參加中學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀研討會(huì)有感中學(xué)語(yǔ)文.doc

1、參加中學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀研討會(huì)有感:中學(xué)語(yǔ)文如 沐 春 風(fēng) 參加中學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀研討會(huì)有感 今年的天氣不知是怎的，將近六月了，可還是讓人感覺(jué)到三月的涼意。有人說(shuō)，“這鬼天氣，凍死人了！”，而我說(shuō)，“真好，今年總算感覺(jué)到春天了”。而就在這春天遲遲不肯歸去之時(shí)，一股更為強(qiáng)勁的春風(fēng)，吹到了高新一中的校園，吹到了*語(yǔ)文教師的心里，更是吹進(jìn)了我的心里，好久沒(méi)有這樣的感受了，真好！ 由*名師工作室主辦，*工作坊協(xié)辦的“*市中學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀研討會(huì)”于20XX年5月18日至19日在*高新一中隆重舉行。此次盛會(huì)特邀全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師*老師全程參與。說(shuō)實(shí)在的，能近距離的與“大師”交流，接受“大師”的指點(diǎn)，是很多語(yǔ)

2、文老師渴求的，這個(gè)機(jī)會(huì)降臨到我的頭上，實(shí)在意外，也很擔(dān)憂。所以，在肖老師還沒(méi)來(lái)之前，自己也是各種猜想：他會(huì)怎么評(píng)價(jià)我的課呢？萬(wàn)一上不好怎么辦？ 早晨的第三節(jié)課鈴聲已經(jīng)響了，學(xué)生開(kāi)始了課前誦讀。怎么還沒(méi)到呢？是不是不聽(tīng)課了？正在我胡思亂想時(shí)，在吳校長(zhǎng)與張主任的陪同下，肖老師來(lái)了！不記得當(dāng)時(shí)眾人的反應(yīng)，只知道自己是心里感到踏實(shí)了，又緊張了。他沒(méi)有坐在后排的椅子上，而是輕輕地來(lái)到課桌最后一排的空位上，然后打開(kāi)了電腦。我沒(méi)有仔細(xì)端詳他的相貌，也不敢和他有眼神的交流。 我講的是冰心的觀舞記。在備課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的美”和冰心的語(yǔ)言的美上面，精心設(shè)計(jì)板書、流程，盡量做到讀、析、

3、練相結(jié)合。一節(jié)課下來(lái)，我把自己認(rèn)為能講的，該講的都講了，學(xué)生的表現(xiàn)也不錯(cuò)。下課后，首先看到的是肖老師如春天般的微笑，我說(shuō)自己有一些緊張，而他卻笑著用帶有一些南方口音的聲音道：“我怎么沒(méi)有看到你緊張呀！”沒(méi)有想象中的“大師”的不食人間煙火，感覺(jué)就像一個(gè)“大師兄”，很平易近人，心中突然感到了一陣溫暖。 下午的研討會(huì)是以我和逯老師的說(shuō)課開(kāi)場(chǎng)的。簡(jiǎn)單的說(shuō)課過(guò)后，肖老師直接開(kāi)始了點(diǎn)評(píng)。他先是肯定了兩節(jié)課在教材處理上都是比較樸實(shí)，抓住了課文最亮麗的語(yǔ)言，能積極引導(dǎo)學(xué)生思考，教態(tài)自然等，我暗自慶幸自己總算沒(méi)有給學(xué)校丟臉，可接下來(lái)的話，讓我不得不沉重的低下了頭。“觀舞記的美如何用美來(lái)表現(xiàn)？”“課堂恰恰是缺失了

4、對(duì)美的品味?！闭σ宦?tīng)到這話時(shí)我還有些理解不了，美不就是用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的嗎？那我在課堂上分析p 冰心的語(yǔ)言的美，不就是在賞析美嗎？但在聽(tīng)了肖老師執(zhí)教的春酒和在沙漠中心兩課后，我才終于明白他說(shuō)的是什么意思了。在春酒一課中，一個(gè)課題，就可以讀出十幾種不同的語(yǔ)氣和情感，肖老師的課是在不顯山，不露水之處，將作者的情感，寫作的筆法分析p 的淋漓盡致。相比而言，自己在文章處理時(shí)，卻是 只注重關(guān)鍵句，重分析p ，少了體會(huì)，學(xué)生看似懂了，實(shí)則只看懂了皮毛，而沒(méi)有真正走進(jìn)內(nèi)涵。肖老師的課，是把學(xué)生也帶進(jìn)文本里去了。喝春酒的快樂(lè)“總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的，跟蜜蜂似的”；在沙漠中心的絕望“這里有一顆干枯的

5、心一顆干枯的心一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心”。靜下心來(lái)仔細(xì)想想，在觀舞記中，也有很多這樣的句子，“朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的咿呀？”“忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無(wú)邊的喜悅”，這些句子我在分析p 時(shí)更多的是說(shuō)修辭，說(shuō)用詞，而忽視了情感的表達(dá)，或許這就是肖老師所說(shuō)的缺少對(duì)“美”的感受。 在這次研討會(huì)之前，我覺(jué)得語(yǔ)文課就是這樣上的，而聽(tīng)了肖老師的點(diǎn)評(píng)，尤其是聽(tīng)了他的課后，我真是有了如沐春風(fēng)的感覺(jué)。肖老師的人給人春天的般的溫暖，他的課更是如春風(fēng)一般，在我的心里吹起陣陣漣漪，我開(kāi)始思考自己的語(yǔ)文課堂究竟要教什么，要怎樣教？特別是在他的課堂上，不是只有好學(xué)生，只有舉手的學(xué)生，他會(huì)盡可能的關(guān)注到每一個(gè)孩子，讓那些等待在