記敘文閱讀：小說-2023年中考語文復(fù)習(xí)練（江蘇）（解析版）

重點(diǎn)03記敘文閱讀：小說

從考查方式上看，以簡答題為主，有時會以選擇、填空或填表的形式考查，預(yù)計2023

年文學(xué)類文本閱讀還會沿用上述考查方式和題型。注重對文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟。主

觀性、開放性試題的比例逐漸加大，突出了對拓展、探究能力的考查。

滿分技巧

在備考中，要深入理解每個考點(diǎn)的內(nèi)涵，明確每個考點(diǎn)所對應(yīng)的常見題型及其解題思路,

能在讀懂全文的基礎(chǔ)上深入地思考，準(zhǔn)確而嫻熟地解題。

熱點(diǎn)解讀

近幾年文學(xué)類文本閱讀的選文多是與現(xiàn)實生活緊密相連的敘事散文或短篇小說。以寫人

敘事為主要內(nèi)容，適合初中學(xué)生閱讀和理解。閱讀材料來自課外，材料內(nèi)容文質(zhì)兼美，人文

內(nèi)涵豐富。針對學(xué)生實際，材料更多的是反映青少年成長歷程的文章。

一、閱讀《鑒寶》，回答問題。

鑒寶

王平中

①張先生是樂至縣城一個古玩鑒賞家，很有名氣，在古玩市場一偶開了一家古玩店，除

了自己收藏古玩外，更多時間是幫一些玩家鑒寶。

②張先生面目清瘦，兩只小眼睛時常半瞇著，似睡非睡，但那里面一旦射出的兩束光灼

停在某個玩物上，那個物件肯定價值不菲了。然后，張先生就會告訴那個玩家，他淘到的玩

物是哪個時代的、有何特色、價值多少。

③剛開始時，一些玩家對張先生的話半信半疑。張先生說，你若不信，可另請高明：我

若走眼，百倍賠償。

④張先生鑒寶是要收費(fèi)的，鑒一次寶，收十兩銀子。百倍賠償，豈是鬧著玩的？

⑤那些對張先生鑒賞的古玩還半信半疑的玩家，悄悄地到省城甚至京城找鑒寶大師核

對，結(jié)果結(jié)論不差分毫。于是，張先生名聲大振。

⑥淘到寶的玩家，找張先生鑒寶時，大氣不敢出，緊張地盯著張先生那兩只半瞇著的小

眼睛。如果里面半天沒有閃出亮光，頓時臉色蒼白，癱在地上：如果看到里面亮光灼在玩物

上，便是滿臉喜色，歡呼雀躍。因為淘寶的玩家,一旦買到假貨，往往是半生財產(chǎn)付之東流。

⑦閑暇時，張先生也常到小城古玩市場走走，看能否“撿漏”。

⑧張先生每走到一個攤位時，攤主都滿臉堆笑，向他打招呼：張先生，來了？張先生用

手捻了捻下頜的山羊胡須，微微點(diǎn)頭一笑，算是回答。

⑨如攤位上正有玩家在淘寶時，張先生總是半昧著眼睛，看著攤主眉飛色舞地給玩家推

薦寶貝，自己從不摻言擦語。

⑩如有玩家問他選的寶貝如何時，他只是笑一笑：物歸識主，物歸識主!

(5張先生給自己定了規(guī)矩，只有玩家在他的古玩店鑒寶時，他才發(fā)表意見，以免壞了別

人生意。因些，張先生在古玩市場口碑極好。

?大多時候張先生只在古玩市場隨意走走，偶爾停留在某個攤位旁，然后拿起一件玩物，

再用兩只半瞇著的小眼睛東啾瞅、西瞅瞅。通常，張先生在古玩市場看的多，買的少。

?這天，張先生在古玩市場看到一位年輕人，手中捧著一只九龍杯。年輕人穿戴破舊，

眉宇間透著一股英氣。張先生認(rèn)識他，他是小城里一名落魄書生。

哪先生從書生手中接過九龍杯，有人就跟著湊了上去。只見整個杯體由九條龍裝飾，

一條龍頭部伸到杯底，尾部伸出杯口并彎曲為杯把，另外八條龍組成四對，每對一條頭朝上，

一條頭朝下，頭朝上的四條龍頭伸到杯口內(nèi)呈喝水狀。

?張先生對九龍杯十分地熟悉，知道當(dāng)杯體內(nèi)裝滿液體時，液體會通過杯體內(nèi)的倒U

形管，由頭朝下的四條龍口中噴出。

?張先生兩束眼光在九龍杯上來回移動了良久，卻沒有半點(diǎn)亮色。

(g用生見狀，有些急了：這是我父親遺留給我的，說是祖?zhèn)髦畬殹Ｎ疫M(jìn)京趕考缺少盤纏，

實在沒有辦法，才拿到市場來賣。

?張先生聞言，那兩只半瞇著的小眼睛又仔細(xì)盯在九龍杯上，慢慢地射出了亮光。他一

手托著九龍杯，一手指著說：這九龍杯乃宋朝御用杯，只可惜杯把有損，才流落民間，但價

格大大打折，我出銀百兩，你看如何？

年再生連忙點(diǎn)頭：行，足夠我進(jìn)京趕考的盤纏了！

?等書生走后，有圍觀的玩家對張先生說：聽說御用九龍杯是純銀制作，這個卻是陶瓷

的，做得雖然精巧，但仿造假冒的可能性太大，價值還不到十兩銀子，只怕你這次看走眼了

哦！

?張先生依舊笑笑說：物歸識主，物歸識主!

?玩家被張先生的話弄得云里霧里，想要再問，張先生已托著九龍杯回自己店里去了。

?幾個月后的一天，小城突然流傳著一個消息，那位書生在京城高中狀元。玩家們這才

悟出張先生話中含意，不由得豎起大拇指連聲稱贊：咳，真不愧是鑒寶高手！

?兩年后，那位在京城做官的狀元回到了小城，找著張先生要用萬兩白銀贖回他那只九

龍杯。

?一萬兩白銀呀！小城玩家們睜大了眼睛。

?你任翰林院修撰才兩年，就發(fā)財了??！只見張先生捧著九龍杯，那兩只半瞇著的小眼

睛在上面東啾啾、西啾瞅，又在狀元身上東瞅啾、西啾啾，臉上似笑非笑，突然手一松，九

龍杯叭地掉在地上摔了個粉碎。

?從此以后，張先生不再鑒寶。

（有刪改）

1.賞析文章第⑥段的畫線句。

2.文章第⑩段和第?段中張先生都說“物歸識主！物歸識主！”請分別說說這兩句話有怎樣

的言外之意？分別表現(xiàn)了張先生怎樣的形象？

答：第⑩段處言外之意：__________________________________________

形象：_________________________________________________________

第?段處言外之意：_____________________________________________

形象：_________________________________________________________

3.文章第?段表達(dá)了張先生什么樣的情感？

4.小說以“鑒寶”為題有何好處？

【答案】L運(yùn)用神態(tài)描寫、動作描寫（對比），生動形象地描寫了玩家看張先生鑒寶時緊

張的樣子，（將兩種情況下玩家的不同反應(yīng)進(jìn)行對比），表現(xiàn)了玩家對張先生的信任，側(cè)面

寫出了張先生鑒賞水平之高。2.第⑩段言外之意：只要你認(rèn)為物品好就買，我不會摻

言摻語的。形象：遵守行規(guī)；第?段言外之意：我看中的寶貝不是九龍杯，而是書

生。形象：扶危救困3.對書生做官兩年就發(fā)財?shù)某泽@；對書生貪心的失望、憤怒；對

自己識人不善的后悔；對自己以后不再鑒寶的決絕。4.概括了小說的主要情節(jié)，小說以

鑒寶為中心來展開故事情節(jié)；一語雙關(guān)，鑒寶既指鑒賞古玩，又指識人。

【解析】1.本題考查語言的賞析。

人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，

又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。作用：形象生動地刻畫出人物……的性格特征，或

是襯托、突出……的特點(diǎn)。語句“淘到寶的玩家，找張先生鑒寶時，大氣不敢出，緊張地盯

著張先生的小眼睛……”，既是動作和神態(tài)描寫，又是細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫，還將兩種不同

反應(yīng)進(jìn)行對比，生動形象地寫出淘到寶的玩家的緊張、激動的心理，側(cè)面烘托出張先生鑒寶

技藝的高超。據(jù)此理解作答。

2.本題考查人物形象分析。

結(jié)合第⑨段“如攤位上正有玩家在淘寶時，張先生總是半瞇著眼睛，看著攤主眉飛色舞地給

玩家推薦寶貝，自己從不摻言摻語”可見他十分遵守行規(guī)，有玩家問他選的寶貝如何時，“他

只是笑一笑：物歸識主，物歸識主！”意思是這個物品如果你識貨喜歡，那就是主人，我不

會摻言摻語的，

結(jié)合第?段“等書生走后，有圍觀的玩家對張先生說：聽說御用九龍杯是純銀制作，這個卻

是陶瓷的，做得雖然精巧，但仿造假冒的可能性太大，價值還不到十兩銀子，只怕你這次看

走眼了哦”，可知，張先生水平高，不可能不認(rèn)識這個九龍杯的真假，但是他有意幫助這個

書生，所以買下了這個九龍杯，用圍觀的玩家的話來反襯張先生的善良和尊重他人，扶危救

困，這個“物歸識主'’顯然買的不是九龍杯，而是把書生當(dāng)作了寶貝。

據(jù)此可概括作答。

3.本題考查情感分析。

結(jié)合“你任翰林院修撰才兩年，就發(fā)財了啊“可見張先生對書生發(fā)財后的震驚、不可思議，”又

在狀元身上東瞅瞅、西瞅瞅，臉上似笑非笑，突然手一松，九龍杯叭地掉在地上摔了個粉碎”

可見他十分后悔曾經(jīng)幫助過他，因為他沒有做正直、正經(jīng)的事，對書生及其失望、憤怒。引

出下文“從此以后，張先生不再鑒寶”。

4.本題考查標(biāo)題的作用。

標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作

用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇?/p>

法）的，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。

標(biāo)題為“鑒寶”，文章從開始鑒定寶物，直到鑒定人品，都緊扣“鑒寶”展開，構(gòu)成了文章的線

索，且是文章的主要事件，暗示了文章的主旨。同時，用“鑒寶”為題，設(shè)置了懸念，激發(fā)了

讀者的閱讀興趣。據(jù)此分析作答。

二、閱讀下面的文章，完成下面小題。

最好的禮物

厲劍童

①早晨，我剛走到教室門口，班長曹婷婷就報告說：老師，咱班的好人好事登記本不見

了，肯定是被誰拿去扔了！太可惡了！

②什么？誰干的？我一聽頓時很惱火，這個好人好事登記本可謂是我的一大“發(fā)明”，

自從設(shè)立以來，班風(fēng)有了很大好轉(zhuǎn)，做好事的明顯多了。校長還專門作為一條班級管理經(jīng)驗

在全校推廣。

③我三步并作兩步走進(jìn)教室，往后一看，可不是嗎？黑板旁那個懸掛好人好事登記本的

地方如今空蕩蕩的，只剩下一個長長的釘子孤零零立在那里，顯得那么孤獨(dú)無奈。

④十有八九是沒那些沒上好人好事登記本的搗蛋鬼們干的！曹婷婷說。

⑤這不是歪風(fēng)邪氣嗎？是可忍孰不可忍？！不行，一定要查出來！我一字一頓地說，誰

做的給站起來！我一連說了好幾次都沒人承認(rèn)。

⑥也許這個同學(xué)不好意思，這樣吧，誰干的課間操時間到我辦公室去說明一下，我既往

不咎。不然投票查出來嚴(yán)肅處理。我一字一頓地說著，眼睛像探照燈一樣，目光威嚴(yán)地在每

一個學(xué)生的臉上掃過。

⑦課間操時間早已到了，可遲遲沒見有學(xué)生過來。我正想去教室，卻怎么也沒想到，這

時牛小胖來了。他紅著臉，低著頭，局促不安地站在辦公室門口。會是他嗎？不可能絕對不

可能！

⑧在我的印象中，他可是個老實孩子，雖然學(xué)習(xí)不怎么樣，可從沒給我惹過任何麻煬。

不僅如此，他還多次主動做好事，好人好事登記本上幾乎天天都有他的名字。要不是他，怎

么會這個時候到我的辦公室？難道他有別的事情？我且沉住氣再說。

⑨牛小胖，你有什么事？我溫和地說。

⑩老師，對不起……登記本是我……我拿的。他囁嚅著，不敢看我。

⑩爾拿的？我很詫異。說說，為什么？

?老師，我天天都上登記本，有幾個同學(xué)取笑我，說我裝好人，討好老師。牛小胖說著，

眼圈紅了。老師我真的沒這些想法，粉筆掉地上，我只是拾起來，真的沒別的意思。老師，

您一定要相信我。

?是這么回事。做了好事卻遭取笑，這不是歪風(fēng)邪氣嗎？我一定要好好教育教育，讓學(xué)

生知道什么是榮辱。

急，老師相信你。我站起來，拍拍牛小胖的肩豚說，登記本在哪？

?在這。牛小胖說著，從口袋里掏出那本被揉搓得有些皺巴的本子。

?老師，能不告訴同學(xué)們嗎？牛小胖哀求說。

?可以。

?牛小胖長舒一口氣，說，老師，千萬不要告訴我媽媽行嗎？媽媽下崗了，心情很不好，

明天是她的生日。我不知道送什么禮物安慰她，我不想這時候惹她生氣……說到這里，這個

十四五歲的少年現(xiàn)出一臉愁苦的神情。

色好的，不要擔(dān)心，回教室吧，好好學(xué)習(xí)。

?射謝老師。他一鞠躬，很開心地走了，看著他的背影，我心里很不是滋味。

?決不能讓牛小胖這樣做好事的學(xué)生有任何思想包袱。

?在下午的主題班會上，學(xué)生圍繞“做好事可恥嗎”為主題，展開了熱烈的討論。我看

到，那幾個嘲笑牛小胖的同學(xué)不好意思地低下頭。牛小胖感激地看著我。

?我覺得有必要幫幫牛小胖這個老實孩子。忽然，想起明天是她母親的生日，我決定進(jìn)

行一次家訪。

?第二天是星期六，一大早我就去了牛小胖家。牛小胖剛好出去了。

?他一回來，看到我又驚又喜?？僧?dāng)看到他媽媽手里拿著那本好人好事登記本時，他的

臉色倏地紅了，局促地站著，眉頭一皺，一絲不滿從他臉上閃過。我知道此刻他心里想什么。

?孩子，過來。牛小胖母親滿臉笑容地說。他猶豫著不肯上前。過來呀孩子。他這才不

情愿地走過來。

?媽媽，對不起，今天是您的生日，我沒有什么禮物送您，還惹您生氣。他說著，看著

那本登記本，眼圈一紅，大顆大顆的眼淚吧嗒吧嗒棹下來，重重地砸在地上，很快就浸濕了

一大片。

?孩子，說啥呢？知道嗎？你已經(jīng)送我禮物了，而且是最好最珍貴的禮物。牛小胖媽媽

微笑著說。

?什么？我沒送什么禮物？牛小胖吃驚地說。

?你看，禮物就在這里。牛小胖的媽媽指著手里的那個本子，十分高興地說。

?牛小胖越發(fā)愕然了。臉更紅了。

?你做的那些好事，剛才老師都一條一條念給我聽了。孩子，你做得很對，做人就要做

好人……媽媽為有你這么懂事的孩子感到驕傲。牛小胖的媽媽說著，輕輕撫摸著兒子的頭，

一臉的幸福。

假牛小胖看看媽媽，又看看我，含著眼淚，不好意思地笑了。

①從牛小胖家回來，我的腳步邁得很輕松很較松。

（選自《2021年中國微型小說精選》，有改動）

5.根據(jù)文章內(nèi)容填空。

好人好事登記本不見了，我很生氣，要查出誰干的；課間操時間，牛小胖

，并且請求老師A：；......；第二天，我

6.牛小胖的媽媽說好人好事登記本是“最好最珍貴的禮物”，她為什么這樣說?

7.任選一個角度，評論“我”對好人好事登記本丟失這件事的處理。

8.畫線段落寫道：“他的臉色倏地紅了，局促地站著，眉頭一皺，一絲不滿從他臉上閃過。

我知道此刻他心里想什么?！迸Ｐ∨中睦锵肓诵┦裁?？請用第一人稱寫出來。

9.具體分析本文結(jié)尾與《紫藤蘿瀑布》（宗璞）結(jié)尾的共同特點(diǎn)。

【鏈接材料】《紫藤蘿瀑布》：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳

步。

【答案】5.說自己拿了好人好事登記本不告訴同學(xué)和媽媽去牛小胖家把牛小胖做

的好事告訴他媽媽6.牛小胖為班級做了很多好事，他的品質(zhì)優(yōu)良而珍貴；媽媽高度肯定

了牛小胖的做法；媽媽為有牛小胖這么懂事的孩子感到驕傲；老師在生日這天送來好人好事

登記本，這是最好的生日禮物。（意思對即可）7.不設(shè)統(tǒng)一答案。可以贊賞，也可以批

評，但是要有充分的理由。理由要通過品析具體文句產(chǎn)生，而且評論要正確。沒有對文句具

體分析做支撐的評論不給分。8.老師，你不講誠信，你已經(jīng)答應(yīng)不把拿好人好事登記本

的事告訴媽媽，可是你還是來告我的狀，今天是媽媽的生日，我卻惹她生氣。9.兩篇文

章的結(jié)尾都通過寫腳步表現(xiàn)了“我”的心情。本文“腳步邁得很輕松很輕松”，是因為“我”借家

訪幫助了牛小胖：讓他明白做好人好事是珍貴的品質(zhì)，讓他媽媽在困難的生活中得到鼓舞，

給他媽媽送去了最好的生日禮物，"我''為自己的成功感到高興?！蹲咸偬}瀑布》“加快「腳

步”，是因為“我”從紫藤蘿悟出了人生道理，重新對生活充滿希望，心情很振奮。兩篇文章

的結(jié)尾都只寫人的腳步，而沒寫人的情感，但情感含蓄其中，是無言之美。

【解析】5.考查篩選信息。

根據(jù)第⑩段中的“老師，對不起……登記本是我……我拿的”可得：說自己拿了好人好事登記

本。

根據(jù)第（S通殿中的“老師，能不告訴同學(xué)們嗎？牛小胖哀求說”“可以”“牛小胖長舒一口氣，

說，老師，千萬不要告訴我媽媽行嗎“可得：不告訴同學(xué)和媽媽。

根據(jù)第?段中的“第二天是星期六，一大早我就去了牛小胖家”和第?段中的“你做的那些好

事，剛才老師都一條一條念給我聽了。孩子，你做得很對，做人就要做好人“可得，去牛小

胖家把牛小胖做的好事告訴他媽媽。

6.考查語句理解。

根據(jù)第⑧段中的“雖然學(xué)習(xí)不怎么樣，可從沒給我惹過任何麻煩。不僅如此，他還多次主動

做好事，好人好事登記本上幾乎天天都有他的名字”可知，牛小胖為班級做了很多好事，他

的品質(zhì)優(yōu)良而珍貴。

根據(jù)第?段中的“孩子，你做得很對，做人就要做好人”“媽媽為有你這么懂事的孩子感到驕

傲”可知，媽媽高度肯定了牛小胖的做法；媽媽為有牛小胖這么懂事的孩子感到驕傲。

根據(jù)第?段中的“他一回來，看到我又驚又喜?？僧?dāng)看到他媽媽手里拿著那本好人好事登記

本時“可知，老師在生日這天送來好人好事登記本，這是最好的生日禮物。

7.考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。

可以贊賞老師的做法。聯(lián)系第?段中的“你做的那些好事，剛才老師都一條一條念給我聽了。

孩子，你做得很對，做人就要做好人……媽媽為有你這么懂事的孩子感到驕傲”可知，老師

的做法讓牛小胖的媽媽認(rèn)識到自己的孩子是一個懂事的好孩子，也打開牛小胖的心結(jié)，保護(hù)

了他的自尊心。

可以不贊同老師的做法。聯(lián)系文中老師答應(yīng)牛小胖不把這件事告訴同學(xué)和媽媽，結(jié)果老師沒

有遵守承諾，把好人好事登記本的事告訴了小胖的媽媽，給學(xué)生留下J'不誠信的印象，也沒

有給學(xué)生做一個好的榜樣。

8.考查揣摩人物心理。分析語境可知，老師本來答應(yīng)不把這件事告訴同學(xué)和媽媽，結(jié)果卻

來家里把這件事告訴了媽媽。所以他會對老師的不誠信有一些埋怨。而且今天是媽媽的生日，

在媽媽的生日那一天自己讓她不高興，心里又有難過。據(jù)此揣摩即可。如：老師，你明明答

應(yīng)了我不把這件事告訴媽媽，結(jié)果現(xiàn)在親自來家里告訴J'媽媽，我告訴您了，今天是媽媽的

生日，我卻因為好人好事登記本的事讓她傷心，我真不是一個好孩子！

9.考查比較閱讀。

聯(lián)系本文結(jié)尾“我的腳步邁得很輕松很輕松”和《紫藤蘿瀑布》結(jié)尾“我不覺加快了腳步”可知,

兩文的結(jié)尾都寫腳步表現(xiàn)了“我”的心情。

“我的腳步邁得很輕松很輕松”，是因為我通過家訪，把好人好事登記本的事告訴了小胖的媽

媽，讓她知道自己的兒子是多么懂事，多么優(yōu)秀，讓她得到了一份最好的生日禮物，給她在

困難的生活帶來鼓舞。也讓小胖明白做好人好事是珍貴的品質(zhì)，不必在意別人的說法。我完

美的解決了好人好事登記本事件，內(nèi)心輕松愉快。

“我不覺加快了腳步”是因為“我”從紫藤蘿悟出了人生道理：花和人都會遇到各種各樣的不

幸，但是生命的長河是無止境的。這個道理“帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑

惑，關(guān)于疾病的痛楚“，讓我重新對生活生起了希望，心情振奮。

兩文結(jié)尾都只寫了人的行動，沒有寫人的感情，但從人的行動里可以自然感知到人的情感，

言有盡而意無窮，給讀者留下了想象的空間。

三、閱讀下面的文章，完成下面小題。

小站軍號

岑一羽

①車站里和往常一樣，人流穿梭，來去匆匆。幾對平行的鐵路線朝站臺兩頭無限延伸，

一列列南下北上的火車稍作停頓，又啟程駛向望不到的遠(yuǎn)方。

②老吳在站里四處巡視。退伍后他成為了火車站派出所民警，一干就是20多年。早當(dāng)

上所長的他仍保持著原來的習(xí)慣，每天時不時在車站里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

③今天他格外興奮，兒子要從部隊回來探親了。想象著父子兩代一軍一警站臺重聚的畫

面，老吳嘴角不由得露出了自豪的微笑。見面一定要給兒子一個大大的擁抱！

④不遠(yuǎn)處，老吳的妻子和幾個親戚坐在長椅上說笑，她們提前到了站里，等著給兒子接

風(fēng)。

⑤“寶貝，最近學(xué)什么了呀?展示一下唄,姨姥姥拍成視頻，讓努努向?qū)氊悓W(xué)習(xí)?！逼?/p>

子舉著手機(jī)逗弄姐姐懷里的小孩子。''僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺……”虎頭虎腦的

小家伙稚氣的朗誦坦修特別可愛。妻子抱完后裝起推指迭連窘贊。

⑥一列火車緩緩?fù)Ｔ谡九_。老吳一眼就從下車乘客中啾見身著戎裝的兒子，不覺加快腳

步上前。兒子沒等老吳招手，張開雙臂抱住了他。“嗯，黑了，也更有力氣了?！崩蠀亲ブ?/p>

兒子的胳膊，看看臉龐又看看肩章上扛的星笑起來，“好啊，比你老子當(dāng)年可強(qiáng)多嘍！”

⑦對講機(jī)突然響起，聽有突發(fā)情況，他讓兒子先去候車室親人們那里，自己轉(zhuǎn)身跑向值

班室。值班室里，一位身材瘦削、有些佝僂的白發(fā)老人坐在椅子上。摸著一支系著紅巾的舊

日式軍號。

⑧“事情就是這樣，摘不懂老爺子為什么袋子里的錢和手機(jī)都不管，非要拼命把這支號

奪回來。問買票去哪里。只一個勁說要去北京?！币晃幻窬瘏R報完。指著銬在角落垂頭喪氣

的小偷，“這小子嚇壞了，直說沒見過這么兇的老爺子?！?/p>

⑨老吳嘗試和老人溝通，神情有些頹唐落寞的老人怔怔地看著他，一言不發(fā)。

⑩忽然，面窗而坐的老人眼里閃起一絲神采，想要站起來。老昊回頭一看，是兒子不放

心，來值班室窗外看看。

?老吳讓兒子進(jìn)來?！巴?，你是來接我的吧？”老人站起身迎住兒子，濃重的湘音里

透出急切和激動。

?兒子有些蒙，看到老吳的眼神示意，忙點(diǎn)頭答應(yīng)：“哦……是，是的。”

?“好……趕緊歸隊去……別讓首長和戰(zhàn)友們等急了……沒有我的軍號……怎么發(fā)起

沖鋒呢？”口齒不清的老人盯著他帽上的八一軍徽，像見了親人一樣語無倫次地念叨著。

(S老吳若有所悟。這時另一位民警拿著手機(jī)走進(jìn)來：“所長，老爺子手機(jī)里號碼都沒有

備注。我把50多個號碼挨個打了一遍，終于聯(lián)系上老爺子的妹妹，很快就過來?！?/p>

?著人的妹妹到了，詢問哥哥為什么離家出走。“我部隊打電話，讓回去……”老人望

向窗外吸鳴著。大家一時沒聽清，妹妹又問了一遍。

?“我部隊打電適，讓回去！”老人蒼老的聲音陡然提高了調(diào)門，胸腔強(qiáng)烈起伏著，“這

是命令，必須立刻歸隊……”

?妹妹紅了眼眶，和大家解釋哥哥年事已高，患有阿爾茲海歡癥，子女不在身邊，一定

是整日思念老部隊，出現(xiàn)了幻覺。

?“他可能忘掉了自己許多事，卻從來沒有忘記保家衛(wèi)國?！崩蠀菑?qiáng)忍住流淚的沖動。

?他和大家商量后，決定幫老人完成回部隊看看的心愿。晚上有北上的列車經(jīng)過，老吳

買好了四張臥鋪票，由妻子、兒子、老人妹妹陪伴老人去首都。

?等車時應(yīng)老吳的請求，老人顫巍我端起軍號，緩緩吹響了集合號。因為年高氣弱，聲

調(diào)不復(fù)準(zhǔn)確。老吳靠著來子閉上眼睛，隨著旋律似乎回到了常夢到的操場、營房。

?火車隆隆入站，老吳在站臺上跟兒子道歉：“爸爸得堅守崗位，委屈你，這次休假泡

湯了，剛到家就要……”

?“爸，瞧您說的！這是我最有意義的一次休假?！眱鹤哟驍嗨脑?，伸手為老吳理了

理警服，“在我心里，您一直是守護(hù)一方的戰(zhàn)士，這里也是您的軍營?！?/p>

?老吳愣了一下。直到兒子向他立正敬禮，才醒過味來，鄭重地抬手還以標(biāo)準(zhǔn)軍禮。

?乘客都盜上了列車,他舉起手朝車上的親人致意。一聲提示音妻子隔窗對他微笑著

揮了揮手機(jī)。老吳點(diǎn)開微信里地剛發(fā)來的視頻，郎朗童音扣動心弦：“夜閑臥聽風(fēng)吹雨，鐵

當(dāng)冰河△夢迷!”

?一聲汽笛長鳴，老吳抬起頭，聽?wèi)T的笛聲在蒼茫夜幕里化作了軍營中撼天震地的前進(jìn)

號。長長的列車，如得到命令的戰(zhàn)士一樣堅定不移地向前進(jìn)軍。

?“是啊，這里同樣是我的軍營！”

?老吳朝巡邏的方向邁出了步伐。

（選自《微型小說選刊》2022年5月）

學(xué)校話劇團(tuán)準(zhǔn)備將這篇小說改變成話劇，請你一起參與。

10.小說講述了一個曲折的故事。請按照情節(jié)的發(fā)展，從“開端T發(fā)展T高潮T結(jié)局”的角度

梳理故事情節(jié)。

11.請你作為導(dǎo)演，就文中畫橫線的內(nèi)容，跟扮演老人的演員說說怎么演好這場戲。（提示:

可對演員表演時的動作、神態(tài)、語氣、語調(diào)中的任意兩個方面提出具體要求。）

12.在確定演員時，有人認(rèn)為，這篇小說中的人物太多，開頭和結(jié)尾處畫浪線的關(guān)于老吳妻

子的三個小節(jié)可以刪去。對此你怎么看？請說明理由。

13.最后一個鏡頭“老吳朝巡邏的方向邁出了步伐”，背景音樂用汽笛聲還是用軍號聲？請說

明你的理由。

14.對于男一號角色的確定，大家產(chǎn)生了爭議。下面選項中，你認(rèn)為哪一位是本文的主人公？

請說明理由。

A.老吳B.老人C.老吳的兒子

我選擇.理由：

【答案】10.開端：老吳一家在站臺給兒子接風(fēng)；②發(fā)展：民警發(fā)現(xiàn)一位走失老人；③高潮：

老人盼回部隊吹響軍號；④結(jié)局：老吳讓兒子陪老人回部隊，自己堅守崗位。11.①動作：

可以攥緊手中的軍號，胸腔要有明顯的起伏；②神態(tài)：要嚴(yán)肅，有決不退縮的氣概；③語氣:

要急迫且堅定；④語調(diào)：要提高。12.我認(rèn)為不可以刪。首先，從老吳妻子聽從安排陪老

人回部隊，可以看出妻子對老吳的支持和理解：其次，開頭處妻子逗弄孩子引出詩句“僵臥

孤村不自哀，尚思為國戍輪臺“，結(jié)尾處妻子把這發(fā)給了老吳，這兩句詩點(diǎn)明文章中心，表

現(xiàn)對退伍后仍不忘保家衛(wèi)國的軍人、警察的贊美，深化了文章主旨。13.示例1：我覺得

應(yīng)該用軍號聲。這個站臺同樣是老吳的軍營，他是守護(hù)這方的戰(zhàn)士，耳中是“聽?wèi)T的笛聲”

但是在他心里，這就是“軍營中撼天震地的前進(jìn)號”，用軍號更加貼合文章主旨，同時還可以

照應(yīng)文章標(biāo)題。

示例2：我覺得應(yīng)該先用汽笛聲，在列車啟動時，用汽笛聲更符合當(dāng)時場景；然后在“老吳

朝巡邏的方向邁出J'步伐''時，后臺用軍號聲，表示這個站臺同樣是老吳的軍營，他是守護(hù)

這方的戰(zhàn)士，耳中是“聽?wèi)T的笛聲“但是在他心里，這就是“軍營中撼天震地的前進(jìn)號”，這樣

更加貼合文章主旨，同時還可以照應(yīng)文章標(biāo)題。14.示例1：我選擇A,因為老吳是貫穿

全文的線索人物；老吳的形象也是“戰(zhàn)士形象”的體現(xiàn)之一；文章的主旨要表現(xiàn)即便是退伍的

軍人，“保家衛(wèi)國”仍是他們不變的職責(zé)。這點(diǎn)從老吳在小站上盡職盡責(zé)的表現(xiàn)中得以體現(xiàn)。

示例2：我選擇B。這個故事主要圍繞老人展開。文章的主旨要表現(xiàn)即便是退伍的軍人，“保

家衛(wèi)國”仍是他們不變的職責(zé)。而老人盡管已經(jīng)身患阿爾茨海默癥，但是回部隊保家衛(wèi)國是

他永遠(yuǎn)不會忘記的職責(zé)，在他身上集中表現(xiàn)了文章主題。

【解析】10.本題考查梳理文章故事情節(jié)。解答此類題目，要認(rèn)真研讀文章內(nèi)容，梳理分析。

根據(jù)“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的順序，分別在文中找到相應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)行概括即可，注意要

寫清楚人物和事件。開端一般在文章的開頭，可定位到①一⑥段，講老吳一家在火車站接

兒子；開頭之后，劇情發(fā)展，可定位到⑦一⑨段，可概括為：民警發(fā)現(xiàn)了一位走失老人，

老吳趕到值班室；高潮在文章的中間部分，文中的關(guān)鍵人物出場，體現(xiàn)了豐富多彩的人物個

性?？啥ㄎ坏舰庖豁?，從文中多處對話內(nèi)容可以看出，老人得了阿爾茲海默癥，卻沒有

忘記自己作為軍人的職責(zé)，想要回到部隊吹響號角；結(jié)局在文章的結(jié)尾處，是事件的一個結(jié)

果或者結(jié)局，可定位到?一?段，老吳讓兒子陪老人回部隊，自己選擇在崗位上堅守。

11.本題考查人物的形象特征分析。

首先閱讀第頷畫線句'“我部隊打電適，讓回去！’老人蒼老的聲音陡然提高了調(diào)門，胸腔強(qiáng)

烈起伏著，，這是命令，必須立刻歸隊……小，從句子中我們可以讀出老人的形象特征，即

使阿爾茲海歡癥，很多事情都忘記了，但是依然沒有忘記部隊的記憶，沒有忘記保家衛(wèi)國的

使命?！拔也筷牬螂娫?，讓回去“，語言簡單有力，“陡然提高了調(diào)門”“胸腔強(qiáng)烈起伏著“體現(xiàn)

了老人的急迫，“必須立刻歸隊”體現(xiàn)了老人對命令的絕對服從，堅決的態(tài)度。由此分別從動

作、神態(tài)、語氣、語調(diào)幾個方面提出要求即可。

12.本題考查情節(jié)的作用。

首先，表明態(tài)度，不可以刪。分析情節(jié)的作用可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來分析。結(jié)構(gòu)上，第

⑤段畫線句中老吳的孫子念的詩句和第?段視頻中出現(xiàn)的詩句相互照應(yīng)。內(nèi)容上，第④段畫

線句寫老昊的妻子給兒子接風(fēng)，第?段畫線句寫老吳的妻子聽從安排陪老人回部隊，體現(xiàn)了

妻子的善良與對老吳的理解。妻子逗弄孫子而引出的古詩表達(dá)了對軍人的贊美，深化了文章

的主旨，另外由孩子的嘴里說出“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺'’使文章意蘊(yùn)豐厚，體現(xiàn)

出精神的傳承。

13.本題考查文章內(nèi)容理解。

本題情境設(shè)置為用鏡頭表達(dá)“老吳朝巡邏的方向邁出了步伐”，需要進(jìn)行背影音樂的配置，在

鏡頭語言里，背景音樂也被稱為配樂，通常是指用來調(diào)節(jié)氣氛的音樂，映襯于情節(jié)和畫面之

中，以增強(qiáng)情感的渲染力，讓觀賞者有身臨其境的感受，以聽覺的感染加深對視覺形象內(nèi)含

的理解。

所以解答本題要理解作為結(jié)尾升華的鏡頭，需要結(jié)合文章的主題思想來作答,結(jié)合第?段“是

啊，這里同樣是我的軍營”可以看出老吳把站臺當(dāng)成軍營，體現(xiàn)了老吳作為軍人的使命感，

即使退伍也不忘軍人的職責(zé)，時文章主旨精神的集中體現(xiàn)，軍號聲渾厚有力，直擊人心，令

人動容，用軍號聲更加符合文章的主旨，更能帶動觀眾的情緒，也照應(yīng)了小說標(biāo)題“小站軍

號”。

也可以選擇先是汽笛聲，后加入軍號聲，這主要是從情節(jié)的合理性來考慮，這里畢竟是站臺，

老吳正在巡邏，在列車啟動時，用汽笛聲更符合場景；在畫面是“老吳朝巡邏的方向邁出了

步伐”時，轉(zhuǎn)入軍號聲，此時由實到虛，老吳仿佛回到軍營，這也是老吳心中堅定的聲音，

是他心聲的傳達(dá)，既能表現(xiàn)人物形象又能引發(fā)觀眾共鳴，將情感推向高潮。給人以升華主題，

意蘊(yùn)悠長之感，照應(yīng)標(biāo)題“小站軍號

14.本題考查文章主人公分析。

解答本題要結(jié)合文章的主旨內(nèi)容分析。小說的主人公一般有幾個特點(diǎn)：貫穿全文；具有鮮明

的個性特點(diǎn)；反映了文章的主題思想等。本題為開放性題目，作答時，首先闡明自己的觀點(diǎn)，

然后結(jié)合主人公的幾個特點(diǎn)來闡述理由，理由要充分有說服力，言之有理即可。

A.選擇老吳，因為老吳是貫穿全文的線索人物，小說圍繞老吳來開展情節(jié)，并且老吳具有典

型的個性，他對工作負(fù)責(zé)、善良，始終不忘軍人的本職等，從他身上也反映文章的主旨內(nèi)容,

體現(xiàn)了對軍人崇高精神的贊美，因此老吳可以作為本文的主人公。

B.選擇老人，因為文中的老人雖然是后來才出現(xiàn)的，但是小說的高潮部分圍繞他展開，他對

軍人職責(zé)的念念不忘直接體現(xiàn)了文章的主題思想，老人患有阿爾茲海默癥，對大部分事情不

記得，卻唯獨(dú)軍人的信念牢記不忘，是文章主旨的集中體現(xiàn)，因此老人也可以作為文章的主

人公。

C.選擇老吳的兒子。結(jié)合第③段“今天他格外興奮，兒子要從部隊回來探親了。想象著父子

兩代一軍一警站臺重聚的畫面，老吳嘴角不由得露出了自豪的微笑。見面一定要給兒子一個

大大的擁抱“可知老吳的兒子是部隊的戰(zhàn)士形象，從第?段“'爸，瞧您說的！這是我最有意

義的一次休假?！瘍鹤哟驍嗨脑挘焓譃槔蠀抢砹死砭?，‘在我心里，您一直是守護(hù)一方

的戰(zhàn)士，這里也是您的軍營。以及第?段“老吳愣了一下。直到兒子向他立正敬禮，才醒

過味來，鄭重地抬手還以標(biāo)準(zhǔn)軍禮”等信息概括，老吳的兒子是一個傳承了父輩的軍人使命

的新時代戰(zhàn)士，老吳和老人的精神品質(zhì)在老吳兒子身上得到傳承，讓我們看到軍人精神一代

一代傳承并發(fā)揚(yáng)光大。所以老吳的兒子是小說主人公。

四、閱讀下面文學(xué)類文本，完成下面小題。

趕鴨名家

①父親正在接枝，長工跑來了：“三爺，鴨都丟了！”

②“倪二呢？”父親急切地問道。

③倪二是我家老佃戶，認(rèn)為租種我家的田地里長不出棉花而要養(yǎng)鴨。父親也托他買了一

百只小鴨，由他代養(yǎng)。每天早晚，站在莊頭，在沉沉霧靄、淡淡金光中，可以看到他喳喳叱

叱趕著一大群鴨子經(jīng)過蕩口，父親這時常常要搖頭：“還是不成，不'像'！這些鴨跟他還

不熟。照說，都就要賣了，那根趕鴨用的篙子就不大動了，可你看他那忙乎勁兒！”

④前兩天倪二說，要把鴨子趕去賣了，并問父親那一百只鴨怎么說，是不是一起賣。今

天早上，父親想留三十只送人，叫一個長工到蕩里去告訴倪二。

⑤倪二說要去鎮(zhèn)江賣鴨，父親問他要不要請一個趕過鴨的行家?guī)鸵粠?，怕他一個人應(yīng)付

不了。運(yùn)鴨，不像運(yùn)雞。雞是裝了籠的。運(yùn)鴨，還是一只小船，船上裝著一大卷鴨圈，干糧，

簡單的行李，人在船，鴨在水，一路迤迤通遍地走。鴨子路上要吃活食，小魚小蝦，運(yùn)到了，

才不落膘掉斤兩，精神好看。指揮鴨陣，劃撐小船，全憑一根篙子。一程十天半月。經(jīng)過長

江大浪，也只是一根竹篙。晚上，找一個沙洲歇一歇，這趕鴨是個險事，不是外行冒充得來

的。

⑥“不要！”

⑦他怕父親再建議他請人幫忙，留下三十只鴨，偷偷地一早把鴨趕過蕩，準(zhǔn)備過長著密

密蘆葦?shù)陌咨徍?，沿漕河，過江?？涩F(xiàn)在鴨都丟了！

⑧“倪二在白蓮湖里。你趕快去看看。一趟鴨子全散了！”長工回道。

⑨“散了”，就是鴨子不服從指揮，各自為政，四散逃竄，鉆進(jìn)蘆叢里去了，而且再也

不出來。這種事過去也發(fā)生過。

⑩小船浮在岸邊，竹篙橫在船上。倪二呢？他木然地坐在一家曬谷場的石在軸上，一動

不動。手里的瓦塊氈帽被攥成了一團(tuán)，額頭上破了一塊皮，他好像老了十年。

?父親叫他：“倪二?！?/p>

?他像個孩子似的哭起來，“三爺，怎么辦呢？”

??著的人異口同聲地說：“去橋頭茶館找陸長庚，陸鴨。他有法子?！?/p>

?僑頭有個茶館，是為鮮貨行客人、蛋行客人、陸陳行客人談生意而設(shè)的。這茶館照例

又是閑散無事人聚賭耍錢的地方。

?fe從橋頭過，遠(yuǎn)遠(yuǎn)她就看到一堆興奮忘形的人頭人手。船過去，還聽得吼叫：“七七

八八——不要九！”—“天地遇虎頭，越大越封侯！”常在后面斜著頭看人賭錢的，有人

指給我們看過，就是陸長庚，這一帶放鴨的第一把手，洋號陸鴨，說他跟鴨子能通話，他自

己就是一只成了精的老鴨?！菔菪⌒?，神情總是在發(fā)愁。他已經(jīng)多年不養(yǎng)鴨了。

?“不要你多，十塊洋錢?！?/p>

??二盯著桌上一吊錢的賭注，同意了。

?“把鴨圈拿好。倪二，趕鴨子進(jìn)圈，你會的？我把鴨子吆上來，你就趕。鴨子在水里

好弄，上了岸，七零八落的不好提。”

?他拈起那根篙子，把船撐到湖心，人仆在船上，把篙子平著，在水上撲打了一氣，嘴

里嘖嘖嘖咕咕咕不知道叫點(diǎn)什么。

?赫！——都來了！鴨子四面八方，從蘆葦縫里，好像來爭搶什么東西似的，拼命地拍

著翅膀，挺著脖子，一起奔向他那只小船的四周來。本來平靜遼闊的湖面，驟然熱鬧起來，

一湖都是鴨子。不知道為什么，高興極了，喜歡極了，放開喉嚨大叫，“呱呱呱呱呱……”

不停地把頭沒進(jìn)水里，爪子伸出水面亂劃，翻來翻去，像一個一個小瘋子。岸上人看到這情

形都忍不住大笑起來，倪二也抹著鼻涕笑了。

?陸鴨看看差不多到齊了，篇子一抬，嘴里曼聲唱著。鴨子馬上又安靜了，文文雅雅，

擺擺搖搖，向岸邊游來，舒閑整齊有致。他唱的不知是什么，仿佛鴨子都愛聽，聽得很入神，

真怪！

?這個人真是有點(diǎn)魔法。

?“一共多少只？”

?“三百多?！?/p>

?“三百多少？”

?“三百四十二?！?/p>

?他揀一個高處，四面一望，然后說道：“你數(shù)數(shù)。大概不差了?！?！你這里頭怎

么來了一只老鴨？”

?“沒有，都是當(dāng)年的?！?/p>

?陸鴨沒有分辯，他一伸手撈住了。

?“你看它屁股一撅，就知道。新鴨子拉稀屎，過了一年的，才硬。鴨腸子搭頭的那兒

有一個小箍道，老鴨子就長老了。你看看！裹了人家的老鴨還不知道，就知道多了一只！”

?倪二只好笑。

?“我不要你多，只要兩只。送不送由你?！?/p>

勵怎么小氣，也沒法不送他。他已經(jīng)到鴨圈子提了兩只，一手一只，拎了一拎?！傲?/p>

四，——這一只，多一兩，六斤五。這一趟里頂肥的兩只?！?/p>

①''不相信。一兩之差也分得出，就憑手拾一拎？”

@"不相信？不相信拿秤來稱。稱得不對，兩只鴨算你的：對了，今天晚上上你家喝酒?！?/p>

?到茶館里借了秤來，稱出來，一點(diǎn)都不錯。

?“倪老二，你不要肉疼，十塊錢不白要你的，我給你把鴨送到鎮(zhèn)江?！?/p>

?真是陸鴨！

（選自汪曾祺《雞鴨名家》，有刪改）

18.陸長庚為什么會被稱為趕鴨名家？請簡要概括。

19.請賞析文中畫橫線的句子。

20.請分析下列句子中兩個“笑”字的含義。

岸上人看到這情形都忍不住大笑起來，倪二也抹著鼻涕笑了。

21.作者是怎樣塑造陸長庚這一人物形象的？

22.結(jié)尾“真是陸鴨！”一句意蘊(yùn)豐富，請?zhí)骄俊?/p>

【答案】18.①通“鴨性”會“鴨語”，把散了的鴨子聚到一起：②看鴨群，就能估算出鴨子的

數(shù)量；③望鴨群，能分辨出新鴨、老鴨；④用手掂，能準(zhǔn)確說出鴨子的重量。19.運(yùn)用細(xì)

節(jié)描寫（神態(tài)和動作描寫）和夸張的手法，“木然”“一動不動”“攥”描繪出鴨子走散后倪二的

一籌莫展與愁苦之狀，“老了十年，，則突出了倪二因難過、愁苦而呈現(xiàn)出的憔悴之貌。20.第

一個“笑''是岸上人看到陸長庚喚鴨的滑稽之狀和鴨群聚攏后的歡樂熱鬧的場景而感到趣味

盎然，體現(xiàn)出人們的高興和對陸長庚的敬佩；第二個“笑”是倪二看到自己的鴨群失而復(fù)得，

內(nèi)心不再愁苦，體現(xiàn)出其內(nèi)心的高興與激動。21.①敘寫倪二在鴨子丟后的束手無措、一

籌莫展的困境，為塑造陸長庚作鋪墊：②敘述眾人不約而同地推薦陸長庚和見到鴨子回來后

的表現(xiàn)，從側(cè)面塑造陸長庚；③描繪陸長庚的外貌、神情、語言、動作等，從正面加以塑造。

④緊扣陸長庚知鴨懂鴨、擅長趕鴨這一主要特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)表現(xiàn)。⑤將一籌莫展杜長庚的與成

竹在胸的陸長庚形成對比，進(jìn)行襯托。22.要點(diǎn)：①對陸長庚趕鴨之技的稱贊；②對陸長

庚為人爽直由衷敬佩；③對陸長庚這一類市井手藝人的贊美

【解析】18.本題考查內(nèi)容理解概括。

由頌“說他跟鴨子能通話”、領(lǐng)“他拈起那根篙子，把船撐到湖心，人仆在船上，把篙子平

著，在水上撲打了一氣，嘴里嘖嘖嘖咕咕咕不知道叫點(diǎn)什么”、?殳”赫！——都來了”、“陸

鴨看看差不多到齊了，篇子一抬，嘴里曼聲唱著。鴨子馬上又安靜了，文文雅雅，擺擺搖搖,

向岸邊游來，舒閑整齊有致”等內(nèi)容可知，陸長庚通“鴨性”，會"鴨語”；

由?段“他揀一個高處，四面一望，然后說道：‘你數(shù)數(shù)。大概不差了?！?！你這里頭怎

么來了一只老鴨？可見他能通過看鴨群估算鴨子數(shù)量，分辨老鴨、新鴨；

由勵段“六斤四，——這一只，多一兩，六斤五”、?段"到茶館里借了秤來，稱出來，一點(diǎn)

都不錯，，等內(nèi)容可知，他用手掂就能準(zhǔn)確說出鴨子重量。

19.本題考查句子賞析。

“木然”是神態(tài)描寫，“坐”“一動不動”“攥”是動作描寫，這些屬于細(xì)節(jié)描寫，寫出鴨子走散后

倪二一籌莫展之狀；

“老了十年，，運(yùn)用夸張的手法，刻畫出倪二因為鴨子走散而難過、愁苦，進(jìn)而呈現(xiàn)出憔悴的神

情。

20.本題考查詞句理解。

這兩個“笑,,分別是岸上人的“笑’,和倪二的“笑’,，其含義有所不同。由領(lǐng)“他拈起那根篙子，

把船撐到湖心，人仆在船上，把篙子平著，在水上撲打了一氣，嘴里嘖嘖嘖咕咕咕不知道叫

點(diǎn)什么”和?殳“不知道為什么，高興極了，喜歡極了，放開喉嚨大叫，’呱呱呱呱呱……，不

停地把頭沒進(jìn)水里，爪子伸出水面亂劃，翻來翻去，像一個一個小瘋子”可知，岸上人“笑”

是因為看到陸長庚喚鴨的滑稽之狀和鴨子聚攏后的歡樂場景，他們也跟著高興，進(jìn)而產(chǎn)生對

陸長庚的敬佩之情。由前文倪二丟鴨后的失落愁苦可知，倪二“笑''是因為鴨群失而復(fù)得，內(nèi)

心感到無比激動和高興。

21.本題考查人物形象塑造分析。

由題目《趕鴨名家》可知，本文的主人公是陸長庚，文章卻從倪二寫起，這是鋪墊；眾人的

一致推薦和“看到這情形都忍不住大笑起來”的表現(xiàn)，是側(cè)面描寫；“瘦瘦小小，神情總是在

發(fā)愁”以及陸長庚趕鴨的一系列表現(xiàn)是正面描寫；同樣是趕鴨，而且是同一群鴨子，倪二和

陸長庚的表現(xiàn)完全不同，這是對比襯托：對于陸長庚，作者緊緊圍繞“鴨子”來寫，這是重點(diǎn)

突出。根據(jù)以上分析作答即可。

22.本題考查句段理解。

解答本題，要結(jié)合文章主題，由表及里進(jìn)行分析。稱陸長庚為“陸鴨”是對他趕鴨技術(shù)的肯定,

加上“真是”，則是對他的贊賞，這贊賞中既包括技術(shù)也包括人格。陸長庚只是一個普通的手

藝人，作者寫一個人就是在寫一類人，所以在贊賞陸長庚的同時也在贊賞像他一樣的市井手

藝人，表達(dá)出作者對這類人的崇敬和贊美之情。

五、閱讀下面的文章，完成下面小題。

十四歲的遠(yuǎn)行

張青

①“史無例接電話！”

②車站服務(wù)員在傳達(dá)室門口大聲吆喝。她坐在角落，耳朵緊張地支棱著，卻不敢答應(yīng)。

活了十四年，她從沒打過電話，怎么可能有人打電話找她呢？

③喊聲戛然而止。她松了一口氣的同時，預(yù)感到自己錯過了什么。

④兩個月前，施南一中恢復(fù)全地區(qū)統(tǒng)一招生，她從最偏遠(yuǎn)的慕云縣脫穎而出，成為施南

一中首屆外縣學(xué)生。十二小時前，父親在慕云縣汽車站把鋪蓋卷遞給吳叔叔，說：“老吳，

例兒從沒去過施南，麻煩你多關(guān)照?！卑胄r前，她和吳叔叔終于抵達(dá)施南汽車站，吳叔叔

把她安頓在候車室，對她說：“叔叔先去會議報到。如果見到施南一中迎新的人，你就跟他

們走，如果沒人接，最多半小時，叔叔回來找你，你不要亂跑?！?/p>

⑤她終于明白，電話一定是吳叔叔打來的，以確認(rèn)她是否還在車站，而她沒接電話，吳

叔叔應(yīng)該不會回來了。

⑥她站起來，背上大大的鋪蓋卷，抱著小小的木箱，以車站為軸心，來回逡巡。坐了一

天車，她的頭發(fā)早被塵土染成暗黃色，汗?jié)竦念^發(fā)一給給貼在臉上。她自小暈車，早晨就沒

敢吃東西，情緒始終處在亢奮狀態(tài)。她并不覺得餓，只是感到口干舌燥，喉嚨冒煙。

⑦天一點(diǎn)點(diǎn)暗下來?！霸趺崔k呢？"她覺得自己遇到了一個大難題，比中考試卷上所有的

題目都難。但她是一個尖子生，堅信每一道題都有解。

⑧她定了定神，背起鋪蓋卷，重回候車室。先前喊她接電話的服務(wù)員，正在吃燒餅。她

走過去，對她說：“阿姨，我是從慕云縣來施南一中報到的，你能幫我給學(xué)校打個電話嗎？”

服務(wù)員看地一眼沒搭話，而是轉(zhuǎn)身招呼另外兩個服務(wù)員：“快來看，快來看，這個小姑娘是

從慕云縣差來施南一中的，真是山窩里飛出金鳳凰??！”

⑨那兩人放下飯碗過來打量她，其中年長的婦女說：“看這小臉跟花貓一樣，你這么小

就一個人來上高中??？你父母怎么放心喲！”她像是被人點(diǎn)了淚腺，眼淚不聽話她流下來?！皠e

哭，別哭，這就幫你打電話。”年長的婦女幫她打電話，吃燒餅的服務(wù)員遞給她一個燒餅：“吃

吧，吃吧，別哭了。"她啃著燒餅，眼淚默默往下淌。

⑩十分鐘后，一輛拖拉機(jī)停在她面前，師傅問：“小同學(xué)，是去施南一中的吧？“她趕緊

點(diǎn)頭，把行李搬上車斗，爬上去，坐在鋪蓋卷上。拖拉機(jī)載著她，一路向城外開去。

??了城，路兩邊是大片稻田，如潮的蛙鳴簡直蓋過了拖拉機(jī)的“突突”聲，空氣里彌漫

著禾苗的氣息。她想起辛棄疾的詞：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！八罂诤粑迈r

空氣，她的心就像湛藍(lán)的夜空一樣，一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒有。

?也就二十分鐘吧，拖拉機(jī)穿過校門，停在女生宿舍前。師傅說，同學(xué)們都在操場看電

影，你先等會兒吧。

?宿舍門都鎖著，門上貼著名單，她找到自己的宿舍，把鋪蓋卷和小木箱放在門邊。這

會兒，她聽出電影是《大鬧天宮》。她笑了，覺得自己也像孫悟空一樣，一個跟頭，就從二

百里外的慕云縣翻到了施南一中。

?，今天有點(diǎn)累，但下個星期天就幸福嘍！”她坐在鋪蓋卷上想。宿舍門前有一棵黃葛樹，

走廊下有晾衣繩，下個星期天，她要把自己的蝴蝶花襯衫洗干凈晾在這里，她還要坐在樹下

看書，享受樹篩光影，清風(fēng)拂面。

?衩深了，電影散場了，女生們?nèi)齼蓛赏奚嶙??；椟S的廊燈下，只見一個同學(xué)靠坐

在門邊，嘴角帶著淺蕃，睡著了。

（選自2022年3期《小小說月刊》，有刪改）

23.請用一句話概括本文內(nèi)容。

24.第④段的插敘能否刪去？請聯(lián)系全文說明理由。

25.第⑧段寫車站服務(wù)員的表現(xiàn)對刻畫主人公的形象有何作用？請簡要分析。

26.結(jié)合全文，說說你對第頒畫線句的理解。

她大口呼吸著新鮮空氣，她的心就像湛藍(lán)的夜空一樣，一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒有。

27.第頒和第頒都寫到人物的“笑”，請具體分析她此刻的心理。

（1）她篆了，覺得自己也像孫悟空一樣，一個跟頭，就從二百里外的慕云縣翻到了施南一

中。

（2）昏黃的廊燈下，只見一個同學(xué)靠坐在門邊，嘴角帶著淺或，睡著了.

【答案】23.十四歲的史無例從家鄉(xiāng)慕云縣輾轉(zhuǎn)兩百多里到施南一中報到的故事。（意思對

即可）24.不能刪去。第④段既交代了史無例十四歲遠(yuǎn)行的原因：從偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村考入施南一

中后去新學(xué)校報到，照應(yīng)了題目；又交代了開篇“電話”的來歷，為下文獨(dú)自一人在車站逡巡、

求助車站服務(wù)員、最終順利到達(dá)學(xué)校等情節(jié)做鋪墊；讓讀者對小說主人公的人物形象有初步

了解。25.運(yùn)用側(cè)面襯托的寫法，車站服務(wù)員滿懷驚奇與贊賞的言行照應(yīng)前文“脫穎而出”、

“首屆外縣學(xué)生”、"尖子生''等記述，體現(xiàn)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村考生考取施南一中之不易，暗含對小說主

人公奮發(fā)圖強(qiáng)、堅忍自信、刻苦自律等優(yōu)異品質(zhì)的贊美。26.這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,

形象地寫出城外新鮮的空氣與親切的自然風(fēng)光給主人公帶來內(nèi)心純凈的感受,十四歲的史無

例在經(jīng)歷旅途輾轉(zhuǎn)后內(nèi)心由緊張轉(zhuǎn)為平靜，眾人的幫助讓她感受到人性的淳樸與美好，一心

求學(xué)的遠(yuǎn)行目標(biāo)此刻更加堅定而純粹。27.（1）對自己通過努力考入施南一中以及能獨(dú)

自克服困難順利報到感到自豪。（意思對即可）

（2）對美好而充實的高中生活充滿期待。（或“對美好未來滿懷憧憬”等，意思對即可）

【解析】23.本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。

劃分層次，用!“人+事”的形式概括。

第①段交代人物“史無例”；第④段“兩個月前，施南一中恢復(fù)全地區(qū)統(tǒng)一招生，她從最偏遠(yuǎn)

的慕云縣脫穎而出，成為施南一中首屆外縣學(xué)生”“半小時前，她和吳叔叔終于抵達(dá)施南汽車

站''交代事件：“史無例從家鄉(xiāng)慕云縣去施南一中報到“；⑤段寫她沒接到吳叔叔的電話，獨(dú)

自一人上路。⑥-Q鍛，寫她輾轉(zhuǎn)兩百多里終于到達(dá)施南一中。

故可概括為：十四歲的史無例從家鄉(xiāng)慕云縣輾轉(zhuǎn)兩百多里到施南一中報到的故事。

24.本題考查重點(diǎn)句段的作用。

第④段是對兩個月前事件的回顧，是運(yùn)用了插敘的記敘順序。作此判定后，再結(jié)合內(nèi)容答出

插敘部分的作用。

插敘的一般作用是：內(nèi)容上，交代了……的背景，解釋了……的原因，豐富了文章的內(nèi)容，

突出人物的某種性格或品質(zhì)，使人物形象更豐滿，突出或深化了文章的主題等；結(jié)構(gòu)上，避

免平鋪直敘，使情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。

先回答內(nèi)容上的作用：“兩個月前，施南一中恢復(fù)全地區(qū)統(tǒng)一招生，她從最偏遠(yuǎn)的慕云縣脫

穎而出，成為施南一中首屆外縣學(xué)生“交代了史無例十四歲遠(yuǎn)行的原因，照應(yīng)了題目“十四歲

的遠(yuǎn)行”;

結(jié)構(gòu)上，“叔叔先去會議報到。如果見到施南一中迎新的人，你就跟他們走，如果沒人接，

最多半小時，叔叔回來找你，你不要亂跑”呼應(yīng)第①②段“史無例接電話！”“活了十四年，她

從沒打過電話，怎么可能有人打電話找她呢？“，結(jié)合第⑥段“她站起來，背上大大的鋪蓋卷,

抱著小小的木箱，以車站為軸心，來回逡巡”，第⑧段"阿姨，我是從慕云縣來施南一中報到

的，你能幫我給學(xué)校打個電話嗎？“，第⑩段"她趕緊點(diǎn)頭，把行李搬上車斗，爬上去，坐在

鋪蓋卷上。拖拉機(jī)載著她，一路向城外開去”，第■殳”也就二十分鐘吧，拖拉機(jī)穿過校門”

可知，為下文獨(dú)自一人在車站逡巡、求助車站服務(wù)員、最終順利到達(dá)學(xué)校等情節(jié)做鋪墊；交

代過去的事情，讓讀者對小說主人公的人物形象有初步了解。

25.本題考查分析次要人物的作用。

記敘文中次要人物的作用常常是：作為線索人物；側(cè)面烘托主要人物；與主要人物形成對比,

襯托主要人物的形象；寄托作者的情感；結(jié)構(gòu)上，推動情節(jié)發(fā)展。

“從慕云縣考來施南一中”“山窩里飛出金鳳凰??！“寫車站服務(wù)員滿懷驚奇與贊賞，與第④段

“她從最偏遠(yuǎn)的慕云縣脫穎而出”“首屆外縣學(xué)生“照應(yīng)，側(cè)面體現(xiàn)出偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村考生考取施南一

中之不易，暗含對小說主人公奮發(fā)圖強(qiáng)、堅忍自信、刻苦自律等優(yōu)異品質(zhì)的贊美。

26.本題考查賞析句子。

“她的心就像湛藍(lán)的夜空一樣“運(yùn)用了比喻的修辭手法，以“一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒有”寫出城外新鮮

的空氣與親切的自然風(fēng)光給主人公帶來內(nèi)心純凈的感受，結(jié)合“路兩邊是大片稻田，如潮的

蛙鳴簡直蓋過了拖拉機(jī)的“突突”聲，空氣里彌漫著禾苗清新的氣息。她想起了辛棄疾的詞：

'稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?？芍?，I?四歲的史無例在經(jīng)歷旅途輾轉(zhuǎn)后內(nèi)心由緊張

轉(zhuǎn)為平靜，聯(lián)系年長的婦女幫她打電話、吃燒餅的服務(wù)員遞給她一個燒餅、拖拉機(jī)師傅的熱

心可知，眾人的幫助讓她感受到人性的淳樸與美好，一心求學(xué)的遠(yuǎn)行目標(biāo)此刻更加堅定而純

粹。

27.本題考查分析人物的心理。

(1)結(jié)合“覺得自己也像孫悟空一樣，一個跟頭，就從二百里外的慕云縣翻到了施南一中“

可知，十四歲的史無例從家鄉(xiāng)慕云縣輾轉(zhuǎn)兩百多里到施南-中報到，她的“笑”是對自己通過

努力考入施南一中以及能獨(dú)自克服困難順利報到感到自豪。

(2)結(jié)合第?殳“今天有點(diǎn)累，但下個星期天就幸福嘍！”“宿舍門前有一棵黃葛樹，走廊下

有晾衣繩，下個星期天，她要把自己的蝴蝶花襯衫洗干凈晾在這里，她還要坐在樹下看書，

享受樹篩光影，清風(fēng)拂面”可知，她的“笑''是對美好而充實的高中生活充滿期待。

六、閱讀下面這篇文章，完成下面小題。

流轉(zhuǎn)

李學(xué)英

①回去看望母親，她突然拿出手機(jī)朝我拍照，還讓我教她用微信和視頻。我拿過她的手

機(jī)問：“你原來的老人機(jī)呢？”她回：“我換了這臺新款的，功能多，就是不會用，你教教

我?！蔽蚁冉棠赣H用微信，說了幾遍，她要么按著話鍵不放，要么沒按話鍵，光對著屏幕說

話。我漸漸失去耐性，便謊稱，今天忙，等下次來再教。

②回到家，想著兒子明天終于要去住校，自己總算得以自由，便哼起歌來。