大學(xué)生活動(dòng)中心調(diào)研

1、小組成員：劉晨 李晨冉 柳菁菁 裘柳妮實(shí)地調(diào)研：劉晨 李晨冉 柳菁菁網(wǎng)上實(shí)例制作：劉晨 裘柳妮調(diào)研實(shí)例制作：李晨冉歸納總結(jié)：柳菁菁浪漫主義的追求天津大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心(北洋之舟) 目錄 構(gòu)思分析 總平面分析 功能分析 流線分析 立面分析 彈性空間l構(gòu)思分析 從分析天津大學(xué)的歷 史,人文,地理,自然環(huán)境入手。 水是人類起源的發(fā)祥地; 天津是九河下梢入?？? 天大北洋是知識(shí)的海洋; 學(xué)生活動(dòng)中心是座落在 美麗的青年湖畔。 學(xué)生活動(dòng)中心以水為主題, 用流動(dòng)的曲線、風(fēng)帆、船、 桅桿、夸張的色彩、多變的形體、 材料的對(duì)比等具象與抽象圖素, 構(gòu)成一個(gè)充滿了活力、動(dòng)力、張力的北洋之舟l總平面分析(環(huán)境分析）天

2、津大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心座落在天大校園內(nèi)青年湖畔，建筑面積 4000l總平面分析(環(huán)境分析） 建筑體型沿西北面展開自然形成L型,與西面道路和北面的學(xué)生宿舍相平行。建筑入口設(shè)在西北角,與Y字型道路相呼應(yīng),轉(zhuǎn)角處做斜線處理,并后退形成一個(gè)小廣場。 L型平面使建筑與湖面成犄角之勢,獲得最大的風(fēng)景面。 與西北面的道路和建筑有良好的空間對(duì)位關(guān)系。建筑入口建筑入口l功能分析合用活動(dòng)空間樓梯辦公用房活動(dòng)室輔助用房一層平面二層平面三層平面活動(dòng)室展覽廳平臺(tái)小賣部會(huì)議室衛(wèi)生間門廳休息廳多功能廳衛(wèi)生間雕塑墻次入口次入口主入口次入口觀水廊l功能分析一層平面舞廳錄像廳平臺(tái)衛(wèi)生間活動(dòng)室門廳上空庫房報(bào)告廳l功能分析二層平面l功能

3、分析衛(wèi)生間平臺(tái)辦公室露天舞臺(tái)琴房排練廳三層平面l流線分析一層平面l流線分析二層平面l流線分析三層平面l立面分析建筑入口建筑入口l立面分析 在立面造型上,以反弧線為主導(dǎo)與平湖碧波取得協(xié)調(diào),水平線條的橫窗和舷窗,動(dòng)中取靜。整幢建筑如同一般待命遠(yuǎn)航的風(fēng)船。l立面分析 活動(dòng)中心的西面是主入口,前面的道路是Y字型,為了與道路相呼 應(yīng)在設(shè)計(jì)手法上采用了錯(cuò)位扭轉(zhuǎn),貼鄰道路的一部分裙房與之平行,后部是一面超尺寸的曲線型墻面。二者相疊,錯(cuò)位扭動(dòng),使建筑產(chǎn)生 了一種動(dòng)感,西北角處通高的玻璃墻角及入口處三角雨罩,再次重疊 旋轉(zhuǎn)與一層裙房相呼應(yīng),頗具動(dòng)態(tài)。l彈性空間北方建筑由于季節(jié)變化而有不同的人流使用變量。增加用途

4、靈活的室外空間,可以獲得更多樣更靈活的彈性空間。報(bào)告廳根據(jù)視線需要做了樓座和升起,下部自然而然地形成了支柱層,成為學(xué)生夏季納涼的好去處,東翼以退蹬為基本體型,自然地形成了多處多樣的室外露天平臺(tái),做為學(xué)生室內(nèi)活動(dòng)的延伸。邁阿密大學(xué)生活動(dòng)中心邁阿密大學(xué)生活動(dòng)中心University of Miami Student Activity Center地理位置： 1330米勒街道，佛羅里達(dá)州科勒爾蓋布爾斯建筑設(shè)計(jì)： arquitectonica公司總建筑面積：10963m2 邁阿密大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心位于奧西奧拉湖沿岸邁阿密大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心位于奧西奧拉湖沿岸,從校園門從校園門口的米勒大道延伸到斯坦福街的萊登

5、大學(xué)中心口的米勒大道延伸到斯坦福街的萊登大學(xué)中心.校園核心校園核心部分的綜合體將為數(shù)千名學(xué)生、教師和工作人員服務(wù)部分的綜合體將為數(shù)千名學(xué)生、教師和工作人員服務(wù),使使學(xué)生個(gè)人與社團(tuán)組織結(jié)成一個(gè)整體學(xué)生個(gè)人與社團(tuán)組織結(jié)成一個(gè)整體.N由于邁阿密大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心離佛羅里達(dá)海岸不到5英里，是美國最嚴(yán)重的颶風(fēng)頻發(fā)區(qū)，颶風(fēng)來臨是可以很快將受力傳到樁基，建筑采用框架結(jié)構(gòu)能有效抵御側(cè)風(fēng)荷載，以保證學(xué)生的安全和建筑性能?？蚣芙Y(jié)構(gòu)頂天落地的玻璃幕墻既分隔了室外空間又最大限度的保留了通透感。從室內(nèi)望去，整個(gè)大廳寬敞、明亮。建筑外觀簡潔，粉刷成白色是為了適應(yīng)多風(fēng)雨有炎熱的熱帶氣候環(huán)境?？偨ㄖ娣e總建筑面積10963m2

6、學(xué)生組織辦公室、會(huì)議室和工作室1085m2個(gè)人和團(tuán)體舒適的學(xué)習(xí)/休息區(qū)和畫廊538m2大型多功能924m2室外平臺(tái)139m2校園廣播電臺(tái)186m2設(shè)備齊全的媒體中心258m2零售及服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)682m2校園交友社團(tuán)997m2建筑面積分配律師事務(wù)所律師事務(wù)所大廳播音室零售處零售處零售處酒吧間工作人員N學(xué)生組織部休息區(qū)衛(wèi)生間辦公區(qū)酒吧間N休息處多功能區(qū)會(huì)議室餐飲廚房室外陽臺(tái)N前廳前廳北面，建筑向法學(xué)院展開一側(cè)，西側(cè)和南側(cè)則朝向奧斯西奧拉胡的美景，建筑設(shè)計(jì)帶有頂蓋的休閑廣場和步行通廊，可以成為活動(dòng)舞臺(tái)。吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)吉林財(cái)經(jīng)大學(xué) 大學(xué)生活動(dòng)中心大學(xué)生活動(dòng)中心 方盒子的春天方盒子的春天區(qū)位分析位于校區(qū)東北角

7、，與教學(xué)區(qū)、住宿區(qū)、操場聯(lián)系緊密，交通便利。占地面積約4000平方米住宿區(qū)住宿區(qū)操場操場教學(xué)區(qū)教學(xué)區(qū)活動(dòng)中心活動(dòng)中心場地周邊圖書館景觀健身器材體塊分析活動(dòng)及舞臺(tái)區(qū)辦公區(qū)建筑主體采用體塊穿插形式，活動(dòng)區(qū)凈高約為10米，一層；辦公區(qū)高度約7米，兩層一層平面圖次入口4功能分區(qū)舞臺(tái)和活動(dòng)學(xué)生用房門廳辦公區(qū)次入口4一層平面圖一個(gè)主入口和三個(gè)次入口。當(dāng)活動(dòng)中心作為體育運(yùn)動(dòng)場地使用時(shí)，開放主入口和次入口1、3，主入口為學(xué)生入口，次入口1、3為辦公入口，次入口3兼做運(yùn)輸雜物出入口；當(dāng)作為舞臺(tái)觀演活動(dòng)使用時(shí)，開放所有入口。次入口4一層流線 主入口面積為16m*8m，高度僅3米，與整體相比顯得不大二層主要為辦公用

8、房缺點(diǎn)：采光差二層平面圖西立面（正立面）南立面東立面北立面與周圍建筑的對(duì)比雖然外立面與學(xué)校的其他建筑一樣，都是采用仿磚砌的形式，但活動(dòng)中心都與其他有些格格不入，因?yàn)檎б豢此牧⒚孢^于簡單，入口也不像其他的那么霸氣。其實(shí)，還是有很多細(xì)節(jié)可以細(xì)細(xì)品味。 國際大學(xué)聯(lián)盟（ACUI) 的“家”的概念的大學(xué)中心的目標(biāo)：中心成為學(xué)生和其他校園社區(qū)成員的“家”，它具有社會(huì)性和政治性。有事學(xué)生日常學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)之所。 校園活動(dòng)中心的空間是多樣的，比其他各種校園建筑類型更具有多樣性。 “家”與多樣性史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心 校園活動(dòng)中心具有面向不同類型的使用人群的專門化功能，也有面向全體學(xué)生的

9、通用化功能。因此校園活動(dòng)中心既是專門化的同時(shí)也應(yīng)是人們聚集而非隔離的場所。通用化與專門化史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心 與校園其他建筑相比，校園中心更注重偶然交流，如果中心內(nèi)外普遍缺乏交流的可能性，人氣就不會(huì)很旺。 設(shè)計(jì)者應(yīng)努力增加交流的可能性以使中心更具吸引力，周圍若有常規(guī)的學(xué)生的學(xué)生交流，應(yīng)加以利用這種交流。交流性史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心 學(xué)校中心應(yīng)具有一定靈活性，以適應(yīng)不斷變化的空間尺度需求。靈活性史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心 大多數(shù)校園中心內(nèi)置有各種功能，但成功與否取決于其交通空間，可以說，校園中心最重要的房間不僅是一個(gè)房間，它是一個(gè)連

10、接所有房間包括門廳、走到與樓梯的網(wǎng)絡(luò)。交通流線史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心 盡管學(xué)生們來校園中心有一些較明確的目的，但他們更期待“不期而遇“的交流。 設(shè)計(jì)較好的交通空間就能提供這樣一種可能性。房間不只是一個(gè)個(gè)獨(dú)立封閉的單體，而被看作是廳堂的延伸。就像某些休息廳、食品部可以不算房間，而是交通空間的延續(xù)。史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心交通流線 交通空間的設(shè)計(jì)有三重目的：明晰、擴(kuò)大活動(dòng)透明度，使交通與活動(dòng)空間之間實(shí)現(xiàn)通透，讓人們更易隨意交流。 有很多方式可以實(shí)現(xiàn)明晰性，如各層的交通空間設(shè)在一個(gè)位置，相同朝向，或者設(shè)一個(gè)多層中央大廳，各個(gè)空間都要與之相連。史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心交通流線 其次，讓使用者盡量多地穿越活動(dòng)區(qū)域也很重要，使用者最多的重要設(shè)施的位置擺放，可以在遠(yuǎn)端設(shè)置一些重要目的地，以吸引使用者，有效提高活動(dòng)的參與性，于是使用率最高的房間會(huì)遠(yuǎn)離入口。這與將此類房間放在入口的常規(guī)原則向左。史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心史密斯女子學(xué)院學(xué)生中心交通流線 此外，如果在走動(dòng)的過程中就能夠體驗(yàn)到各種活動(dòng)，那么這種交通流線就是比較清晰并更具識(shí)別性。具體方式可以是在中庭走廊兩側(cè)安置休