上參考教材解析心有他人天地寬

1、第九課心有他人天地寬本課我們將要學(xué)習(xí)引言由一則歷史故事導(dǎo)入，讓我們感受感受的寬容心的人的高大，弓I出 的內(nèi)容一一“寬容、平等、尊重”及學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的意義。第一框海納百川有容乃大第一目 金無足赤，人各有別【情景解讀與體驗(yàn)】1教材P101情景解讀教材P101情景探究活動通過引用清朝大學(xué)士張英的故事，讓我們探討寬容的力量，感悟?qū)?容的基本內(nèi)涵，感悟生活需要寬容，需要學(xué)會寬以待人。探究中，我們應(yīng)仔細(xì)閱讀材料，經(jīng) 過思考后與周圍的同學(xué)進(jìn)行討論與交流。2教材P101探究問題指導(dǎo)張英的家人和鄰居為什么會轉(zhuǎn)變態(tài)度？寬容為什么會有如此大的力量？提示：因?yàn)閺堄⒌膶捜?。張英用一首詩教育了家人，家人學(xué)會了寬容，也帶動

2、了鄰居做出 寬容的舉動。唯寬可以容人，唯厚可以載物。寬容是一種美德，也是一種境界。境界高的 人，能跳出一已私利，看到他人的利益，理解他人的感受，因而淡化私利；有了寬容的美德， 會使自己在一定程度上擺脫私欲的困擾。善于寬容，利人利己。寬容能使對方從中吸取教訓(xùn)，重新審視自己的行為；張英被贊美、鄰居變態(tài)度、寬容有力量，原因就在這里。【知識歸納與活動】知識點(diǎn)1.什么是寬容寬容指的是寬大有氣量，原諒和不計(jì)較他人。知識點(diǎn)2.生活需要寬容【探究活動（教材 Pioi ）指導(dǎo)】：性格不同的兩個人為什么能成為好朋友？提示：人各有別。性格相同的人交往，容易產(chǎn)生心理相容，容易找到共性，比較投緣。而性格不同的人交往，可

3、以產(chǎn)生心理互補(bǔ)，同樣也可以成為好朋友，但需要尊重彼此個性、接納雙方的差異，也就是需要彼此寬容。 能夠?qū)捜輰Υ笥雅c自己之間的差異，對待朋友的不足，這是與他人正常交往的前提?！昂投煌保笸娈?，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。1. 人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個性。“和而不同”， 求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。【探究活動（教材 P102 ）指導(dǎo)】：你有過原諒別人的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時(shí)的想法說給大家聽。 你有過接受別人原諒的經(jīng)歷嗎？把當(dāng)時(shí)的感受說出來，與大家一起分享。提示：回憶自己原諒別人或接受別人原諒的經(jīng)歷，并與同學(xué)交流，再次體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的感受； 明白人無完人，金無足赤，生活中

4、彼此“沖突”在所難免；要認(rèn)識到只要真誠接納、理 解寬容，家人之間、同學(xué)之間、朋友之間、師生之間沒有不能化解的“沖突”。2. 我們都不是“圣賢”，現(xiàn)實(shí)生活中難免無意之中傷害別人，也可能受到別人無意之中的傷 害，需要相互寬容。【相關(guān)鏈接導(dǎo)讀（教材 P102）】提示：本鏈接以的語言歌頌寬容，讓我們體會寬容的意義。第二目 寬容他人 悅納自己【情景解讀與體驗(yàn)】1. 教材P102-103情景圖解讀P102-103情景探究活動通過同學(xué)之間的誤會演繹的故事，讓我們探討寬容為什么能打動人。探究中，我們要仔細(xì)閱讀故事，體會小培、小亮當(dāng)時(shí)的心理。2. 教材P102-103探究問題指導(dǎo)小培為什么要向小亮道歉？小亮處理

5、問題的方式對你有什么啟發(fā)？提示：小培懷疑小亮偷了自己的錢，不尊重甚至污辱小亮。 事情真相大白之后，感到內(nèi)疚、羞愧，所以向小亮道歉。小亮體諒?fù)瑢W(xué)丟錢的心情，富有同情心；能真誠站在同學(xué)立場上 思考問題，不計(jì)較自己受到冤枉，寬容小培的過錯。我們要學(xué)習(xí)小亮這種寬容的美德和境界。【知識歸納與活動】知識點(diǎn)1.寬容是一種美德，也是一種境界1 我們?yōu)槿藢捜荩湍芙馊酥y，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒人之短；我們?yōu)槿藢捜?，就?贏得友誼，獲得更多的朋友。2寬容是高尚的，但要做到寬容，去卩不是一件容易的事。寬容，是一種境界。知識點(diǎn)2.寬容的意義【探究活動（教材 P103-104 ）指導(dǎo)】：情景一的結(jié)果可能是：情景二的結(jié)

6、果可能是：你對情景一的評價(jià)是：你對情景二的評價(jià)是：提示：情景一的可能結(jié)果是：雙方發(fā)生爭吵甚至斗毆，由此帶來身心傷害，影響公共秩序。情景二的可能結(jié)果是：雙方友好相待，和諧相處。體驗(yàn)到寬容帶來的心靈的安寧和滿足。兩個人都沒有寬容之心，這一點(diǎn)小事出言不遜，這是不可取的。一個不善寬容的人，會整天陷于煩惱之中，心胸狹隘、處處設(shè)防，對人懷有敵意，最終害人害已。一個人真誠地寬容他人的過失，他是一個有美德、有境界的人。一個懂得寬容的人， 會體察他人的內(nèi)心世界，誠心幫助他人，心胸開闊、與人為善，因而受人尊敬，最終利人利已。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們,善于寬容，利人利己。寬容能使對方從中吸取教訓(xùn)，重新審視自己的行 為；寬容

7、能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視，體驗(yàn)到寬容帶來的心靈的安寧和滿足。知識點(diǎn)3.寬容是有原則的【探究活動（教材 P104）指導(dǎo)】：生活中人們對寬容有各種各樣的理解。讓我們對下列觀點(diǎn) 加以辨析。提示：寬容包含著忍讓，但這種忍讓是有條件的。講忍讓，但并不意味著事事都要忍讓，因?yàn)槿藗冏非髮捜莸拿赖?，但同時(shí)追求權(quán)利的保護(hù)。寬容是一種遷就， 但這種遷就也是有條件的，并不意味著事事都要遷就他人，因?yàn)檫w就有原則，喪失了原則就會縱惡。不排斥有些無奈的寬容是懦弱的表現(xiàn)，但總體上講寬容是大度、 高境界的表現(xiàn)，而不是懦弱的表現(xiàn)。寬容是一種美德，也是一種境界，能夠?qū)捜菟说娜耸亲钣杏職獾?。寬容是諒人之短，目的在于給人以改正短處的

8、時(shí)間；寬容是補(bǔ)人之過，目的是容人改過從善。寬容是有條件、有原則的，寬容并不等于縱容。縱容是沒有原則的?！耙獙捜菥蜎]有原則”是錯誤的。但在非原則問題上，還是要講寬容，不能事事斤斤計(jì)較。因此說，講原則就無法寬容，是不正確的。講寬容總有具體的環(huán)境條件，有具體的交往對象，講寬容也有一定的原則。也就是說，并非對一切人、一切事都講寬容。同樣，對“缺乏寬容心的人”也要分析。如果不宜對他講寬 容，則不必寬容；如果不違反大的原則， 他沒有寬容心，我們未必以其人之道還治其人之身，1寬容并不意味我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容，是有原則的，不是盲目的。寬容要講究策略。2 當(dāng)我們受到別人無意的傷

9、害時(shí)，要善于寬容別人的過錯，切不可冤冤相報(bào)、以牙還牙； 對待家人、同學(xué)、朋友，不能斤斤計(jì)較，而要寬厚待人、與人為善。當(dāng)然，我們決不遷就“壞 人”、“惡人”，在原則問題上不能讓步。知識點(diǎn)2.寬容自己1我們不僅寬容他人，還要寬容自己、悅納自己。既不要挑剔和苛求自己，也不自慚形穢； 既不妄自菲薄、全盤否定自己，也不妄自尊大。2 寬容自己意味著承認(rèn)“人無完人”，容許自己犯錯誤，給自己留下改過遷善的機(jī)會，同時(shí) 也給自己留下信心和希望。第二框 換位思考與人為善第一目 已所不欲勿施于人【情景解讀與體驗(yàn)】 1教材P105情景圖解讀 P105情景探究活動以同學(xué)之間“起外號”的事例，讓我們感受“自己不喜歡的事，就

10、不要 強(qiáng)加在別人身上”，“自己喜歡的事也不要強(qiáng)加在別人身上”。2教材P105探究問題指導(dǎo)你有過被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎？如果有， 當(dāng)時(shí)心里是什么滋味？自己不喜歡的事能強(qiáng)加 于人嗎？為什么？自己喜歡的事就一定能夠強(qiáng)加于人嗎？為什么？提示：被捉弄時(shí)可能感到“丟面子”、“受污辱”、“傷心”、“難為情”、“想報(bào)復(fù)”等復(fù)雜多 樣的情感。不能。我們要設(shè)身處地為對方著想，將心比比。如果自己是對方，是否愿意受 到這種對待。如果我們不愿意，那么我們就不能以此對待他人。也不能。這是不尊重對方、不理解對方的表現(xiàn)， 自己喜歡的，別人不一定喜歡。應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地為對方著想，否則會好心辦壞事?！局R歸納與活動】知識點(diǎn)1“已所不

11、欲，勿施于人”的含義及要求1. 含義：自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。2要求：在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。采取什么方式對待他人，先要設(shè)身處地想一想， 如果自己是對方，是否愿意受到這種對待。 如果我們不愿意， 那么我們就不能以此對待他人?！鞠嚓P(guān)鏈接（教材 P105）解讀】提示：本鏈接給我們介紹了“梁人”的寬容及寬容帶來的結(jié)果。知識點(diǎn)2 “己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的含義、要求【探究活動（教材P106）指導(dǎo)】：同學(xué)疏遠(yuǎn)小喬的主要原因是什么？想得到別人的關(guān)照， 應(yīng)該如何對待他人？提示：因?yàn)樾虒λ四魂P(guān)心。 與朋友交往是平等互惠的， 如果一個人僅僅索取而不付 出

12、，那么別人就會疏遠(yuǎn)她。 我們希望別人怎樣對待自己， 也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。 要想得到別人的關(guān)照，也應(yīng)該去關(guān)照別人。1 含義：在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存與發(fā)展。2要求：我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能犧牲他人的利益來謀求 自己的利益。我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。知識點(diǎn)3 “己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)、意義1. 實(shí)質(zhì)：關(guān)心他人、尊重他人、理解他人。2意義：如果時(shí)時(shí)處處都能站在別人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世界，我們就能融 洽、友善地與人相處。第二目理解至上善待他人【情景解讀與體驗(yàn)】1教材P107情景解讀教材P107情景以“

13、管鮑之交“為例，讓我們探究并感悟現(xiàn)實(shí)生活和交往中需要換位思考、 與人為善?；顒硬牧铣鲎裕凶恿γ?，講春秋時(shí)期管仲與鮑叔牙交往的故事。管仲，名 夷吾，潁上人。青年時(shí)經(jīng)常與鮑叔牙來往，鮑叔知道他有賢才。管仲家境貧困，常常欺騙鮑 叔，鮑叔卻一直很好地待他，不將這事聲張出去。后來鮑叔服事齊國的公子小白，管仲服事公子糾。到了小白立為桓公的時(shí)候， 公子糾被殺死，管仲也被囚禁。鮑叔就向桓公保薦管仲。 管仲被錄用以后，在齊國掌理政事，齊桓公采用管仲的謀略，多次會合諸侯，匡扶天下，因 此而稱霸一時(shí)。這段古文不太好理解，大意如下。管仲說：“當(dāng)初我貧困的時(shí)候，曾經(jīng)同鮑叔一道做買賣，分財(cái)時(shí)往往自己多得，而鮑叔不將我看

14、成貪心漢，他知道我貧窮。我曾經(jīng)替鮑叔出謀辦事，結(jié)果事情給弄得更加困窘和無法收拾，而鮑叔不認(rèn)為我愚笨，他知道時(shí)機(jī)有時(shí)有利、有時(shí)不利。我曾經(jīng)三次做官又三次被國君斥退，鮑叔不拿我當(dāng)無能之人看待，他知道我沒遇上好時(shí)運(yùn)。我曾經(jīng)三次打仗三次退卻，鮑叔不認(rèn)為我是膽小鬼，他知道我家中還有老母要我照 顧。公子糾爭王位失敗之后，我的同事召忽為此自殺，而我被關(guān)在牢中忍辱茍活，鮑叔不認(rèn)為我無恥，他知道我不會為失小節(jié)而羞，卻以功名不顯耀于天下而恥。生我者是父母，了解我的是鮑叔啊！”2教材P107探究問題指導(dǎo)就“管鮑之交”談?wù)勀愕目捶?。把你?jīng)歷中得到別人諒解時(shí)的感受說出來，與大家分享。提示：管仲與鮑叔牙的友情是建立在寬容

15、和理解的基礎(chǔ)之上的，人難免犯錯，如果我們能深入體察對方的內(nèi)心世界， 以寬容的心去面對， 去諒解對方，或許會意外地收獲一份真摯的 友誼。因?yàn)槿伺c人之間需要理解與諒解，而諒解更是一種愛護(hù)，一種寬容“管鮑之交”中， 鮑叔理解管仲、善待管仲，能換位思考、 與人為善。說出自己曾得到別人諒解的經(jīng)歷和當(dāng) 時(shí)的內(nèi)心感受。【知識歸納與活動】知識點(diǎn)1諒解他人1 換位思考、與人為善，就是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。2. 人與人之間少不了諒解，諒解是理解的一個方面，也是一種寬容。如果我們能深人體察 對方的內(nèi)心世界，或許能達(dá)成諒解。3般說來，只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤，都是可以諒解的。諒解是

16、 種愛護(hù)、一種體貼、一種寬容、一種理解。【條文解讀（教材 P107 ）】：善是精神世界的太陽一一雨果提示：這句名言說明善的意義。我們要涵養(yǎng)美德、升華思想，讓自己能與人為善。 知識點(diǎn)2換位思考【探究活動（教材 P107）指導(dǎo)】：與失主調(diào)換角色，體驗(yàn)失主的焦急心情。與父母調(diào)換 角色，體驗(yàn)他們對子女的關(guān)愛。與老師調(diào)換角色，體驗(yàn)他們對學(xué)生的期待。與失學(xué)的同齡人調(diào)換角色，體驗(yàn)他們對求知的渴望。 與危難中求生者調(diào)換角色，體驗(yàn)他們對生命的留戀。提示：認(rèn)真閱讀小蓉與結(jié)親的故事，學(xué)習(xí)她們拾金不昧、為失主著想的高尚品質(zhì)；站在 失主、父母、老師、失學(xué)的同齡人、危難中的求生者的立場，體驗(yàn)他們的感受；與同學(xué)討 論角色互

17、換后，是怎么想、怎么做、有何感想。1 換位思考是人對人的一種心理體驗(yàn)過程。將心比心、設(shè)身處地，是達(dá)成理解不可缺少的 心理機(jī)制。2換位思考客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗(yàn)和 思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。3換位思考的實(shí)質(zhì)是對交往對象的切身關(guān)注，深入對方的內(nèi)心世界。它既是一種理解，也 是一種關(guān)愛。知識點(diǎn)3欣賞他人【探究活動（教材 P108）指導(dǎo)】：我最欣賞的同學(xué)提示：要認(rèn)識到每一個人都有自己的長處，都有值得欣賞的地方；要感受別人的長處；要懂得欣賞是內(nèi)心真誠的表露，不要盲目夸耀，欣賞的基點(diǎn)應(yīng)該是同學(xué)們都比較認(rèn)可的。要見賢思齊，向同伴學(xué)習(xí)，

18、把欣賞與學(xué)習(xí)、效仿統(tǒng)一起來；學(xué)會理解、欣賞、友善對對待 同學(xué)。1 只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更 談不上奉獻(xiàn)愛心。2我們對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一 分愛心。【相關(guān)鏈接（教材 P108）解讀】提示：本鏈接意在讓我們感受以欣賞的眼光看世界的好處。我們對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞就多一份友善，多一份愛心。第三框平等尊重你我他第一目 人生而平等【情景解讀與體驗(yàn)】1教材P109情景解讀教材P109情景探究活動通過周總理與一個普通工人的故事，說明盡管每個人的境遇與條件 不同，但人生來平等，這種平等應(yīng)該得

19、到充分的尊重。在探究中，我們應(yīng)仔細(xì)閱讀村料，經(jīng) 過思考后與周圍的同學(xué)討論與交流生活中存在的平等與不平等現(xiàn)象，談克服優(yōu)越感或自卑感的體會。2教材P109探究問題指導(dǎo)國家總理和普通工人的故事說明什么？你是否因?yàn)榧揖?、智力、身體等原因而產(chǎn)生過“優(yōu)越感”或“自卑感”？把你成功克服盲目的“優(yōu)越感”或“自卑感”的經(jīng)驗(yàn)說給大家聽。提示：說明盡管我們每個人的境遇和條件不同，但人生來平等，包括人格和法律地位上的平等，這種平等應(yīng)該得到充分的尊重。結(jié)合自己的情況思考是否有過“優(yōu)越感”或“自卑 感”，并分析原因，懂得這些“優(yōu)越感”或“自卑感”上盲目的、不可取的。與同學(xué)交流 克服“優(yōu)越感”或“自卑感”的方法，樹立平等觀

20、，學(xué)會平等待人?！局R歸納與活動】知識點(diǎn)1.平等與不平等的表現(xiàn)1 平等的表現(xiàn)：人與人之間的平等，集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。在人格上，我們每個人都是具有獨(dú)立意識的主體，都有做人的尊嚴(yán)，都不容輕視。在法律地位上，我們每個人都平等地享有法定的權(quán)利，平等地履行法定的義務(wù)。2 不平等的表現(xiàn)：社會上有些人自恃“財(cái)大氣粗”、“大權(quán)在握”、“智力超群”或者“體力過人”而認(rèn)為“高人一等”，由此鄙視其他人。這種思想和做法是錯誤的。金錢、地位等差 異不能超越人格尊嚴(yán)，更不能超越人們法律地位上的平等。知識點(diǎn)2.平等待人的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)【探究活動（教材 Pioi）指導(dǎo)】：相貌主要取決于什么？我們?yōu)槭裁床荒芤悦踩∪?？?/p>

21、 們判斷一個人、與人交往，應(yīng)該看重什么？提示：相貌主要取決于先天的遺傳因素。金錢、地位、外貌等差異不能超越人格尊嚴(yán)，更 不能超越人們法律地位上的平等。以貌取人或者以外貌作為區(qū)別對待他人的根據(jù)是極其膚淺的，是不尊重人、不平等待人的表現(xiàn)，這種思想在社會交往中是十分有害的。增強(qiáng)平等意識,平等對待他人，互相取長補(bǔ)短，才是我們應(yīng)該采取的正確態(tài)度。如果以貌取人，可能讓我們 忽視他人的才干、品德方面的優(yōu)點(diǎn)。我們判斷一個人、與人交往，應(yīng)該看重的是品德、才 干等、操守，看他是否有一顆善良的心，而決不應(yīng)該是相貌、金錢、地位。1 正因?yàn)槿伺c人之間有差異，才有人類對平等的不懈追求，才凸顯出平等的可貴。這種差 異是我們

22、尊重人、平等待人、取長補(bǔ)短的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。2 增強(qiáng)平等意識、平等對待他人、互相取長補(bǔ)短，才是我們應(yīng)該采取的正確態(tài)度。聯(lián)系點(diǎn)提示平等意識所謂的平等意識，就是說，人的生命存在是一樣的寶貴、一樣的重要，人都應(yīng)該無差別地享受人之為人天賦的和法定的一切權(quán)利，都應(yīng)該享有不被歧視、不被辱羞、不被剝奪的無差別對待。人之降臨于世，都是以同樣的啼哭方式而成為父母的掌上明珠、而成為整個家庭冉冉升起的燦爛之星、而成為世界的希望與未來文明的花朵的！正如美國一七七六年制訂的 獨(dú)立宣言里開宗明義地指出的那樣：“這樣的道理是不言而喻的，即人人生而平等”。知識點(diǎn)3.平等對待在社會上處于不利地位的人群【探究活動（教材 P101）指導(dǎo)

23、】：你能設(shè)身處地體驗(yàn)處境不利人群的酸甜苦辣嗎？對于 需要幫助的人，我們能夠做些什么？提示：個別同學(xué)歧視、嘲笑殘疾人的行為是錯誤的，是不尊重人、不平等待人的表現(xiàn)，會給他人的身心造成很深的傷害。歧視、嘲笑處于不利地位的人，反映我們?nèi)鄙偻樾?，不能平等待人、不尊重他人。關(guān)心、尊重、幫助處于不利地位的人，反映我們有為其獻(xiàn)愛心的品 質(zhì)；我們應(yīng)涵養(yǎng)自己的道德。能夠尊重社會上的弱勢群體，能夠關(guān)心他們，并能平等對待 他們，在生活上關(guān)心他們，扶持他們，輿論上支持他們，努力維護(hù)他們的合法權(quán)益，使之不 受侵犯等。1社會上有處于不利地位的人群。例如女性、老年人、未成年人。2我們應(yīng)當(dāng)平等對待那些處于不利地位的人，自覺維

24、護(hù)他們的合法權(quán)益，為他們提供力所 能及的幫助?！鞠嚓P(guān)鏈接（教材 Pm）解讀】提示：本鏈接給我們介紹了女性處于不利地位的原因及如何平等對待女性。第二目尊重從我做起【情景解讀與體驗(yàn)】1教材P111情景圖解讀教材P111情景探究活動讓我們從企業(yè)家尊重小販的事例中，懂得每個人都是獨(dú)立存在的富 有尊嚴(yán)的個體，受別人尊重是人的基本權(quán)利，感悟尊重的力量，感悟不同的人應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)對他的尊重。2教材P111探究問題指導(dǎo)聯(lián)系上例，說明與不同類型的人交往，應(yīng)如何表達(dá)你對他的尊重。示例：對待處境尷尬的人：要從目光、語言、行為上表現(xiàn)出對他的尊重，平等地對待他，真心地稱 贊他人長處，祝福他的光明前途，誠心誠意地幫助他；不

25、能無視、輕視甚至蔑視他。對待父母、老師：在語言上要有禮貌，在內(nèi)心里敬重，在行為上聽從教導(dǎo)，尊重他們的勞動 和付出，感謝他們的關(guān)心和照顧，稱贊他們?yōu)榧彝ズ蜕鐣鞯呢暙I(xiàn)等。對待同學(xué)、朋友：言行中表達(dá)出對他們的喜愛，對其成績進(jìn)行贊美，對其正確的選擇的認(rèn)同, 對其缺點(diǎn)應(yīng)該善意批評等?！局R歸納與活動】知識點(diǎn)1.尊重他人1 原因：人們需要相互尊重。在交往中，我們每個人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個體，有 權(quán)得到別人的尊重。如果彼此缺乏起碼的尊重，那么，交往就會產(chǎn)生嚴(yán)重障礙，失去平等、 誠信、友善的交往氖圍。2 要求：尊重他人，要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信待人、友善待人，充分理解 他人。知識點(diǎn)2.尊重社會【探究活動（教材 P112）指導(dǎo)】：這些人的行為是尊重社會