中國現當代文學作品選讀2014年3月考試考前練習題解析

1、中國現當代文學作品選讀2014年3月考試考前練習題一、論述題1 .以絕對信號與車站為例，論述高行健戲劇在當代戲劇形式上的創(chuàng)新意義。2 .請談談你對劉震云創(chuàng)作的認識。附：參考答案1 .以絕對信號與車站為例，論述高行健戲劇在當代戲劇形式上的創(chuàng)新意義。解答：絕對信號在將話劇還原為舞臺藝術上所作的探索是多方面的，絕對信號高行健把它稱作是"無場次話劇"，以小劇場的演出形式、與眾不同的劇作結構和舞臺語匯而在當時引人注目。劇作結構上，突破傳統(tǒng)劇體的時序，而以心理邏輯來代替情節(jié)邏輯。把人物的內心世界與心靈的沖突掙扎外化成"物”來表現在舞臺上，又經由人物當前的動作引申至其內心，引起

2、回憶、想象，這些都有機地組合在舞臺上，形成多層次的舞臺時空結構。現實、回憶和想象這三元素自由地穿行于情節(jié)的構造進程中。對于構成話劇的基本藝術因素和表現形式，絕對信號也作了重大調整。把對構成劇情中心的情節(jié)的描述，降到比較次要的位置，而把原來僅具有輔助作用的燈光、音響、道具等提高到具有獨立作用的地位，明確把劇中的音響節(jié)奏當作劇中的"第六個人物來處理”。劇中的音響"既是劇中人物心理動作的總體的外在體現，又是溝通人物與觀眾的感受的橋梁"。劇中出現的聲音非常豐富，有列車的轟鳴聲，有小溪的流水聲，有刀槍出鞘的聲音。高行健稱車站為"無場次多聲部生活抒情喜劇該劇的諷刺色

3、彩濃厚，無望的等待而不行動，這是該劇嘲弄的對象。在藝術形式上，車站最大的探索在聲部變化、音樂手段的使用上。該劇進行了不同聲部同時敘述的戲劇實驗，人物"時而兩三個，最多到七個聲部，同時說話”，試圖造成一種"復調"的效果。而該劇的音樂也很有特點，作家利用奏鳴曲與回旋曲兩種曲式，表達不同的戲劇情緒，而全劇貫穿始終而又有變化的"沉默的人"的音樂,最能見出該劇的音樂處理上的特點。沉默的人在舞臺上出現的時間并不長，但作者用音樂塑造了這一人物貫穿始終的形象，并且深化了主題。2 .請談談你對劉震云創(chuàng)作的認識。解答：劉震云關于當代生活題材的作品，被歸列于&quo

4、t;新寫實小說”。他的塔埔描寫的是一群高考復讀生的生活，獲得了1987-1988全國優(yōu)秀短篇小說獎。1991年發(fā)表的中篇小說一地雞毛被當作"新寫實”的重要作品。溫故1942取材于1942年發(fā)生于河南的大饑荒和蝗災，百姓餓孚遍野，而國民政府照樣課捐納稅。于是，小說提出了這樣一個問題，百姓面對這樣一個政府，是餓死不當亡國奴，還是為了活命而甘向侵略者低頭。在溫故1942»中，劉震云的語調是少見的激憤，小說中還陳列了很多調查報告式的分析，以及直接的控訴與質問。故鄉(xiāng)相處流傳處理的是歷史與現實的混合交叉。曹操、袁紹、豬蛋、六指、"我"沈姓小寡婦等虛構的或歷史上實有其

5、名的形形色色人等，共同活躍在三國、明、清以及1960年代，他們不斷地在歷史中重復出現。"風水輪流轉”，不同時期掌權的人物不同，但領導者永遠只是使用暴力，被領導者成為暴力鎮(zhèn)壓的對象，為了逃禍，只能盲目順從，因此，一旦奪取政權后，就同樣地使用暴政。歷史在不同時期就這樣不斷地循環(huán)。劉震云的歷史觀和我們通常所習見的歷史觀并不一致，在溫故1942當中，一反官修"本質"，劉震云的批判的鋒所以他致力于批判，但還歷史的冠冕堂皇，百姓也露出了為了活命而不顧國民的羞恥心的芒既指向統(tǒng)治者，也指向一般被壓迫者。劉震云在政治、歷史、現實中看到的更多的是其中的黑暗面,沒有找到清晰的出路。二、

6、分析題1.大堰河-我的保姆艾青大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補好了兒子們的

7、，為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。我是地主的兒子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母領回到自己的家里。啊，大堰河，你為什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸著紅漆雕花的家具，我摸著父母的睡床上金色的花紋，我呆呆地看檐頭的寫著我不認得的"天倫敘樂”的匾,我摸著新換上的衣服的絲和貝殼的鈕扣，我看著母親懷里的不熟識的妹妹，我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩不安！因為我我做了生我的父母家里的新客了。

8、大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過我的兩臂，勞動了。大堰河，深愛著她的乳兒，在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖。為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲"媽"，大堰河，把他畫的大紅大綠的關云長貼在灶邊的墻上，大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；大堰河曾做了一個

9、不能對人說的夢：在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切地叫她"婆婆"大堰河，深愛她的乳兒！大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。她死時，乳兒不在她的旁側，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，五個兒子，個個哭得很悲，她死時，輕輕地呼著她乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側。大堰河，含淚地去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚地去了。這是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大兒做了土匪，第二個死在炮火的煙里，第三

10、，第四，第五在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。當我經了長長的飄泊回到故土時，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密！這，這是為你，靜靜地睡著的大堰河所不知道的??！大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。大堰河，我是吃了你的奶而長大了的你的兒子，我敬你愛你！1933.1.14雪朝（選自大堰河，文化生活

11、出版社一九三九年半月初版）閱讀艾青大堰河-我的保姆，回答下列2個問題：1 .簡述這首詩的發(fā)表情況。2 .分析大堰河-我的保姆的藝術特點。2.青春之歌（節(jié)選）楊沫第一章清晨，一列從北平向東開行的平沈通車，正馳行在廣闊、碧綠的原野上。茂密的莊稼，明亮的小河，黃色的泥屋，矗立的電桿全閃電似的在憑倚車窗的乘客眼前閃了過去。乘客們吸足了新鮮空氣，看車外看得膩煩了，一個個都慢慢回過頭來，有的打著呵欠，有的搜尋著車上的新奇事物。不久人們的視線都集中到一個小小的行李卷上，那上面插著用漂亮的白綢子包起來的南胡、簫、笛，旁邊還放著整潔的琵琶、月琴、竹笙，這是販賣樂器的嗎，旅客們注意起這行李的主人來。不是商人，卻是

12、一個十七八歲的女學生，寂寞地守著這些幽雅的玩藝兒。這女學生穿著白洋布短旗袍、白線襪、白運動鞋，手里捏著一條素白的手絹，-渾身上下全是白色。她沒有同伴，只一個人坐在車廂一角的硬木位子上，動也不動地凝望著車廂外邊。她的臉略顯蒼白，兩只大眼睛又黑又亮。這個樸素、孤單的美麗少女，立刻引起了車上旅客們的注意，尤其男子們開始了交頭接耳的議論?？墒桥畬W生卻像什么人也沒看見，什么也不覺得，她長久地沉入在一種麻木狀態(tài)的冥想中。她這異常的神態(tài)，異常的俊美，以及守著一堆樂器的那種異常的行止，更加引起同車人的驚訝。慢慢的，她就成了人們閑談的資料。"這小密斯失戀啦？"一個西服革履的洋學生對他的同伴悄

13、悄地說。"這堆吹吹拉拉的玩藝至少也得值個十塊二十塊洋錢。"一個胖商人湊近了那個洋學生，擠眉弄眼地瞟著樂器和女學生，”這小妞帶點子這個干么呢？賣唱的？"洋學生瞧不起商人，看了他一眼，沒有答理他；偷偷瞧瞧縮素的女學生又對同伴議論什么去了。車到北戴河，女學生一個人提著她那堆樂器-實在的，她的行李，除了樂器，便沒有什么了-下了火車。留在車上的旅客們，還用著驚異的惋惜的眼色目送她走出了站臺。小小的北戴河車站是寂寥的?；疖嚨秸竞竽且祸g的騷鬧隨著噴騰的火車頭上的白煙消失后，又復是寂寞和空曠了。這女學生提著她的行李，在站臺外東張西望了一會，看不見有接她的人，就找了一個腳夫背著行

14、李，向她要去的楊莊走去。閱讀楊沫青春之歌，回答下列2個問題：1 .簡要說明青春之歌及其所涵蓋的時間跨度。2 .分析林道靜這一人物形象的性格成長過程。3 .雷雨（節(jié)選）曹禺第二幕午飯后，天氣很陰沉，更郁熱，潮濕的空氣，低壓著在屋內的人，使人成為煩躁的了。周萍一個人由飯廳走上來，望望花園，冷清清的，沒有一個人。偷偷走到書房門口，書房里是空的，也沒有人。忽然想起父親在別的地方會客，他放下心，又走到窗戶前開窗1,看著外面綠蔭蔭的樹叢。低低地吹出一種奇怪的哨聲，中間他低沉地叫了兩三聲"四鳳！"不一時，好像聽見遠處有哨聲在回應，漸移漸近，他有緩緩地叫了一聲"鳳兒！”門外有一個

15、女人的聲音，"萍，是你么？"周萍就把窗門關上。四鳳由外面輕輕地跑進來。周萍（回頭，望著中門，四鳳正從中門進，低聲，熱烈地）鳳兒?。ㄗ呓?，拉著她的手。）魯四鳳不，（推開他）不，不。（諦聽，魯四鳳面望）看看，有人！周萍沒有，鳳，你坐下。（推她到沙發(fā)坐下。）魯四鳳（不安地）老爺呢？周萍在大客廳會客呢。魯四鳳（坐下，嘆一口長氣。望著）總是這樣偷偷摸摸的。周萍嗯。魯四鳳你連叫我都不敢叫。周萍所以我要離開這兒哪。魯四鳳（想一下）哦，太太怪可憐的。為什么老爺回來，頭一次見太太就發(fā)這么大的脾氣？周萍父親就是這個樣，他的話，向來不能改的。他的意見就是法律。魯四鳳我一一我怕得很。周萍怕什么？魯

16、四鳳我怕萬一老爺知道了，我怕。有一天，你說過，要把我們的事告訴老爺的。周萍可怕的事不在這兒。魯四鳳還有什么？周萍你沒有聽見什么話？魯四鳳什么？（停）沒有。周萍關于我，你沒有聽見什么？魯四鳳沒有。周萍從來沒聽見過什么？魯四鳳沒有你說什么？周萍那一一沒什么！沒什么。魯四鳳我信你，我相信你以后永遠不會騙我。這我就夠了。-剛才，我聽你說，你明天就要到礦上去。周萍我昨天晚上已經跟你說過了。魯四鳳（爽直地）你為什么不帶我去？周萍因為-（笑）因為我不想帶你去。魯四鳳這邊的事我早晚是要走的。-太太，說不定今天要辭掉我。周萍她要辭掉你，一一為什么？魯四鳳你不要問。周萍不，我要知道。魯四鳳自然因為我做錯了事。我想

17、，太太大概沒有這個意思。為了我，你別提這件事好吧。（停）萍，你帶我去好不好？周萍不。魯四鳳萍，我好好地侍候你，你要這么一個人。我跟你抄東西，縫衣服，燒飯做菜，我都做得好，只要你叫我跟你在一塊兒。周萍哦，我還要一個女人，跟著我，侍候我，叫我享福？難道，這些年，在家里，這種生活我還不夠么？魯四鳳我知道你一個人在外頭是不成的。周萍鳳，你看不出來，現在我怎么能帶你出去？一一你這不是孩子話嗎？魯四鳳萍，你帶我走！我不連累你，要是外面因為我，說你的壞話，我立刻就走。你-你不要怕。閱讀曹禺雷雨，回答下列2個問題：1 .概述雷雨戲劇沖突及其包含的悲劇。2 .從"郁熱"與"殘酷&q

18、uot;兩個角度分析雷雨附：參考答案1 .閱讀艾青大堰河-我的保姆，回答下列2個問題:1 .簡述這首詩的發(fā)表情況。2.分析大堰河-我的保姆的藝術特點。解答：1 .大堰河-我的保姆，這是艾青的成名作，1933年1月寫于獄中。1932年艾青回國成立"春地美術研究所"，7月被捕入獄后，由于獄中條件限制，用畫筆表達的可能性很小，他就轉而寫詩，詩歌寫出后，艾青同室的一個死囚犯讀了感動得失聲痛哭。"大堰河”是用上海話讀出的艾青乳母"大葉荷”的諧音。此詩在春光雜志發(fā)表時，艾青使用原名"海澄”的上海話諧音"艾青”，作為發(fā)表時的筆名，這是他首次使用艾青

19、這一筆名。2 .大堰河-我的保姆，以艾青的乳娘大葉荷的一生作為長詩的主線，抒情主人公"我"以充滿深情的筆調追憶幼年時代在大堰河的照顧下成長（"你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我"；"大堰河，深愛著她的乳兒；在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，/"）。詩歌寫到大堰河一生經歷的悲苦，勞作的辛苦：大堰河，為了生活，/在她流盡了她的乳液之后，/她就開始用抱過我的兩臂勞動了；她含著笑，洗著我們的衣服，/她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜大堰河-我的保姆，在當時獲得了各階層讀者的熱愛，是因為他以一個“地主的兒

20、子”的身份，摯情地歌頌了一個勞動婦女，其中傳達出來的是深深的愛。當然這首長詩也對"這不公道的世界”進行了詛咒，并由對大堰河的愛與悲中轉化出強大的現實批判的力量，具有震撼人心的效果。中國現代詩歌也是在大堰河-我的保姆中，才完成了抒情主人公精神世界的質變，他從一個地主階級的兒子，明確宣布以勞動者大堰河為母，并和她的兒子們以兄弟相稱，"我"把自己的情感真正溶入到勞動者的情感中，并且從個人的感恩上升為對一個階級的贊頌與皈依，要將自己的贊美”呈給大地上一切的我的大堰河般的保姆和她們的兒子"。這種情感已經從個人與個人的紐帶，轉向個人與群體，甚至與人類的關系。大堰河-

21、我的保姆，使用了大量充滿生活氣息的農村生活形象："你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；/在你搭好了灶火之后，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補好了兒子們的，為山腰的荊棘扯破的衣服之后，/在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，”這些形象不但具有農村生活氣息，而且還具體地寫出了大堰河的生活環(huán)境與生活過程。艾青在詩歌創(chuàng)作上追求散文化。他不追求詩行的整齊劃一，韻腳的和諧，但卻注重排比的大量使用，大堰河-我的保姆全詩十三節(jié)，每節(jié)行數不一，多的達十六行，少的則只有四行；全詩沒有押韻，但大多數詩節(jié)的首尾是重復的，并且確定了每節(jié)詩的情緒。2.閱讀楊

22、沫青春之歌，回答下列2個問題：1 .簡要說明青春之歌及其所涵蓋的時間跨度。2 .分析林道靜這一人物形象的性格成長過程。解答：1 .青春之歌是楊沫的代表作，由作家出版社1958年初版，1961年人民文學出版了修改本。青春之歌是中國當代文學史上第一部描寫中國共產黨領導下的學生運動的長篇小說，時間跨度從"九一八"事變起，到"一二九”運動止，再現了這一歷史時期愛國學生抗日救國的斗爭歷程。塑造了林道靜這個從個人反抗走向革命道路的青年知識分子的藝術典型以及形形色色的知識分子形象，展示了我國革命知識分子所走過的成長道路，歌頌了革命的青春。2 .青春之歌的主人公是女青年知識分子林

23、道靜，她出生于一個封建家庭，母親是一個貧農，林道靜在“大婦”母親的虐待下長大。特殊的環(huán)境和經歷鑄造了她的雙重性格：一方面有著小資產階級情調；另一方面又心地單純、熱情，有正義感。她的性格成長主要有三個階段：第一階段：為逃婚林道靜離家出走，小說是從林道靜到北戴河寫起的，她到北戴河又經歷了許多挫折，在準備投海自殺時，被北大學生余永澤救起，于是兩人相愛了。林道靜和余永澤的戀愛生活，使她也有機會接觸到北大的學生們。林道靜暫時在北戴河附近的小學校里教書。但是余永澤只是把她當作玩偶、花瓶，并阻止她走向社會，使林道靜陷入矛盾痛苦之中，兩人的感情出現裂痕。第二階段：林道靜參加東北流亡學生的進步運動，接受進步思想

24、，跟余永澤感情裂痕越來越大，思想沖突也越來越激烈。認識了共產黨員盧嘉川，是林道靜發(fā)生轉變的關鍵。在盧嘉JI的影響下，林道靜由個人奮斗、盲目反抗社會而開始轉向對革命的熱烈追求并初步樹立了共產主義信念。但北平的學生運動由于黨的內部的左傾問題，以及國民黨政府的迫害而走入低谷，盧嘉川被捕了。林道靜把盧嘉川留在她那里的傳單寄發(fā)了，引起余永澤的不滿，兩人決裂分手了。第三階段：小說第二部開始，林道靜來到河北定縣做小學教員。江華擔任定縣地下黨縣委書記，江華以林道靜為掩護，借住在學校里，在當地開展農民運動。農民運動不久就遭到破壞，江華和林道靜先后逃出定縣回到北平。在北平，林道靜再次被捕。在獄中，她受到了嚴峻的考

25、驗，而獄中的女共產黨員鄭瑾還告訴她許多共產黨人的英勇獻身的故事。林道靜不是共產黨員，最終被釋放。出獄后她被吸收入黨。此后，中國共產黨發(fā)表了"八一宣言"，黨派江華領導整個北平學生運動，林道靜也被派到北大負責學運工作，掀起了轟轟烈烈的"一二九"和"一二一六”示威游行運動。青春之歌被認為藝術地概括了小資產階級知識分子如何走上革命道路的途徑，在黨的指引下，他們經過艱苦的自我改造和革命實踐的鍛煉，最終成長為堅強的無產階級革命戰(zhàn)士。3.閱讀曹禺雷雨，回答下列2個問題：1 .概述雷雨戲劇沖突及其包含的悲劇。2 .從"郁熱"與"殘

26、酷"兩個角度分析雷雨。解答：1 .雷雨戲劇沖突很豐富，很激烈。全劇發(fā)生的時間集中在一天內-從上午到午夜兩點，場景只有兩個-周公館客廳和魯家住處，但其間展開的卻是周魯兩家前后三十年的矛盾糾葛，三十年前侍萍被周樸園始亂終棄，三十年后她無意中又撞進了周家，周家的各種矛盾就在這一天集中爆發(fā)：繁漪與周樸園的多年不和，繁漪、周萍、魯四鳳、周沖之間多角的感情糾纏，侍萍與周樸園的意外重逢，魯大海與周樸園的斗爭，魯大海與周萍的沖突等。而這一出戲中又包含著多樣的悲?。号员晃耆?、被壓抑的悲劇，包括下層女性侍萍被遺棄的悲劇，上層婦女繁漪被壓抑而幾近于瘋狂的悲劇；周萍與魯四鳳重蹈父母愛情覆轍而又無意中亂倫的愛情悲??；周沖的純潔的青春夢想破滅的悲??；魯大海作為工人階級一員反抗失敗的悲劇。2 .雷雨寫于1933年，當時曹禺才23歲，正處于他生命中的"郁熱"期，所以，整部雷雨可說是生命郁熱的產物。在劇里，感情、血緣和階級成為沖突與矛盾的重要構成部分，周萍與魯四鳳是兄妹