“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”學(xué)習(xí)反思

1、附件3“六模塊建構(gòu)式課堂”學(xué)習(xí)反思灌云縣南崗中學(xué)袁占海根據(jù)市教育局的要求,今年課堂教學(xué)的主題由“三案六環(huán)節(jié)”變?yōu)椤傲K建構(gòu)式課堂”,在學(xué)習(xí)與運(yùn)用中,還有不少精神沒有吃透,要點(diǎn)沒有掌握,環(huán)節(jié)模糊,后來在侍莊中學(xué)聽了孫朝仁主任與顏老師的報(bào)告,現(xiàn)場觀摩了專家的課堂教學(xué),我對“六模塊建構(gòu)式課堂”有進(jìn)一步的認(rèn)識,下面我從幾個方面談一下我的體會。一、從模式到模塊的變化1.模式是線性的,模塊是立體的。2.模式是序列的,模塊是隨機(jī)的。3.模式是可以套用的,模塊是組合的。4.模式是推進(jìn)區(qū)域課堂教學(xué)改革的策略,但往往有很強(qiáng)的限制性和單一性,不同地區(qū),不同學(xué)校,不同學(xué)科,不同教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)形式,在一定程

2、度上制約生成與創(chuàng)新;模塊是促進(jìn)教學(xué)課堂改革的手段,在使用時更突出靈活、實(shí)用、科學(xué)、有效,更具有易接受和便操作的優(yōu)點(diǎn)。二、從傳統(tǒng)課堂變?yōu)榻?gòu)課堂傳統(tǒng)教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn),但也存在一個弊病:以教師為中心,只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”,全部教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是圍繞如何“教”而展開,很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問題。按這樣的理論設(shè)計(jì)的課堂教學(xué),學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會少,大部分時間處于被動接受狀態(tài),學(xué)生的主動性、積極性很難發(fā)揮,更不利于創(chuàng)造型人才的成長。在“六模塊建構(gòu)式課堂”中,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外的知識本身同客體世界狀況的對話,還要引導(dǎo)學(xué)生注重與教師、其他學(xué)生平等的對話,還要實(shí)施同自身的

3、對話,探索自我。課堂是動態(tài)的、生成的、不斷建構(gòu)的,在建構(gòu)中師生共同成長?！傲K建構(gòu)式課堂”擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵,重視關(guān)注學(xué)生自身學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng),把教育關(guān)系的重心放在孩子而不是知識本身上,因?yàn)椤爸挥性诤⒆映蔀樗约旱慕逃^程的真正的主動者時他才能獲取知識和能力”。這種學(xué)習(xí)不僅把學(xué)習(xí)指向外在的知識,也指向自己的內(nèi)心,進(jìn)行自我反思,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)的積極性、主動性,形成對知識真正的理解,促其自我監(jiān)控、反思、表達(dá)、思維能力得到培養(yǎng),使師生、生生之間保持有效互動,這時,教學(xué)也成為“反思性實(shí)踐”活動,教師也在課堂中展開“意義與關(guān)系的重建”,是同教育內(nèi)容對話、同兒童多樣的認(rèn)識對話

4、、同自身的對話而展開教學(xué)的,使教師在準(zhǔn)備充分的情況下,教得有法、教得精練、教得有效,也促使教師自我反思,提高自身能力與素質(zhì),獲得精神上的滋養(yǎng)。三、從被動聽課走向自主學(xué)習(xí)1.讓學(xué)生自主發(fā)展,以“學(xué)”為中心開展課堂教學(xué)。2.充分發(fā)揮學(xué)生的求知欲望。3.努力創(chuàng)設(shè)“活動課堂”、“開放課堂”和“生活課堂”4.遵循“先學(xué)后教”,“以學(xué)定教”,“以學(xué)促教”和“能學(xué)不教”的原則,多讓學(xué)生有展示的機(jī)會,力爭實(shí)現(xiàn)把時間和空間還給學(xué)生,把興趣和愛好還給學(xué)生。四、從一案走向三案“教案”設(shè)計(jì)要注意突出教學(xué)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)過程,學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的解決方法,注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。“學(xué)案”要立足學(xué)生實(shí)際,突出引導(dǎo)功能,注重問

5、題設(shè)計(jì)的趣味性、情境性、針對性、啟發(fā)性、層次性和引導(dǎo)性;“鞏固案”中的作業(yè)形式要多樣,有習(xí)題,也有活動任務(wù),還有拓展遷移?！叭浮钡脑O(shè)計(jì)要注意遵循整體性原則、問題性原則、參與性原則、方法性原則、層次性原則、探究性原則、服務(wù)性原則等,設(shè)計(jì)中既要充分發(fā)揮教師個人的主觀能動性,又要充分發(fā)揮備課組和教研組(室教師的集體智慧。滌蕩現(xiàn)實(shí)矛盾,為“六模塊”探路灌云縣沂北中學(xué)徐超凡前言:大凡建言,總要說實(shí)話,說點(diǎn)有用的話。說錯了,遇到“明君”是很幸運(yùn)的事;要是沒錯,或?qū)θ擞幸嫣?也不枉自己費(fèi)時費(fèi)力。抱著這個心思,想什么就說什么了。12月6日,在侍莊中學(xué)舉行的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,聽了孫朝仁同志的“六模塊建構(gòu)式課堂”

6、在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施報(bào)告后,我對“六模塊”有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在規(guī)范辦學(xué)的大背景下,還課堂于學(xué)生。讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人,讓課堂真正成為高效課堂勢在必行?！傲K”順應(yīng)潮流而生,可謂生逢其時。它要求教師不再做一個知識的壟斷者和宣示者,而是一個促進(jìn)者、幫助者、追求者和探索者。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力。思想是正確的,出發(fā)點(diǎn)無可厚非。由“六環(huán)節(jié)”到“六模塊”,好象女人生孩子,生得好慢,好艱辛!可是不管有多痛,媽媽也會把孩子好好生下來并好好養(yǎng)育。作為教師,應(yīng)該象助產(chǎn)士一樣小心為孩子清除障礙,不要當(dāng)看客,不要把它扼殺了。古往今來,大凡改革,總不會一帆風(fēng)順,必須堅(jiān)決地試,大膽地

7、闖,總會“殺出一條血路來”。六模塊推動至今,正如孫朝仁同志所言,成效不是想象的顯著。不少學(xué)校和教師還是在觀望,表現(xiàn)不是很熱心,不少教師的課有形無神,把活的模塊當(dāng)成僵化的形式造成這些現(xiàn)象的根源在哪里呢?沉思良久,一管之見終于形成,至于成熟與否,靜待眾人評論,若是傷害到別人的利益,不要見怪,言者無罪嘛。羅嗦那么多,有人說,快進(jìn)入主題,怎么那么不爽快。誰見過生孩子的,象排泄那么痛快的?雖然效率就是生命,但效率有時也可能謀害生命的!生活都是由矛盾構(gòu)成的,哪里沒有矛盾了,哪里就將是一片荒蕪。在推進(jìn)六模塊的時候,需要正視以下三個矛盾路人和向?qū)У拿苷n堂改革必須“理論先行”,為實(shí)施者提供多種思維方式?！翱谠E

8、”告訴你,“修行”靠個人。綱要的東西太玄,實(shí)際點(diǎn),具體點(diǎn)。教師多數(shù)是實(shí)踐主義者,具體的東西好模仿,容易理解。比如走路,僅僅是說,你往某個方向直走是不夠的,路上有什么呢?可能有岔道,走錯了是到不了目的地;路上有條河,不小心會見到河神;路上有懸崖,一條道走道到黑,會被馬克思召見的。明白人都知道,“名師出高徒?！比绻忻麕燑c(diǎn)撥,專家引領(lǐng),教師成長會更快。多讓教師普及學(xué)習(xí),把六模塊精神落在實(shí)處。蜻蜓點(diǎn)水式的培訓(xùn),我們的備課組長,能通過聽一節(jié)課就能領(lǐng)會精神嗎?談何容易。教學(xué)上提倡百花齊放,可是站在專家的肩膀上,向更遠(yuǎn)的地方望去,可能會看得更遠(yuǎn)。教師盼望進(jìn)步,成長迅速,希望能提高成長的好課多開展。實(shí)踐出真

9、知,面再大一點(diǎn),多培養(yǎng)優(yōu)秀教師,一個優(yōu)秀教師能帶動一個群體,輻射一大片。投入和產(chǎn)出的矛盾成本效益最大化,而今節(jié)能減排是比較時髦的詞。降低成本的同時又維持競爭力的創(chuàng)新方法,以更少的資源來維持顯著的工作成果;該花的錢一定要花,不該花錢的堅(jiān)決不能花。學(xué)習(xí)輔助材料應(yīng)該“節(jié)能減排”。教學(xué)是學(xué)校的主要陣地,只要是校領(lǐng)導(dǎo)就知道。為此每學(xué)期教學(xué)輔導(dǎo)書是不少的,比如在我校,數(shù)學(xué)科目有課時作業(yè)本、學(xué)習(xí)手冊、補(bǔ)充練習(xí)。作為數(shù)學(xué)教師的可能比較清楚,真正有效利用起來不容易,如果再印發(fā)學(xué)案,鞏固案,可能不少會和現(xiàn)有材料是重合的,而且從成本去考慮,并不劃算。教師如果運(yùn)用不得法,甚至?xí)黾訉W(xué)生的負(fù)擔(dān),與“減負(fù)”精神背道而馳。

10、既然是讓教師最大限度的發(fā)揮主動性,有效提高教學(xué)效率,市教委可以采取以下措施:1、考慮讓學(xué)校少訂教輔,讓教師各盡其能整合教材;2、組織全市的專家,編制符合六模塊可供借鑒的實(shí)用型教學(xué)案。3、利用現(xiàn)有資料,提倡教師教學(xué)形成無形的六模塊。千萬不要這樣說:這樣搞,會造成教師偷懶,成了一個媽媽生的,教學(xué)案大一統(tǒng)。要知道,龍生九子,各有不同啊。如果有這樣的教學(xué)案,教師“得道”更快點(diǎn)。否則,資料一大堆,學(xué)生疲于奔命,教師應(yīng)接不暇,大家忙亂了,本虧大了。將軍和士兵的矛盾俗話說得好;兵熊熊一個,將熊熊一窩。前進(jìn)的校長帶領(lǐng)前進(jìn)的學(xué)校,一個致力與學(xué)校發(fā)展的校長,必有一個發(fā)展的學(xué)校。六模塊搞得實(shí)在的學(xué)校,必有一個實(shí)在的

11、校長。當(dāng)然不是說不搞六模塊的校長就不實(shí)在。六模塊如果深入到校長的心中,讓校長悟其精神實(shí)質(zhì),推行才能高效。校長負(fù)責(zé)制的學(xué)校,將軍帶頭,誰敢不從。改革要成功,“希特勒”一點(diǎn)未必不可。當(dāng)然,六模塊符合民意,讓教師培訓(xùn)領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)是沒有錯的。但是,打個比方,一輛汽車,只有一大群人推跑得快,還是司機(jī)開跑得快呢?；卮鹗?有司機(jī)開跑得快。領(lǐng)導(dǎo)們,你們趕快加油,給“司機(jī)”燒幾把火,“車”發(fā)動起來了,看,越來越快!“六環(huán)節(jié)”到“六模塊”,在成長的過程中,似乎理論漸漸羽翼豐滿,但實(shí)踐應(yīng)用依然有很長的路要走。在走路的時候,難免會有障礙,磕磕碰碰,不要緊的。女人生孩子,不要急。痛要忍住,一個活潑可愛的小生命將要降臨!“天

12、變不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”,大意為:天象的變化不必畏懼,祖宗的規(guī)矩不一定效法,人們的議論也不需要擔(dān)心。一句話,六模塊的倡導(dǎo)者,必須敢于正視、敢想、敢說、敢做、敢當(dāng)。既要疏導(dǎo)也要有雷霆!幼稚對于老成,有如孩子對于老人,決沒有什么恥辱的,“六模塊”也一樣,起初幼稚,不算恥辱的,因?yàn)?你長大了,他們就老了。后記:周一中午聽講座,周二中午溝通學(xué)生,周三開會,周三晚值班到12點(diǎn),怪忙的。今天有點(diǎn)累,就寫到這里了連云港市“六模塊”優(yōu)質(zhì)課聽課感受時間:2010年12月6日地點(diǎn):灌云縣侍莊中學(xué)心得體會:本次活動共11人上課,我聽了其中三節(jié)課,分別是來自灌南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的邱麗老師上七年級的線段、射線、直線、

13、來自贛豫的杜守程老師上八年級的平面直角坐標(biāo)系、龍苴中學(xué)的李征普老師上弧長與扇形面積?？傮w感覺是三節(jié)課上得都很精彩,體現(xiàn)“六模塊”教學(xué)流程,注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及動手能力的培養(yǎng),善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,組織教學(xué)能力較強(qiáng),課堂小組活動開展較好,教學(xué)語言規(guī)范,均是很優(yōu)秀的課。下面我簡單的對三節(jié)課談自己的一點(diǎn)看法:邱麗老師的課采用多媒體教學(xué),善于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段組織教學(xué),課型完整,課題引入注重生活事例的引用,從學(xué)生生活中尋找素材,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在講到射線、直線、線段過程中創(chuàng)新之處是請三名同學(xué)扮演射線、直線、線段,進(jìn)行自我介紹,再說出自己的特征以及與另兩名同學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別,給學(xué)生以耳目一新

14、的感覺,且生動形象,選題具有典型性,并注重層次性,注重題目的變形及延伸,使不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在講線段的性質(zhì)及距離時引入“龜兔賽跑”游戲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望,教學(xué)效果很好。不足之處:有點(diǎn)小口誤。杜守程老師是位年輕教師,上課充滿激情,善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,組織學(xué)生進(jìn)行交流展示,并充分及時地加以評價,在平面直角坐標(biāo)系的引入上注重與課本教材相聯(lián)系以音樂噴泉為情境,引導(dǎo)學(xué)生去提煉出直角坐標(biāo)系,再作具體講解,同時還不忘記實(shí)踐,讓學(xué)生課堂展示,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題,然后加以解決。不足之處:學(xué)生參與度不廣,部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。李征普老師上課基本功扎實(shí),有親和力,善于拉近師生

15、關(guān)系,最終使學(xué)生想他的課。整節(jié)課雖然后半段有點(diǎn)緊,但組織教學(xué)有條不紊,層層推進(jìn),注重學(xué)生解題過程中細(xì)微錯誤,并加以改正,重點(diǎn)難點(diǎn)處理到位,課堂教學(xué)體現(xiàn)“六模塊”精神,以學(xué)生為主,老師為輔;以學(xué)生自主活動為主,老師引導(dǎo)總結(jié)為輔。小組合作交流充分有秩序,課堂評價機(jī)制運(yùn)用合理。在弧長公式與扇形面積公式的引入中,全部由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去探索,并引導(dǎo)學(xué)生去思考其中的未知量及已知量,引入“知二求一”思想,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的深層次的解題思想,解題一般方法與解題思想的總結(jié)上來。不足之處:學(xué)案上例題沒有講解,時間安排后面有點(diǎn)緊。灌云縣龍苴中學(xué)王月飛老師2010年12月7日星期今天,我到侍莊中學(xué)參加市初中數(shù)學(xué)“六模塊建構(gòu)

16、式”課堂教學(xué)研討活動,先后聽取了十一位初一、初二、初三數(shù)學(xué)老師的課,十一位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言,使學(xué)生在課堂中生動而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性,最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變

17、教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4、上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。杜友余同興中學(xué)線段、射線、直線聽后感灌云縣小伊中學(xué)朱俊杰今天,在侍莊中學(xué)聽了邱麗老師的一節(jié)數(shù)學(xué)六模塊示范課,回來后感想頗多,實(shí)施六模塊建構(gòu)式課堂是在三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的新舉措,它的實(shí)施可以更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,規(guī)范辦學(xué)行為、提升素質(zhì)教育的質(zhì)量。而邱老師的這節(jié)線段、射線、直線的數(shù)學(xué)課無疑是成功的,給了我很大的啟發(fā)

18、,有許多值得我們學(xué)習(xí)之處。首先,在備課上,本節(jié)課邱麗教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)案,通過學(xué)案內(nèi)容的學(xué)習(xí),孩子對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識和思考,同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。其次,在課堂教學(xué)中,出現(xiàn)了許多亮點(diǎn):一、在剛剛上課的五分鐘里,通過圖片的展示以及問題鏈的形式,使學(xué)生了解本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,并使學(xué)生進(jìn)入了一個思考的狀態(tài),使學(xué)生迅速的融入了課堂學(xué)習(xí)之中。二,接下來的二十到二十五分鐘是學(xué)生思維最為活躍的時候,邱老師進(jìn)入了新授課階段。在這里,邱老師先是設(shè)計(jì)了一個新龜兔賽跑。這是一個學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?而邱老師賦予了它新的意義,使學(xué)生馬上提出了質(zhì)疑,繼而積極參與進(jìn)行探究,交流探討,最后師生共同總結(jié)出了結(jié)

19、論:兩點(diǎn)之間,線段最短。接著,通過聯(lián)系實(shí)際生活中的票價和票種的問題,展示了數(shù)學(xué)來自生活,讓學(xué)生學(xué)習(xí)活中的數(shù)學(xué)。并使上課內(nèi)容得到了有效地延伸與拓展。在此過程中,也使學(xué)生得到了極大地思維拓展空間。三,本節(jié)課的另一大亮點(diǎn)就是學(xué)生的小品,我們都知道鞏固練習(xí)的重要性。一節(jié)課的最終目的是讓學(xué)生掌握所學(xué)并能所用。一節(jié)課的成功與否是看學(xué)生掌握了多少,會用了多少。在這一點(diǎn)上,本節(jié)課無疑特別成功的。有關(guān)調(diào)查顯示,課堂教學(xué)進(jìn)行25至30分鐘后,學(xué)生大腦進(jìn)入疲憊期,沒有辦法再像剛開課時那樣集中,在此時以小品的形式將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容總結(jié)鞏固,并交由學(xué)生準(zhǔn)備表演,既可以使學(xué)生的思維重新活躍起來,激發(fā)了他們思考參與的熱情,又可

20、將上課所學(xué)鞏固,集趣味性與學(xué)術(shù)性于一體,并使學(xué)生成為創(chuàng)造學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是一個相互探討的過程。在此,我還有一點(diǎn)不成熟的建議:在教學(xué)中,教師應(yīng)該明確延長與延伸的區(qū)別。另外,對于直線上有n個點(diǎn)可分為多少條線段,雖然方法不同,但結(jié)果相同。老師可以引導(dǎo)學(xué)生把答案化歸統(tǒng)一。總之,通過本次學(xué)習(xí),我們都獲得的了很大的提升,因?yàn)槲覀兌荚趯W(xué)習(xí)探討中不斷進(jìn)步。2010-12-6心得體會四隊(duì)中學(xué):田峰今天上午我共聽了三節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課,第一節(jié):邱麗老師6。1:線段、射線、直線;第二節(jié):陳士模4。3平面直角坐標(biāo)系;第三節(jié):陳艷5。6弧長及扇形面積;總體感覺是:三位老師的教學(xué)基本功比較扎實(shí),情景設(shè)計(jì)比較貼近生活,師生互動、

21、小組合作交流很融洽,精講點(diǎn)撥的較好,有較強(qiáng)的捕捉生活素材的能力,并能很好地借助多媒體輔助教學(xué),效果非常好,值得學(xué)習(xí);衷心希望教研室領(lǐng)導(dǎo)能多提供一些這樣的教研活動的平臺,大家在一起可以相互交流、相互探討、相互提高,對提升自己的教學(xué)水平是一種莫大的幫助。下午聽了市教研室孫朝仁主任的“六模塊建構(gòu)式課堂的實(shí)施”的專題講座,受益匪淺,特別是指導(dǎo)如何編制學(xué)案一文,講解通俗易懂,語言形象生動,解除了我們多年的困惑;我相信,只要我們能虛心學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,一定能夠很快融入新課改的大潮中,從而共同提升自己的教學(xué)水平。對“六模塊建構(gòu)式”課堂的理解與困惑反思連云港市初中數(shù)學(xué)六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)研討活動心得體會灌云縣實(shí)

22、驗(yàn)中學(xué)賈海濤2010年12月6日,連云港市初中數(shù)學(xué)“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)研討活動在灌云縣侍莊中學(xué)隆重召開。通過這次為期一天的觀摩研討活動,使我在對“六模塊建構(gòu)式”課堂有了更深層的理解,對于“六模塊建構(gòu)式”課堂實(shí)施過程中的一些困惑得到了一些解決。一、對“學(xué)”的理解(1要以學(xué)生為中心,全面掌握學(xué)生的情況,要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,多從學(xué)生的角度出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)過程。(2由于現(xiàn)代社會對于人的能力需求越來越高,這就需要具有超強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力的人才,可以說,不會學(xué)習(xí)和協(xié)作的人,在現(xiàn)代的社會就會被無情的淘汰,所以我們學(xué)校的教育,必須轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),而不僅僅是單純的知識傳授。而課堂作為學(xué)校教

23、育的主陣地,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),就要大膽的擺脫傳統(tǒng)的以“教”為主,突出教藝為主的設(shè)計(jì)理念,轉(zhuǎn)向?yàn)橐浴皩W(xué)法”為主,以培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)習(xí)”為主要目標(biāo),同時注重學(xué)生主動探究意識和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二、對“教”的理解(1要弄清楚教什么。傳統(tǒng)的教學(xué),注重知識的傳授,多偏向于產(chǎn)生的結(jié)果和結(jié)果的應(yīng)用,而忽視知識的生成過程。從而出現(xiàn)學(xué)生對一些公式(比如:扇形的弧長公式和面積公式、求根公式等的記憶錯誤。所以,要避免這些錯誤的產(chǎn)生,必須讓學(xué)生弄清楚知識產(chǎn)生的來龍去脈。另外,傳統(tǒng)的教學(xué)里,有很多重復(fù)的、無效的教學(xué),對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,教師往往會再重復(fù)一遍,這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,漸漸消弱了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣,

24、打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。(2要弄清楚怎么教傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師講授為主,整個課堂,是教師一個人的“一言堂”,學(xué)生缺少展示的機(jī)會,學(xué)生只有乖乖受教的份,整個課堂缺乏生氣,學(xué)生學(xué)習(xí)很多都是基于對于教師的懼怕,真正主動學(xué)習(xí)的是少之又少。對于這種“無趣”的課堂,其課堂效果也就不言而喻了。所以,我們必須要改變這種以教師為主的課堂,要真正的把課堂還給學(xué)生,要充分給予學(xué)生展示的時間和空間,以激發(fā)學(xué)生的展示欲,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。對于學(xué)生能講的會講的內(nèi)容,讓學(xué)生在小組內(nèi)講、在課堂講,講給組員聽,講給全班同學(xué)聽,提高學(xué)生的優(yōu)越感,激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情,從而達(dá)到拔優(yōu)和補(bǔ)差的雙豐收。當(dāng)然,我們教師也

25、不能完全放手不管,教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者的角色,對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的生成問題作及時的引導(dǎo),幫助學(xué)生解決問題;同時對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題要做一定的點(diǎn)撥,同時,為幫助學(xué)生對知識的深層理解和提升各種能力,設(shè)計(jì)相關(guān)的問題。以上是我對于“六模塊建構(gòu)式”課堂的一點(diǎn)理解,如有什么不妥之處,煩請批評指正!參加市“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)研討活動的體會灌云縣伊蘆中學(xué)王華忠體會:1、“六模塊建構(gòu)式”課堂是對教學(xué)過程的更高、更加細(xì)致的要求,比過去的要求有所發(fā)展提高,也很具體,更具科學(xué)性與實(shí)用性。它完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力,合作探究能力,以

26、及應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,是真正為培養(yǎng)一個有能力有思想的人才作準(zhǔn)備。是“授以漁”的真正實(shí)踐。通過今天的學(xué)習(xí)、觀摩、研討,發(fā)現(xiàn)侍莊中學(xué)的老師正在踐行著“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)模式,雖然有些生硬,但難能可貴的是他們參與課改的精神和努力奮進(jìn)的信念,令人敬佩。正如孫朝仁主任所言:“只有通過摸索,通過體驗(yàn),才能獲得好的效果”。2、孫朝仁主任所講的學(xué)案問題是推行“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)的過程中所遇的實(shí)際問題。聽了以后覺得茅塞頓開。談到了問題的探究是學(xué)案的關(guān)鍵,能起到“以問拓思、因問造勢”的功效,實(shí)踐中確實(shí)如此。在所聽的幾節(jié)課中就充分體現(xiàn)了結(jié)合社會生活實(shí)際提問題。讓從學(xué)生

27、的感性認(rèn)識中提問題,抽象出數(shù)學(xué)事實(shí),獲得數(shù)學(xué)知識。這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生感覺是生動的、自主的、知識活化的過程。就會對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有一個很好的體驗(yàn)。真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的理念。同時可以讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課從做數(shù)學(xué)學(xué)案開始。知道使用學(xué)案的順序?yàn)?先學(xué)-互幫互學(xué)-再教-后練。正所謂“聽君一席話,勝讀十年書”,收獲很大。困惑:1、如何達(dá)到課堂高效?農(nóng)村孩子,尤其是走讀生,收集資料的途徑少,家中缺乏學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境,預(yù)習(xí)不到位,在這種情況下,發(fā)給他們學(xué)案做的效果很不好,引起連鎖反應(yīng),整個教學(xué)效果就不好。2、“能學(xué)不教”是很好的想法,如果只是極少的學(xué)生能學(xué)懂,很多學(xué)生不懂。又該如何去組織教學(xué)?!伊

28、蘆中學(xué)王華忠侍莊中學(xué)數(shù)學(xué)課聽后感灌云縣小伊中學(xué)霍如高“六模塊”構(gòu)建課堂的教學(xué)模式在侍莊中學(xué)隆重舉行,我有機(jī)會聆聽了優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這些的課中,來自灌南實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳艷老師的弧長及扇形面積這節(jié)課給我的印象頗深。一、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng),順理成章情境創(chuàng)設(shè)非常好,以同學(xué)們熟悉的圓形周長引入,課件出示一般圓形和半圓的周長的求法,鋪下了一道巧妙而又自然的“臺階”,令人回味無窮。有情趣的設(shè)計(jì)使學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上無法解決問題,從而引發(fā)了思考,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。二、課堂教學(xué)扎實(shí)有效,突出知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程

29、陳老師不僅能挖透教材,而且多角度地理解教材,駕馭教材,充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。在黑板上板演的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也很新穎,環(huán)節(jié)目標(biāo)的細(xì)化、落實(shí)到位,重點(diǎn)內(nèi)容得到強(qiáng)化和突出,容量密度適當(dāng)。使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課目標(biāo)中的基本知識和基本技能,解決了一些實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)問題,整個課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效。三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,極力構(gòu)建生活化的課堂。教師善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境,讓孩子們在生活場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。豐富了課堂教學(xué)過程,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,使學(xué)生真切地體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,較好地落

30、實(shí)了新課改強(qiáng)調(diào)的教師要讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的要求。四.注重營造相互尊重的教學(xué)氛圍在教學(xué)中,教師做到了尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快的接受知識,課堂氣氛活躍,教師和學(xué)生共享學(xué)習(xí)成功的快樂,課堂真實(shí),樸實(shí),扎實(shí),達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo),生成新的資源并較好利用。通過聽課活動,各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)很多,有情趣,有思考,有碰撞,有收獲,他們扎實(shí)的教學(xué)基本功,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快

31、融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。到侍莊中學(xué)學(xué)習(xí)的體會灌云縣穆圩中學(xué)朱建斌12月6日上午,在灌云縣侍莊中學(xué)聽了三節(jié)課。第二節(jié)七(2班黃妍教師執(zhí)教的6.1線段、射線、直線;第三節(jié)八(3陳敏教師執(zhí)教的4.3平面直角坐標(biāo)系;第四節(jié)九(2徐紅芹教師執(zhí)教的5.8弧長及扇形面積。下午又聽了四位教師對所執(zhí)教的11課的點(diǎn)評和孫朝仁主任關(guān)于初中數(shù)學(xué)“六模塊”建構(gòu)式課堂的實(shí)施的專題講座?；貞涍@一天來的日程,我深有收獲。我一直在想學(xué)習(xí)怎樣做一名更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。努力從一名教書匠成為一名真正的教師

32、。不斷在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí),在與學(xué)生地交往中學(xué)習(xí),在解決教育問題中學(xué)習(xí),在不斷地讀書、反思、寫作中學(xué)習(xí)。我還不知道離那個理想的教育和理想的老師還有多遠(yuǎn),但是很清楚只要踏踏實(shí)實(shí)地走好腳下的每一步,只要永遠(yuǎn)不停止追求理想的腳步,就會不斷地靠近那個令人向往和期待的理想,并在不斷地學(xué)習(xí)、思考與求索中完成自身的成長。通過今天的學(xué)習(xí),知道僅憑豐富的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任教學(xué)任務(wù),數(shù)學(xué)教師如何面對?我認(rèn)為除了不斷學(xué)習(xí),做好足夠的知識儲備外,還要反思自己的教學(xué)行為是否有效,反思整個教學(xué)過程是否關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn),及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,進(jìn)而不斷改善教學(xué)、完善自我。在數(shù)學(xué)課堂上,教師要放在學(xué)生終生發(fā)展的前提下來面對教學(xué),

33、傳授給學(xué)生的不僅僅是面對考試的枯燥呆板的知識,而是學(xué)生一生受用的知識和能力,這才是真正的教育,這才是我們的數(shù)學(xué)教育的學(xué)科定位,也是數(shù)學(xué)教師角色的定位。不斷反思和改進(jìn),是教師成長的翅膀-對建構(gòu)“六模塊”的理念的體會灌云縣穆圩中學(xué)楊言廣12月6日上午,在灌云縣侍莊中學(xué)聽了三節(jié)課。第二節(jié)七(2班黃妍教師執(zhí)教的6.1線段、射線、直線;第三節(jié)八(3陳敏教師執(zhí)教的4.3平面直角坐標(biāo)系;第四節(jié)九(2徐紅芹教師執(zhí)教的5.8弧長及扇形面積。下午又聽了四位教師對所執(zhí)教的11課的點(diǎn)評和孫朝仁主任關(guān)于初中數(shù)學(xué)“六模塊”建構(gòu)式課堂的實(shí)施的專題講座。回憶這一天來的日程,我深有收獲。課堂是耳目一新,和我們傳統(tǒng)的課堂不一樣。

34、以前,聽說過,而現(xiàn)在第一次親眼所見,確實(shí)與傳統(tǒng)課堂效果不樣。我們老師是走著聽課,很少有座著聽課,讓我們有機(jī)會看到同課異構(gòu)的形式。對于小組合作探究、交流、展示,能反映出學(xué)生當(dāng)堂課的掌握情況。教師也才能教學(xué)生所不會的。在這個過程中,我看到了集體備課的力量,編制學(xué)案的重要性。讓我又一次經(jīng)常體會到“三人行,必有我?guī)煛钡乃枷搿Ｏ挛?聽了孫主任的講座后,我對“六模塊”又有了新的認(rèn)識,這讓我在以后的工作中,更能有的放矢,合理的進(jìn)行“六模塊”的構(gòu)建。我要在以后的教學(xué)中多汲取經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真做好以下幾點(diǎn):一、加強(qiáng)集體備課的研究(1根據(jù)實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)。(2認(rèn)真編寫學(xué)案,成為三案的靈魂。(3加強(qiáng)對課堂產(chǎn)生的問題的研究來

35、編寫鞏固案。二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。要變傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師提問,學(xué)生思考后回答,教師歸納總結(jié),學(xué)生做練習(xí),老師進(jìn)行評講為讓學(xué)生積極地去思考問題,參與教學(xué)中去。我要打破原有傳統(tǒng)教學(xué)方式,讓學(xué)生通過積極參與各種教學(xué)活動,去合作探討、親自體驗(yàn)、思考感悟、主動踐行。三、留給學(xué)生時間?！胺攀终n堂”,在課堂上讓學(xué)生有更多的展示自我和暴露自我的機(jī)會,讓教師更多地知道哪些是學(xué)有所困的,哪些是“不用費(fèi)力的”。要相信自己的學(xué)生,在做好課堂的預(yù)習(xí),在教師積極的引導(dǎo)下,鼓勵下,讓學(xué)生擁有課堂上思考、交流、反饋的時間,爭取收到意想不到的效果。四、配合適當(dāng)練習(xí)。根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的反饋情況,編制單元練習(xí)和周練,來查漏補(bǔ)缺。這就是

36、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)同興中學(xué)九年級胡傳華通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的老師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等,教學(xué)理念。聽完這三節(jié)課,我們對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,特別是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí)。什么樣的課才算是一堂好課呢?其實(shí)也很簡單,就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣,而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣,這種習(xí)慣

37、形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力。課堂教學(xué)上,老師講的拙一點(diǎn)沒關(guān)系,關(guān)鍵是要引發(fā)學(xué)生思考,而引發(fā)學(xué)生思考的最好辦法就是老師和學(xué)生一塊兒思考總結(jié)起來就是兩點(diǎn),學(xué)生跟著教師一起思考,教師跟學(xué)生一起思考。“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)研討活動心得體會灌云縣楊集中學(xué)卞康12月6日我參加初中數(shù)學(xué)“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)研討活動,對六模塊教學(xué)模式,有了更深的了解?！傲K構(gòu)建模式”是在新課改形式下開展的,“六模塊”的核心就是就是給學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)的平臺,通過小組合作交流,學(xué)習(xí)的知識才能夠扎實(shí)并靈活運(yùn)用,所以老師要敢于放手,勇于讓學(xué)生去研究學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上接受老師的點(diǎn)撥引

38、導(dǎo),注重自學(xué)和實(shí)踐,而老師的教只起到一個答疑的作用,這是把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生主導(dǎo)課堂,讓學(xué)生自己探究,有組織地討論,集眾人智慧,搞懂知識。讓學(xué)生自學(xué),在培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的同時,也培養(yǎng)了孩子獨(dú)立創(chuàng)新的能力。這樣,對我們教師的要求也更高了,要求課前要更好的專研教材、鉆研學(xué)生、精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動,讓學(xué)生真正做到“自主,合作,質(zhì)疑,探究”,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。赴侍莊中學(xué)聽課有感本周一連云港市初中數(shù)學(xué)六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)與研討活動在侍莊中學(xué)舉行,我有幸參加并見識了來自灌南的優(yōu)秀教師,特別是來自灌南城西中學(xué)的邱麗老師,她上課井井有條,點(diǎn)撥恰當(dāng),講的少問的多,準(zhǔn)備的多媒體課件新穎令在座的師生

39、耳目一新,課堂效果好。后來我才了解到她在灌南經(jīng)常出來上課比賽,雖然邱老師才不到30歲,但是基本功非常強(qiáng),怪不得課堂效果高。我覺得我們中青年老師應(yīng)該多出來上課鍛煉自己,特別在新課程新課改背景下,我們數(shù)學(xué)老師要緊緊圍繞新課改精神,提高教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,做有理想有追求的數(shù)學(xué)老師。最后聽了孫朝仁老師的講座,他要求我們數(shù)學(xué)老師要改變教學(xué)觀念,以學(xué)生學(xué)習(xí)為主。改變教學(xué)方法,讓學(xué)生活動讓學(xué)生說,教師要少講,要放手。雖然有些教師很會講,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不一定好。讓學(xué)生做課堂的主人,他們才會有成就感,才會加深對知識的理解和鞏固。六模塊是有機(jī)的整體,不是簡單的組合。由顏永士主持得本次觀摩評課活

40、動使我受益匪淺,不怪教師要終身學(xué)習(xí),活到老學(xué)到老。學(xué)生在變形勢在變,我們老師也要與時俱進(jìn),學(xué)習(xí)新理念新方法。一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,提高教學(xué)效果,更好的為人民服務(wù)。伊北九年制學(xué)校陸海艷再侍莊中學(xué)向幾位高手學(xué)習(xí)了幾堂可,感受很深,讓我學(xué)習(xí)的地方很多,1.崇高的熱情和高度的責(zé)任心2.語言的組織能力和問題設(shè)計(jì)全面、巧妙3.課上能讓學(xué)生真正的動起來,做課堂的學(xué)習(xí)主人,只有嘗試了,經(jīng)歷了才能記得更牢我要在我的課堂上努力的改變,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我的頭腦中,工作在我的手中,坐而言,不如起而行! 路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。我將重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念:為做一名合格的教育工作

41、者努力學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。沂北中學(xué)曹加祥12月6日在侍莊中學(xué)參加初中數(shù)學(xué)六模塊建構(gòu)式課堂的實(shí)施,心得體會-小伊中學(xué)七年級數(shù)學(xué)楊以康1、六模塊在上課可用其中的一個或幾個不必全用。2、給上課松手,進(jìn)行成員分組,把成績較好,威信高作為組長,分為幾個,進(jìn)行討論。3、讓學(xué)生自己講,學(xué)生給老師一片意想不到的精彩4、立足學(xué)生的主動,學(xué)生有自己的展示欲望,展示學(xué)生長處,給他們一些時間和空間、給學(xué)生親自動手,嘗試一點(diǎn)點(diǎn)成功的喜悅5、努力創(chuàng)設(shè)“活動課堂,開發(fā)課堂,生活課堂。6、基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生的著力點(diǎn)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的感、知覺和積極性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣7、一要充分利用各種教具,設(shè)

42、計(jì)動手活動,盡量給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐機(jī)會,豐富學(xué)生的思考角度和方式,上課時首先讓學(xué)生大膽猜想,然后我讓學(xué)生分組自己想辦法加以驗(yàn)證。讓學(xué)生“動”起來,讓課堂“活”起來,在鞏固練習(xí)時提高學(xué)習(xí)興趣。鞏固可以采用游戲活動的方式,可以提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)趣味數(shù)學(xué)的情境,來活躍課堂氣氛。聽課感受灌云縣東王集中學(xué)劉恩12月6日我到侍莊中學(xué)參加市初中數(shù)學(xué)灌云灌南片“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)研討活動,有幸聽了邱麗老師、宋琳老師和程艷老師的三節(jié)課后,給我的感受是非常深刻的。以邱麗老師為代表我對邱老師的線段、射線、直線(1這節(jié)課的看法是:整節(jié)課線索清晰,層次分明,課堂氣氛熱烈。學(xué)生的互動交流、操作

43、探究、矯正反饋,教師的精講點(diǎn)撥,都激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和展示欲,充分體現(xiàn)了“六模塊建構(gòu)式課堂”的核心理念。一、課堂教學(xué)的實(shí)效性。1、由于邱老師對教材掌握的透徹,因此從情境設(shè)置到新授,把三維目標(biāo)的實(shí)效性都體現(xiàn)的淋漓盡致。2、學(xué)法指導(dǎo)上達(dá)到了活的實(shí)效性。如:這節(jié)課邱老師充分讓學(xué)生展示自己,并輔以游戲表演(三個學(xué)生分別扮演線段、射線和直線,動口議一議、說一說,一點(diǎn)都不拘于教材,老師的教學(xué)方法非常靈活。3、教學(xué)中貫徹了新課標(biāo)理念,轉(zhuǎn)變了舊的教學(xué)觀點(diǎn),立足學(xué)生主動發(fā)展,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。4、教師教學(xué)情感的投入真正達(dá)到了實(shí)效性,從而給人以和諧的課堂氛圍,她的每一句評價語言都發(fā)自內(nèi)心,真正達(dá)到

44、了本課的內(nèi)在美和外在美。二、整堂課給人以樸實(shí)、自然的感覺。1、教師的練習(xí)設(shè)計(jì)扎實(shí),抓住生活,針對性強(qiáng),感受到數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。如:從龜兔賽跑新說到兩點(diǎn)間的距離,從灌云灌南連云港三地行程,想到要設(shè)計(jì)多少種票價和多少種車票。2、教師教態(tài)自然,評價樸實(shí)。3、多媒體與課堂有機(jī)結(jié)合,真正起到了工具的作用。三、各環(huán)節(jié)過渡自然,感受到和諧的朋友型師生關(guān)系。不管是老師的導(dǎo)入語還是提問語都顯出一種商量和平等的關(guān)系,如在評價答案時,不是直接問對或錯,而是問:“你們同意這個答案嗎?”“有沒有要改進(jìn)的地方?”“還有更好的答案嗎?”這些都充分體現(xiàn)出教師要成為學(xué)生的支持者,就必須確立資源分享的朋友型的師生關(guān)系?？?/p>

45、之,邱老師這堂課上的非常成功,值得我學(xué)習(xí)的地方有很多,我將會努力消化并盡量融入到我的課堂中。侍莊中學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得東王集王巖本周一,我在侍莊中學(xué)參加了市初中數(shù)學(xué)“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)研討活動,有一些不太成熟的心得體會。我們的教學(xué)一定要從人出發(fā),以人為本,就是針對每個人的教育,就是以人為本的教育,就是注重學(xué)生的個體差異的教育。人性中最重要的因素是個性,每個人都是一個獨(dú)特的個體。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,也沒有完全相同的兩個人。教育不能只關(guān)注那些可能會成為“精品”或“極品”的部分尖子生,而忽略了每一個學(xué)生的發(fā)展。教育應(yīng)面向全體,又要從“每一個”個體開始,既要關(guān)注那些可能成為“家”的少數(shù)學(xué)生,

46、更要關(guān)心那些成為"匠"的多數(shù)學(xué)生。在教學(xué)中要承認(rèn)差異,尊重差異,研究差異,從每個學(xué)生的角度去思考引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展被老師牽著走,教師不顧及學(xué)生不同知識生長點(diǎn)上的差異,接受來自同一個信息源的信息,這種求同式的教學(xué),是制造“標(biāo)準(zhǔn)件”的典型方法,其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生個體接受的差異被摒棄,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性被踐踏,學(xué)生的個性發(fā)展受到壓抑。當(dāng)代教育提倡從人出發(fā),以人為本,主張“因人施教”、“率性而教”的個性教育。只有個體的充分發(fā)展,才能促進(jìn)整體的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得灌云縣東王集中學(xué)張海燕今天,我在侍莊中學(xué),聽了參加市初中數(shù)學(xué)“六模塊建構(gòu)式”課堂

47、教學(xué)研討活動,深有感觸。我們的教學(xué)應(yīng)該是樹立以人為本的教育觀念。建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)烈主張?jiān)诮虒W(xué)活動中,要以學(xué)習(xí)者為中心,從學(xué)習(xí)者個體出發(fā),從人出發(fā),以人為本,真正把學(xué)習(xí)者主體能動性的發(fā)揮放在教學(xué)活動與學(xué)習(xí)活動的首位。這種觀點(diǎn)尊重學(xué)習(xí)者個體的觀點(diǎn)與個性,把學(xué)習(xí)者看作一個發(fā)展的、能動的個體。雖然每個個體都會受到外界環(huán)境因素的影響,但又都有其獨(dú)特的內(nèi)部文化。這種內(nèi)部文化既是學(xué)習(xí)者個體后繼發(fā)展的基礎(chǔ),又影響著個體后繼發(fā)展的狀況。這種觀點(diǎn)是對傳統(tǒng)教學(xué)個體發(fā)展觀的突破與超越,是對傳統(tǒng)個體發(fā)展遺傳決定論、環(huán)境決定論、社會決定論的一種揚(yáng)棄。因?yàn)閺膫€性角度來說,人是主體性與客體性的雙重統(tǒng)一,是能動性與受動性的雙

48、重統(tǒng)一,是獨(dú)立性與依賴性的雙重統(tǒng)一。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上,從而導(dǎo)致了人的主體性、能動性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。而建構(gòu)主義理念徹底轉(zhuǎn)變了這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨(dú)立性以及不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程,這是學(xué)習(xí)觀的根本變革。“六模塊”教研活動后的思考灌云縣下車中學(xué)王立友經(jīng)過一年的教學(xué)理念和理論研究,結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn),在六環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上提出了六模塊的教學(xué)模式,它是適合教情、學(xué)情的高效的教學(xué)模式,它把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來,突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,有效地落實(shí)了新課程的教學(xué)理念,“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式已成為學(xué)生

49、的常態(tài)學(xué)習(xí)方式。12月6日,在灌云縣侍莊中學(xué)舉行六模塊的教學(xué)研討活動,我參加了此次活動后,受益非淺。1、所以的學(xué)生都能夠認(rèn)真思考,積極發(fā)言,而且都認(rèn)真的合作。2、分組后各組都在爭著為自己的組加分,積極性很高。3、老師的提示很及時,保證了學(xué)生思考的時間,合作的時間。4、有的老師在語言上還需要下功夫,分析要細(xì)一點(diǎn),不能過快。5、老師還需在課前備課上加工夫,避免在講課時出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤或?qū)⒅攸c(diǎn)的知識點(diǎn)遺漏。希望今后此類活動多組織研討,促進(jìn)“六模塊”教學(xué)法早日在全市推廣?！傲K”教研活動后的思考灌云縣下車中學(xué)趙永12月6日在灌云縣侍莊中學(xué)舉行“六模塊”的教學(xué)研討活動,我作為下車中學(xué)教務(wù)主任,在教學(xué)上

50、感到壓力很大,為盡快的推動這種教學(xué)方法,適應(yīng)新課程教育改革,我參加了此次研討活動?；顒雍?我感到與以往的教學(xué)法不一樣:(1學(xué)生已經(jīng)感變了,學(xué)生能夠積極思考,積極發(fā)言,面對很多的老師,不在是害羞,膽怯,而是和往常一樣大膽的發(fā)言。(2老師改變了,老師不再是一味的講,學(xué)生一味的聽,而是學(xué)生學(xué)為主,老師為輔。學(xué)生是主人。(3由于是分組教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,積極性很高。(4老師的提示很及時,保證了學(xué)生思考的時間,合作的時間。(5在聽課的過程中,發(fā)現(xiàn)有些老師的專業(yè)性的語言還需加強(qiáng),分析還需細(xì)一點(diǎn)、慢一些,分析可以從不同的角度,讓學(xué)生開動腦筋思考。(6老師還需在課前備課上加

51、工夫,避免在講課時出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤或?qū)⒅攸c(diǎn)的知識點(diǎn)遺漏。(7加強(qiáng)集體備課。希望今后多進(jìn)行教研活動,集體研討,使每一個人都能得到促進(jìn)和發(fā)展,以更快的適應(yīng)新課程教育改革的要求。觀摩課后的反思東王集中學(xué)徐志生自聽了灌南三位老師的觀摩課,本人有很多的感慨,覺得和她們比,差距很大,雖然自己不停地鉆研、嘗試六模塊教學(xué)模式,但就是感覺力不從心,抓不住重點(diǎn),不自覺地又回到以前老模式。經(jīng)市教研室孫朝仁主任的生動點(diǎn)撥,本人決心從以下幾方面進(jìn)行突破:首先,要變教師教學(xué)為教學(xué)生學(xué)。立足學(xué)生的主動發(fā)展,以“學(xué)”為中心開展課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲和展示欲,努力創(chuàng)設(shè)“活動的課堂”,“開放的課堂”,“生活的課堂”。遵循“先

52、學(xué)后教,以學(xué)定教,以學(xué)促教,能學(xué)不教”的基本原則。其次,認(rèn)真制定好學(xué)案。制定學(xué)案的關(guān)鍵是問題探究,重點(diǎn)是知識整理,閱讀思考是學(xué)案的特色,基礎(chǔ)練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)。課堂是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時間,如果不能做到解決問題,則問題就會在作業(yè)、試卷上出現(xiàn),所以編制學(xué)案要做到先學(xué)-再互幫互學(xué)-再教-后練的順序。最后,教師在“精講點(diǎn)撥”時,要努力做到“弊得住”,“舍得下”,“點(diǎn)的準(zhǔn)”。說的容易,做的難,但本人有決心、有信心,努力、認(rèn)真的貫徹六模塊教學(xué)模式的精神,爭取讓自己的教學(xué)水平更上一個新臺階!對建構(gòu)“六模塊”的理念的體會灌云縣穆圩中學(xué)董煒煒12月6日上午,我在灌云縣侍莊中學(xué)聽了三節(jié)課。第二節(jié)七(2班黃

53、妍教師執(zhí)教的6.1線段、射線、直線;第三節(jié)八(3陳敏教師執(zhí)教的4.3平面直角坐標(biāo)系;第四節(jié)九(2徐紅芹教師執(zhí)教的5.8弧長及扇形面積。下午又聽了四位教師對所執(zhí)教的11課的點(diǎn)評和孫朝仁主任關(guān)于初中數(shù)學(xué)“六模塊”建構(gòu)式課堂的實(shí)施的專題講座。對于那天的活動,收獲頗深。和我們傳統(tǒng)的課堂不一樣,課堂效仿了杜郎口學(xué)習(xí)方式,與傳統(tǒng)課堂效果不樣。我們老師是走著聽課,很少有坐著聽課,讓我們有機(jī)會看到同課異構(gòu)的形式。小組合作探究、交流、展示,體現(xiàn)了學(xué)生的得與失。在整個過程中,讓我感受到了集體備課的重要性。下午,聽了孫主任的講座后,我對“六模塊”又有了新的認(rèn)識,這讓我在以后的工作中,更能有的放矢,合理的進(jìn)行“六模塊

54、”的構(gòu)建。我要在以后的教學(xué)中多汲取經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真做好以下幾點(diǎn):一、加強(qiáng)集體備課的研究二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。該變傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師提問,學(xué)生思考后回答,教師歸納總結(jié),學(xué)生做練習(xí),老師進(jìn)行評講讓學(xué)生積極地去思考問題,參與教學(xué)中去。我要打破原有傳統(tǒng)教學(xué)方式,讓學(xué)生通過積極參與各種教學(xué)活動,去合作探討、親自體驗(yàn)、思考感悟、主動踐行。三、留給學(xué)生時間。“放手課堂”,在課堂上讓學(xué)生有更多的展示自我和暴露自我的機(jī)會,讓教師更多地知道哪些是學(xué)有所難的,哪些是易學(xué)的。要相信自己的學(xué)生,在做好課堂的預(yù)習(xí),在教師積極的引導(dǎo),鼓勵下,讓學(xué)生擁有課堂上思考、交流、反饋的時間,爭取收到意想不到的效果。四、配合適當(dāng)練習(xí)。根據(jù)學(xué)

55、生的反應(yīng)情況配以相應(yīng)的練習(xí),補(bǔ)充不足。市數(shù)學(xué)課堂六模塊教研活動小結(jié)小伊中學(xué)王仕龍上周一,市教育局組織的初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂六模塊交流活動在侍莊中學(xué)開展。這對于我來說是一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會,認(rèn)真聽了邱麗等幾位老師的課后受益非淺:1、對六模塊教學(xué)的認(rèn)識:經(jīng)過這次活動使我認(rèn)識到該教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來,突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展。該教學(xué)模式的深入實(shí)施有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化,有效地落實(shí)了新課程的教學(xué)理念,“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式即將成為學(xué)生常態(tài)的高效的學(xué)習(xí)方式。2、聽了邱麗等幾位老

56、師的課后,我深深地體會到了一節(jié)概念教學(xué)的數(shù)學(xué)課也可以如此的精彩,我們作為一線的老師都有體會,在上概念課的時候很難,但是邱老師通過對六模塊教學(xué)的研究很好的運(yùn)用到課堂實(shí)踐中,從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的“眼球”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),真正感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。在教學(xué)中,邱老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運(yùn)用激勵性的語言。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

57、總之,這次活動的開展,使我深刻體會到了學(xué)習(xí)的重要性。在今后的教學(xué)中,我認(rèn)真專研六模塊教學(xué)大練教學(xué)基本功的積極性,多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué),逐步提高自己的教學(xué)水平,形成自己的教學(xué)特色。六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)展示與研討活動心得體會灌云縣沂北中學(xué)朱良辰2010年12月6日,連云港市中小學(xué)“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)展示與研討活動侍莊中學(xué)舉行,學(xué)校委派我去聽課,給我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。許多老師的課十分精彩,給人留下了深刻的印象,這種按照“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)的課,對我在教學(xué)方面的啟發(fā)最大。我是一名農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師,在對待“三案六模塊”時,實(shí)施的過程中遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他們有很大的差距,甚至有的時候并沒有實(shí)施,老是以各種各樣的理由來敷衍,但是看了侍莊中學(xué)全面的進(jìn)步,我深深的體會到他們實(shí)施這種教學(xué)模式所帶來的好處與甜頭,侍莊的成績以前與我們學(xué)校是不分上下的,甚至我校能略好一些,但是今年初一的學(xué)生成績卻遠(yuǎn)好于我校,學(xué)生還是以前的學(xué)生,就是教學(xué)模式換成了“六模塊”模式,所以不得不說他們通過這種方式還是取得了可喜的成績,通過聽了幾節(jié)課,我來談?wù)勛约旱捏w會。一、上課之前必須要做好充足的準(zhǔn)備工作。以前在上課的時候要求就是要吃透大綱所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容,備好例題、習(xí)題。而現(xiàn)在是怎樣將所學(xué)