn)確地理解作品，才 不會(huì)把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內(nèi)容。以高爾基的海 燕為例，掃除文字障礙后，就要對(duì)作品進(jìn)行綜合分析。這篇作品以象 征手法，通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨之前。暴風(fēng)雨逼近

13、和即將來(lái)臨三個(gè)畫(huà)面的描繪， 塑造了一只不怕電閃雷嗚，敢于搏風(fēng)擊浪，勇于呼風(fēng)喚雨的海燕一一這 一 “勝利的預(yù)言家”的形象。而這部作品誕生之后立即不脛而走，被人 民群眾被視作傳播革命信息，堅(jiān)定革命理想的戰(zhàn)歌，在各種活動(dòng)中廣泛 朗誦。綜合分析之后，朗誦時(shí)就不難把握其主題是：滿懷激情地呼喚革 命高潮的到來(lái)。進(jìn)而，我們又不難把握這部作品的基調(diào)應(yīng)是對(duì)革命高潮 的向往、企盼。2 .深刻、細(xì)致的感受有的朗誦，聽(tīng)起來(lái)也有著抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，可就是打動(dòng)不了聽(tīng)眾。 如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對(duì)作品的感受還太淺薄，沒(méi)有 真正走進(jìn)作品而是在那里“擠”情、“造”感。聽(tīng)眾是敏銳的，他們不 會(huì)被虛情所動(dòng)，朗誦者要喚起

14、聽(tīng)眾的感情，使聽(tīng)眾與自己同喜同悲同呼 吸，必須仔細(xì)體味作品，進(jìn)入角色，進(jìn)入情境。3 .豐富、逼真的想象、/在理解感受作品的同時(shí)，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品 的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動(dòng)起來(lái)，朗誦者首先產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，才能以適當(dāng)?shù)睦收b技巧和準(zhǔn)確的表達(dá)感染聽(tīng)眾。以陳然（我的自白書(shū)） 為例，在對(duì)作品進(jìn)行綜合分析的同時(shí)可以設(shè)想自己就是陳然（重慶挺 進(jìn)報(bào)的特支書(shū)記），當(dāng)時(shí)正處在這樣的情境中：我被國(guó)民黨逮捕，在獄 中飽受折磨，但信仰毫不動(dòng)搖，最后，敵人把一張白紙放在我面前，讓 我寫自白書(shū)，我滿懷對(duì)敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅(jiān)定信念， 自豪地寫下了 “怒斥敵酋”式的我的自白書(shū)。這樣通過(guò)深

15、入的理解、 真摯的感受和豐富的想象，使己動(dòng)情，從而也使人動(dòng)性。（三）用普通話語(yǔ)音朗誦要使自己的朗誦優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗誦，因?yàn)?朗誦作品一般都是運(yùn)用現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)（即普通話）寫成的，所以， 只有用普通話語(yǔ)音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容；同 時(shí)，普通話是漢民族共同語(yǔ)，用普通話朗誦；便于不同方言區(qū)的人理解。 接受。因而，在朗誦之前，首先要咬準(zhǔn)字音，掌握語(yǔ)流音變等普通話知 識(shí)。第二階段朗誦的聲音技巧/活動(dòng)時(shí)間：課堂1課時(shí)、/活動(dòng)目標(biāo)：/朗誦的聲音技巧（一）“聲音美”的基本標(biāo)準(zhǔn)/（二）達(dá)到“聲音美”的主要技巧?；顒?dòng)過(guò)程：(1)、訓(xùn)練方法/八、“聲音美”的基本標(biāo)準(zhǔn)。1、正

16、確清晰/所謂正確，是指發(fā)音正確。就是讀準(zhǔn)每個(gè)字的聲、韻、調(diào)。所謂清晰，是指吐字要清楚明晰，不含含糊糊，有正確的停頓和適 當(dāng)?shù)墓?jié)奏，不要磕磕絆絆、結(jié)結(jié)巴巴，使人聽(tīng)不明、弄不懂。2、明快清脆這既是指說(shuō)話要開(kāi)門見(jiàn)山，口到心到，心口一致，不故弄玄虛，快 言快語(yǔ)，有什么說(shuō)什么，又是指聲音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥帶 水。3、圓渾清亮如果說(shuō)“正確清晰”是要求聲音表達(dá)科學(xué)化的話，那么，“圓渾清亮” 則是要求聲音表達(dá)藝術(shù)化。其內(nèi)涵主要指：聲音流暢自然，圓潤(rùn)渾厚， 悅耳動(dòng)聽(tīng)，有滋有味。4、富麗清新/這是指聲音既要富于變化，豐富多彩，又要清爽新鮮，生動(dòng)活潑。5、堅(jiān)韌清越 /堅(jiān)韌，是指聲音堅(jiān)實(shí)、耐久、有力、有始有

17、終。清越，是指聲音宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，給人留下深刻的印象。(二)達(dá)到“聲音美”的主要技巧。1、規(guī)范語(yǔ)音的技巧。(1)讀準(zhǔn)音節(jié)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是按照普通話的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)吐字發(fā)音，使發(fā)音正確、 聲調(diào)準(zhǔn)確，字正腔圓。也就是說(shuō)，按普通話的構(gòu)成要求把漢字音節(jié)的聲 母，韻母，聲調(diào)念準(zhǔn)進(jìn)而讀準(zhǔn)每個(gè)常用的音節(jié)。常用的漢字不過(guò)4000個(gè)左右，它們都離不開(kāi)418個(gè)音節(jié)和陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲 4個(gè)聲調(diào)。 因此，只要下苦功夫，讀準(zhǔn)聲母，韻母和聲調(diào)，從而讀準(zhǔn)全部音節(jié)都是 不難做到的事情。當(dāng)然，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)后，不等于語(yǔ)音就規(guī)范了，還要進(jìn)一步訓(xùn)練 既保持自然由于因的讀法，又在咬字上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，以便?tīng)眾對(duì)你 講出的每一個(gè)字詞都能

18、聽(tīng)的真切。(2)音節(jié)協(xié)調(diào)。適當(dāng)多用一些雙音節(jié)詞，四音節(jié)詞講話或練習(xí)朗誦，可以增強(qiáng)語(yǔ)言 的響度和節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)比較優(yōu)美悅耳。 運(yùn)用擬聲詞、象聲詞也是使音節(jié)協(xié)調(diào)的一種辦法。它既可以使被表 述的事物形象生動(dòng)，又可使聲音和諧，達(dá)到聲與形的有機(jī)統(tǒng)一，增添語(yǔ) 言的表現(xiàn)力。(3)韻調(diào)和諧。/這里所說(shuō)的“調(diào)”，是指聲調(diào)。漢字一字一個(gè)音節(jié)，每字又有四聲即 平仄之分，如果聲調(diào)搭配的好 ，就可出現(xiàn)高低抑揚(yáng)/急緩起伏之情勢(shì)。平聲字和仄聲字交錯(cuò)使用，可以形成聲音的抑揚(yáng)相應(yīng)，高低相配， 急緩相間，起伏相連，從而使聲音剛?cè)嵯酀?jì)，協(xié)調(diào)和諧。2、選擇聲氣技巧。聲氣，即口語(yǔ)表達(dá)的聲音氣息，實(shí)際上就是語(yǔ)調(diào)。它在于書(shū)

19、面語(yǔ)言中 表現(xiàn)為語(yǔ)氣，要通過(guò)讀者的視覺(jué)引起思維才能感受、認(rèn)識(shí)、體會(huì)。而口 語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)調(diào)，將句式、入音色、態(tài)度、個(gè)性、情感等因素融為一體, 由朗誦者直接訴諸于聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)眾當(dāng)即就可直觀的感受到，因而， 它對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的效果產(chǎn)生直接的、立竿見(jiàn)影的影響。聲氣之強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、 清濁、粗細(xì)、寬窄、卑亢等變化，均能產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。/ 聲氣的內(nèi)涵是多方面的，它具有多姿多彩的復(fù)雜形態(tài)。聲氣的多樣 性是語(yǔ)言本身豐富性的反映，也是語(yǔ)言表現(xiàn)能力強(qiáng)的一個(gè)表現(xiàn)。聲氣不 同，表情達(dá)意效果也就不同。朗誦者必須通過(guò)聲音和氣息將思想感情表達(dá)出來(lái)，而不同的聲音和氣息表達(dá)不同的思想感情。請(qǐng)看下表:氣息 聲音氣徐 聲柔氣促 聲硬

20、氣沉 聲緩 氣滿聲高 氣提 聲凝 氣短 聲促 氣粗 聲重 氣細(xì) 聲粘 氣少 聲平 氣多 聲撇給聽(tīng)眾的感覺(jué)溫和的感覺(jué)擠壓的感覺(jué)遲滯的感覺(jué)跳躍的感覺(jué)緊縮的感覺(jué)緊迫的感覺(jué)震動(dòng)的感覺(jué)躊躇的感覺(jué)沉著的感覺(jué)煩躁的感覺(jué)表達(dá)的思想感情愛(ài)的感情憎的感情悲的感情喜的感情懼的感情急的感情怒的感情疑的感情穩(wěn)的感情焦的感情可以說(shuō)，有了恰當(dāng)?shù)穆暁?，才能使朗誦者具有獨(dú)特的形象色彩、感情色彩、理性色彩、語(yǔ)體色彩、風(fēng)格色彩；有了恰當(dāng)?shù)穆暁?，才能增?qiáng) 語(yǔ)言的魅力，才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情。才能調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，才能引 起聽(tīng)眾的共鳴。聲氣是多種多樣的，無(wú)論從表達(dá)主體和聽(tīng)眾的關(guān)系來(lái)看，還是從表 達(dá)主體的心境和思想感情來(lái)看，或者從表述內(nèi)容

21、和方式來(lái)看，它都是豐 富多彩的，因人、因事、因時(shí)、因地而不同，變化多端，氣象萬(wàn)千。在 朗誦過(guò)程中，聲氣永遠(yuǎn)不會(huì)是單一的，常常出現(xiàn)幾種聲氣交替出現(xiàn)或結(jié) 伴而行的現(xiàn)象。不過(guò)，在綜合運(yùn)用多種語(yǔ)氣的過(guò)程中，還是有主次之分 的，主要的感情色彩造成主要的語(yǔ)氣色彩，即語(yǔ)氣的基調(diào)。所以，無(wú)論 是朗誦詩(shī)歌，散文，小說(shuō)等等，都掌握這個(gè)基調(diào)。與此同時(shí)，又要適時(shí) 根據(jù)內(nèi)容、感情、對(duì)象等的變化，選擇調(diào)控自己的聲氣，使之恰如其分?？傊暁猓ㄕZ(yǔ)調(diào)）要服從內(nèi)容，聲氣要看對(duì)象，聲氣要質(zhì)樸自然, 貼近生活。3、調(diào)控速度的技巧。朗誦的速度，是指朗誦中音節(jié)的發(fā)音時(shí)間長(zhǎng)短，或者說(shuō)單位時(shí)間里 吐字的數(shù)量。大體分快速、中速、慢速三種情形

22、。快速。一般用用于表示緊張、激動(dòng)、驚奇、恐懼、憤怒、急切、歡 暢、興奮的心情，或者用于敘述急劇變化的事物與驚險(xiǎn)的場(chǎng)景，或者用 于刻畫(huà)人物的機(jī)警、活潑、熱情的性格等中速。一般用于感情與清潔變化起伏不大的場(chǎng)合，或用于平常的敘 事、議論、說(shuō)明、陳述等。慢速。大多用于表示沉重、悲傷、憂郁、哀悼的心情，或用于敘述莊重的情景。不論快速、中速、慢速，都有一個(gè)：“度”。比如，快速，也不能像 放鞭炮似的，使人耳不暇接；慢速，也不能慢慢騰騰，半天一句，使人 聽(tīng)起來(lái)十分吃力，等的不耐煩。一句話，就是快慢要得體。朗誦的速度，主要取決于以下因素：一是取決于內(nèi)容和情節(jié)。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，朗誦中一般既有快速，又 有中速、慢速，

23、有張有弛，起伏跌宕；從內(nèi)容和情節(jié)來(lái)看，陳訴速度慢 于抒情速度，抒情速度慢于議論速度；情調(diào)低沉的敘述、人物對(duì)話應(yīng)該 慢些；急切的呼吁、憤怒的譴責(zé)、熱烈的爭(zhēng)辯、激昂的陳述、緊張的場(chǎng) 景描述應(yīng)該快些。內(nèi)容和情節(jié)本身的客觀要求，是決定表達(dá)速度的最主 要依據(jù)。二是取決于表達(dá)者的年齡。顯然，朗誦同樣的內(nèi)容，少年兒童快于 年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。 三是取決于聽(tīng)眾的年齡和接受能力。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于老年人和少年 兒童或接受能力相對(duì)較低的聽(tīng)眾，或聽(tīng)眾普遍對(duì)某些內(nèi)容感興趣，不少 人都想將其記錄下來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該把表達(dá)的速度放慢些?？煊诼际窍鄬?duì)的。無(wú)論是快還是慢，都須以表述得清晰明了，聽(tīng) 眾聽(tīng)的真切

24、明白為基本出發(fā)點(diǎn)，要做到快而不亂，慢而不拖，快中有慢， 慢中有快，快慢相間。4、變換節(jié)奏的技巧。/節(jié)奏與速度有密切的聯(lián)系，但又不是等同的。節(jié)奏不單是一個(gè)速度 問(wèn)題。節(jié)奏是一種有秩序的、有規(guī)律的、協(xié)調(diào)的變化進(jìn)程。在朗誦過(guò)程中，節(jié)奏包括哪些要素呢？大體有以下這些：結(jié)構(gòu)的疏 與密，內(nèi)容的詳與略，情節(jié)的起與伏，情感的激與緩，聲調(diào)的抑與揚(yáng)， 音量的大與小，態(tài)勢(shì)的動(dòng)與靜，速度的快與慢，語(yǔ)流的行與止，過(guò)程的 長(zhǎng)與短等等。這些要素的綜合運(yùn)用，便會(huì)形成節(jié)奏，形成有聲語(yǔ)言的樂(lè) 章，激蕩聽(tīng)眾的情感，啟迪聽(tīng)眾的思維，引發(fā)聽(tīng)眾的共鳴，鼓舞聽(tīng)眾， 感召聽(tīng)眾。/這些要素有的前面已經(jīng)講過(guò)了， 這里著重介紹一下語(yǔ)流的行止技巧，

25、 亦即通常所說(shuō)的朗誦中的停頓與連續(xù)的技巧。最基本的行止知識(shí)，是標(biāo)點(diǎn)知識(shí)。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等區(qū)分停頓 間隙的長(zhǎng)與短。但語(yǔ)流的行止，遠(yuǎn)不止這些。停頓，既可以用來(lái)?yè)Q氣， 又可以用來(lái)表示意義的區(qū)分、轉(zhuǎn)折、呼應(yīng)，還可以傳達(dá)引起聽(tīng)眾注意的 信息，相反，當(dāng)表述某種連貫是情節(jié)、景況，或當(dāng)表達(dá)者感情奔放，如 行云流水，不可遏制之時(shí)，則需要一氣呵成，需要語(yǔ)句的連續(xù)不斷，以 下著重介紹一下有停頓的知識(shí)。停頓，就是指句子當(dāng)中，句子之間，段落之間的間歇。常見(jiàn)，常用 的停頓有以下幾種：(1)換氣停頓。/前面已經(jīng)講到，人的正常呼吸大約是 45秒鐘一次由于換氣的 需要，在表達(dá)過(guò)程中必然要有停頓，這種停頓即換氣停頓。特別是有

26、些 長(zhǎng)句，中間沒(méi)有也不應(yīng)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而一口氣卻無(wú)法說(shuō)完，必須酌情進(jìn) 行換氣停頓。比如這樣的長(zhǎng)句：、“飲水思源，我們?cè)跄懿蝗f(wàn)分感激|和無(wú)限緬懷偉大領(lǐng)袖毛主席|和敬愛(ài)的周總理呢!“我祝愿全國(guó)的青少年|從小立志獻(xiàn)身于|雄偉的共產(chǎn)主義事業(yè)，” 標(biāo)有“| ”符號(hào)的地方是指需要換氣停頓的地方。事實(shí)上，這里的 停頓，還不僅是為了換氣，而且是為了加強(qiáng)語(yǔ)言的清晰度和表現(xiàn)力。倘 若將上述的兩個(gè)長(zhǎng)句不停頓的勉強(qiáng)一口氣念完，即難做到清晰，又不可 能有多大表現(xiàn)力，平淡的很，勉強(qiáng)的很。/ 換氣停頓要恰當(dāng)，必須服從內(nèi)容和思想感情表達(dá)的需要，盡管換氣 停頓的具體方法個(gè)人不盡相同，但是，卻不能隨心所欲，想在哪里停頓 就在哪里停

27、頓。比如：上例第一句如果按下述方法換氣停頓，變成：飲 水|思源，我們?cè)跄軀不萬(wàn)分感激和無(wú)限緬懷偉大領(lǐng)袖|毛主席和敬愛(ài) 的|周總理呢！那就不能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情了，甚至?xí)税l(fā)笑，顯 得有些滑稽了。并且，有些句子如果在不同的地方停頓，意義不同，甚至?xí)耆?反。如：“他望著我笑了起來(lái)”，若在“我”后面停頓，是指他笑了起來(lái)； 若在“望著”后面停頓，是指我笑了起來(lái)。(2)語(yǔ)法停頓。/語(yǔ)法停頓是根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所作的停頓。這種停頓，一般根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行時(shí)間長(zhǎng)短不一的停頓，凡有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方都應(yīng)有適當(dāng)?shù)?停頓，停頓時(shí)間大體是：句號(hào)分號(hào)冒號(hào)逗號(hào)頓號(hào)。至于省略號(hào)、破折號(hào)、 感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等，要根據(jù)其使用的地

28、方和表情達(dá)意的具體情況來(lái)確定停 頓時(shí)間的長(zhǎng)短。另外，章節(jié)停頓段落停頓句群停頓句子停頓。(3)邏輯停頓。邏輯停頓，是指在朗誦過(guò)程中，有時(shí)為了表達(dá)某種感情，強(qiáng)調(diào)某一 觀點(diǎn)或概念，突出某一事物或現(xiàn)象，在句中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方作適當(dāng) 的停頓，它不同于前兩種停頓，邏輯停頓是最小單位常常是一個(gè)詞。如：“我相信，|我們的祖國(guó)| 一定會(huì)有自己的女宇航員，|在中國(guó) 人面前，|美的橫竿真在飛速地|上升！”這種邏輯停頓，雖然隨著所強(qiáng)調(diào)的和突出的內(nèi)容不同，停頓的地方可以 有所不同，但是，它仍然要受語(yǔ)法停頓的制約，一般是在較大的主語(yǔ)和 謂語(yǔ)之間，動(dòng)詞和較長(zhǎng)的賓語(yǔ)之間，較長(zhǎng)的附加成分中心詞之間，較長(zhǎng) 的聯(lián)合成分之間作邏輯

29、停頓。（4）心理停頓。心理停頓又稱感情停頓，它沒(méi)有固定的模式，即可以在句子開(kāi)頭停頓，也可以在句子中間或結(jié)尾停頓。前幾種停頓，停頓的時(shí)間都較短， 通常最長(zhǎng)都只能是幾秒鐘。而心理停頓，可短亦可長(zhǎng)，短則幾秒，長(zhǎng)則 幾十秒，甚至幾分鐘，由表達(dá)者根據(jù)所表達(dá)的內(nèi)容或情感的需要，自行 設(shè)計(jì)和掌握，運(yùn)用得好，可以產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)效果。心理停頓主要用于以下場(chǎng)合：（第一），論理之后擬舉例說(shuō)明，需作停頓，舉例結(jié)束亦作停頓。前者 是為了引起聽(tīng)眾注意你的“轉(zhuǎn)折”之舉，后者是為了讓聽(tīng)眾引發(fā)聯(lián)想， 舉一反三，觸類旁通。（第二），設(shè)問(wèn)之后回答之前需作停頓。如前所說(shuō)，有些設(shè)問(wèn)是不作答 的，而有些設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答的，在設(shè)問(wèn)后，自答前

30、，應(yīng)作停頓，既可使 聽(tīng)眾產(chǎn)生懸念，還可為后面的出人意料的巧妙回答作出鋪墊。(第三)，感嘆或感嘆之余需作停頓。感嘆之余，緊接著運(yùn)用心理停頓, 以加深聽(tīng)眾的印象，引起聽(tīng)眾的共鳴。(第四，)話題轉(zhuǎn)移或告一段落之際需作停頓。這是為了讓聽(tīng)眾將已講完 的話題暫時(shí)擱下，作好迎接新話題、新內(nèi)容的心理準(zhǔn)備。(5)談收獲和體會(huì)大家的什么做法對(duì)你有啟發(fā)？你想對(duì)同學(xué)或者自己說(shuō)點(diǎn)什么？(6)課堂評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)人表現(xiàn)最好？請(qǐng)他為大家表演一下吧。(7)課下作業(yè)：把你的收獲、困惑、感受等所有你想說(shuō)的都可以用文字表達(dá)出來(lái)。并有感情的朗誦出來(lái)。第三階段 把握語(yǔ)調(diào)的技巧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、把握語(yǔ)調(diào)的技巧。(1)重音技巧。(2)語(yǔ)調(diào)升降技

31、巧活動(dòng)課時(shí)：課下1周，課內(nèi)1課時(shí)/活動(dòng)過(guò)程：語(yǔ)調(diào)，是語(yǔ)音、語(yǔ)氣、速度、節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，它好比樂(lè)曲的旋律 一樣，體現(xiàn)出語(yǔ)言的完美性。由于語(yǔ)調(diào)的變化，主要反映在速度、節(jié)奏、重音、升降這四個(gè)要素 上，其中重音及升降尚未論及，下面對(duì)關(guān)系語(yǔ)調(diào)變化的這兩個(gè)要素的運(yùn) 用技巧作些介紹，以助對(duì)與的準(zhǔn)確把握。(1)重音技巧。這里所說(shuō)的重音，是指根據(jù)表情達(dá)意的需要，有意加重音量與力度 的某個(gè)或某些詞。人們說(shuō)話時(shí)，往往把主要的意思加語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，以引 起聽(tīng)眾的注意力，重讀的部分就是一句話里中心和主體。漢語(yǔ)中的重音有詞語(yǔ)重音和與語(yǔ)句重音兩大類。詞語(yǔ)重音是比較固定的、有規(guī)律的。就讀音輕重程度可分為重，中， 輕三個(gè)等級(jí)。兩個(gè)字的詞語(yǔ)有“重輕”格式，如中國(guó)，安徽，玻璃，白 菜。高度等，還有“中重”格式，如改革，紅旗，人民等，三個(gè)字的詞 語(yǔ)中只