燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁設(shè)計(jì)人：梁英英授課時(shí)間：年 月日課題燕子課型精讀課第幾 課時(shí)1課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)（三維）1 .會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、 掠過、稻田、偶爾、f、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。2 .用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。理解課文第一自然段，并 背誦，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)。3、感悟燕子的活潑可愛。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文第一自然段，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí) 一定的觀察方法。教學(xué) 方法 與 手段自主學(xué)習(xí)，讀背結(jié)合課文插圖，多媒體課件使 用 教 材 的

2、 構(gòu) 想本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。利用兒歌導(dǎo)入課文精當(dāng)簡練，在與學(xué)生的談話交流中，既激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重 點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組 交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。利用多種形式學(xué)習(xí)、記憶生字、詞句， 積累語百0第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)流程、卜、補(bǔ) 充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果、啟發(fā)談話，引人新課同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象 更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方 飛來，為春光增添了生機(jī)？(燕 子)誰見過燕子？它是什么樣子 的？燕子種美麗可愛的小 鳥，它在田野里、在小河邊、在 村子里飛翔，打扮著春天。你想 進(jìn)

3、一步了解它嗎？現(xiàn)在我們T 來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。(板書課題：l燕子)指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添” 等字。分段檢查朗讀情況欣賞兒歌小燕子二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀課文， 要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生 字的詞語，把課文讀通順。2、默讀課文(1)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自 然段講的是什么？(2)畫出自己不理解的詞句。3、匯報(bào)交流自讀情況。(1)抽讀生字詞卡片，采用齊讀、 搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方 式讀熟生字詞。(2)在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生 字的。重點(diǎn)練習(xí)書寫“倦”、“添” 等字。(3)合作讀書，互相指正，練習(xí)把 課文讀流利第 頁(總 頁)教師行為學(xué)生行為課堂

4、變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果(在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn) 時(shí)，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教 師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段 落。)教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體 會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊” 字的意思(3)指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕 子活潑可愛的樣子讀出來？(4)說說每個(gè)自然段主要講了什 么？(5)讀自己喜歡的段落。三、深入探究，質(zhì)疑解疑1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課 文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn) 了燕子怎樣的特點(diǎn)？2、小組內(nèi)討論交流，小組決/、，的 問題記卜來，待全班交流時(shí)共同解 決。3、全班交流，合作解疑。議答：課文是從哪幾方面描寫燕子 的？(課文是從燕子的外形、燕子為春 光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子

5、的 停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解(1)“我非常喜歡小燕子的外形， 因?yàn)樗L著一身烏黑光亮的羽毛， 一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似 的尾巴，看起來是那么活潑可愛(2) “湊”是什么意思？(幾個(gè)方 面合起來。)(4)背誦第1自然段。補(bǔ) 充第 頁(總 頁)課時(shí)教 學(xué)流程課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)一.拼一拼，寫一寫。z mg ti n y n z u y n f u d mg ygz n m 日 dco ti n juhu il u e gu o二、比一比，組詞語。掠（）尖（）偶（）圈（）諒（）塵（）遇（）倦（）三、想一想，填一填。（）的春天（）的燕

6、子（）的柳絲（）的羽毛（）的細(xì)雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀四、課文你最喜歡哪些句子，把它們摘錄下來。檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí) 預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法 預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁補(bǔ)充設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)羽毛一烏黑發(fā)亮外形翅膀一俊俏輕快先整體后部分尾巴一剪刀似的燕子飛行停歇作業(yè)設(shè)計(jì)1 .抄寫生字新詞。2 .有感情地朗讀課文，背誦第一自然段教學(xué)后記第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁課題燕子課型精讀課第幾 課時(shí)2課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)（三維）1 .有感情地朗讀課文，背誦課文。2 .理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天 生氣勃勃的景象。3 .學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表

7、達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色，學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn) 的觀祭方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間 連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！苯虒W(xué) 方法 與 手段教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，以讀促悟 教學(xué)手段：五線譜回圖，課文插圖，多媒體課件使 用 教 材 的 構(gòu) 想結(jié)合課文插圖學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受； 利用多媒體 的幫助引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，在感情朗讀中感受光彩奪目的春天。通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)作者的情感， 以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、 想，讓學(xué)生體會(huì)想

8、象感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛。設(shè)計(jì)人:月 日授課時(shí)間:第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)流程、卜、補(bǔ) 充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、復(fù)習(xí)引入出示填空題一身（）的羽毛，一對(duì)（） 的翅膀，加上（）的尾巴，湊 成了（）的小燕子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀（1）完成填空，誦讀第1自然段， 說說這個(gè)自然段主要講的是什么？（2）回憶課文是從哪幾方面描寫燕 子的？二、探究第2自然段1、默讀思考：課文抓住了哪些景物 特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾回有 關(guān)詞語。2、理解“都像趕集似的聚攏來” “光 彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。3、自由朗讀、背誦，想象“光彩奪 目的春:大”的回而。三、探究第3自然段1、自由讀，

9、思考這段是從哪個(gè)方面 來描寫燕子的？ （ 8行），燕子飛 行時(shí)有什么特點(diǎn)？邊讀邊回出主要 詞句2、朗讀課文體會(huì)燕子飛行時(shí)的輕 盈、活潑3、思考：作者是按什么順序觀察和 描寫燕子跖仔的？（上一卜）回向 上不止一只燕子，作者通過哪個(gè)關(guān)第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)流程、卜、補(bǔ) 充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(2)教師在黑板上畫兩組線，幫 助學(xué)生理解。(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)， 看上去淡淡的，隱隱約約的。)(4)教師在兩組線上再分別添上 幾筆五、總結(jié)全文，拓展延伸出示絕句蝶戀花3、課文為我們展示了小燕子的活 潑機(jī)靈，而且為小燕子描回了一聯(lián)詞將它們的行動(dòng)連接

10、起來？請(qǐng)用這種形式說一段話(有的有的 )四、探究第4自然段1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的 詞、句子。2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線 譜”等詞。(3)體會(huì)為什么說“電桿之間連著 幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著 的燕子成了音符”(5)理解“春天的贊歌”，課文最 后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？(贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大 自然的思想感情。)3、有感情地朗讀這一自然段。1、隨著音樂，練習(xí)有感情的誦讀全 文2、讀一讀匕燕子啟美的詩詞第 頁(總 頁)課時(shí)教學(xué)流程、卜、補(bǔ) 充教師行為學(xué)生行為個(gè)美麗的生活空間，即“光彩奪 目的春天”。不過本文的重點(diǎn)是 寫燕子，對(duì)于春大的描寫比較少， 請(qǐng)大家都來當(dāng)回作家，

11、說說你見 過的“光彩奪目的春天”六、布置作業(yè)自由組合成小組，討論、敘說課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效 邛=第 頁（總 頁）項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容一、在（）里填上合適的量詞。一（）羽毛 一（）翅膀一（）鳴叫一（）尾巴一（）春雨一（）細(xì)線一（）歌曲一（）柳樹二、照樣子，改寫句子例：春天，燕子從南方飛回來了。春天燕子從南方 趕來了。1、春寒料峭，路旁的野花開放了。當(dāng)堂2、一場(chǎng)春雨后，嫩綠的小草從松軟的泥土里長出來了。三、按課文內(nèi)容填空。1、燕子是我國著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子（）、趕春、（）、達(dá)標(biāo)（）的情景，突出1燕子的（ ）。動(dòng)靜結(jié)合，啟聲白色， 字里行間流露著作者對(duì)（）和（）的喜愛之情。2、文中“五線譜”指的是（），“音符”指的是（），可以推斷，作者把（）當(dāng)“譜檢測(cè)紙”，把（）當(dāng)“小節(jié)線”。面對(duì)春天的美景，可愛的小燕子會(huì)唱“（）”。四、積累：1、描寫春天的成語很多，請(qǐng)寫四個(gè)。2、描寫春天的古詩一首：如（）檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí) 預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法 預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充第