FlippedClassModel翻轉課堂式教學模式介紹學習教案

1、會計學1FlippedClassModel翻轉課堂式教學模式翻轉課堂式教學模式介紹介紹第一頁，編輯于星期六：十點 五十六分。 很多人輸就輸在，對于新事物， 第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及。馬云第1頁/共60頁第二頁，編輯于星期六：十點 五十六分。我們的態(tài)度是： 看得見 看得懂 趕得早第2頁/共60頁第三頁，編輯于星期六：十點 五十六分。軍事演變：第3頁/共60頁第四頁，編輯于星期六：十點 五十六分。軍事演變：第4頁/共60頁第五頁，編輯于星期六：十點 五十六分。軍事演變：如果不變的話第5頁/共60頁第六頁，編輯于星期六：十點 五十六分。商業(yè)演變：第6頁/共60頁第七頁，編輯于星

2、期六：十點 五十六分。商業(yè)演變：網(wǎng)購第7頁/共60頁第八頁，編輯于星期六：十點 五十六分。19:30攝于攝于 上海上海環(huán)球港商貿(mào)廣場環(huán)球港商貿(mào)廣場商業(yè)演變：如果不變的話第8頁/共60頁第九頁，編輯于星期六：十點 五十六分。那么，教育如果不變的話第9頁/共60頁第十頁，編輯于星期六：十點 五十六分。 翻轉課堂是什么？ 翻轉課堂真的好用？ 怎么做到？第10頁/共60頁第十一頁，編輯于星期六：十點 五十六分。第一部分：究竟什么是 翻轉 課堂第11頁/共60頁第十二頁，編輯于星期六：十點 五十六分。第12頁/共60頁第十三頁，編輯于星期六：十點 五十六分。第13頁/共60頁第十四頁，編輯于星期六：十點

3、 五十六分。第14頁/共60頁第十五頁，編輯于星期六：十點 五十六分。第15頁/共60頁第十六頁，編輯于星期六：十點 五十六分。第16頁/共60頁第十七頁，編輯于星期六：十點 五十六分。第17頁/共60頁第十八頁，編輯于星期六：十點 五十六分。第18頁/共60頁第十九頁，編輯于星期六：十點 五十六分。教師創(chuàng)建視頻學生觀看視頻 課堂師生交流第19頁/共60頁第二十頁，編輯于星期六：十點 五十六分。自主學習，自定進度整理收獲，提出問題課堂外課堂內展示交流，協(xié)作探究科學實驗，完成作業(yè)教師巡視，一對一個性化指導翻轉課堂：學習知識在課外，內化知識在課堂傳統(tǒng)課堂：學習知識在課堂，內化知識在課外課堂內課堂外

4、學習知識內化知識學習知識內化知識第20頁/共60頁第二十一頁，編輯于星期六：十點 五十六分。第二部分：翻轉課堂 真那么 好？第21頁/共60頁第二十二頁，編輯于星期六：十點 五十六分。學生：AAA原則AnytimeAnywhereAnyone2.1 Flapping優(yōu)勢 第22頁/共60頁第二十三頁，編輯于星期六：十點 五十六分。教師的教學學習的教練轉變教師：互動原則主導 師-生 互動引導 生-生 互動2.1 Flapping優(yōu)勢 第23頁/共60頁第二十四頁，編輯于星期六：十點 五十六分。能力體系培養(yǎng)2.1 Flapping優(yōu)勢 Knowledge 知識Comprehension理解Appl

5、ication運用Synthesis 綜合Evaluation 評判Analysis分析第24頁/共60頁第二十五頁，編輯于星期六：十點 五十六分。傳統(tǒng)課堂翻轉課堂教師知識傳授者、課堂管理者學習指導者促進者學生 被動接受者主動研究者教學形式課堂講解+課后作業(yè)課前學習+課堂研究教學內容知識講解傳授問題研究技術應用內容展示自主學習、交流反思、協(xié)作討論工具評價方式傳統(tǒng)紙質測試多角度，多方式傳統(tǒng)課堂 PK 翻轉課堂2.1 Flapping優(yōu)勢 第25頁/共60頁第二十六頁，編輯于星期六：十點 五十六分。2.2 Flapping起源 最早的探索者：薩爾曼可汗 薩爾曼可汗制作教學視頻上傳讓學習困難的孩子享

6、受輔導創(chuàng)辦“可汗學院”引起大家關注輔導侄女和侄兒功課第26頁/共60頁第二十七頁，編輯于星期六：十點 五十六分。2.2 Flapping起源 推廣者：喬納森喬納森 薩姆斯過多的花費時間在上課的路上錯過正常的教學活動？第27頁/共60頁第二十八頁，編輯于星期六：十點 五十六分。2.2 Flapping起源 推廣者：喬納森屏幕捕捉軟件錄制 PPT的播放和講解 微課程上傳到互聯(lián)網(wǎng)學生觀看視頻補課學習效率提高了第28頁/共60頁第二十九頁，編輯于星期六：十點 五十六分。2.3 是怎么起作用的？ 1.課堂 與 課外一體化2. 課前 與 課后一體化3. 不受 時間 和 空間 的限制第29頁/共60頁第三十

7、頁，編輯于星期六：十點 五十六分。用視頻再造教育人性化學習信息化教學前移翻轉課堂核心內容2.3 是怎么起作用的？ 第30頁/共60頁第三十一頁，編輯于星期六：十點 五十六分。但不要絕對化第31頁/共60頁第三十二頁，編輯于星期六：十點 五十六分。人性化學習第32頁/共60頁第三十三頁，編輯于星期六：十點 五十六分。 信息化教學前移的心理學依據(jù)：一對一效應2.3 是怎么起作用的？ 第33頁/共60頁第三十四頁，編輯于星期六：十點 五十六分。 家教：通常為學生，45分鐘課堂教學內容，最多只要20分鐘左右的時間就可以完成。這是這是“一對一教學一對一教學”效率特別高的主要原因效率特別高的主要原因因為在

8、一對一的補課中學生學習態(tài)度特別誠懇受環(huán)境干擾最少，注意力特別集中2.3 是怎么起作用的？ 第34頁/共60頁第三十五頁，編輯于星期六：十點 五十六分。移動終端桌面2.3 是怎么起作用的？ 第35頁/共60頁第三十六頁，編輯于星期六：十點 五十六分。第三部分：來設計 翻轉課堂 吧第36頁/共60頁第三十七頁，編輯于星期六：十點 五十六分。383.1 微型課設計 第37頁/共60頁第三十八頁，編輯于星期六：十點 五十六分。3.1 微型課設計 第38頁/共60頁第三十九頁，編輯于星期六：十點 五十六分。云計算環(huán)境下，以三大模塊、理實一體為基本1.微課程教學法微課程教學法3.1 微型課設計 第39頁/

9、共60頁第四十頁，編輯于星期六：十點 五十六分。課前課內以課時為單位的教學活動課堂教學方式創(chuàng)新課前自主學習任務單配套學習資源（微課等）3.1 微型課設計 第40頁/共60頁第四十一頁，編輯于星期六：十點 五十六分。完成任務，達成目標設計任務單指導自主學習觀看微課 借鑒其他資源制作微課 準備其他資源檢測、作業(yè)、研討展示、質疑、闡釋內化、拓展深度拓展教學相長檢測、作業(yè)、靜觀傾聽、問題引導3.1 微型課設計 第41頁/共60頁第四十二頁，編輯于星期六：十點 五十六分。3.2 自主學習任務單 第42頁/共60頁第四十三頁，編輯于星期六：十點 五十六分。關鍵是把教學重點、難點關鍵是把教學重點、難點及其他

10、知識點轉換化為問題及其他知識點轉換化為問題任務驅動、問題導向3.2 自主學習任務單 第43頁/共60頁第四十四頁，編輯于星期六：十點 五十六分。幫助學生發(fā)展自主學習、獨立思考能力3.2 自主學習任務單 第44頁/共60頁第四十五頁，編輯于星期六：十點 五十六分。優(yōu)選資源為幫助學生完成任務單給出的任務檢查修改上傳云端制作微課為幫助學生完成任務單給出的任務微課微課微課微課微課微課3.3 配套學習資源準備 第45頁/共60頁第四十六頁，編輯于星期六：十點 五十六分。3.4 微型課的類型 PPT式微課程 講課式微課程情景劇式微課程第46頁/共60頁第四十七頁，編輯于星期六：十點 五十六分。視覺駐留規(guī)律

11、 10分鐘3.5 翻轉課堂的一些Tips第47頁/共60頁第四十八頁，編輯于星期六：十點 五十六分。3.5 翻轉課堂的一些Tips教學內容的創(chuàng)新整理第48頁/共60頁第四十九頁，編輯于星期六：十點 五十六分。Assessment 評估Learning Activities 教學活動Learning Outcomes學習目標 3.5 翻轉課堂的一些Tips第49頁/共60頁第五十頁，編輯于星期六：十點 五十六分。Assessment 評估Learning Activities 教學活動Learning Outcomes學習目標 3.5 翻轉課堂的一些Tips第50頁/共60頁第五十一頁，編輯于星期六：十點 五十六分。Learning Outcomes學習目標 Learning Activities 教學活動Assessment 評估3.5 翻轉課堂的一些Tips第51頁/共60頁第五十二頁，編輯于星期六：十點 五十六分。3.5 翻轉課堂的一些 Tips第52頁/共60頁第五十三頁，編輯于星期六：十點 五十六分。3.5 翻轉課堂的一些 Tips第53頁/共60頁第五十四頁，編輯于星期六：十點 五十六分。結束語第54頁/共60頁第五十五頁，編輯于星期六：十點 五十六分。第55頁/共60頁第五十六頁，編輯于星期六：十點 五十六分。第56頁/共60頁第五十七頁，編輯于星期六