多媒體技術在教學中的應用 (2)

1、多媒體技術在教學中的應用內(nèi)容摘要 多媒體教學作為當今重要的信息化教學手段之一，這就是說，以多媒體技術為核心的現(xiàn)代教育技術能否在教育教學實踐中發(fā)揮應有的作用將直接決定教育的發(fā)展，并將最終影響教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。有著與傳統(tǒng)教學手段截然不同的特點和優(yōu)越性。但是隨著廣泛的應用和發(fā)展，多媒體教學暴露出了一些不容忽視的問題。解決這些存在的突出問題，并充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，對于提高學生的素質(zhì)和能力，進一步提升教學質(zhì)量，有著重要而深遠的意義。關鍵詞多媒體技術媒體教學現(xiàn)代教育技術一多媒體技術的定義在人類社會中，信息的表現(xiàn)形式是多種多樣的，我們把這些表現(xiàn)形式（或者說傳播形式）叫做“媒體”。隨著社會的發(fā)

2、展，人們開始嘗試著將各種媒體手段結合運用，尤其是計算機技術的成熟與推廣應用更是促成了多媒體技術的產(chǎn)生發(fā)展。從這個層面來說，多媒體技術就是指能夠同時抓取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術。具體到教學實踐中，多媒體技術包括幻燈、投影、錄音、電影電視、錄像、計算機、衛(wèi)星通訊系統(tǒng)等現(xiàn)代教學媒體。二多媒體技術與教學的關系由于多媒體技術涵蓋了以計算機為核心的各種傳遞信息的媒體技術，有時人們又把它稱為現(xiàn)代教育技術或現(xiàn)代信息技術。與傳統(tǒng)的教育教學手段相比，多媒體技術具有以計算機、投影儀等現(xiàn)代化設備為工具，以形象、生動、直觀為主要特色和以互聯(lián)網(wǎng)為依托等三個特點，能夠化繁為簡、變抽象為形象、讓

3、學生學得更多學得更好。因此，多媒體技術一經(jīng)誕生便受到教育界的親睞，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，多媒體技術在教育教學工作中的作用也越來越引起人們重視。由于多媒體技術具有視聽結合、手眼并用的特點以及擁有模擬反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，因此，多媒體技術與課堂教學的有機結合既是現(xiàn)代教育改革的需要，也成為了教育現(xiàn)代化的重要標志。實踐證明，多媒體技術輔助教學有利于創(chuàng)造優(yōu)美的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，突幫助學生理解教學內(nèi)容，破教學重、難點，切實提高課堂教學效率，促進學生思維的發(fā)展，進而改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，切實推進素質(zhì)教育。三多媒體技術在教學中的積極作用（一）多媒體技術可激發(fā)學生的學習興趣。多媒體

4、的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮人機交互、立即反饋是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種新的、圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。（二）多媒體技術可以促進學生知識的獲取與保持。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。（三）

5、多媒體技術可對教學信息進行有效的組織與管理。教學信息的組織結構有線性結構、分支結構和網(wǎng)狀結構等形式。傳統(tǒng)的文字教材、錄像教材和錄音教材的組織結構是線性的、有序的。然而，由于多媒體一般都采用超文本的方式來管理教學信息。它以節(jié)點為單位，在節(jié)點與節(jié)點之間通過表示他們之間的關系的鏈來加以連接，形成網(wǎng)狀的信息結構，正適合于人類聯(lián)想思維的特征，有利于學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 （四）多媒體技術能促進教學目標的最優(yōu)化，并改變教學方法與模式。現(xiàn)代教育技術論告訴我們：教學媒體選擇與運用最基本的原則是根據(jù)教學媒體對教學目標的完成所具有的潛在能力來選擇媒體，使每種媒體對應的每一教學環(huán)節(jié)充分發(fā)揮其特長和優(yōu)勢。多

6、媒體課件是為實現(xiàn)教學目標而服務的一種輔助教學手段，只有很好選定教學課題和教學目標，并能創(chuàng)作出符合教學實際的多媒體課件，發(fā)揮多媒體特長，才可以有效地調(diào)動和充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，提高課堂教學效率。（五）多媒體技術能促進學生思想品德的形成，有助于學生智能的發(fā)展。在推行素質(zhì)教育的今天，做學生思想教育工作單純靠教師的傳統(tǒng)說教，效果是不理想的。而多姿多彩、變幻莫測的多媒體技術能將空洞抽象的概念制作成影像，構成現(xiàn)實，幫助學生認識生活，了解社會，明辨是非，分清善惡，用鮮明、生動的道德形象把真理表現(xiàn)出來，給學生們留下不可磨滅的印象。  四當前多媒體技術教學中存在的主要問題

7、0;    多媒體技術與教學過程的結合是一個必然的發(fā)展趨勢，但是當前多媒體教學過程中卻存在著一些問題。這些問題主要包括觀念存在認識誤區(qū)、技術應用水平不高和教學方法單一等。（一） 教學觀念存在認識誤區(qū)     眾多學校和教師對多媒體教學模式存在著嚴重的崇拜和依賴現(xiàn)象，在觀念上顯得超前和樂觀，片面地否定傳統(tǒng)教學模式，把多媒體技術帶來的教學優(yōu)勢當成了必然性，認為只要將所有課程都轉(zhuǎn)化為多媒體教學，就能達到比傳統(tǒng)教學模式優(yōu)越的教學效果。而且，很多教師在利用多媒體進行教學的過程中，把“以學生為主體以教師為主

8、導”的教學理念拋之腦后，忽略了作為學習主體的學生是教育的核心對象這一事實，過分注重多媒體教學中的展現(xiàn)形式。（二）多媒體技術應用水平偏低     多媒體技術以其豐富的表現(xiàn)形式深得廣大師生的喜愛，但是在多媒體課件的制作和課堂教學方面還存在著一定的問題。例如，原有課本中的內(nèi)容被堆砌和羅列在多媒體課件當中，或者是在此基礎上插入聲音、圖片和視頻等多媒體元素，僅僅實現(xiàn)了紙質(zhì)教學內(nèi)容的電子化，而其他教學手段和方法絲毫沒有變化。這樣的做法，忽略了傳統(tǒng)教學手段和設備的優(yōu)點，盲目地將其取代，強勢地加入了不必要甚至多余的聲音、圖像和視頻等多媒體元素，這既分散了學生在

9、課堂上的注意力，又剝奪了他們自由思考和想象的權利，不但顯得課件內(nèi)容突兀冗余、制作水平低劣不堪，而且很難凸顯課程內(nèi)容的重點、難點和知識點，喧賓奪主，使教師對學生的知識傳遞和思想啟迪大大受阻。這使得多媒體教學變成了機械的教學模式，不但沒有發(fā)揮出多媒體技術同教學過程相結合的技術優(yōu)勢，反而限制了學生的思維發(fā)展空間和學習能力，影響了教學效果，降低了教學水平，根本無法起到提高教學質(zhì)量的作用。（三）課堂教學實踐方法單一。     由于多媒體技術的展示能力極強，教學實踐當中，很多學校和教師往往將其作為唯一可選擇的教學實施手段，完全放棄了傳統(tǒng)教學手段固有的優(yōu)勢。

10、甚至有的學校和教師還將試驗課程內(nèi)容用多媒體可視化方式展示出來，取代了實驗室的實際動手操作過程，這是對人的學習能力的極大抑制，人的經(jīng)驗是從直接經(jīng)驗到代替經(jīng)驗再到抽象經(jīng)驗而形成的，用多媒體取代試驗，違背了人的經(jīng)驗積累規(guī)律。     五解決多媒體技術教學問題的主要策略     多媒體教學中存在的這些問題，影響了教學效果，降低了教學效率，破壞了學生獲取知識和經(jīng)驗的傳統(tǒng)環(huán)境。為此，我們必須從觀念認識、技術應用和教學實施等方面抓起，揚長避短，使多媒體教學發(fā)揮更大的作用。（一）教師要樹立正確的多媒體教學觀念。

11、首先，要充分認識學生在教學過程中的主體地位。多媒體教學模式必須尊重學生學習的主體地位，無論是在教學的哪個環(huán)節(jié)都應該以學生的需求為出發(fā)點和落腳點，理而恰當?shù)膽枚嗝襟w教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和主動性；其次，要深刻認識教師在教學過程中的主導作用。多媒體教學模式促使學生的學習方式變得更加自由和靈活，學生可以在沒有教師引導的情況下進行自學，但是教學過程是一個教學相長的過程，因此，多媒體教學必須強調(diào)教師在教學過程中的主導作用。這就要求教師在教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學過程，對教學資源和信息進行適當?shù)募庸?、處理和整合，積極引導學生利用多媒體資源進行學習，培養(yǎng)學生利用教學網(wǎng)絡的自學能力和綜合素質(zhì)；再次

12、，要正確理解多媒體教學手段的優(yōu)勢和劣勢。盡管多媒體教學具有以往教學模式所無法達到的技術高度，但是這結合不同教學環(huán)節(jié)，配合使用合理的教學技術組合模式，提高教學效果。此外，要高度重視多媒體教學對學生的情感培養(yǎng)。（二）教師要掌握并合理運用多媒體教學技術。首先，要掌握多種課件制作軟件的使用方法。掌握多種課件制作軟件的使用方法，有利于最大化課件的展現(xiàn)效果，有利于激發(fā)課堂中學生的求知欲望，有利于教學效果的提高；其次，要提高多媒體課件的制作水平及品質(zhì)。多媒體課件作為當今教學過程中知識傳授的主要媒介，它的質(zhì)量高低和品質(zhì)優(yōu)劣在很大程度上決定了課堂教學效果的好壞；再次，要根據(jù)教學目標和內(nèi)容制作精致課件。電子教案和

13、多媒體課件的編排和制作必須要以教學的目標、內(nèi)容、實施方法和策略等教學要素為依據(jù)，突出教學內(nèi)容的重要性，以此體現(xiàn)多媒體技術的教學輔助功能，避免多媒體教學中之間聲音圖象的運用而不見教學質(zhì)量的提高。     （三）優(yōu)化教學環(huán)境，正確把握教學實踐。1.要建設和及時更新多媒體教學硬件設備。2.要提高教師利用多媒體進行教學實踐的能力。教師除了要制作好的多媒體課件外，在個人的語言表達能力、情感的傳遞能力以及各種教學手段的綜合應用能力等方面，必須遵照教學目的、內(nèi)容和要求，以及多媒體技術及信息技術的發(fā)展趨勢，不斷學習和研究多媒體教學的理論及實踐方法，逐步提高多媒體教學的理論水平和實踐能力。3.要促使多媒體技術和傳統(tǒng)教學手段的融合，綜合利用兩者的優(yōu)勢，取長補短，才能起到相得益彰、促進教學效果提高的作用。4.要利用多媒體資源加強課堂教學中的師生互動。多媒體教學可以優(yōu)化課堂環(huán)境，激活教學過程的重要環(huán)節(jié)和元素，最大限度發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。同時，在實際的教學過程中，還要注重并加強師生之間的交流和互動，充分發(fā)揮教師引導作用，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡資源進行學習和創(chuàng)新的能力，以教師的人格魅力感染學生，調(diào)動學生的學習熱情，達到事半功倍的教學效果。  &