人教版八年級(jí)英語上冊(cè)五說

1、Daxin Middle SchoolMeng Guizhen2015.12.5說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議新人新人教八教八年級(jí)年級(jí)英語英語（上）（上）說中考說中考說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì) 一一 說課標(biāo)說課標(biāo)課課標(biāo)標(biāo)總總體體要要求求 五個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)任務(wù)四個(gè)任務(wù)1. 1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2. 2.培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力 3. 3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力 4. 4.培養(yǎng)跨文化意識(shí)。培養(yǎng)跨文化意識(shí)。 三個(gè)目標(biāo)三個(gè)目標(biāo)1. 1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為總體目標(biāo)；運(yùn)用能力為總體目標(biāo)；2. 2.培養(yǎng)學(xué)生語言技能、培養(yǎng)學(xué)生語言技能、語

2、言知識(shí)、情感態(tài)度、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)為具體目標(biāo)；素質(zhì)為具體目標(biāo)；3. 3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為根本目標(biāo)。根本目標(biāo)。語言知識(shí)，語言知識(shí)，語言技能，語言技能，情感態(tài)度，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)；文化意識(shí)； 八年級(jí)教學(xué)目標(biāo)文化知識(shí)文化知識(shí)文化理解文化理解跨文化交際跨文化交際意識(shí)能力意識(shí)能力認(rèn)知策略認(rèn)知策略調(diào)控策略調(diào)控策略交際策略交際策略資源策略資源策略 語語 詞詞 語語 功功 話話 音音 匯匯 法法 能能 題題語言技能語言技能聽、說、讀、寫聽、說、讀、寫 語言知識(shí)語言知識(shí)動(dòng)機(jī)興趣動(dòng)機(jī)興趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖

3、國意識(shí)祖國意識(shí) 國際視野國際視野 情感態(tài)度情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)文化意識(shí)具具體體目目標(biāo)標(biāo)聽聽說說讀讀寫寫1. 能根據(jù)提示給出連貫簡(jiǎn)單的指令；能根據(jù)提示給出連貫簡(jiǎn)單的指令； 2. 能引出話題進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；能引出話題進(jìn)行幾個(gè)回合的交談； 3. 能在老師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)能在老師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語言描述自己或他人經(jīng)歷；單的語言描述自己或他人經(jīng)歷； 4. 能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演； 5. 能使用正確地語音語調(diào)。能使用正確地語音語調(diào)。1.能聽懂接近正常語能聽懂接近正常語速且學(xué)生熟悉的話題速且學(xué)生熟悉的話題的語段，識(shí)別主題，的語段，識(shí)別主題，

4、獲取主要信息獲取主要信息 2.能聽懂簡(jiǎn)單的故事能聽懂簡(jiǎn)單的故事情節(jié)發(fā)展，理解其中情節(jié)發(fā)展，理解其中主要任務(wù)和事件；主要任務(wù)和事件； 3.能根據(jù)連續(xù)指令完能根據(jù)連續(xù)指令完成任務(wù)；成任務(wù)；能與他人合能與他人合作，解決問作，解決問題并報(bào)告結(jié)題并報(bào)告結(jié)果，共同完果，共同完 成學(xué)習(xí)任務(wù)。成學(xué)習(xí)任務(wù)。 1. 能連貫流暢地朗讀課文；能連貫流暢地朗讀課文； 2. 能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料；能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料； 3. 能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解文章大意；理解文章大意； 4. 能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思； 5. 能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件；

5、能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件； 6. 能運(yùn)用詞典工具書幫助閱讀理解；能運(yùn)用詞典工具書幫助閱讀理解；1. 能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 2. 能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖 片寫出說明；片寫出說明； 3. 能寫出簡(jiǎn)短文章如簡(jiǎn)單指令規(guī)則；能寫出簡(jiǎn)短文章如簡(jiǎn)單指令規(guī)則； 4. 能在教師的幫助下或以小組討論的能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草修改作文。方式起草修改作文。能對(duì)自己的能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。習(xí)方法。 語語言言技技能能 二二 說教材說教材整體設(shè)計(jì)目標(biāo)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)體現(xiàn)靈活開放體現(xiàn)靈活開放突出學(xué)生主體突出學(xué)生主體尊重個(gè)體差異

6、尊重個(gè)體差異采用活動(dòng)途徑采用活動(dòng)途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與倡導(dǎo)體驗(yàn)參與注重過程評(píng)價(jià)注重過程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展編編排排意意圖圖面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生注重素質(zhì)培養(yǎng)注重素質(zhì)培養(yǎng)開發(fā)課程資源開發(fā)課程資源拓展學(xué)用渠道拓展學(xué)用渠道教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn) 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)單元之間單元之間 單元內(nèi)部單元內(nèi)部 整冊(cè)教材整冊(cè)教材 以一個(gè)以一個(gè)話題為話題為線索相線索相對(duì)獨(dú)立對(duì)獨(dú)立而不孤而不孤立立采用任務(wù)采用任務(wù)型教學(xué)模型教學(xué)模式式線條清晰線條清晰循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)相互融合相互融合相互滲透相互滲透 點(diǎn)點(diǎn) 特特 特點(diǎn)特點(diǎn) 特點(diǎn)特點(diǎn) 特點(diǎn)特點(diǎn) 幾個(gè)轉(zhuǎn)變：幾個(gè)轉(zhuǎn)變：從重語法、詞匯，向重學(xué)從重語法、詞匯，向重學(xué)生興趣、閱

7、歷、認(rèn)知水平和生興趣、閱歷、認(rèn)知水平和實(shí)際運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變。實(shí)際運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變。從注重老師的課堂講解向從注重老師的課堂講解向注重學(xué)生課堂上的體驗(yàn)、實(shí)注重學(xué)生課堂上的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流轉(zhuǎn)變。踐、參與、合作與交流轉(zhuǎn)變。從枯燥的記單詞學(xué)語法向從枯燥的記單詞學(xué)語法向完成一個(gè)個(gè)有趣味的學(xué)習(xí)任完成一個(gè)個(gè)有趣味的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)變。務(wù)轉(zhuǎn)變。特點(diǎn)特點(diǎn) 特特 點(diǎn)點(diǎn) 特點(diǎn)特點(diǎn) 新課改的方向新課改的方向 教材特點(diǎn)（一）：教材特點(diǎn)（一）：采用任務(wù)型教學(xué)模式，采用任務(wù)型教學(xué)模式，融會(huì)話題、交際功能和融會(huì)話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序習(xí)程序特點(diǎn)特點(diǎn)特點(diǎn)

8、特點(diǎn) 特點(diǎn)特點(diǎn) 教材特點(diǎn)（二）：教材特點(diǎn)（二）：每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立但又決不孤立，各種語言知識(shí)線每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立但又決不孤立，各種語言知識(shí)線條清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣一方面條清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣一方面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在不知不覺中為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí)；另一方面也給教師留出了很大的施展掌握了知識(shí)；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學(xué)習(xí)順序，整合教材，大大提空間，可以大膽調(diào)整學(xué)習(xí)順序，整合教材，大大提高了教學(xué)效率高了教學(xué)效率舉例說明特點(diǎn)特點(diǎn)特點(diǎn)特點(diǎn) 特點(diǎn)特點(diǎn) 教材特點(diǎn)（三）：本教材的內(nèi)容設(shè)教材特點(diǎn)（三）：本教材的內(nèi)

9、容設(shè)置使英語課程的五個(gè)總體目標(biāo)之間置使英語課程的五個(gè)總體目標(biāo)之間也實(shí)現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相也實(shí)現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相互促進(jìn)互促進(jìn)UNIT 1 Where did you go on vacation?Uuit 3 Im more outgoing than my sister.Unit 4 Whats the best movie theater?Unit 5 Do you want to watch a game show?Unit6 Im going to study computer science.Unit 7 Will people have robots?Unit 8 Ho

10、w do you make a banana milk shake?Unit 9 Can you come to my party?Unit10 If you go to the party,you ll have a great time!八八年年級(jí)級(jí)上上冊(cè)冊(cè)Unit 2 How often do you exercise?體體例例安安排排Self checkSection A基本的語言內(nèi)容基本的語言內(nèi)容 Section B知識(shí)擴(kuò)展與綜合運(yùn)用知識(shí)擴(kuò)展與綜合運(yùn)用基本詞匯句型基本詞匯句型的聽辨的聽辨結(jié)對(duì)活動(dòng)結(jié)對(duì)活動(dòng)GameGrammarfocus小對(duì)話小對(duì)話的聽辨的聽辨小組對(duì)話小組對(duì)話 Game

11、詞匯檢測(cè)詞匯檢測(cè) 寫作訓(xùn)練寫作訓(xùn)練 聽聽說說讀讀寫寫 三三 說中考說中考 中考中考連接連接語法語法一般過去時(shí)一般過去時(shí)一般現(xiàn)在時(shí)一般現(xiàn)在時(shí)/頻率副詞頻率副詞比較級(jí)比較級(jí)最高級(jí)最高級(jí)談?wù)撚^點(diǎn)談?wù)撚^點(diǎn)一般將來時(shí)一般將來時(shí)談?wù)撟鲲埐襟E談?wù)撟鲲埐襟E征求意見征求意見If引導(dǎo)的條件句引導(dǎo)的條件句Unit 1Unit1Unit 6Unit 7 Unit 8Unit 9Unit 10Unit2Unit3Unit4Unit5你了解你了解20102015年一般現(xiàn)在時(shí)在安徽中考中的命題規(guī)律與趨勢(shì)嗎？年一般現(xiàn)在時(shí)在安徽中考中的命題規(guī)律與趨勢(shì)嗎？從上表看，從上表看，2015年沒有對(duì)此項(xiàng)語法單獨(dú)考查，預(yù)計(jì)年沒有對(duì)此項(xiàng)語法

12、單獨(dú)考查，預(yù)計(jì)2016年動(dòng)詞一般現(xiàn)在年動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)仍是考查重點(diǎn)，考生在復(fù)習(xí)時(shí)必須掌握此時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和時(shí)間標(biāo)志，時(shí)仍是考查重點(diǎn)，考生在復(fù)習(xí)時(shí)必須掌握此時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和時(shí)間標(biāo)志，正確判斷并運(yùn)用。正確判斷并運(yùn)用。你了解你了解20102015年一般過去時(shí)在安徽中考中的命題規(guī)律與趨勢(shì)嗎？年一般過去時(shí)在安徽中考中的命題規(guī)律與趨勢(shì)嗎？回顧近六年來安徽中可知，回顧近六年來安徽中可知，2015年沒有對(duì)此項(xiàng)單獨(dú)進(jìn)行考查，但預(yù)計(jì)年沒有對(duì)此項(xiàng)單獨(dú)進(jìn)行考查，但預(yù)計(jì)2016年動(dòng)詞年動(dòng)詞一般過去時(shí)是考查重點(diǎn)，考生在復(fù)習(xí)時(shí)必須掌握此時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和時(shí)間標(biāo)志，一般過去時(shí)是考查重點(diǎn)，考生在復(fù)習(xí)時(shí)必須掌握此時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和時(shí)間

13、標(biāo)志，正確判斷并運(yùn)正確判斷并運(yùn)用。 四四 說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)一、課的類型一、課的類型聽說課，口語會(huì)話課，聽說課，口語會(huì)話課，寫作課，復(fù)習(xí)課等寫作課，復(fù)習(xí)課等二、教、學(xué)方法二、教、學(xué)方法三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備一、課前準(zhǔn)備二、導(dǎo)入二、導(dǎo)入三、主題探究三、主題探究四、強(qiáng)化鞏固四、強(qiáng)化鞏固五、總結(jié)拓展五、總結(jié)拓展1、對(duì)老師來說，教案的內(nèi)容是有用的，切忌走形式。、對(duì)老師來說，教案的內(nèi)容是有用的，切忌走形式。 2、體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自己的風(fēng)格、體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自己的風(fēng)格 3、教案中體現(xiàn)的教學(xué)過程是師生共同參與、積極互動(dòng)的。、教案中體現(xiàn)的教學(xué)過程是師生共同參與、積極互動(dòng)的。 4、在

14、重視、在重視“預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)”的同時(shí)重視的同時(shí)重視“呈現(xiàn)呈現(xiàn)”。要適當(dāng)設(shè)計(jì)。要適當(dāng)設(shè)計(jì)“留白留白”，給學(xué)生自由發(fā)，給學(xué)生自由發(fā)展讓出空間。展讓出空間。良好的開端是成功的一半。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很良好的開端是成功的一半。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是新課的開端重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是新課的開端注重注重“主題探究主題探究”是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實(shí)施是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實(shí)施得如何，將在很大程度上決定課堂教學(xué)的成敗。學(xué)生的參得如何，將在很大程度上決定課堂教學(xué)的成敗。學(xué)生的參與，突出英語學(xué)科的特點(diǎn)。與，突出英語學(xué)科的特點(diǎn)。但是強(qiáng)化不只發(fā)生在鞏固階段，強(qiáng)化往往與主題探究交但是強(qiáng)化

15、不只發(fā)生在鞏固階段，強(qiáng)化往往與主題探究交替進(jìn)行替進(jìn)行使本堂課的教學(xué)內(nèi)容得到升華和總結(jié)，也能為學(xué)生的繼使本堂課的教學(xué)內(nèi)容得到升華和總結(jié)，也能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展新的道路。續(xù)學(xué)習(xí)拓展新的道路。教教學(xué)學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)教教學(xué)學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)四、教學(xué)板書四、教學(xué)板書五、教學(xué)反思五、教學(xué)反思 五五 說建議說建議陳舊的教學(xué)觀念陳舊的教學(xué)觀念一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，寬容失誤和錯(cuò)誤寬容失誤和錯(cuò)誤二、鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)，二、鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)，實(shí)踐、討論、合作、實(shí)踐、討論、合作、探究。探究。三、尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)三、尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)自尊心和積極性自尊心和積極性四、采用推測(cè)、查閱或詢四、采用推測(cè)、查閱或詢

16、問等方式問等方式運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)歸納等方法歸納等方法五、有計(jì)劃組織內(nèi)容豐富五、有計(jì)劃組織內(nèi)容豐富形式多樣的課外活動(dòng)形式多樣的課外活動(dòng)教教學(xué)學(xué)建建議議堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，邊聽邊記錄堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，邊聽邊記錄建立起新、舊知識(shí)的聯(lián)系，系統(tǒng)化、條理化。建立起新、舊知識(shí)的聯(lián)系，系統(tǒng)化、條理化。注重學(xué)生的參與，突出英語學(xué)科的特點(diǎn)。注重學(xué)生的參與，突出英語學(xué)科的特點(diǎn)。培養(yǎng)濃厚的學(xué)培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣！習(xí)興趣！教材的整合與重組教材的整合與重組教材處理的建議教材處理的建議內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：口語檢測(cè)、口語檢測(cè)、聽力檢測(cè)和當(dāng)堂檢測(cè)等聽力檢測(cè)和當(dāng)堂檢測(cè)等目的：目的：是檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用語言是檢測(cè)學(xué)生綜合

17、運(yùn)用語言能力的重要途徑，也是反映教學(xué)能力的重要途徑，也是反映教學(xué)效果重要指標(biāo)效果重要指標(biāo) 評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)建建議議 評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 ：內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng) 學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)師生互評(píng)師生互評(píng) 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 形式：形式：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、測(cè)驗(yàn)等。學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、測(cè)驗(yàn)等。 反映的方面：反映的方面：情感、態(tài)度、策略、情感、態(tài)度、策略、跨文化意識(shí)等跨文化意識(shí)等 目的：目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作意識(shí)，英語教學(xué)評(píng)價(jià)活強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作意

18、識(shí)，英語教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體、動(dòng)的主體、和積極參與者和積極參與者 形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心的積極性和自信心注重檢測(cè)學(xué)生綜合注重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力語言技能和語言應(yīng)用能力課內(nèi)資源課內(nèi)資源課外資源課外資源課程資源的課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)和利用相關(guān)學(xué)習(xí)材料相關(guān)學(xué)習(xí)材料英語教材英語教材英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（大耳朵、標(biāo)準(zhǔn)英語英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（大耳朵、標(biāo)準(zhǔn)英語、12999）錄音，光盤錄音，光盤學(xué)校圖書館學(xué)校圖書館班級(jí)壁報(bào)班級(jí)壁報(bào)教學(xué)課件教學(xué)課件充分利用教材提供的充分利用教材提供的歌曲圖片故事游戲等歌曲圖片故事游戲等引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，聽英文歌曲看英文讀物聽英文歌曲看英