“對安徽職業(yè)院校技能大賽高職組競賽的研究與思考”匯報交流

1、安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院1對安徽職業(yè)技能大賽的研究與對安徽職業(yè)技能大賽的研究與思考思考匯報人匯報人 談先球談先球安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院2一、我省職業(yè)院校技能大賽情況簡介一、我省職業(yè)院校技能大賽情況簡介 二、我省高職技能大賽近年來展現(xiàn)的特點二、我省高職技能大賽近年來展現(xiàn)的特點三、省級技能大賽對我省職業(yè)院校的影響三、省級技能大賽對我省職業(yè)院校的影響四、我省職業(yè)技能大賽發(fā)展中的一些問題四、我省職業(yè)技能大賽發(fā)展中的一些問題 五、解決對策與建議五、解決對策與建議 提提 綱綱安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院3一、我省職業(yè)院校技能大賽情況簡介

2、我省職業(yè)院校技能大賽情況簡介 安徽省從2007年開始舉辦省級職業(yè)院校技能大賽，2008 年我國開始舉辦面向中、高職的全國職業(yè)技能大賽。定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，檢驗和展示安徽職業(yè)教育改革發(fā)展的成果，進一步促進職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產教結合，努力培養(yǎng)生產服務一線高技能型人才，對加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)揮了積極作用。 我省職業(yè)院校技能競賽從2010年開始，主辦方一直是安徽省教育廳、安徽省財政廳、安徽省人力資源和社會保障廳、安徽省經濟和信息化委員會（簡稱“三廳一委”），說明安徽省政府非常重視省級職業(yè)院校技能大賽，并希望大賽辦的高質量高水平，努力推進安徽省由職業(yè)教育大省向職業(yè)教育強省轉變。安徽電氣工程

3、職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院4部分賽項2013年的比賽現(xiàn)場照片移動互聯(lián)技術應用競賽現(xiàn)象移動互聯(lián)技術應用競賽現(xiàn)象 機器人技術應用比賽機器人技術應用比賽安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院部分賽項2013年的比賽現(xiàn)場照片數(shù)控機床裝配調試與維修競賽現(xiàn)場數(shù)控機床裝配調試與維修競賽現(xiàn)場會計技能競賽現(xiàn)場會計技能競賽現(xiàn)場安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院部分賽項2013年的比賽現(xiàn)場照片英語口語競賽現(xiàn)場英語口語競賽現(xiàn)場測繪競賽現(xiàn)場測繪競賽現(xiàn)場安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院7二、我省高職技能大賽近年來展現(xiàn)的特點二、我省高職技能大賽近年來展現(xiàn)的特點比賽的賽項不斷

4、增加 特點特點初步形成了職業(yè)教育重視技能大賽的格局 安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院我省近4年來大賽項目的開設狀況 2010年年2011年年2012年年2013年年專專業(yè)業(yè)大大類類數(shù)數(shù) 設機械制造類、電子電氣類、計算機類、汽車類、營銷與管理類、園林園藝類等6大類大類機械制造類、電子信息類、信息技術類、現(xiàn)代制造類、現(xiàn)代服務類、產品制造技術、控制技術、新能源類、農林等等9類類設測繪勘探、資源環(huán)境、電子信息、信息技術、工業(yè)控制、交通運輸、物流、農林、食品、醫(yī)藥衛(wèi)生、現(xiàn)代制造、石化、財會、國際貿易、新能源、外語、現(xiàn)代服務等17個專業(yè)類別個專業(yè)類別設財經商貿、電子信息、加工制造、交通運輸

5、、旅游服務、能源與新能源、農林牧漁、輕紡食品、生物化工、石油化工、土木水利、文化教育、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源開發(fā)與測繪等15個專業(yè)類個專業(yè)類項項目目數(shù)數(shù)數(shù)控機床裝配、調試與維修、數(shù)控編程加工與裝配、嵌入式技術等11個項目個項目機器人、機械部件創(chuàng)新設計與制造、光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調試、自動線安裝與調試等等11個項目個項目二等水準測量、測繪計算器編程、數(shù)字測圖、水環(huán)境監(jiān)測與治理技術、綜采電氣維修 等等44個項目個項目會計技能、現(xiàn)代物流儲存與配送作業(yè)優(yōu)化設計和實施；機器人技術應用、數(shù)控機床裝配調試與維修 等等41個項個項目目承承辦辦院院校校數(shù)數(shù)蕪湖職業(yè)技術學院、安徽職業(yè)技術學院等等6 6所所）蕪湖職業(yè)技術學院

6、、安徽職業(yè)技術學院等等7 7所所）蕪湖職業(yè)技術學院、安徽職業(yè)技術學院、安徽水利水電職業(yè)技術學院等共1414所所）蕪湖職業(yè)技術學院、安徽職業(yè)技術學院、安徽水利水電職業(yè)技術學院等1818所所）安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院我省高職院校對技能大賽的認識我省高職院校對技能大賽的認識l“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，在社，在社會上已形成一種聲勢強大的會上已形成一種聲勢強大的“職教沖擊波職教沖擊波”和和“技技能沖擊流能沖擊流”，“以賽促教、以賽促學，教賽結合”已成為省內眾多高職院校的共識，很多高職院校已經在圍繞技能大賽進行教學改革，特別是在人才培

7、養(yǎng)方案制定、課程設置、能力培養(yǎng)、師資隊伍建設、教學質量提高等方面的影響和促進作用 。安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院10三、省級技能大賽對職業(yè)院校的影響三、省級技能大賽對職業(yè)院校的影響 技能大賽促進了傳統(tǒng)教學模式的改革技能大賽促進了傳統(tǒng)教學模式的改革技能大賽促進了學生職業(yè)技能跨越式的發(fā)展技能大賽促進了學生職業(yè)技能跨越式的發(fā)展技能大賽促進了技能大賽促進了“雙師型雙師型”教師隊伍的建設教師隊伍的建設 技能大賽促進了實訓基地的建設與發(fā)展技能大賽促進了實訓基地的建設與發(fā)展 2134安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院11三、省級技能大賽對我省職業(yè)院校的影響三、省級技能大賽對

8、我省職業(yè)院校的影響教學模試教學模試職業(yè)技能職業(yè)技能雙師隊伍雙師隊伍實訓基地實訓基地各職業(yè)院校紛各職業(yè)院校紛紛根據(jù)大賽的紛根據(jù)大賽的要求進行教學要求進行教學改革，逐漸形改革，逐漸形成了任務驅動、成了任務驅動、行動導向的理行動導向的理實一體化教學實一體化教學模式模式 更注重實踐能更注重實踐能力的培養(yǎng)，學力的培養(yǎng)，學生的職業(yè)技能生的職業(yè)技能得到了跨越式得到了跨越式的發(fā)展，涌現(xiàn)的發(fā)展，涌現(xiàn)了一大批能工了一大批能工巧匠。巧匠。技能大賽直接技能大賽直接促進了教師整促進了教師整體素質的提高，體素質的提高，促進了促進了“雙師雙師型型”教師隊伍教師隊伍的建設與發(fā)展的建設與發(fā)展 各職業(yè)院校積各職業(yè)院校積極根據(jù)各校

9、的極根據(jù)各校的財力，投入一財力，投入一定的資金購置定的資金購置設備和教具，設備和教具，教學效果有了教學效果有了明顯的提高明顯的提高 安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院12四、我省職業(yè)技能大賽發(fā)展中的一些問題我省職業(yè)技能大賽發(fā)展中的一些問題 職業(yè)技能大賽對我省高職教育起到了顯著的推動作用，職業(yè)技能大賽對我省高職教育起到了顯著的推動作用，在充分肯定成績的同時，我們也必須清醒地看到，在技能在充分肯定成績的同時，我們也必須清醒地看到，在技能大賽的實踐工作中還存在一些需要值得改進的地方，部分大賽的實踐工作中還存在一些需要值得改進的地方，部分問題已引起職業(yè)院校的共鳴。問題已引起職業(yè)院校的共鳴

10、。 具體來說包括以下幾個方面。具體來說包括以下幾個方面。安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院13四、我省職業(yè)技能大賽發(fā)展中的一些問題我省職業(yè)技能大賽發(fā)展中的一些問題p部分賽事組織有待改進部分賽事組織有待改進1 部分部分比賽公比賽公正性、透明度正性、透明度不高。不高。 尤其尤其是主觀性環(huán)節(jié)是主觀性環(huán)節(jié)評比評比2部分賽事承辦部分賽事承辦方未能就比賽方未能就比賽場地設備安排場地設備安排參賽院校選手參賽院校選手熟悉等熟悉等3安排的商業(yè)促安排的商業(yè)促銷活動泛濫，銷活動泛濫，組織師資交流組織師資交流不夠不夠安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院四、我省職業(yè)技能大賽發(fā)展中的一些問題我省

11、職業(yè)技能大賽發(fā)展中的一些問題p大賽促進區(qū)域內高職協(xié)調發(fā)展的態(tài)勢有待加強多個項目技能大賽的成績來看，獲獎名次整體上變化不大，說明大賽在促進高職專業(yè)協(xié)調發(fā)展上有待提升 部分賽項參加國賽院校太少，參加國賽院校的參賽經驗沒有在省內進行相關的交流部分比賽項目上，承辦方參與的項目過多，影響了其他參賽院校的參賽積極性，不利于職業(yè)教育的協(xié)調發(fā)展。 表 2013年電子產品設計項目和測繪項目的部分獲獎情況類別類別院校院校獲獎等級獲獎等級類別類別院校院校獲獎等獎獲獎等獎電子電子安徽機電職業(yè)技術學院安徽機電職業(yè)技術學院一測繪測繪安徽水利水電職業(yè)技術學院安徽水利水電職業(yè)技術學院一電子電子安徽機電職業(yè)技術學院安徽機電職業(yè)

12、技術學院一測繪測繪安徽水利水電職業(yè)技術學院安徽水利水電職業(yè)技術學院一電子電子安徽工商職業(yè)學院一測繪測繪安徽工業(yè)經濟職業(yè)技術學院一電子電子安徽機電職業(yè)技術學院安徽機電職業(yè)技術學院一測繪測繪安徽工業(yè)職業(yè)技術學院一電子電子安徽工商職業(yè)學院一測繪測繪安徽水利水電職業(yè)技術學院安徽水利水電職業(yè)技術學院二電子電子安徽工商職業(yè)學院一測繪測繪安徽涉外經濟職業(yè)學院二電子電子安徽國防科技職業(yè)學院一測繪測繪安徽工業(yè)經濟職業(yè)技術學院二電子電子安徽財貿職業(yè)學院二測繪測繪安徽工業(yè)職業(yè)技術學院二電子電子安徽商貿職業(yè)技術學院二測繪測繪安徽涉外經濟職業(yè)學院二電子電子安徽商貿職業(yè)技術學院二測繪測繪滁州職業(yè)技術學院二電子電子安慶職業(yè)

13、技術學院二測繪測繪合肥共達職業(yè)技術學院二電子電子六安職業(yè)技術學院二測繪測繪安徽電氣工程職業(yè)技術學院三電子電子安徽財貿職業(yè)學院二測繪測繪淮南聯(lián)合大學三電子電子宣城職業(yè)技術學院二測繪測繪六安職業(yè)技術學院三電子電子六安職業(yè)技術學院二測繪測繪滁州職業(yè)技術學院三電子電子安徽經濟管理干部學院二測繪測繪淮南聯(lián)合大學三電子電子淮南聯(lián)合大學二測繪測繪滁州職業(yè)技術學院三電子電子蕪湖職業(yè)技術學院二測繪測繪蕪湖職業(yè)技術學院三電子電子安徽電氣工程職業(yè)技術學院二測繪測繪安徽電氣工程職業(yè)技術學院三電子電子安徽職業(yè)技術學院二測繪測繪合肥共達職業(yè)技術學院三安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院四、我省職業(yè)技能大賽發(fā)展

14、中的一些問題我省職業(yè)技能大賽發(fā)展中的一些問題比賽設備、工具、軟件與比賽設備、工具、軟件與比賽項目密切相關，每年比賽項目密切相關，每年技能比賽時贊助商通過更技能比賽時贊助商通過更新設備或增加比賽設備的新設備或增加比賽設備的附加配件等方式，向參賽附加配件等方式，向參賽院校推銷產品或升級維護院校推銷產品或升級維護服務，從中收取新的費用服務，從中收取新的費用等，而且價格不菲等，而且價格不菲 贊助商成為贊助商成為“香餑餑香餑餑”，向，向高職院校推銷產品或升級服高職院校推銷產品或升級服務務 目前除了教育廳頒發(fā)的獲目前除了教育廳頒發(fā)的獲獎證書外，尚沒有對獲獎獎證書外，尚沒有對獲獎師生的其他具體獎勵措施師生的

15、其他具體獎勵措施，比如學生可以免試入學，比如學生可以免試入學相應的本科、獲獎教師直相應的本科、獲獎教師直接認定為相關專業(yè)資格的接認定為相關專業(yè)資格的中級資格等中級資格等 對于獲獎師生的獎勵偏對于獲獎師生的獎勵偏少，不利于激發(fā)積極性少，不利于激發(fā)積極性安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院五、對我省職業(yè)技能大賽發(fā)展的建議我省職業(yè)技能大賽發(fā)展的建議針對大賽中出現(xiàn)的一些不正之風，一定要通過制定科學合理的相關制度來進行規(guī)范，完善和落實好命題、評判、裁定、監(jiān)察等各個競賽環(huán)節(jié)，確保技能競賽的評判質量，保證大賽的權威性。 盡可能的采用第三方的公正評判，比如采用評分軟件，客服主觀評分的差異性?！眾W運

16、會評委打分奧運會評委打分“、堅持回避原則和保密原則、堅持回避原則和保密原則。 職業(yè)技能大賽是一次重要的師資交流機會，也可以開展系統(tǒng)的教職業(yè)技能大賽是一次重要的師資交流機會，也可以開展系統(tǒng)的教育信息化等教學手段培訓，切實提升師資能力。就專業(yè)人才培養(yǎng)方育信息化等教學手段培訓，切實提升師資能力。就專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學方法、頂崗實習途徑等內容進行分組交流，或者參觀案、課程教學方法、頂崗實習途徑等內容進行分組交流，或者參觀所在院校的實驗、實訓室，交流實踐技能的培養(yǎng)方法等。所在院校的實驗、實訓室，交流實踐技能的培養(yǎng)方法等。制定科學合理的競賽標準、規(guī)則和程序，形成公開公平的競賽氛圍承辦院校加強組織，提

17、升省內高職教師師資水平 安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院五、對我省職業(yè)技能大賽發(fā)展的建議我省職業(yè)技能大賽發(fā)展的建議通過市場調研，或者政府統(tǒng)一招標，要求贊助商企業(yè)產品實行優(yōu)惠通過市場調研，或者政府統(tǒng)一招標，要求贊助商企業(yè)產品實行優(yōu)惠價處理，切實減輕參賽院校的購買硬件設備或軟件的經濟負擔，杜絕價處理，切實減輕參賽院校的購買硬件設備或軟件的經濟負擔，杜絕贊助商隨意更新比賽項目的硬件或軟件體系，避免額外收費。贊助商隨意更新比賽項目的硬件或軟件體系，避免額外收費。 比賽后實行比賽后實行“結對子幫扶結對子幫扶”活動，讓獲獎院校直接與未獲獎院校之活動，讓獲獎院校直接與未獲獎院校之間進行協(xié)作，

18、通過教師交流、實踐指導等方式，提升在該項目上的實間進行協(xié)作，通過教師交流、實踐指導等方式，提升在該項目上的實踐教學水平，有效促進技能大賽對高職教育教學質量提升的目的，通踐教學水平，有效促進技能大賽對高職教育教學質量提升的目的，通過示范引領，進而提升其他專業(yè)的水平，使得社會受益。過示范引領，進而提升其他專業(yè)的水平，使得社會受益。 政府對比賽的贊助商企業(yè)加以引導或監(jiān)控政府對比賽的贊助商企業(yè)加以引導或監(jiān)控形成協(xié)調發(fā)展的態(tài)勢安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院五、對我省職業(yè)技能大賽發(fā)展的建議我省職業(yè)技能大賽發(fā)展的建議 政府層面上盡可能制定有效的激勵政政府層面上盡可能制定有效的激勵政策，例如獲獎