八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平行四邊形及其性質(zhì)》教學(xué)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上平行四邊形及其性質(zhì)教學(xué)反思 本節(jié)課選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第十八章第一節(jié)第一課時(shí)的平行四邊形及其性質(zhì), 平行四邊形的性質(zhì)這一節(jié)課是本章的第一節(jié)，也是本章重點(diǎn)內(nèi)容之一，它在本章中起著承上啟下的作用，并為我們接下來研究各種特殊平行四邊形-矩形、菱形、正方形等奠定重要基礎(chǔ)，而平行四邊形性質(zhì)的探索需要借助我們已學(xué)過的平行線、三角形全等和四邊形的內(nèi)角和等相關(guān)知識(shí)，并且為證明線段相等和角相等提供重要依據(jù)和方法。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解并掌握平行四邊形的概念和性質(zhì)。難點(diǎn)是探究平行四邊形的性質(zhì)。為了讓學(xué)生能在親身的動(dòng)手操作中體會(huì)它的性質(zhì)，并用心感受平形四邊形在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課我從學(xué)

2、生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生經(jīng)歷了將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的建模過程。我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：感悟生活-性質(zhì)探究-例題精講-拓展提高感悟生活-先讓學(xué)生欣賞幾幅生活中的美麗圖片，讓他們從感性認(rèn)識(shí)中體會(huì)平行四邊形在日常生活中無處不在無處不用，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的自然美，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，然后通過拼圖游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形概念的探究過程，自然而然地形成平行四邊形的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免了以往概念教學(xué)的機(jī)械記憶，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。滲透類比思想。在比較中學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)平行四邊形概念本質(zhì)的理解。我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)，讓他們

3、判斷，體會(huì)平行四邊形的符號(hào)語言，并順利得到第一個(gè)性質(zhì)。性質(zhì)的探究-平行四邊形的性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)，而探究性質(zhì)更是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我通過小組合作的方式讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，結(jié)合“想一想、量一量、拼一拼”等過程，尤其是對(duì)兩個(gè)全等三角形進(jìn)行拼湊成平行四邊形，使他們實(shí)際操作中驗(yàn)證性質(zhì)的成立并能從中體會(huì)性質(zhì)的證明思路。通過小組間的合作交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行有的放矢的探究活動(dòng)，把平四邊形轉(zhuǎn)化為我們熟知的三角形，由已知探未知，從中形成科學(xué)的“猜想-驗(yàn)證-試驗(yàn)”的解題思路，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例題精講-通過讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，從中找出解題關(guān)鍵，結(jié)合新舊知識(shí)的連接，讓學(xué)生形成知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)而口頭描述思維過程，養(yǎng)

4、成參與課堂教學(xué)的習(xí)慣，也使學(xué)生能更充分展現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)成果。拓展提高-首先通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生立刻檢測(cè)出課堂知識(shí)的掌握情況，并讓他們感受性質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用，接著為了進(jìn)一步拓展加深學(xué)生對(duì)性質(zhì)的理解，拓展學(xué)生的思維，形成個(gè)體之間獨(dú)立的解題思維方式，設(shè)置了拓展提高部分，有助于開拓學(xué)生的視野，這兩部分的練習(xí)，由淺入深，由易入難，具有一定的梯度，使學(xué)生的能力逐步加強(qiáng)，并體現(xiàn)因材施教的原則。同時(shí)，因?yàn)楸菊抡n標(biāo)明確要求學(xué)生能夠嚴(yán)格說理過程，所以我在得出平行四邊形性質(zhì)的同時(shí)加上幾何語言的描述，在練習(xí)中也明確強(qiáng)調(diào)規(guī)范學(xué)生的說理過程解題。本節(jié)課主線突出，學(xué)生通過動(dòng)手操作的過程和自制教具、多媒體課件的演示，

5、得出并掌握性質(zhì)，效果比較好。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、猜想等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和類比學(xué)習(xí)的能力。鍛煉學(xué)生縝密的邏輯思維能力，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力。例題能夠引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決問題，能根據(jù)學(xué)生的具體情況在練習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并通過投影指出錯(cuò)誤，規(guī)范說理過程，反饋工作做得比較到位小組合作探究結(jié)果的展示，從多個(gè)方面完善了學(xué)生對(duì)平行四邊形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，更為重要的是在這一過程中，讓學(xué)生體悟到了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還學(xué)會(huì)了與人交流溝通的本領(lǐng)。真正體現(xiàn)了新課程理念中“以人為本，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”的教學(xué)理念，注重直觀操作和簡(jiǎn)單推理的有機(jī)結(jié)合。但教學(xué)中也存在著一些如下問題：1、教師說的還是太多，留給學(xué)生思考的時(shí)間還是太少了。2、本節(jié)課時(shí)間