一個都不能少張慧科一個都不能少,我們更美好班級創(chuàng)建材料介紹

1、最新資料歡迎閱讀一個都不能少張慧科【“一個都不能少，我 們更美好“班級創(chuàng)建材料介紹】“一個都不能少，我們更美好“班級創(chuàng)建材料介紹大雙廟中心幼兒園 中二班 劉伶有一部電影一個都不能少，片中的主人公對于自己所帶的孩 子始終抱著一個都不能少的執(zhí)著。的確，在教育這條路上，班級中的 每一個孩子我們都需要力求相對全面地發(fā)展。 如何促進班級中學習能 力比較懸殊的孩子呢？可以從個別指導，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境與機會和激發(fā) 幼兒學習愿望來實施。一、集體教學有分層，個別孩子集中指導在班級內(nèi)的本班老師如何進行差異化教學讓孩子們達到本年齡 段應(yīng)有的發(fā)展呢？其實還是要放開思路，跟著孩子們的發(fā)展特點走。我在帶大班時常常會進行繪畫的

2、集體教學， 同組孩子們繪畫的內(nèi) 容常常會很類似，原因很簡單，相互模仿。過去我會覺得照著別人畫 的孩子沒有想象力，但是在隨著理念的不斷更新，我明白模仿是孩子 們初期學習的重要手段，集體教學的時間有限，他也沒有充分的時間 調(diào)動已有經(jīng)驗。為了能讓孩子能在自己的原有水平上跳一跳，在開展繪畫教學神氣的國王時，我沒有提供范畫，先讓孩子們觀察不同國王的真 實圖片，讓他們看看國王有什么特點，孩子們都能說出來：“有大胡子，有皇冠，穿著長袍，拿著權(quán)杖”再進一步分析這些皇冠、胡 子、頭發(fā)、長袍又有什么不同，孩子們會說：“有的國王頭發(fā)是波浪線的，有的是螺旋線的，有的國王長袍上有斑點，有的是格子” 進行了深入的觀察后，

3、孩子們在作畫時，有的國王眼睛大，有的胡子 多，有的皇冠很華麗，有的長袍花紋很獨特，孩子們對于自己心目中 國王都有自己的想法。當然也有孩子還是想不出來，于是我在白板前 放一排小桌子，將這些小朋友安排在我能夠進行邊觀察邊指導的位 置，鼓勵他們一步一步畫出自己心中的國王， 那一次的美術(shù)活動每個 幼兒都在原有的繪畫水平上得到了一定提升。二、區(qū)域活動多點位，創(chuàng)設(shè)獨立思考空間很多時候我們在設(shè)計班級布局時為常常會一組一組地均勻排布 在各個區(qū)，其實當孩子們真正開始游戲時是需要一個相對私密的空間 的，可能這個小區(qū)域內(nèi)只能容納他一個人“埋頭苦干”，其他的孩子 三三兩兩也有比較大的游戲區(qū)域，這就需要老師人為的設(shè)計，

4、地墊、 角落、沙發(fā)、帳篷等，都是可以利用的點位，點位以10-15個為宜,相對分散孩子越有相對私密的游戲空間。三、生活教育處處抓，習慣培養(yǎng)也很重要園內(nèi)組織過一次讓幼兒都愛聽你說一一幼兒教師說話的藝術(shù) 的學習，同樣我也進行了閱讀，過去常常會強硬地要求孩子要遵守規(guī) 則，對于頑皮的孩子更是一味地要他們進行改正。我嘗試用書中的方式進行了一次溝通，我們班兩個小“魔王”真的改變了。小宇和睿睿 午睡時入睡和起床時更是要拖延時間在床上玩很久，如果用很嚴厲的 口氣提醒他們，他們反而玩得更開心。一次睡覺前我說起床最快的小 朋友可以去做喝水監(jiān)督員，小宇起得最快，于是我請他去做喝水監(jiān)督 員，但他很快就把我說的話拋到了九

5、霄云外。 在集合時，我問孩子們：“還有誰沒喝一大杯水的？”很多孩子舉起了手，我就問小宇：“小宇，今天你是喝水監(jiān)督員，你是不是這事給忘了？ ”他有點不知所措 地說：“是的?！蔽艺f：“那明天請你再試一次，提醒大家喝水。”他點 了點頭說：“好的。”隔天起床他又第一個穿好了衣服，我看著他說：“小宇，去喝一大杯水，然后去做喝水監(jiān)督員哦?！彼粗艺f：“嗯。”只見他喝完 搬了一張椅子坐在了喝水處，提醒每個孩子喝水。起床環(huán)節(jié)結(jié)束后， 我輕輕地對他說：“你今天做得很棒，每個小朋友都喝水了，謝謝你?！?他開心地笑笑不說話。睿?？吹叫』锇榈倪M步，也不再拖拉。生活習慣的個別化學習雖然沒有固定的內(nèi)容與地點，但也是一日

6、生活的重要銜接。四、激發(fā)學習的愿望，促使他們自我學習孩子們會學習不同的知識和技能，但是很多孩子你要是問他為什 么要學，他很難說出理由，沒有目的與學習愿望，孩子們的學習自然 就很被動，就算創(chuàng)設(shè)了良好的學習環(huán)境，提供了豐富的學習資源也是 收獲甚微的，因此激發(fā)孩子的學習愿望就變得非常重要。1. 為什么要學？比如在進行音樂教學時，就可以問孩子們聽完音樂的感受， 孩子 們能夠感受到音樂的魅力，知道音樂可以用來做舞蹈的伴奏， 童話劇 的配樂，甚至是調(diào)節(jié)心情的一種工具時自然有了興趣， 帶著不同的目 的孩子們對于同一種技能都有了自己學習的理由。2. 怎么愛學？只有能夠理解才有學會的可能。不是很擅長或者不喜歡數(shù)學的小 朋友，可以觀察他喜歡什么，用他喜歡的東西來教他數(shù)數(shù)。我印象很 深刻的是之前教大班，一個比較愛吃肉的小朋友就9以內(nèi)的加減很難 算清楚，而當我偶然一次用雞腿帶入帶算式中去時：本來要給你吃9個雞腿，但是現(xiàn)在你只吃了 7個，還要給你吃幾個？他馬上回答出了 兩個，后來他在做算式時都能比較快的答出來。3. 學會后如何堅持？三天打漁兩天曬網(wǎng)不利于孩子養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)， 就算是對于 自己感興趣的內(nèi)容，同樣需要教師不斷鼓勵他堅持，提供他更高的平 臺去學習，與家長進行溝通，去找更專業(yè)的老師為孩子提供更好的引 導，雖然不能繼續(xù)提升孩子的這方面才能， 但是學習的主體是孩子而 不是我們個人的教學。