活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用（論文）

1、活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用江蘇省江安高級(jí)中學(xué) 尤網(wǎng)平摘要：活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)是江蘇省如皋市圍繞高效課堂推出的一種課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生以“活動(dòng)單”為媒介，在“活動(dòng)”中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。本文從活動(dòng)單的組成，設(shè)計(jì)原則以及教師和學(xué)生在活動(dòng)單執(zhí)行過(guò)程中各環(huán)節(jié)所要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：活動(dòng)單 化學(xué)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)是指以“活動(dòng)單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。 作為活動(dòng)的媒介，活動(dòng)單制作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的活動(dòng)能否順利進(jìn)行，關(guān)系到課堂效率能否提高。因此制作一份優(yōu)秀的活動(dòng)單是提高課堂效率的基礎(chǔ)。一、活動(dòng)單的組成（以金屬及其化合物(人教版)第一課時(shí)為例）：（一）活動(dòng)

2、單的名稱(chēng) 第三章 金屬及其化合物第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì) （第一課時(shí)）（二）三維目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握鈉、鋁、鐵的重要性質(zhì)。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究活動(dòng)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力和總結(jié)表達(dá)能力。（三）教學(xué)重點(diǎn) 鈉的氧化（四）教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力（五）活動(dòng)方案： 活動(dòng)一：×××（名稱(chēng)）（名稱(chēng)可以是教學(xué)內(nèi)容、也可以是活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)）活動(dòng)二：×××（名稱(chēng)）活動(dòng)三：×××（名稱(chēng)）活動(dòng)四：×××

3、;（名稱(chēng)）檢測(cè)反饋（對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)與評(píng)估）二、活動(dòng)單所要遵循的原則：（一）活動(dòng)單的可操作性要很強(qiáng)?；顒?dòng)單是學(xué)生課堂活動(dòng)的依據(jù)，因此活動(dòng)單的設(shè)計(jì)必須做到：第一，要緊扣新課標(biāo)，圍繞三維目標(biāo)編排內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)。第二，班級(jí)授課制面臨的最大挑戰(zhàn)是如何實(shí)施因材施教，考慮到不同層次的學(xué)生，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)難易適度，讓所有的學(xué)生都能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，讓有興趣，有潛力的學(xué)生能夠?qū)W得更多（例如可以增加一些選做的活動(dòng)、難度稍大的習(xí)題或者介紹一些與本節(jié)課有關(guān)的先進(jìn)的研究成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲）。第三，活動(dòng)單不應(yīng)是機(jī)械的活動(dòng)堆積，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)有層次感和延續(xù)性，如第一個(gè)問(wèn)題應(yīng)為第二個(gè)問(wèn)題的鋪墊，問(wèn)題

4、的難度可以逐漸加深。第四，要尊重高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生在使用過(guò)程中能夠真正”活動(dòng)”起來(lái)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、組織協(xié)調(diào)能力、合作能力和學(xué)科素養(yǎng)。第五，針對(duì)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)單。例如新授課側(cè)重于探究和發(fā)現(xiàn)，復(fù)習(xí)課側(cè)重于檢查和鞏固，試卷評(píng)講課側(cè)重于查漏補(bǔ)缺。（二）活動(dòng)要能激起學(xué)生的興趣。 人們常說(shuō)興趣是最好的老師。那么如何把活動(dòng)單設(shè)計(jì)得讓學(xué)生易于接受，引起學(xué)生的興趣呢？一方面可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境介紹一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件（如環(huán)境問(wèn)題，食品問(wèn)題等等）的相關(guān)資料，圖片，視頻或者介紹一些與本知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的先進(jìn)的研究成果。另外化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)

5、為基礎(chǔ)的科學(xué)可以用一些探究性的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課。（三）體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)的直觀性，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把抽象的知識(shí)具體化，形象化，從而便于理解記憶，例如各物質(zhì)的顏色可以通過(guò)展示實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生記憶，各物質(zhì)間的反應(yīng)現(xiàn)象通過(guò)實(shí)驗(yàn)一目了然，而且學(xué)生也容易記?。涣硗膺€應(yīng)充分利用模型的直觀性，把抽象的，難于理解的問(wèn)題具體化，例如有機(jī)物中碳原子的連接方式，原子的共平面問(wèn)題，同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)等等，如果讓同學(xué)們自己動(dòng)手來(lái)搭建模型，這樣就形象的多，也易于理解。另外過(guò)去學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)都為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是一個(gè)操作員，這不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)放性思維和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的

6、培養(yǎng)，因此在實(shí)驗(yàn)方面可以給出目標(biāo)，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原理以及實(shí)驗(yàn)的步驟。三、學(xué)生在活動(dòng)單執(zhí)行過(guò)程中所要注意到幾點(diǎn)：在整個(gè)活動(dòng)單的使用過(guò)程中，學(xué)生是“活動(dòng)單”的執(zhí)行者，學(xué)生的活動(dòng)包括自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善。在這四個(gè)活動(dòng)中學(xué)生分別應(yīng)注意哪些呢？首先在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)帶著目的去看書(shū)并且完成活動(dòng)單。其次在合作探究的過(guò)程中成績(jī)好的學(xué)生要主動(dòng)去幫助學(xué)習(xí)稍差些的學(xué)生；成績(jī)稍差的學(xué)生要勇于懷疑“權(quán)威”，勇于講出自己的觀點(diǎn)，不要害怕講錯(cuò)了被別的學(xué)生笑話(huà)。第三成果展示的時(shí)候，若是在黑板上的展示，板書(shū)要工整，清晰，有條理，對(duì)于不同的答案可以用不同顏色的粉筆標(biāo)志出來(lái)。第四自我完善的時(shí)候，應(yīng)虛心

7、請(qǐng)教其他同學(xué)，沒(méi)有聽(tīng)懂的可以請(qǐng)其他同學(xué)再講一遍，或者請(qǐng)教老師，要做到不留后遺癥。四、教師在活動(dòng)單執(zhí)行過(guò)程中所要注意到幾點(diǎn)：在整個(gè)活動(dòng)中教師是一個(gè)引導(dǎo)者，那么教師應(yīng)該如何導(dǎo)學(xué)呢？首先在自主學(xué)習(xí)之前，要讓學(xué)生明確目標(biāo)并且提醒學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，對(duì)于不認(rèn)真自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，要進(jìn)行督促使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。其次在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)跟進(jìn)管理，而不能采取“放羊式”，因?yàn)楫吘惯€是有少數(shù)學(xué)生不夠自覺(jué)，合作探究只是一個(gè)幌子，他們會(huì)利用合作探究的時(shí)間交談一些其他的話(huà)題，最終效果為零，對(duì)于這部分學(xué)生要建立適當(dāng)?shù)膽土P措施，使其在合作探究的時(shí)候真

8、正能夠把時(shí)間花在合作探究上，真正能夠通過(guò)合作探究學(xué)到一些東西，另外對(duì)于一些通過(guò)合作探究不能得到結(jié)果的題目可以留到集體討論的時(shí)候再講，這樣可以提高合作探究的效率。第三在成果展示階段，不只是要展示正確的答案，對(duì)于一些典型的錯(cuò)誤也要展示并且給予糾正，對(duì)于不同層次的學(xué)生要求要有區(qū)別，對(duì)于基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)要求答案盡可能完善，對(duì)于基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)他們答案中的閃光點(diǎn)，這樣可以提高這部分學(xué)生有自我展示的積極性。第四在自我完善階段，教師要對(duì)本堂課的重點(diǎn)，難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，可以讓學(xué)生自己總結(jié)，不妥當(dāng)?shù)牡胤浇處熢偻晟?，或者教師自己總結(jié)，另外應(yīng)檢查學(xué)生自我完善的情況，尤其是那些自覺(jué)性不是很高的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)檢查。最

9、后，在檢測(cè)反饋階段，教師可以通過(guò)提問(wèn)，隨堂檢測(cè)等手段檢查本堂課學(xué)生掌握的情況，做到心中有數(shù)及時(shí)補(bǔ)救。五、如何設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)之目的在于弱化評(píng)價(jià)甄別與選拔的功能，通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。因此傳統(tǒng)的以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式已不符合新課程的要求，新的評(píng)價(jià)方式可以從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：在評(píng)價(jià)的方式上，可以是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，不僅僅局限在認(rèn)知領(lǐng)域，還應(yīng)包括情感領(lǐng)域、心理狀態(tài)等多方面；既有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又有學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在對(duì)待不同學(xué)生的時(shí)候，不能只看最終結(jié)果，應(yīng)看到學(xué)生的進(jìn)步，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，使每一位學(xué)生都有一顆積極向上的心態(tài)，在原有的基礎(chǔ)上不斷提高?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)是一種新型的高效課堂模式，在推進(jìn)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到的這樣那樣的問(wèn)題，教師應(yīng)抱著寬容的心態(tài)，用發(fā)展的眼光來(lái)看待這一課堂模式，允許出現(xiàn)挫折，但只要教師們堅(jiān)持不懈，不斷完善，這一課堂模式定將是一種高效的課堂模式，不僅造福于學(xué)生也造福于教師。參考文獻(xiàn)： 1丁非.“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂籌劃與設(shè)計(jì)m.天津：新蕾出版社，2009. 22010年全國(guó)新課標(biāo)高考考試大綱：化學(xué)3袁玥.“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”：小課堂演繹大課改如皋市教育局局長(zhǎng)金海清專(zhuān)訪J江蘇教育研究.2009（10c）4丁非 魯錦田 活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)