淺議高校班級(jí)文化構(gòu)建中的思想和學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、Value Engineering 215淺議高校班級(jí)文化構(gòu)建中的思想和學(xué)風(fēng)建設(shè)Discussion on Ideological Building and Studying Style Building in University Class Culture Construction周蕾Zhou Lei ；吳微Wu Wei（西安電子科技大學(xué)，西安710000）（Xidian University ，Xian 710000，China ）摘要：高校班級(jí)文化構(gòu)建中的思想建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)工作的兩個(gè)重要方面，在構(gòu)建和諧校園環(huán)境、營造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的過程中發(fā)揮著重大作用。Abs

2、tract ：Ideological building and studying style building in university class culture construction are the two important aspects of class work, which play a significant role in constructing harmonious campus environment, building good study atmosphere, and guiding the students healthy growth.關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；

3、思想建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)Key words ：class culture; ideological building; studying style building中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）14-0215-020引言班級(jí)是高等院校教學(xué)和學(xué)生管理的基礎(chǔ)單元，是凝聚班級(jí)成員和培育團(tuán)隊(duì)精神的文化原體，是實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)、保障學(xué)生健康“體外細(xì)胞”，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)細(xì)致的思想政治教育成長成才的的“毛細(xì)血管”，是促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、健康成長成才的校內(nèi)家園。班級(jí)文化是在班級(jí)思想和學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)上，由班級(jí)全體成員長期培育和凝練形成的團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)氛圍和行為習(xí)慣的

4、總和，是大學(xué)文化的基礎(chǔ)表現(xiàn)形式和延升點(diǎn)。但長期以來由于高校管理的特殊性，對(duì)班級(jí)管理和文化建設(shè)存在著重視和研究不夠的現(xiàn)象。在高校班級(jí)文化建設(shè)中，必須充分發(fā)揮班級(jí)思想建設(shè)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先導(dǎo)作用，重視班級(jí)思想建設(shè)，實(shí)施目標(biāo)管理，用班級(jí)思想建設(shè)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，形成健康向上的成長成才氛圍，在班級(jí)內(nèi)形成積極健康的思想主旋律和學(xué)風(fēng)氛圍，有利于營造良好的班級(jí)風(fēng)氣，是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要前提和基礎(chǔ)。1以強(qiáng)力的思想建設(shè)營造班級(jí)文化氛圍高等院校的班級(jí)存在著專業(yè)發(fā)展方向一致、志趣追求期待相成員角色互動(dòng)頻繁、人際交往密切、學(xué)習(xí)生活規(guī)律協(xié)調(diào)、認(rèn)知行投、為需求相近、年齡心理特征易融、活動(dòng)作息時(shí)間相同的諸多優(yōu)

5、勢，是有效進(jìn)行管理教育的著力點(diǎn)和凝聚點(diǎn)。班級(jí)思想建設(shè)和班級(jí)學(xué)風(fēng)建相互關(guān)聯(lián)的部分，它們相輔相成，互相促進(jìn)，共同構(gòu)設(shè)是密不可分、建和諧的校園基礎(chǔ)環(huán)境和學(xué)習(xí)具體環(huán)境。二者之間，思想建設(shè)為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了理念的支持，學(xué)風(fēng)建設(shè)又為思想建設(shè)提供了實(shí)踐的平臺(tái)。但是不論是思想建設(shè)立足點(diǎn)還是學(xué)風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，最終行為目標(biāo)的落腳點(diǎn)都是一致的，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，積極健康的班級(jí)輿互相幫助的和諧氣氛，共同構(gòu)成了班級(jí)文化的基本要論，互相關(guān)心、件，指向讓學(xué)生在充滿愛意的最優(yōu)化環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)和健康成長，成為社會(huì)棟梁的教育目標(biāo)。11.1民族精神和時(shí)代精神是班級(jí)思想建設(shè)的靈魂黨的十七大報(bào)告指出：“要用以愛國主義為核心的民族精神和以

6、改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全2國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。”無論是歷史還是現(xiàn)實(shí)，都要求廣大學(xué)生將社會(huì)的整體要求轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自身的需要以及相應(yīng)的行為品質(zhì)，構(gòu)建強(qiáng)調(diào)未來利益的責(zé)任、追求人文理性的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是時(shí)代賦予每個(gè)大學(xué)生的歷史使命。幫助學(xué)生樹立民族精神和時(shí)代精神，有助于班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的提高，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從國家和民族的角度建立學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的自豪感。明確時(shí)代和社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出的要求，將個(gè)人的發(fā)展融入到社會(huì)發(fā)展的歷史潮流中，站在巨人的肩膀上敏銳的審視和勇敢的承擔(dān)神圣的使命。1.2集體主義和團(tuán)隊(duì)精神是班級(jí)思想

7、建設(shè)的核心集體主義是凝聚班級(jí)成員和培育團(tuán)隊(duì)精神的文化原體，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的核心價(jià)值觀念，而這種思想觀念最具體最直觀的培育方式表現(xiàn)在班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神上，養(yǎng)成協(xié)作互助的合作理念，這是時(shí)代對(duì)作者簡介：周蕾（1977-），女，陜西西安人，碩士研究生，現(xiàn)任西安電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員；吳微（1983-），女，陜西西安人，碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)任西安電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員。班級(jí)思想建設(shè)要幫助學(xué)生樹立集體主義于當(dāng)代大學(xué)生的品質(zhì)需求。和團(tuán)隊(duì)精神，在班級(jí)內(nèi)營造積極向上的合作學(xué)習(xí)氛圍，離不開班級(jí)內(nèi)每個(gè)同學(xué)的共同努力，當(dāng)出現(xiàn)不和諧的音符時(shí)需要用集體主義的觀念奏響和諧曲調(diào)。集體主義團(tuán)隊(duì)精神

8、教育最根本的目的就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人。班級(jí)的思想建設(shè)需要班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生目標(biāo)一致，全身心地參與其中，凝聚成一個(gè)牢不可破的堅(jiān)強(qiáng)整體，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才基本素質(zhì)的起碼要求。很難想象一個(gè)缺乏集體主義精神的班級(jí)能夠形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，能夠使每個(gè)成員心情舒暢的享受學(xué)習(xí)的快樂。如果在集體中只是強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的利益，只強(qiáng)調(diào)個(gè)體的成長而忽視了個(gè)體成長的環(huán)境和團(tuán)隊(duì)的凝聚力，不論一個(gè)人有多么優(yōu)秀，如果缺失了集體生活團(tuán)隊(duì)精神的理念，就很難找到自己發(fā)芽生長的土壤。在一個(gè)班集體中，當(dāng)個(gè)體設(shè)定的目標(biāo)偏離了班級(jí)團(tuán)隊(duì)整體的目標(biāo)時(shí)，就會(huì)和班級(jí)的集體精神發(fā)生背離，最終自己的目標(biāo)也就失去了實(shí)現(xiàn)的意義。只有當(dāng)個(gè)體的利益融于集體的利益之中時(shí)

9、，才能得到集體主義團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)就是要讓班級(jí)內(nèi)的每個(gè)成員雙贏的結(jié)果。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)隊(duì)離不開班級(jí)中的每一個(gè)成員作用的充分發(fā)揮。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員明確了個(gè)體在班級(jí)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的作用，才能更加積極地投入到班級(jí)的建設(shè)當(dāng)中，因此，集體主義是班級(jí)思想建設(shè)的核心，是班級(jí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在精神元素。1.3誠實(shí)守信的行為規(guī)范約束是班級(jí)思想建設(shè)的關(guān)鍵誠實(shí)守信是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要特征和基本準(zhǔn)則，也是社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的需求關(guān)鍵所在。班級(jí)思想建設(shè)要注意加強(qiáng)學(xué)生誠信教育，這也是培育班級(jí)文化、凝聚團(tuán)隊(duì)力量、增進(jìn)成員友誼的支點(diǎn)和橋梁。黨和國家十分重視實(shí)施公民道德教育要以“誠信”教育為重點(diǎn)，十七大報(bào)

10、告又強(qiáng)調(diào)：“大力弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)想，以增強(qiáng)誠信意識(shí)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、人品德建設(shè)，發(fā)揮道德模范榜樣作用，引導(dǎo)人們自覺履行法定義務(wù)、2社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任”。在班級(jí)開展誠信教育，就要不斷強(qiáng)化誠信理念，提高誠信素質(zhì)。誠信不僅僅是一個(gè)人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是一個(gè)人在社會(huì)中安身立命的根本。失去誠信的人就輸?shù)袅怂恼麄€(gè)人生。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中注重誠信教育，不僅僅是提高學(xué)生道德品質(zhì)的素質(zhì)，更是將學(xué)生的誠信和他的學(xué)業(yè)緊緊地聯(lián)系在了一起。1.4科學(xué)有效地心理健康教育與調(diào)適是班級(jí)思想建設(shè)的保障在開展班級(jí)思想建設(shè)時(shí)還要注重學(xué)生的心理健康教育與調(diào)適。健全家庭經(jīng)的人格是大學(xué)教育的根

11、本目標(biāo)。大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)閱歷不足、濟(jì)貧困、個(gè)人情感受挫、考核成績掛科、社會(huì)交往緊張、就業(yè)擇業(yè)不抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強(qiáng)迫與精神分裂等心理暢等原因，容易引發(fā)自閉、問題，大學(xué)生群體已經(jīng)成為心理問題的高危人群之一。在進(jìn)行班級(jí)思想建設(shè)時(shí)不能忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注班級(jí)每個(gè)成員的感受和變化，分清思想認(rèn)識(shí)問題和心理障礙問題的界限，避免指令、說教、壓制式的簡單方式，采取靈活有效的形式有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)壓抑的消極心理，在內(nèi)心深處溝通交適，及時(shí)有效地釋放不平衡、流，了解、理解、諒解和化解糾紛矛盾，支持和參與班級(jí)思想建設(shè)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，自覺自愿地接受班級(jí)的同化、管理和監(jiān)督。2用優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理2.1明確

12、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的操縱桿班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先是要幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目前由于國情的原216價(jià)值工程多元智能在攝影教學(xué)中的應(yīng)用Application of Multiple Intelligences in Photography Teaching樊振宇Fan Zhenyu（寶雞文理學(xué)院，寶雞721007）Baoji 721007，China ）（Baoji University of Arts and Sciences ，摘要：筆者以高校攝影課程為例，在課堂上通過應(yīng)用多元智能理論，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體的多元智能，讓課堂的教學(xué)活動(dòng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與到

13、課堂教學(xué)中。教師在課堂教學(xué)中只有充分了解學(xué)生個(gè)體多元智能的分布, 才能更好地促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。Abstract ：Taking photography course in university as an example, through the application of multiple intelligences theory in class, the author brings the students multiple intelligences into full play, mobilizes students enthusiasm and takes them initi

14、atively participate in the teaching to make teaching activities is different from the traditional teaching mode. Students intelligence development can be better promoted only if teachers fully understand the students individual multiple intelligences distribution in the classroom teaching.關(guān)鍵詞：多元智能；攝

15、影；應(yīng)用Key words ：multiple intelligences; photography; application中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）14-0216-02攝影教學(xué)中要求學(xué)生能準(zhǔn)確地感覺視覺空間，并把所感覺到的表現(xiàn)這項(xiàng)智能包括對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之出來的能力。間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體的在大腦中呈現(xiàn)出來。例如在攝影用光的教學(xué)中要求準(zhǔn)確表現(xiàn)景物的外部形態(tài)，空間感，景深感，突出主體，表達(dá)豐富的層次；渲染氣氛，表現(xiàn)質(zhì)感，所有這些都需要學(xué)生具備一定的空間智能。1.2攝影語言智能語言智能，即有效地利用口頭或書

16、面語言攝影學(xué)習(xí)要求學(xué)生能“運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、的才能。反思自己攝影學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果?！边@需要一定的語言攝影課程目標(biāo)要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過多種途智能才能完成。另外，基金項(xiàng)目：寶雞文理學(xué)院重點(diǎn)科研計(jì)劃項(xiàng)目（ZK09183）。運(yùn)用多種手段收集影像信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的攝影知識(shí)和技能作者簡介：樊振宇（1981-），男，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士，助理工程師，就職徑、分析，可用各種圖表表示也可用文字來表達(dá)，于寶雞文理學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，主要研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)。對(duì)影像信息進(jìn)行整理、因，使得學(xué)生的初高中教育往往陷入到應(yīng)試教育的誤區(qū)，高中階段以考上大學(xué)為目標(biāo)，但是當(dāng)他們真正踏入大學(xué)后，其

17、中的一些人大大松了一口氣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，其表現(xiàn)為：或懶懶散散，對(duì)所學(xué)專業(yè)提不起興趣，甚至厭學(xué)逃課，考試作弊；或缺乏理想和抱負(fù)，得過且過，混日子；或陶醉于新鮮有趣的事物和自由自在的生活；或應(yīng)付學(xué)業(yè)、淺嘗輒止，知其然不知其所以然，常?？淇淦湔劧狈ι钊胩胶茈y收討的學(xué)風(fēng)。凡此種種缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)都屬于學(xué)風(fēng)不正，到好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，進(jìn)入大學(xué)后的校園生活是發(fā)生了很多豐富精彩的事情，但是要想不虛度年華，為成功踏入社會(huì)打好基礎(chǔ)，就必須具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此指導(dǎo)規(guī)范自己的行為，才能方向明確，頭腦清楚，才能為將來的人生道路打好鋪墊，做好基石。2.2熱烈旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的推進(jìn)器班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

18、是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。什么是學(xué)習(xí)動(dòng)力，為了家庭，為了專業(yè)興趣，為了就業(yè)前景等等都能夠成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。姑且不論學(xué)生是因?yàn)楹畏N原因設(shè)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)都要充分地調(diào)動(dòng)起他引導(dǎo)的這種內(nèi)在的潛力。更重要的是要通過認(rèn)真細(xì)致的思想教育，學(xué)生樹立為祖國、為人民而學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并以此為動(dòng)力刻苦學(xué)習(xí)，永攀高峰。通過多種方式，尋找突破口，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，分門別類的幫助學(xué)生發(fā)掘出不同的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。2.3靈活高效的學(xué)習(xí)能力是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的變速箱班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是要幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。在大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中，失去了高中時(shí)班主任和家長的束縛，不再有人每天過問你的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)真正成為了

19、一種自覺自愿的行為，因此如何改善自己的學(xué)習(xí)能力，明確大學(xué)需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)能力成為一種必需。在大學(xué)，學(xué)習(xí)能力不僅僅指對(duì)于專業(yè)和課程知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和使用的能力，同時(shí)也包含對(duì)人生生活態(tài)度、職業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系、自我情緒控制等的感知思考能力，對(duì)信息獲取、資源利用等判斷思維的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終是為了學(xué)生能自覺利用和發(fā)展這種學(xué)習(xí)能力。2.4健康向上的學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的金橋梁班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是要在班級(jí)內(nèi)營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班集體對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起著不可估量的作用，班級(jí)應(yīng)該通過多種途徑和采取多種方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生獨(dú)生子女增多，“80”后“90”后已經(jīng)成為學(xué)生的主要群

20、體這一特點(diǎn)，他們的行為和認(rèn)知都有其獨(dú)特的地方，緊緊依靠簡單的宣傳或防范顯然已經(jīng)不能吸引他們的注意力，要采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和約束，在他們周圍營造出一種積極向上的氛圍，通過這種氛圍影響他們的行為，幫助他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，督促他們積極投身于班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)上來。2.5具體可行的行為公約是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的控制器班級(jí)學(xué)風(fēng)高中時(shí)所有的學(xué)習(xí)紀(jì)律建設(shè)是要使學(xué)生遵守班級(jí)行為公約的管理。班主任和家長制定的，學(xué)生需要無條件地遵守，并且不都是由學(xué)校、論在學(xué)校還是家庭中，都會(huì)有人督促或者監(jiān)督要求學(xué)生遵守這些學(xué)習(xí)紀(jì)律。在大學(xué)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生共性的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性，但是這種個(gè)性的發(fā)展一方面取決于學(xué)生的自覺自愿，另一方面也需要有規(guī)定來制約學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，上課遲到、曠課、課堂紀(jì)律散漫、抄襲作業(yè)等這些不良影響在沒有規(guī)章制度的情