讓學(xué)生成為課堂的主人

1、讓學(xué)生成為課堂的主人【摘要】英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科， 隨著新課改的不斷深入，初中 英語教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，形式多樣，富有個(gè)性?！白寣W(xué)生成為課堂的主人”調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性， 也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在 動(dòng)力、動(dòng)機(jī)、求知欲和自信心，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人意識(shí)的體現(xiàn) 也成為了一堂課是否成功的關(guān)鍵，本文就從如何讓學(xué)生成為課堂的主 人這一角度進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 主人意識(shí)主體作用激發(fā)發(fā)揮【正文】“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)告訴我們，教師要改 變過去那種高人一等、凌駕于學(xué)生之上的角色定位，明白學(xué)生是學(xué)習(xí) 的主人，學(xué)生才是課堂的主人，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主人意識(shí)，建立 和諧、民主

2、、平等的師生關(guān)系，那么怎樣才能讓學(xué)生成為課堂的主人 呢？一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主題情感首先要尊重學(xué)生的情感，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合 作的課堂氛圍，讓學(xué)生能有積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛 圍中積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。常聽到一些教師抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢，課上不好，特別是課堂氣氛沉悶單調(diào)、索然寡味。可不少有經(jīng)驗(yàn)的教師無論是在自班上課，還是借班上課，無論是在基礎(chǔ)較好的班上課， 還是在基礎(chǔ)較薄弱的班上課，都能把課上得情趣橫生、高潮迭起，學(xué) 生學(xué)得生動(dòng)活潑、 積極主動(dòng)。 其原因之一就是他們憑著較強(qiáng)的教學(xué)基 本功，活躍了課堂氣氛，充分激發(fā)了學(xué)生的主題情感。在課堂教學(xué)中， 教師的情感無形中

3、起著信號(hào)和感染作用， 具有激 發(fā)學(xué)生求知欲的功能以及心理催化作用， 這就要求教師自己在課堂上 要精神飽滿，信心十足，活力四射，以自身飽滿的情緒感染和影響學(xué) 生。我的口頭禪就是：教師無激情，學(xué)生就無熱情。沒有激情的一堂 英語課肯定是失敗的?！皩W(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火” （ 瑞伯雷斯語 ） ，只有點(diǎn) 燃這堆火，激發(fā)學(xué)生的主題情感，學(xué)生的主人意識(shí)就得到徹底發(fā)揮， 活躍了課堂氣氛，何愁課堂不成功。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣， 學(xué)習(xí)起來就會(huì)精神愉快， 注意力集 中，越學(xué)越愛學(xué)。 相反，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù) 擔(dān)，在課堂上無精打采，注意力不集中，表現(xiàn)渙

4、散，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì) 該學(xué)科的厭惡，甚至是放棄?！芭d趣是最好的老師” （愛因斯坦語），興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力， 興趣是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的基礎(chǔ)條件， 要發(fā)揮學(xué)生主體作用， 教師就 要會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，及時(shí) 表揚(yáng)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的的喜悅，樹立客服困 難，學(xué)習(xí)英語的信心。孩子一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他就會(huì)竭盡 全力地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這就要求我們的教師課堂教學(xué)上不能單獨(dú)使用一種教學(xué)方法，而是要針對(duì)教學(xué)實(shí)際，綜合地運(yùn)用各種教學(xué)方法，使課上得生動(dòng)活潑， 富有吸引力，以保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。譬如教師可以把能聽到的 讓學(xué)生去聽，能看到的讓學(xué)生去看，能

5、做到的讓學(xué)生去做，能摸到的 讓學(xué)生去摸，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，充分 發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。三、構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人要想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為課堂的主人，教師必須放下架子， 轉(zhuǎn)變角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)生探究問題的合作者、學(xué) 生尋求知識(shí)的引導(dǎo)者。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使得我清醒的意識(shí)到：“讓 位”給學(xué)生，主動(dòng)的走近學(xué)生，用心和愛與學(xué)生交流，使學(xué)生的心理 呈現(xiàn)輕松，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，高效課堂模式是勢(shì)在必行。在教學(xué)中，我用親切的話語與學(xué)生進(jìn)行溝通， 還不時(shí)地走進(jìn)學(xué)生 的中間，與他們共同討論；還運(yùn)用一些肢體語言：如彎下腰與學(xué)

6、生交 談、摸摸學(xué)生的頭、握住學(xué)生的手表示祝賀等等，這些使我的學(xué)生放 松了心情，增加了我與學(xué)生的感情。這種和諧的氛圍讓他們深切地感 受到師生之間是民主的、平等的、尊重的關(guān)系。新的教學(xué)模式中，教師不再像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣主宰課堂， 教師成為一名組織者、 引導(dǎo)者、示范者、欣賞者， 完全融入到學(xué)生中去。 學(xué)生在小組內(nèi)部以及班上充分展示自己，你展示，我追問，他糾錯(cuò)， 活化了思維，提升了理解，學(xué)生無限的發(fā)展?jié)摿σ簿捅徽T發(fā)出來，學(xué) 生的主體作用也就被發(fā)揮出來了， 我的課堂我主宰， 學(xué)生成了課堂的 真正主人?？傊? 課堂教學(xué)不是教師的一人舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的 活動(dòng)?！皟?yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂” ，教師要真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng) 作課堂教學(xué)的主體，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起 來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性， 最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作 用，讓學(xué)生成為課堂的主人?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1、英語課程