上海晉元高級中學(xué)課程方案

1、上海市晉元高級中學(xué)課程方案上海市晉元高級中學(xué)2021學(xué)年度晉元高級中學(xué)是上海市首批實驗性、示范性高中,由創(chuàng)辦于 1904年的華童 公學(xué)開展而來.曾易名為模范中學(xué)、陜北中學(xué),后為紀(jì)念愛國將領(lǐng)謝晉元將軍而 命名為晉元中學(xué).學(xué)校自華童公學(xué)起,受 西學(xué)東漸之風(fēng)的影響,課程設(shè)置重視 西算“、理化、 博物,教學(xué)科目細(xì)分 全課與專課“,全課面向全體學(xué)生必修, 專課由學(xué) 生自由選修,選擇教育的思想就初見端倪.歷經(jīng)百余年的傳承與開展,孕育了 今天 學(xué)會選擇、主動學(xué)習(xí)、卓越開展的辦學(xué)理念,形成了由根底型、拓展型、 研究型和生活經(jīng)驗課程組成,具有高選擇性、可以學(xué)生個性化學(xué)習(xí)與開展需求的 登餐式課程體系和走班教學(xué)的課

2、程實施模式.特別是在剛剛過去的2021學(xué)年度,學(xué)校遵循市頒課程方案,在嚴(yán)格執(zhí)行課 程內(nèi)容設(shè)置和課時規(guī)定,認(rèn)真落實有關(guān)專項教育、社會實踐和兩兩操一活動要求的根底上,通過課程資源的繼承創(chuàng)新和課程周期的靈活設(shè)置,以實體走班、網(wǎng)上走班和跨校走班等方式,開設(shè)了學(xué)科統(tǒng)整拓展課程、基于四大創(chuàng)新實驗 室的創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程、融于生活經(jīng)驗課程的兩綱教育專項課程等,供全體學(xué) 生選修.較好滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)與開展的需求,促進(jìn)了全體學(xué)生全面而個性 化的開展.2021年度,隨著上海包括高中學(xué)業(yè)水平及高校招生測試改革在內(nèi)的教育綜合 改革的推進(jìn),市教育委下發(fā)了上海市中小學(xué) 2021學(xué)年度課程方案及其說明,明 確要求學(xué)校要進(jìn)

3、一步標(biāo)準(zhǔn)課程教學(xué)工作、深入實施素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重課業(yè) 負(fù)擔(dān)；要以本市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評價為契機(jī),積極探索建立以校為本、基于過程的教育質(zhì)量綜合評價體系,促進(jìn)學(xué)生全面開展；要堅持立德樹人 根本任務(wù),深入貫徹實施 兩綱教育,把培育和踐行社會主義核心價值觀融入中 小學(xué)教育教學(xué)的全過程；要結(jié)合?上海市學(xué)生成長記錄冊?的使用,積極探索實 踐教學(xué)和學(xué)生參加志愿者效勞、公益勞動等社會實踐工作的有效機(jī)制,提升學(xué)生 的創(chuàng)新精神、實踐水平和社會責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生全面開展.對照市頒2021學(xué)年度課程方案的要求,聯(lián)系學(xué)校執(zhí)行 2021學(xué)年度課程方案在“網(wǎng)上走班和“兩綱教育課程在內(nèi)容開發(fā)和設(shè)置上還比擬單一、

4、不夠系統(tǒng) 豐富,在“網(wǎng)上走班課程實施過程中即時互動缺乏,對研究型、生活經(jīng)驗型課 程的治理評價細(xì)化落實缺乏等問題,著眼上海學(xué)業(yè)水平和高校招生測試改革對學(xué)校課程設(shè)置與實施帶來的新要求,學(xué)校立足選擇教育理念的深化及篡餐式課 程建設(shè)和實施的優(yōu)化,進(jìn)一步聚焦學(xué)生的全面開展、 個性開展和創(chuàng)新開展,制訂 2021年度學(xué)校的課程方案.一、學(xué)校根本情況一根本概況學(xué) 校 環(huán) 境學(xué)校位于上海市普陀區(qū)萬里地區(qū),占地140多畝,擁有60多個標(biāo)準(zhǔn)教室和設(shè)施先進(jìn)的理、化、生、勞技、信息學(xué)科專用實驗室、數(shù)字化實驗室、機(jī)器人實驗室、 頭腦OM實驗室,管樂、合唱排練教室、舞蹈房、美術(shù)專用教室、語音教學(xué)中央、 現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)中央

5、、圖書館,以及由土木結(jié)構(gòu)設(shè)計創(chuàng)新實驗室、金融創(chuàng)新實驗室、藝術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計創(chuàng)新實驗室、天文地球科學(xué)創(chuàng)新實驗室等組成的學(xué)校 創(chuàng)新實驗中央.學(xué)校還擁啟標(biāo)準(zhǔn)400米塑膠跑道足球場、塑膠籃球場和室內(nèi)游泳、籃球、羽毛球、乒乓球等體育場館和設(shè)施.學(xué) 生 情 況迄至2021學(xué)年度有教學(xué)班36個國際部除外.其中高一至高二年級各 12個教學(xué)班.學(xué)生來源包括外區(qū)縣零志愿考生、推優(yōu)生、自主招生、統(tǒng)招生、藝術(shù)體育特長生.另每年級有局部借讀生,不統(tǒng)計在在籍學(xué)生數(shù)內(nèi).教 職 工 基 本 情 況教師總?cè)藬?shù)142人,其中任課教師數(shù) 132人,教輔人員數(shù)10人；教齡結(jié)構(gòu)：5年以下13人,510年21人,11 20年56人,20年以上

6、 52人；教師學(xué)歷：碩士研究生 24人,大學(xué)本科 115人；職稱：高級教師61人,中級教師 63人,初級教師13人；區(qū)以上名師工作室主持人 4名,區(qū)學(xué)科帶頭人 3名,骨干教師14名；學(xué)科分布：語文 26人,數(shù)學(xué)24人,英語27人,政治8人,物理11人,化學(xué)11人,歷史6人,地理6人,生物6人,藝術(shù)3人,信息3人,心理2人, 體育11人,勞技2人.設(shè) 施 設(shè)場地場所實驗室操場、運動場館圖書閱覽室多媒體專用教室課外活動場地備 基 本 情 況數(shù)量20127746是否滿足教學(xué)要求滿足滿足滿足滿足滿足設(shè)施設(shè)備自然科學(xué)領(lǐng)域設(shè)施設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域設(shè)施設(shè)備藝術(shù)類設(shè)施設(shè)備教室多媒體設(shè)施設(shè)備數(shù)量10455個專用教室全部

7、配備是否滿足教學(xué)要求滿足滿足滿足滿足二學(xué)校課程治理機(jī)構(gòu)學(xué)校實施課程治理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是學(xué)校校本課程建設(shè)研發(fā)小組,執(zhí)行機(jī)構(gòu)為 學(xué)校教務(wù)處.學(xué)校 校本課程建設(shè)研發(fā)小組由校長直接掛帥,分管校長、學(xué)校開展研究室、 教務(wù)處、信息中央負(fù)責(zé)人及教研組長、骨干教師組成；在校長室直接領(lǐng)導(dǎo)下,負(fù) 責(zé)學(xué)校課程框架的構(gòu)建、課程的開發(fā)、課程治理與評價等方面的規(guī)劃、設(shè)計、實 施等工作.學(xué)校依托作為全國和市課改研究基地學(xué)校的優(yōu)勢, 聘請有關(guān)課程與教 學(xué)專家參加重大課程建設(shè)工程的咨詢與研討； 在學(xué)校課程治理與評價中適時邀請 學(xué)生代表參加.學(xué)校 校本課程建設(shè)研發(fā)小組的主要任務(wù)是：1、研究、優(yōu)化學(xué)校課程的整體結(jié)構(gòu),探索學(xué)校課程建設(shè)整

8、體框架的優(yōu)化；2、研討每一學(xué)期的課程方案,為學(xué)校課程方案的實施提供指導(dǎo)和咨詢效勞；3、探索新課程的開發(fā),指導(dǎo)新課程的開發(fā)與實施,對新課程的實施進(jìn)行課 程教學(xué)調(diào)研和課程教學(xué)評價；4、審議學(xué)校的校本選修課程,評估其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、教 學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價、選修方式、學(xué)分治理的科學(xué)性和有效性；5、在學(xué)校校本選修課程的實施中,對教師教學(xué)、學(xué)生選修、學(xué)習(xí)效果與質(zhì) 量進(jìn)行調(diào)研,并指導(dǎo)學(xué)校課程教學(xué)的治理,對參與學(xué)校選修課程的教師進(jìn)行考核 和評價.二、學(xué)校的辦學(xué)理念辦學(xué)理念是學(xué)校的教育哲學(xué),是學(xué)校文化結(jié)構(gòu)的價值原點.它是在校長的教 育實踐中形成,綜合了教師智慧的教育理想.它以凝煉、形象的語言概括了學(xué)

9、校 的辦學(xué)主張,是在理性熟悉的根底上對辦學(xué)實踐的積極設(shè)想, 是從實踐出發(fā)關(guān)于 未來辦學(xué)應(yīng)到達(dá)狀態(tài)的設(shè)想和期待, 具有明確的目的性和理想意圖.這種目的性 和理想意圖引導(dǎo)和支配著包括課程建設(shè)與實施的學(xué)校教育全過程.一辦學(xué)理念學(xué)校以 選擇教育,即學(xué)會選擇、主動學(xué)習(xí)、卓越開展為辦學(xué)理念.并由 此演繹出以學(xué)生開展為本的教育教學(xué)理念, 以研究性學(xué)習(xí)和現(xiàn)代信息技術(shù)為根本 特征的課堂教學(xué)理念,以 民主包容、合作進(jìn)取、崇尚創(chuàng)新、追求卓越為主要內(nèi) 涵的學(xué)校文化理念.這些理念貫穿于學(xué)校教育全程,促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的 開展.選擇教育的辦學(xué)理念,追求的是全體學(xué)生身心健康、積極主動的全面開展 和突出個性的開展,強調(diào)的

10、是學(xué)生面向未來的終身可持續(xù)開展. 為此,需要把人 類創(chuàng)造的科學(xué)文化成果和社會生活經(jīng)驗,通過學(xué)校的組織選擇和學(xué)生有選擇的主 動學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富、身心養(yǎng)分、智能黃金,以成長為未來社會的建 設(shè)者和創(chuàng)造者.從這個意義上看,選擇教育的辦學(xué)理念分別反映了學(xué)校的教育 觀、教學(xué)觀和成才觀：1、學(xué)會選擇"一-教育觀學(xué)會選擇的內(nèi)涵在于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好、知能根底和潛能狀況, 對學(xué)習(xí)工程、內(nèi)容與活動做出符合自身實際和需要的選擇； 對學(xué)習(xí)、實踐和生活 行為做出符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)、利于自身健康、益智開展的選擇.通過選擇增強自 身的價值判斷、自我熟悉和自我規(guī)劃水平,形成自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動開展的

11、自 覺.2、主動學(xué)習(xí)一-教學(xué)觀主動學(xué)習(xí)倡導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生強烈的主體意識和探索精神,促使學(xué)生在教學(xué)中能夠積極主動地利用多種信息媒體、技術(shù)手段作為知識來源、認(rèn)知工具和交流平 臺,運用多種個性化的學(xué)習(xí)方式,通過現(xiàn)實過程的感悟和虛擬過程的體驗, 開展 自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),進(jìn)行問題探究和任務(wù)實踐.3、隼越開展一-成才觀卓越開展是學(xué)校辦學(xué)理念的最終歸宿.卓越開展是學(xué)生極盡可能的個性化 開展,是其特殊才能的開展與自我實現(xiàn)的開展的有機(jī)統(tǒng)一.它允許學(xué)生選擇自我實現(xiàn)的 卓越開展,更鼓勵學(xué)生追求具有社會價值實現(xiàn)的特殊才能的開展.同時,卓越開展也是動態(tài)的,其內(nèi)涵隨時代的開展不斷豐富二培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)選擇教育的辦學(xué)理

12、念,學(xué)校將辦學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：將晉元學(xué)生培 養(yǎng)成為具有終身學(xué)習(xí)水平、國際視野、人文情懷和創(chuàng)新素養(yǎng)的優(yōu)秀高中生. 培養(yǎng) 目標(biāo)的內(nèi)涵是：學(xué)習(xí)水平：會選擇、會學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念,具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)代信息素養(yǎng),以及很強的自主學(xué)習(xí)水平.國際視野：會合作、能協(xié)調(diào),具有全球化背景下的國際文化交往水平.人文情懷：尚德向善、正氣陽光,身心健康：尊重生命,感恩關(guān)心,具有 效勞社會、保護(hù)自然、造福人類的人文生命的責(zé)任感；創(chuàng)新素養(yǎng)：敢于想象、勇于實踐、樂于創(chuàng)新,具有較強的開拓創(chuàng)新意識和 問題解決、探索研究與知識創(chuàng)新水平.三、學(xué)校課程的設(shè)置課程是學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)物化為學(xué)生穩(wěn)定的個性

13、心理特征并外顯 出來的中介,是學(xué)校一切教育教學(xué)活動的總和及學(xué)生的全部校園生活.課程是學(xué)生通往教育終點的跑道,學(xué)校辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),學(xué)生全面素質(zhì)的提升,包括 主體性和創(chuàng)造水平的培養(yǎng)以及個性的開展與完善,歸根結(jié)底要通過課程的設(shè)置與 實施才能實現(xiàn).一課程理念基于 選擇教育的辦學(xué)理念,學(xué)校以 尊重差異、豐富選擇、滿足需求為課 程理念.尊重差異、豐富選擇、滿足需求要求學(xué)校的課程建設(shè)與實施,應(yīng)關(guān)注 晉元每位學(xué)生的認(rèn)知根底、智能結(jié)構(gòu)、開展需求的個性差異,要針對學(xué)生的個性 差異,為學(xué)生組織、創(chuàng)設(shè)豐富的、具有高選擇性的課程內(nèi)容和教學(xué)活動,各因其 材之高低與其所失而施教,讓學(xué)生揚長避短或揚長補短地開展,從而滿足

14、其個性 化的學(xué)習(xí)要求和開展需求.學(xué)校的課程建設(shè)與實施,將在課程理念的指引下,以 民主包容、合作進(jìn)取、 崇尚創(chuàng)新、追求卓越的晉元文化作為學(xué)校開展的根基,激發(fā)教師樹立民主包容 的學(xué)生觀和教學(xué)觀,強化團(tuán)隊協(xié)作的教研意識和多元的教學(xué)思想,不斷豐富實踐 智慧,創(chuàng)造性地推進(jìn)課程建設(shè)與實施； 不斷激發(fā)學(xué)生自主開展的意識,促進(jìn)學(xué)生 探求新知和實踐創(chuàng)新的潛能開展與志趣形成,為終身開展奠定堅實根底.(二)課程結(jié)構(gòu)基于 尊重差異、提供選擇、滿足需求的課程理念,學(xué)校緊扣 培養(yǎng)具有學(xué) 習(xí)水平、國際視野、人文情懷和創(chuàng)新素養(yǎng)的優(yōu)秀高中生.的培養(yǎng)目標(biāo),將學(xué)生的全部學(xué)習(xí)生活課程化,為學(xué)生構(gòu)建了可供其自主選擇學(xué)習(xí)的 登餐式組合課

15、程 體系,以讓學(xué)生從自身認(rèn)知根底、智能結(jié)構(gòu)、興趣傾向和開展需求出發(fā),選擇、 組適宜合自己的課程 登餐,定制適合自己開展的課程表,有的放矢地開展適合 自己個性化學(xué)習(xí)方式和個性特長開展需求的課程學(xué)習(xí).學(xué)校的 登餐式課程結(jié)構(gòu)體系由以下四類課程組成：1、根底型課程：是每位學(xué)生按要求彈性完成國家規(guī)定的根底型課程,對學(xué) 生根底、開展趨向等分化較大學(xué)科分班教學(xué)并設(shè)立學(xué)科教學(xué)專用教室,保證學(xué)生的個人根底和水平得到充分的開展.2、拓展型課程：指有校本特色、滿足學(xué)生個性特長開展的課程體系.它包 括從根底型課程出發(fā)進(jìn)行橫向拓寬和縱向延伸兩個方面,注重開展學(xué)生的各種興趣和不同潛力,突出對學(xué)生個性和為終身學(xué)習(xí)打根底的開

16、展性學(xué)力的培養(yǎng)；學(xué)校的拓展型課程分為必修課程和選修課程兩大類別.3、研究型課程：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣、愛好、特長和發(fā) 展需要,選擇不同的研究課題、專題或工程,獨立自主開展探索與學(xué)習(xí)的課程. 它旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)力的開展.4、生活經(jīng)驗課程：指以自理、自立、自主治理、自我教育為主要內(nèi)容的課 程,它是學(xué)校德育課程化的一種嘗試. 通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和 學(xué)習(xí)渠道的拓寬,豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗,實現(xiàn)知識傳承、水平開展、態(tài)度與價 值觀形成的統(tǒng)一.其中,需要指出的是,進(jìn)行 選擇教育課程理念下學(xué)校課程的構(gòu)建,應(yīng)該 讓課程的內(nèi)容、價值和功能進(jìn)一步聚焦學(xué)生開拓進(jìn)取、

17、 不斷創(chuàng)新精神的形成,高 尚道德品質(zhì)和對人類責(zé)任感的培養(yǎng),豐富多彩而又健康的個性的養(yǎng)成；以及對學(xué) 生濃厚學(xué)習(xí)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)、問題解決與探究、合作交流、協(xié)調(diào) 溝通和創(chuàng)新等水平的培育.這些是辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素. 學(xué)校把這些核心要 素統(tǒng)整為 創(chuàng)新素養(yǎng),并將之劃分為創(chuàng)新人格和創(chuàng)新水平兩大維度的開展目標(biāo)：(1)創(chuàng)新人格：是學(xué)生對于學(xué)習(xí)和實踐活動中尋求突破和創(chuàng)新的一種較為穩(wěn) 定的心理傾向和利于突破創(chuàng)新發(fā)生的個性特點.表現(xiàn)為對事物的好奇心、求知欲、 認(rèn)知興趣、成就動機(jī)及自我情感體驗.熱愛科學(xué)、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,敢于質(zhì)疑、勇于批判的學(xué)習(xí)態(tài)度,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、大膽創(chuàng)造的學(xué)習(xí)品質(zhì),堅韌不拔、迎難而

18、上的意志.以及對科學(xué)與人文精神、天人合一、資源節(jié)約、環(huán)境友好等可持續(xù)發(fā) 展理念,以及推動社會進(jìn)步、造福人類的價值觀的認(rèn)同.基于選擇教育課程理念的學(xué)校課程構(gòu)建與實施治理體系框架圖課程理念：尊重差異豐宦迭擇'滿足需求登餐式課程體系邏輯結(jié)構(gòu)圖(2)創(chuàng)新水平：是學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐活動中表現(xiàn)出的有助于實現(xiàn)突破和創(chuàng)新 的思維和行為水平.它包括敏銳的觀察水平、良好的信息收集與處理水平、豐富 的想象水平、創(chuàng)新的思維水平、靈巧的動作技能,以及自主的學(xué)習(xí)水平、運用知 識、方法和技術(shù)手段探索和解決實際問題的水平等.為促進(jìn)學(xué)生以 創(chuàng)新素養(yǎng)的開展為標(biāo)志的 卓越開展,學(xué)校在進(jìn)行以 根底 型課程、拓展型課程、研究型課

19、程和 生活經(jīng)驗課程為結(jié)構(gòu)的 套餐式課程 體系建設(shè)時,還通過 滲透“、加速“、充實等不同方式,在不同層次上聚焦學(xué) 生創(chuàng)新素養(yǎng)的開展,進(jìn)行 創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程體系的構(gòu)建和實施：1、滲透：就是在學(xué)校選擇教育的環(huán)境與 篡餐式根底型課程中,對學(xué)生 進(jìn)行創(chuàng)新素養(yǎng)培育的點滴滲透,以滿足面上學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)開展的根本需求.2、加速：指通過對學(xué)校套餐式課程局部學(xué)科的目標(biāo)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行重 構(gòu),或進(jìn)行學(xué)程優(yōu)化；以及結(jié)合與學(xué)科課程統(tǒng)整的拓展型課程、探究型課程、生 活經(jīng)驗課程的開發(fā)與實施,滿足學(xué)生更多參與自主學(xué)習(xí)、 問題解決、問題探究學(xué) 習(xí)的需求,以更好開展自身創(chuàng)新水平的個性化需求.3、充實：就是面向智優(yōu)學(xué)生,為滿足其 創(chuàng)

20、新素養(yǎng)向更高水平開展的要 求,實現(xiàn)其敢于想象、勇于實踐、樂于創(chuàng)新的開展要求而進(jìn)行的課程完善與豐富, 包括對學(xué)校套餐式課程的內(nèi)容和功能的重構(gòu)與整合.創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程體系的構(gòu)建與實施,可以充分發(fā)揮學(xué)校以 根底型、拓 展型、研究型和生活經(jīng)驗課程為結(jié)構(gòu)的 篡餐式課程體系的價值與功能,并 使整個 登餐式課程結(jié)構(gòu)體系在層次上形成針對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)開展而點、面兼顧的特點,很好表達(dá)了選擇教育的差異性和個性化的課程特點.同時, 滲 透“、加速、充實等不同方式的 創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程體系的構(gòu)建與實施,又通 過學(xué)生 創(chuàng)新素養(yǎng)開展目標(biāo)網(wǎng)聯(lián)整個 篡餐式課程體系,使學(xué)校 登餐式課程結(jié) 構(gòu)體系呈現(xiàn)出 形散神聚的特征：1、形散

21、：即創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程具體分布于套餐式 墓礎(chǔ)型“、拓展型、 研究型和生活經(jīng)驗課程之中.2、神聚：婆餐式課程體系中各門課程又通過晉元學(xué)生 創(chuàng)新素養(yǎng)開展 目標(biāo),聚合為目標(biāo)協(xié)調(diào)、功能互補的有機(jī)整體,在晉元學(xué)子的學(xué)習(xí)、實踐中對其 創(chuàng)新素養(yǎng)的開展發(fā)揮著整合聚集地塑造作用.3、結(jié)構(gòu)：晉元創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程體系的結(jié)構(gòu)框架,由 隱性課程、學(xué)科 課程、活動課程組成(如下圖).其中：(1)隱性課程：是以間接、內(nèi)隱、滲透的方式呈現(xiàn),使學(xué)生在無意參與中 獲得潛移默化的感染和影響.隱性課程面向全體學(xué)生,聚焦創(chuàng)新人格的開展,對 學(xué)生進(jìn)行潛移默化的浸潤感染.創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程結(jié)構(gòu)框架活動課學(xué)科課程隱性課程J 1守J J巨名t樂于

22、創(chuàng)新E(2)學(xué)科課程：指以學(xué)校根底型課程作為載體,面向全體學(xué)生,對學(xué)生進(jìn) 行創(chuàng)新素養(yǎng)培育的滲透.在促使他們的創(chuàng)新素養(yǎng)得到普遍提升的同時, 也兼顧智 優(yōu)學(xué)生創(chuàng)新水平的培養(yǎng).(3)活動課程：是根據(jù)學(xué)校確定的創(chuàng)新素養(yǎng)培育目標(biāo),對學(xué)生觀察水平、 想象水平、創(chuàng)新思維與技能、創(chuàng)新情感等,進(jìn)行充實豐富、強化提升的綜合實踐 性課程.上海市晉元高級中學(xué)2021學(xué)年度課程方案表1叵！高二高三說明語文3331)高二,高三年級物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)333地埋、歷史、政治全向走班英語3332)研究課題單獨設(shè)置,集中培訓(xùn),集物理22中完成,集中展示；化學(xué)223)研究型課程中,標(biāo)注有 *的均為學(xué)基政治222年課時總數(shù),創(chuàng)新

23、素養(yǎng)課時數(shù)為每周1礎(chǔ)體育333課時；型勞技114)社區(qū)實踐活動在暑假中完成；課電腦25)我校班團(tuán)隊活動和陽光體育活動安程地理3排在卜午第10節(jié)課；歷史226)高一、高一自愿者行動在節(jié)假日完心理1成,局二在校期間元成 ；音樂1生命科學(xué)3美術(shù)1周課時數(shù) 一282514拓113展數(shù)學(xué)113型英語113課加一127程創(chuàng)新素養(yǎng)培育課111周課時數(shù)6717研課題研究培訓(xùn)2*2*究學(xué)軍活動10*型學(xué)農(nóng)活動10*課創(chuàng)新素養(yǎng)培育課11程課題成果展示2*2*學(xué)期課時總數(shù)29/3029/30生班會111活軍訓(xùn)5天經(jīng)國防教育5天驗學(xué)農(nóng)5天課社區(qū)實踐5天程自愿者行動331天晨會/早操每天15-20分鐘眼保健操每天40分

24、鐘周課時總量353535上海市晉元高級中學(xué)2021學(xué)年創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程方案表廳P類別課程名稱指導(dǎo)教 師上課時間課型課時上課地點1結(jié)構(gòu)設(shè)計創(chuàng)新專設(shè)課結(jié)構(gòu)設(shè)計創(chuàng) 新系列課程朱勉、 孫飛飛、 王海鵬周三 16: 00-17: 30選修2課時/周結(jié)構(gòu)實驗室2領(lǐng)導(dǎo)力與演 講姜煒周三 16: 00-17: 30周五 13: 23-15: 00選修2課時/周演播廳3藝術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè) 計與創(chuàng)新徐雯婷周五 13: 2314: 05周五 14: 1315: 00選修1課時/周高一2班4藝術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè) 計與創(chuàng)新徐雯婷高一 5、6、7、8、9、10班高二 2、5、10 班 每班每厘節(jié)指定 選修1課時/周各班級教室5頭腦奧林匹

25、克、機(jī)器人丁乃陽 馬如寶周三 16: 00- 17: 30選修2課時/周機(jī)器人、OM 實驗室6圖書情報學(xué)王羽潔周五 13: 23-15: 00選修1課時/周圖書館7金融創(chuàng)新專設(shè)課實驗金融學(xué)周俊周五 13: 23-15: 00叵！4班 必修2課時/周金融創(chuàng)新 實驗室8理財有道管云峰周三 16: 00-16: 40選修1課時/周高一4班9公共課走進(jìn)博物館袁薇 姜煒在平時、周末和節(jié)假 日集中時間進(jìn)行必修報告廳、各博物館10溝通與合作張文淵高一 12個班 每班每厘節(jié)必修各班教室11體育與健康梁勝等16: 00-16: 40周三 16: 00-16: 40必修操場、體育館注：高二年級 結(jié)構(gòu)設(shè)計創(chuàng)新、金融

26、創(chuàng)新課程均以社團(tuán)形式開設(shè)四、學(xué)校課程的實施學(xué)校課程實施方式為走班制學(xué)習(xí)組織形式,由現(xiàn)實走班教學(xué)和網(wǎng)上走班教學(xué) 組成,走班教學(xué)與行政班級授課制互為補充,形成整合.一現(xiàn)實走班教學(xué)套餐式課程的實施形態(tài)表現(xiàn)為：根底型課程分水平選擇走班；拓展型課程 的自由選擇和必選相結(jié)合；研究型課程小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容, 稱為走班制學(xué)習(xí)組織方式.我校提出 設(shè)立專用教室,教師固定教室,學(xué)生流動 上課,開展走班教學(xué),最大限度地挖掘?qū)W生的潛能.讓學(xué)生根據(jù)自己的根底知 識水平、學(xué)習(xí)水平、興趣特長和今后的開展目標(biāo),在老師、家長的指導(dǎo)下,學(xué)生 自主選擇自己的學(xué)習(xí)班級,這是走班制的原那么.1、根底型課程局部學(xué)科實施學(xué)生

27、自主選擇的走班學(xué)習(xí)模式一、學(xué)力分層式現(xiàn)實走班學(xué)校從走班教學(xué)目標(biāo)出發(fā),針對學(xué)生差異性,實施根底型課程校本開發(fā)建設(shè), 堅持在根底型課程中開展走班制教學(xué)組織方式. 對于根底型課程,學(xué)校根據(jù)學(xué)生 學(xué)習(xí)特點和課程特點,在物理、化學(xué)等學(xué)科中實施現(xiàn)實走班.學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 自己所獲得的綜合測評分以及自己的開展意愿, 參考任課教師的意見,由學(xué)生自 主選擇形成A、B、兩個學(xué)習(xí)水平呈現(xiàn)差異性的班級,開展教學(xué)與學(xué)習(xí).模式二：課時平衡式現(xiàn)實走班高二年級根據(jù)國家規(guī)定的學(xué)科課時數(shù),將數(shù)學(xué)、生物、歷史三門學(xué)科搭配,每2個班級形成新的1個A班、1個B班,這個A班既是數(shù)學(xué)A ,也是生物A , 也是歷史A,他們的學(xué)習(xí)水平普遍較強

28、,A班這三門課程的課時分配為數(shù)學(xué) 5 節(jié)/周,生物加歷史5節(jié)/周,這樣,A班或B班一周內(nèi)的數(shù)學(xué)課時與生物、歷史 學(xué)科課時總量是平衡的,同時,一個 A班與一個B班一周內(nèi)的數(shù)學(xué)、生物、歷 史學(xué)科課時總量是平衡的.A班B班在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上,有 所區(qū)別.相對B班來說,A班教學(xué)進(jìn)度相對來說較快,教學(xué)要求較高,教學(xué)容 量大且深,局部知識內(nèi)容B班的要求為會考標(biāo)準(zhǔn),而A班的要求那么為高考要求.2、必選、自選相結(jié)合的拓展型課程的走班學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),我校的拓展型課程由必選、自選兩局部課程構(gòu)成,通過學(xué)校的指導(dǎo)和學(xué)生的自主選擇,引導(dǎo)、開展學(xué)生有益的興趣、愛好、特長, 使學(xué)生更加熱愛科學(xué),熱愛學(xué)

29、習(xí),熱愛生活.學(xué)校每學(xué)期在全校教師、學(xué)生中開展征集課題的工作,學(xué)生可根據(jù)自己的 興趣、特長、志向提出要求開設(shè)的課題.課題由教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生意愿,本校師資 情況,并參考特聘專家、教授的意見進(jìn)行審定.課題確定后,收入我校拓展型課 程題庫,其內(nèi)容不斷地豐富、拓展與深化,于每學(xué)期結(jié)束前,打印成冊,供學(xué)生 作為下一學(xué)期選題的參考.3、多元應(yīng)用型課題為主要內(nèi)容的研究型課程的走班學(xué)習(xí)研究型課程通常是由學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,結(jié)合自己的學(xué)科知識,聯(lián)系自 己的學(xué)習(xí)生活和周圍的現(xiàn)實生活, 尋找、發(fā)現(xiàn)可研究的問題,在進(jìn)行初步的可行 性研究后,作為專題進(jìn)行立項,研究的內(nèi)容可跨多個學(xué)科,研究小組的成員可按 興趣、水平自由組合

30、,可跨班跨年級,學(xué)生的自主選擇在這里得到了充分的發(fā)揮.我校研究型課程在經(jīng)過課題研究培訓(xùn)后,在學(xué)軍活動和學(xué)農(nóng)活動期間,均 設(shè)置課題,讓學(xué)生在一定的課時內(nèi)完成,并在每學(xué)年開展一次課題成果展示活動. 表達(dá)了集中培訓(xùn),集中完成,集中展示的特點.4、以自理、自立、自主治理、自我教育為主要內(nèi)容的生活經(jīng)驗課程的走班 學(xué)習(xí)套餐的第四局部是生活實踐課,我校將這局部課程列入課表,供同學(xué)選擇 學(xué)習(xí),其中有學(xué)生黨建活動,學(xué)生社團(tuán)生活,適應(yīng)社會生活活動,文體藝術(shù)生活、 培養(yǎng)學(xué)生自理水平等多個系列,它的目標(biāo)在于通過讓學(xué)生參加一系列的社會實踐 活動,學(xué)會生活,學(xué)會生存.生活經(jīng)驗課程的實施形式多種多樣, 有講座、上網(wǎng)、 參觀

31、、訪問、對話、實地考察活動、野外活動、生產(chǎn)勞動實踐等.?學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動系列?著眼于學(xué)生對寄宿制學(xué)習(xí)生活的適應(yīng),?學(xué)生黨、 團(tuán)?；顒酉盗?著眼于學(xué)生示范群體的建設(shè),?生存練習(xí)體驗活動系列?著眼于學(xué)生的獨立生活體驗,?學(xué)生畢業(yè)準(zhǔn)備活動系列?著眼于學(xué)生的畢業(yè)預(yù)備教育, ?學(xué)生生活自理活動系列?著眼于學(xué)生生活自理水平的培養(yǎng),?學(xué)生校內(nèi)實踐活動系列?、?學(xué)生社區(qū)效勞、社會考察活動系列?那么著眼于學(xué)生實踐水平和責(zé)任意 識的培養(yǎng).每一課程系列由多個子課程組成.為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較為豐富的選 擇.二網(wǎng)上走班教學(xué)為進(jìn)一步落實?上海市中長期教育開展規(guī)劃與綱要?精神,進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校決定在取得

32、走班教學(xué)成功經(jīng)驗根底上,結(jié)合現(xiàn)階段教育教學(xué)實際情況,探索試行 網(wǎng)上走班,鼓勵教研組、備課組積極開發(fā) 網(wǎng)上走班課程教學(xué)資源,力爭用二年左右的時間初步形成具有我校特色的網(wǎng)上走班'教學(xué)模式,探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)多種模式.網(wǎng)上走班教學(xué)組織模式依托我校信息技術(shù)根底設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)教研平臺,逐 步建立和完善 網(wǎng)上走班配套制度,建設(shè)和優(yōu)化 網(wǎng)上走班課程教學(xué)資源,構(gòu)建 一個人人享有、人人利用、人人奉獻(xiàn)的數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò).網(wǎng)上走班教學(xué)對象-內(nèi)容及組織形式一覽表q教學(xué)對象高一、高二學(xué)生'教學(xué)課時爐各類課程近四分之一的教學(xué)課時量產(chǎn)-教學(xué)內(nèi)容裂1.學(xué)業(yè)水平測試相關(guān)學(xué)科的根底堞程內(nèi)容.含學(xué)科導(dǎo)學(xué)課程內(nèi)容V 運局

33、部拓展課程內(nèi)容含學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程內(nèi)容】4 至初高中銜接課程內(nèi)容爐組織形式產(chǎn)課內(nèi)網(wǎng) 上走班d同時間、同教室學(xué)習(xí)同學(xué)科不同層次的根底課程內(nèi)容0學(xué)生走進(jìn)不同老師 的網(wǎng)上課堂,選擇學(xué)習(xí)小同老師的視頻潦卜并隨時接受跟班老師的現(xiàn)場指 導(dǎo),或視獗課老師的網(wǎng)上答疑戶同時間、同教.室學(xué)習(xí)不同的拓展課程內(nèi)容0學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求選擇視 頻課程等開展彌補或拓展學(xué)習(xí),并隨時開展師生間、生生間的討論交.流產(chǎn)課外網(wǎng) 上走班爐不同地點,同步或異步學(xué)習(xí)不同的課程內(nèi)容0學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求選擇 視頻課程等開展自主學(xué)習(xí),并通過網(wǎng)絡(luò)同步或異步地開展師生間、生生間 的討詒變於上海市晉元高級中學(xué)2021學(xué)年度高二年級網(wǎng)上走班拓展課

34、程安排上課時間教師選修課編號：課程名稱上課地點周五第7節(jié)徐雯婷?2021-A-018:藝術(shù)設(shè)計?機(jī)房周五第8節(jié)管云峰?2021-A-030:理財有道?機(jī)房周瑞山?2021-A-027:創(chuàng)新與小發(fā)明?機(jī)房張文淵« 2021-A-017:心理學(xué)導(dǎo)論?機(jī)房五、學(xué)校教學(xué)的治理學(xué)校實施兩級雙重扁平化教學(xué)治理模式.兩級為改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)的三級治理體系,實施以年級組為教育教學(xué)管 理核心的兩級治理體系,借鑒傳統(tǒng)教育教學(xué)治理的合理因素, 建立了學(xué)校課程管 理的新模式.雙重為在傳統(tǒng)的教學(xué)治理模式根底上,突出課程開發(fā)、建設(shè)、實施、治理 與評價環(huán)節(jié)中的教研組和教師雙重功能、 作用和責(zé)任,建立 套餐式課程治

35、理模 式.六、學(xué)校課程的評價為配合市教委關(guān)于推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革的要求,本學(xué)年,學(xué)校將在 過去實施學(xué)分制治理的根底上,面向全體學(xué)生的全部課程學(xué)習(xí)全面推進(jìn)學(xué)分管 理.為此,學(xué)校以18課時每課時40分鐘為1學(xué)分,作為授予學(xué)生學(xué)分的單 位.將學(xué)生的學(xué)分分為參與市頒課程方案中根底型課程、專項活動、課外實踐的根本學(xué)分,立足自身興趣特長,結(jié)合國家、社會開展需要,為實現(xiàn)自身個性化卓 越開展而選修的市頒拓展型課程及校本課程的開展學(xué)分,以及在各類課程學(xué)習(xí)和實踐中有突出表現(xiàn)的獎勵學(xué)分等三個局部.原那么上,要求學(xué)生應(yīng)完成每一學(xué)期規(guī) 定的最低根本學(xué)分,方可畢業(yè).在到達(dá)最低根本學(xué)分的前提下,學(xué)校著重參看發(fā) 展學(xué)分、獎勵學(xué)分,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)綜合評優(yōu).根據(jù)課時數(shù)或折算課時數(shù)授予根本學(xué)分的范圍包括,市頒根底性課程：語 文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、計算機(jī)、心理、勞技、 音樂、美術(shù)、體育.市頒專項活動：每周 2次體育活動、每天播送操1次、眼保 健操2次.市頒課外實踐：每學(xué)年至少 2周社會實踐活動.根本學(xué)分的授予由各任課教師認(rèn)定,教研組統(tǒng)計,教務(wù)處審核.具體實施 方案如下：課