優(yōu)化課堂問題,提高課堂質(zhì)效

1、優(yōu)化課堂問題，提高課堂質(zhì)效詠懷古跡（其三）教學(xué)案例晉江市第一中學(xué) 高中語文組：黃 莉【案例背景】 古代詩歌鑒賞屬于高考考查的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然而我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做 這類題目時(shí)，答題得分率普遍很低，很多學(xué)生都存在畏難情緒，常有只可意會(huì)不可言傳之感。 那么，如何才能讓學(xué)生信心百倍地去應(yīng)對(duì)鑒賞？教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方 法的傳授了。【教學(xué)設(shè)想】詠懷古跡（其三）是一首詠史懷古詩，詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實(shí)、典故， 其次要體會(huì)詩人的意圖、感情，再次要品味詩歌的技巧手法。所以我將透過這首詩歌教授學(xué) 生鑒賞詠史懷古詩的方法，使學(xué)生能夠舉一反三，掌握學(xué)詩、品詩的技巧，進(jìn)而自覺運(yùn)用

2、此 法，進(jìn)行學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)實(shí)錄】導(dǎo)入：昭君出塞的故事（學(xué)生課前搜索王昭君的資料，講述昭君出塞故事） 師：這首詩給我們塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？ 生：王昭君。師：那么，此詩中點(diǎn)明詩人感情的是哪一個(gè)詞語？也就是詩歌的詩眼是什么？ 生：怨恨。師：昭君為什么要怨恨？生 1 ：因?yàn)楫嫻ぐ阉嫵罅?，讓她見不到皇帝。?2 ：她一個(gè)人孤零零地遠(yuǎn)嫁匈奴，永遠(yuǎn)都沒辦法回自己的家鄉(xiāng)。師：大家都回答地很好，那用詩中的話來回答就是 生：一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。 師：是的。昭君遠(yuǎn)嫁異邦，遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng)，只能月魂空歸，這些都表現(xiàn)出了她對(duì)故鄉(xiāng)思念的 幽怨。而“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”也透露出昭君對(duì)

3、畫師無恥行為的怨恨之情。那么，你認(rèn)為昭君 的悲劇是由毛延壽造成的嗎？生 1：我覺得是，如果畫師不把她畫丑，她就有機(jī)會(huì)見到皇上，見到皇上身為四大美女之 一的她就會(huì)被寵信，最終被冊(cè)封為妃子。也用不著要遠(yuǎn)嫁匈奴那么遠(yuǎn)了。生 2：我覺得是王昭君自己哦（生笑），如果她肯塞些錢給畫師，不得罪他，別人會(huì)把她 畫丑嗎？反正當(dāng)時(shí)很多人也這樣做。生 3：昭君她就是不愿意這樣做，她不是一個(gè)會(huì)阿諛奉承的人。生 4 ：我覺得是皇帝，他要是自己肯見一間昭君也就不會(huì)造成這樣的悲劇了。師：大家的討論非常激烈，各有各的看法。但是有個(gè)問題很值得思考：是皇上選美，可 為什么畫師卻那么大膽，敢隨意改動(dòng)畫像，難道他就不怕被皇帝知道，砍

4、了腦袋嗎？（一片沉默）師：有人曾寫過這樣兩句詩：“意態(tài)由來畫不成，當(dāng)時(shí)枉殺毛延壽”。金圣嘆也曾對(duì)此 發(fā)表評(píng)價(jià)，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇 上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都 不肯費(fèi)，也未免太過分了。這些都是為毛延壽鳴不平的。原來，漢元帝對(duì)于后妃宮人們，只 看圖畫不看人，把她們的命運(yùn)完全交給畫工們來擺布，可見，昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊 涂造成的。所以，最根本的原因還在于統(tǒng)治者的昏庸。師：昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻 封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可

5、言呢？生：因?yàn)樗龥]辦法回到自己的家鄉(xiāng)，嫁出去之后再也沒有回來過。（眾多學(xué)生思考，沉默）師：這個(gè)問題有一定的難度，我們不能用現(xiàn)代的眼光來看歷史。囿于當(dāng)時(shí)民族觀念的局 限，當(dāng)時(shí)人對(duì)周邊少數(shù)民族是恥于同類的，更何況遠(yuǎn)嫁匈奴呢？據(jù)后漢書記載：昭君遠(yuǎn) 嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈 奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國。我們姑且不論 這種回鄉(xiāng)無望的絕望對(duì)她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無法接受 的痛苦，也足以摧折人心！師：這首詩寫的是昭君的怨恨，但首聯(lián)一開始并沒有寫她的怨恨，那寫的是什么？ 生：群山萬壑赴

6、荊門。師：運(yùn)用了什么修辭手法？生：擬人。師：山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門山。其中的“赴” 字用了擬人的手法，把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之姿。 但是詩人開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？（生思考）師：這里的山給人一種怎樣的氣勢(shì)？ 生：驚天動(dòng)地，非常雄壯。師：那么，寫山的雄壯是為了引出誰？生：昭君。師：所以開篇這么雄偉的氣勢(shì)是為了生：襯托昭君的。師：對(duì)了，一個(gè)青年女子遠(yuǎn)離父母之邦，嫁到異域，并在那里度過一生，確實(shí)需要巨大 的勇氣和毅力，所以在這里那雄偉的山川已經(jīng)是昭君堅(jiān)強(qiáng)的性格的象征了，詩人從側(cè)面烘托 了昭君的形象。師：那么“一

7、去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏?！痹娭小蔼?dú)”的有什么表達(dá)效果，“環(huán) 珮空歸月夜魂”中的“空”又作何理解？生：“獨(dú)”字表現(xiàn)了昭君遠(yuǎn)離故土后心靈的孤獨(dú)之情?！翱铡眲t寫出了她對(duì)故鄉(xiāng)的思念， 雖骨留青冢，魂靈還會(huì)在月夜回到生長(zhǎng)她的父母之邦。師：大家回答得相當(dāng)不錯(cuò)，但詩歌題為詠懷，里面卻只寫了昭君的怨恨，并無作者個(gè)人 的情懷，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符呢？生：不是，他是借昭君的事來抒懷。師：抒什么懷？昭君有著滿腹的怨恨，而詩人呢？生：也有滿腹的怨恨。師：詩人的怨恨是什么？生 1 ：對(duì)時(shí)代的怨恨，對(duì)社會(huì)的怨恨。生 2 ：杜甫生活的那個(gè)時(shí)代是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，安史之亂雖然結(jié)束，但唐王朝 仍處于危機(jī)

8、當(dāng)中，戰(zhàn)爭(zhēng)接連不斷。生 3 ：他的政治仕途也很不順。師：不錯(cuò)，這個(gè)問題就涉及到了作者生活的時(shí)代背景和個(gè)人遭遇。唐玄宗天寶五年，作 者西入長(zhǎng)安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔 唐肅宗，任右拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。自己一 片赤誠，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說，所以詩題 叫詠懷古跡。師：這是一首詠史懷古詩，詩人寫昭君之事是為了寄寓自己的情感，所以我們必須要找 到二者的契合點(diǎn)，才能準(zhǔn)確地把握詩歌的主旨。那么，我們把昭君跟詩人進(jìn)行一個(gè)比較，看 看這二者之間有什么連接點(diǎn)。（學(xué)生、教師共同尋找，得出

9、答案）師：昭君是絕代佳人，入宮見妒；畫圖省識(shí)，遠(yuǎn)離漢宮；身死異國，環(huán)珮空歸。詩人是 才華橫溢，入朝見妒；不分忠佞，無辜遭貶；漂泊西南，有家難歸。這二者有著極為相似的 地方。所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)王昭君千載之怨的同時(shí) 也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。那么，這首詩究竟表達(dá)了作者怎樣的情感？生：仕途失意，思念故鄉(xiāng)。師總結(jié)：詠史懷古詩是詩人在閱讀史書或游覽古跡時(shí)，有感于歷史人物或事件的是非， 引發(fā)出對(duì)時(shí)局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今之作。因此在鑒賞這一類詩 詞時(shí)要抓住歷史人物或事件與時(shí)局和詩人自己身世之間的連接點(diǎn)。今天，我們透過這一節(jié)課 的分析，總結(jié)出鑒賞

10、詠史懷古詩要有三個(gè)步驟：一、所描寫的古人、往事是怎樣的（弄清史 實(shí)）二、為什么要寫這個(gè)古人這段往事，詩人在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度（體悟感情）？三、這 種態(tài)度運(yùn)用什么方法表達(dá) （分析技巧）【結(jié)論、反思】高一學(xué)生接觸高中語文的詩歌鑒賞，多數(shù)往往感覺無所適從。其實(shí)，文章都有它一定的 學(xué)法，任何試題也都有一定的解決方法。鑒賞古代詩歌，要教會(huì)學(xué)生基本的答題步驟，要樹 立好學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)。因此，讓學(xué)生了解各類詩歌的基本特點(diǎn)和學(xué)會(huì)答題的技巧，將能 幫助他們更加從容地應(yīng)對(duì)鑒賞。這節(jié)課課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生回答問題很積極，對(duì)于如何鑒賞 詠史懷古詩也有了一定的答題思路。但因預(yù)設(shè)內(nèi)容太多，一節(jié)課未能完成課前預(yù)備的內(nèi)容。

11、 雖然教授了鑒賞方法，卻沒能讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)以致用，而且最后的教師總結(jié)也很倉 促。所以我的指導(dǎo)老師聽完我的課，給我提出了這樣的建議：整堂課上得過于繁復(fù)，實(shí)際上 幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題就可以把整首詩解決，不需要花過多的時(shí)間，學(xué)生又能很快地掌握這類詩歌 的鑒賞技巧?？上茸寣W(xué)生了解什么是詠史懷古詩，問詩人詠嘆的對(duì)象是誰， 寫得什么內(nèi)容（昭君出塞、昭君的怨恨），再問為什么要寫這個(gè)古人，詩人感懷什么？從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系知人 論世，啟發(fā)他們回答出二者的共鳴或相似點(diǎn)，那么，詩歌要表達(dá)的思想感情很快就出來了。 然后再進(jìn)行學(xué)法的遷移、鞏固，能力的提升，一節(jié)課就可以完成了。這么一聽，才發(fā)現(xiàn)原來 自己上得如此復(fù)雜，又不

12、清晰，問題設(shè)計(jì)過于繁多。一篇課文向?qū)W生講什么、怎樣講，可能每一位老師的處理都不同，但最關(guān)鍵的還是要提 高課堂質(zhì)效。所以課堂上的問題，教師要費(fèi)點(diǎn)心思去琢磨。教學(xué)問題的設(shè)計(jì)必須要緊緊圍繞 課堂教學(xué)中心來進(jìn)行，教師在授課前要精心設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容與形式，所提的問題要有典型性， 突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使提出的問題問在知識(shí)的關(guān)鍵處。如果對(duì)課堂教學(xué)提問的設(shè)計(jì)過于隨 意，甚至偏離課堂教學(xué)的中心，針對(duì)性不強(qiáng)，使課堂教學(xué)的目的不明確，就達(dá)不到預(yù)期的教 學(xué)效果，更加無法提高課堂效率。因此，問題的好壞是一堂課成敗的關(guān)鍵，它不但可以活躍 課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，而且對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的 思維

13、，解決問題能力有著十分重要的意義。詩歌是一種憂郁的媒體，而詩人的使命是孤獨(dú)的。垂下的頭顱只是為了讓思想揚(yáng)起，你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地。只要春天還在我就不會(huì)悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還可以重新回來只要生命還在我就不會(huì)悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存在只要明天還在我就不會(huì)悲哀冬雪終會(huì)悄悄融化春雷定將滾滾而來我和這個(gè)世界不熟。這并非是我安靜的原因。 我依舊有很多問題，問南方，問故里，問希望，問距離。我和這個(gè)世界不熟。這并非是我絕望的原因。 我依舊有很多熱情， 給分開，給死亡，給昨天，給安寂。我和這個(gè)世界不熟。 這并非是我虛假的原因。我依舊有很多真誠，離不開，放不下，活下去，

14、愛得起。我和這個(gè)世界不熟。這并非是我孤寂的原因。我依舊有很多訴求，需慰藉，待分享，惹心煩，告訴你。我和這個(gè)世界不熟。這并非是我冷漠的原因。我依舊有很多動(dòng)情，為時(shí)間，為白為天黑，畏天命。那時(shí)我們有夢(mèng)，一切都是命運(yùn)，一切都是煙云一切都是沒有結(jié)局的開始，一切都是稍縱即逝的追尋，一切歡樂都沒有微笑，一切苦難都沒有淚痕，一切語言都是重復(fù)，一切交往都是初逢，一切愛情都在心里，一切往事都在夢(mèng)中，一切希望都帶著注釋，一切信仰都帶著呻吟，一切爆發(fā)都有片刻的寧靜，一切死亡都有冗長(zhǎng)的回聲。 走吧，落葉吹進(jìn)深谷，歌聲卻沒有歸宿。走吧，冰上的月光，已從河面上溢出。走吧，眼睛望著同一片天空，心敲擊著暮色的鼓。走吧，我們沒

15、有失去記憶，我們?nèi)ふ疑暮?。走我不相信，雙手握不住執(zhí)著的繩索。人生一世，草木一秋，我們就跟大樹上的葉子一樣，早晚會(huì)枯黃隕落。樹葉雖小但見證了春秋，既目睹了繁花似錦，也目睹了大樹凋零。我們都是很相似的樹 葉，因?yàn)槿松褪沁@樣，生老病死是誰都要經(jīng)過的。 如果你是條船，漂泊就是你的命運(yùn)，可別靠岸。誰校對(duì)時(shí)間 誰就會(huì)突然老去 雖生猶死的寂寞讓生命都凋零了人總要慢慢成熟，將這個(gè)浮華的 世界看得更清楚，看穿偽裝的真實(shí)，看清隱匿的虛假，很多原本相信的事便不再相信。但是，要相信，這個(gè)世界里美好總要多過陰暗，歡樂總要多過苦難，還有很多事，值得你一如既往的相信。 人生不能像做菜，把所有的料都準(zhǔn)備好了才下鍋 卑

16、鄙是卑鄙者的通行證高尚是高尚者的墓志銘 早上，燦亮的陽光撲進(jìn)來，他還睡著。我打開窗簾，看窗外那一片平凡而現(xiàn)實(shí)的風(fēng)景。心想，在平 凡和現(xiàn)實(shí)里，也必有巨大的美的可能吧。那時(shí)我們還年輕。穿過殘?jiān)珨啾谏n松古柏，我們來到山崖上。沐浴著夕陽，心靜如水，我們向云霧飄蕩的遠(yuǎn)方眺望。其實(shí)啥也看不到，生活的悲歡離合遠(yuǎn) 在地平線以外，而眺望是一種青春的姿態(tài)。 才子當(dāng)然心里冰雪般的透徹：有些事，只能一個(gè)人做。有些關(guān)，只能一個(gè)人過。有些路啊，只能一個(gè)人走。 不必向我訴說春天我的心里并沒有秋寒不 必向我解釋色彩我的眼里自有一片湛我嘆世事多變幻世事望我卻依然 我和這個(gè)世界不熟。 這并非是我逃避的原因。 我依舊有很多憧憬，

17、對(duì)夢(mèng)想， 對(duì)記憶， 對(duì)失敗， 對(duì)希冀。 我和這個(gè)世界不熟。 這并非是我卑微的原因。 我依舊有很多勇敢， 不信輸，不信神，不信天，不信地。 我和這個(gè)世界不熟。 這并非是我失落的原因。 我依舊有很多高昂， 有存在，有價(jià)值，有獨(dú)特，有意義。說 實(shí)話離開故鄉(xiāng)久了，家的概念變得混亂。有時(shí)我在他鄉(xiāng)的天空下開車，會(huì)突然感到納悶：我在哪兒？這就是我家嗎？ 我家，在不同的路標(biāo)之間。這世界上唯一扛的住歲月摧殘的就是才華。1、垂下的頭顱只是為了讓思想揚(yáng)起，你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地。曾幾何時(shí)，我們做了世上那最柔情的人，為一朵花低眉，為一朵云駐足， 為一滴雨感動(dòng)長(zhǎng)的是磨難， 短的是人生 生命之所以

18、有意義是因?yàn)樗鼤?huì)停止。 生命可以隨心所欲， 但不能隨波逐流。 如果出現(xiàn)了絕壁， 那么就越過它， 就能把絕壁變成橋了一曲終了， 繁花散盡，伊人已逝，只余一聲空嘆。欲戴王冠，必承其重。有時(shí)候，同樣的一件事情，我們可以去安慰別人，卻說服不了自己。行到水窮處，坐看云起時(shí)。 所謂的王，乃最貪婪，最豪爽，最易 怒之人。且清且濁，追求極致人生。為臣者，因之而仰慕，追隨其左右。因此，臣民才會(huì)有稱王之志，追尋自己的理想。 這個(gè)世界其實(shí)從不曾有一個(gè)人能取代另一個(gè)人的位置，所謂的取代，只是 以前的那個(gè)人被遺忘面對(duì)大河我無限慚愧我年華虛度 空有一身疲倦和所有以夢(mèng)為馬的詩人一樣歲月易逝 一滴不剩你窮，是因?yàn)槟銢]有野心

19、見了他，她變得很低很低， 低到塵埃里。但她心里是歡 喜的，從塵埃里開出花來。 如果你是魚 不要迷戀天空如果你是鳥 不要癡情海洋 世界上的事情，最忌諱的就是個(gè)十全十美，你看那天上的月亮，一旦圓滿了，馬上就要虧厭；樹上的果子，一旦 熟透了，馬上就要墜落。凡事總要稍留欠缺，才能持恒。 你的負(fù)擔(dān)將變成禮物，你受的苦將照亮你的路。隱約雷鳴 陰霾天空 但盼風(fēng)雨來 能留你在此隱約雷鳴 陰霾天空 即使天無雨 我亦留此地 笑那浮華落盡 月色如洗笑那悄然而逝 飛花萬盞智者上善若水， 海納百川； 仁者高山仰止，厚德載物。人 的一切痛苦，本質(zhì)上都是對(duì)自己的無能的憤怒。前車之覆，后車之鑒大提琴的聲音就像一條河，左岸是我

20、無法忘卻的回憶，右岸是我值得緊握的璀璨年華，心中流淌的，是我年年歲歲淡淡的感傷。 縱使黑夜吞噬了一切，太陽還可以重新回來歲月極美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。 心如止水，亂則不明。很多事，你越是想去弄個(gè)清楚，反而越是困惑，心中一旦有了執(zhí)念。 就像線團(tuán)，只會(huì)越扯越亂。子欲避之，反促遇之。凡事順其自然就好。既來之。則安之，這才是生存之道?；蛟S前路永夜，即便如此我也要前進(jìn)，因?yàn)樾枪饧词刮⑷跻矔?huì)為我照亮前路 操千曲那而 心到曉月然中，觀千劍那而心到識(shí)器。就讓我們繼續(xù)與生命的慷慨與繁華相愛；即使歲月以刻薄與荒蕪相欺。低級(jí)有低級(jí)的好處，人家不好意思難為你，只要你乖乖地，可以得過且過，一旦升得

21、 高，有無數(shù)的人上來硬是要同你比劍，你不動(dòng)手？他們壓上頭來，你動(dòng)手？殺掉幾個(gè)，人又說你心狠手辣，走江湖沒意思。我始終認(rèn)為一個(gè)人可以很天真簡(jiǎn)單的活下去，必是身邊無數(shù)人用更大的 代價(jià)守護(hù)而來的。 累了們的睡吧不到只為了一個(gè)孤獨(dú)的夜晚如著棄一個(gè)耀當(dāng)生覺的黎故事的開頭總是這樣，適逢其會(huì)，猝不及防。故事的結(jié)局總是這樣，花開兩朵，天各一方。人生這條路，無論 你走到哪里，身后有人追趕你，遠(yuǎn)方有人回頭找你，已是最大的福分。胖子臨走說了一句套話：青山不改綠水長(zhǎng)流，后會(huì)有期。說的挺有感覺，若不是這么多時(shí)間相處下來，又出生入死的人，很 難體會(huì)到這種套話里的意思有多么婉轉(zhuǎn)凄涼。 我背負(fù)著幸福，卻追尋著痛苦。流浪也許是愛你唯一的去路。 曾經(jīng)的自己拼盡全力在路上，為了自己心中的夢(mèng)想而活；曾經(jīng)的自己咬緊牙關(guān)勇敢堅(jiān) 強(qiáng)，為了自己所想的生活而活。而我今天的繼續(xù)遠(yuǎn)行，是為了不辜負(fù)曾經(jīng)的自己，是為了做和曾經(jīng)一樣努力的自己，是為了對(duì)得起曾經(jīng)的那份隱忍和堅(jiān)持。 無論是一片坦