班級管理建設方法

1、班級管理建設方法班級管理建設方法 ?班級管理工作是一項復雜而艱巨的工 作。作為一個班主任，我只能從小事做起，從點滴做起，因勢 利導，以高度的責任心和滿腔的熱情，作到愛生如子，教書育 人努力探索班級管理的工作的方式方法，使班級管理更上一個 新臺階。班主任工作正如孫子所言：陰陽燮理，機在其中。在 充滿玄機與奧妙的班主任工作中，只有審時度勢，因勢利導、 順勢而為，巧施策略，班主任才能運籌帷幄，決勝千里。班級管理建設方法一、方與圓 班主任是學校對學生進行教育的最基層的實施者，在實際 工作中，班主任既要執(zhí)行學校的規(guī)章制度，又要讓學生接受學 校的管理，此時就應該講一點兒“方”與“圓”的藝術。所謂“方”，即

2、指班主任工作的準則、原則 ; 所謂“圓”， 即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過于求 “方”，一味地按照學校的規(guī)章制度行事，雖然公正無私，威 嚴正統(tǒng)，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其結果可 能造成學生對班主任敬而遠之。如果班主任在工作中過于求 “圓”，一味地迎合學生的愿望，雖然能贏得學生的好感，皆 大歡喜，但有損于學校原則的堅持和制度的執(zhí)行，不能真正落 實學校的教育任務，不能真正把學生培養(yǎng)成合格的有用人才， 班主任也不能算是一名稱職的教師。所以，班主任在實際工作 中，應靈活處理“方”與“圓”的關系，力爭做到“方”中求 “圓”，“圓”中求“方”，有“方”有“圓”，“方”“圓”

3、 統(tǒng)一。當然，這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧一般說來，在“點”“面”結合的教育工作中，“面”上 的工作宜側重于“方”的要求，“點”上的工作宜側重于“圓” 的教導 ; 對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強的學生，或者那些偶爾 犯了一些錯誤，但未造成嚴重影響的學生，在教育時，可以以 “圓”的思想為主導，以“方”的原則為輔助，使學生在悔過 自新的同時，既能體會到班主任母親般的慈愛，又能體會到班 主任父親般的嚴格。只有這樣，班主任在實際工作中，才能真 正處理好自身與學校、學生之間的關系，既能順利地開展班級 工作，又能出色地落實學校的教育任務 ; 既能得到學校的充分 肯定，又能得到學生的一致認可

4、。二、實與虛 班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力 搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習、研究與探 索。所以，班主任要做到既務實又務虛。所謂“務實”，就是指班主任必須從實際出發(fā)，從當前做 起，從具體的事務做起，心懷學生，心系班級，讓學生既感受 到班主任的情與愛，又認識到班主任對班級工作的指導與參與， 使班主任在班級管理中既能成為學生的兄長朋友，又能成為學 生的導師助手。具體說來，學生生病了，班主任應該關心 ; 學 生過生日，班主任應該祝福 ; 學生情緒有了波動，班主任應該 娓娓談心；學生參加比賽，班主任應該加油助威只有如此， 班主任才能樹立威信，形成強烈的感召力和凝聚力，

5、從而使班 級管理工作取得實效。所謂“務虛”，就是指班級工作需要理論的指導，需要班 主任不斷地總結經(jīng)驗、汲取教訓，不斷地提高管理水平。所以， 班主任在“務實”的同時，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作 中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀，以理論指導實 踐。這就需要班主任加強學習，積極參與教育管理理論的研究、 探討與實踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應班 級管理上層次的需求。三、管與放班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的 活生生的人。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學生 的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想情感、前途命運。班 主任要有耐心和責任心，并適時地去處理這些

6、紛繁復雜的事情。 但是，如果班主任在班級管理中事無巨細，事必躬親，管得過 嚴、過細、過全，就容易造成學生的責任心弱、依賴性強、創(chuàng) 造性差的后果，不但會妨礙學生自我教育、自我管理能力的形 成，也易使班主任陷于雜務中而不能解脫，于自身發(fā)展與班級 建設都不利。魏書生老師曾經(jīng)說過：“管是為了不管”。這提醒我們在 班級管理中，要講究一點“管”與“放”的藝術?！肮堋笔鞘?段，“不管”才是目的，但“不管”絕不意味班主任對班級發(fā) 展聽之任之，相反，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學生的 “共管”為目的的，是以追求班級管理的“大治”和學生能力 的全面提升為目的的。因此，要想真正做到“管”與“不管” 的最佳配合，班主

7、任必須花費大量的心血與智慧。一般說來， 在一學期的過程管理中，“管兩頭、放中間”更符合教育實際 在以學年為單位的層次管理中，低年級要嚴管，高年級要寬放， 這是大勢所趨 ; 在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴要求， 做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放，各具匠心。四、冷與熱所謂“冷”，就是“冷處理”，所謂“熱”，就是“熱加 工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中，有時在鑄件燒得通紅之后， 馬上錘打 ; 有時則相反，在燒得通紅之時，不但不錘打，反而 把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫，然后再錘打。 這是兩種截然相反的方法，卻各有其妙處?！盁峒庸ぁ蹦苁硅T 件欲直則直，欲曲則曲，很容易得到所要的形狀 ;

8、“冷處理” 能夠提高鑄件的硬度和強度，增強鑄件的耐磨性能。鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處。在 一個班集體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應該像鐵匠 那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對某些事情， 趁熱打鐵，及時解決 ; 而對另一些事情，則應延緩時間，冷卻 降溫，再不失時機地予以處理，也許這樣做效果會更理想一些。當然，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強的工作 技巧，什么時候、什么事情采用哪一種方法，需要班主任有一 點兒“靈性”。如果對應該“冷處理”的事情進行“熱加工”， 急風暴雨之后，表面上看，似乎是把問題解徹底地決了，實際 上，學生內(nèi)心不服，這樣就有可能導致學生對

9、立情緒的產(chǎn)生， 不但降低了班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱 患，設置了障礙。如果對應該“熱加工”的事情進行“冷處 理”，事過境遷，久拖不決，學生在期待中就會逐漸失去對班 主任的信任，導致人心渙散、班級凝聚力下降等后果。所以， 在實際工作中，班主任應該帶著智慧、帶著愛心、帶著責任心 來選擇這兩種工作方法，進而提高運用這兩種方法的技巧。五、嚴與寬在教育過程中，班主任必須對學生從嚴要求?！皣缼煶龈?徒”也許就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎。但這種嚴是 有標準、有尺度的。如果管得過嚴，要求過高，期望學生一步 登天，雖然愿望好，但在事實上學生做不到，那么，就有可能 事與愿違，導致學生個性不

10、能張揚、自卑感加重、無所適從、 膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果，這既不利于學生身心 的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，在班級管理中要寬嚴適度，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據(jù)，這體現(xiàn)了學校、學生以及班主任等方方面 面的綜合因素。一般說來，從嚴治班，至少應包括以下幾個方 面：一是指導思想上要有嚴格的要求，二是學生行為要有嚴明 的紀律，三是對違紀要有嚴肅的態(tài)度，四是處理班級事務要有 嚴謹?shù)牟襟E。當然，“嚴”的同時還必須伴有“寬”的成分， 尤其是對違犯了校規(guī)校紀的學生，在對其表現(xiàn)出“嚴”的一面 的同時，還要給其留有悔過自新的空間與余地，此時，班主任 則應有寬宏的度量，寬恕學生的錯

11、誤，對學生寬大處理，讓學 生認清錯誤后在舒暢的心境中改過自新。六、堵與導在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任需要 在某些方面采取“堵”的方式來制止學生的某些不良行為，如， 不準學生談戀愛，不準學生抽煙喝酒，不準學生在教室打牌下 棋，不準學生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式， 防患于未然，在一定程度上能迅速規(guī)范學生的言行，對于防止 學生越雷池或重蹈覆轍，具有立竿見影的功效。但是，僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀、禹治水的故 事：洪水流向哪兒，鯀就在哪兒堵，結果堵了好多年也沒有把 洪水治好。后來禹用“導”的方法，開通河道，把洪水引向了 大海，不再危害人民?？梢?，“堵”不是最好的

12、治理方法。當 然，在某一時期堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標 不治本，“導”才是標本兼治的真正法寶。因此，班主任管理 班級，應像禹治水那樣以“導”為主，或者變“堵”為“導”， 或者“導”“堵”結合，不要使自己的工作僅僅停留在“盯、 嚇、壓、罰”上，要開啟自己的聰明才智，在“導、教、引、 獎”上做文章，從而讓學生不但知道什么不能做，還要知道為 什么不能做，最終使學生增強明辨是非的能力與自覺抵制不良 行為的能力，真正實現(xiàn)班主任的教育目的。班級管理建設方法一、班主任要對班級進行科學的管理 初二，這是一個特殊的時期。我們班主任必須對學生的思 想分析得透徹。如果說，初一的學生是育苗期，那么初三的學

13、生就是開花期。成績優(yōu)秀的同學，他們生活在緊張、充實和快 節(jié)奏的學習環(huán)境中。他們表現(xiàn)為，努力學習、積極向上、配合 老師，學習生活充滿陽光。而對于絕大多數(shù)中等生來說呢，他 們則是渾渾噩噩、不知所措，終日生活在迷惘、等待之中。他 們表現(xiàn)為學習目的不很明確，對學習沒有積極性，整日“逆來 順受”、“蓄而不發(fā)”。對于自己喜歡的老師，喜歡的學科他 們就勤勤懇懇，認真努力 ; 對于自己不喜歡的學科，他們就有 厭學的情緒 ; 而對于自己原本就基礎較差的學科，他們更是持 抵制態(tài)度。還有那些成績相對較差的同學則體現(xiàn)出混天度日、 度日如年、徹底灰心、徹底絕望。在他們身上表現(xiàn)出的就是違 反校規(guī)校紀，整日里無理取鬧，做任

14、何事情缺乏自信心，與老 師有抵制情緒。拿我們的話就是，他們自己在“破罐子破摔”， 認為自己是“糊不上墻的爛泥”。因此，他們就一味地放縱自 己，“爛船就往石縫里撐”。針對這種現(xiàn)狀，我們班主任要根 據(jù)不同的學生，采用不同的方法，要有科學的預見性，做好他 們的思想工作，變弊為利。我認為，對初二的學生，我們要對他們進行分階段性地教 育。第一階段： 3 月到 4 月，作為對學生的綜合教育階段。這 段時間他們大多數(shù)沒有較強的時間觀，認為剛開校，學習時間 還很長。所以這階段要對學生進行各個方面的綜合教育。第二 階段： 5 月，隨著時間的縮短，和自己成績的進步狀況，部分 學生開始產(chǎn)生焦慮的情緒，他們已經(jīng)開始為

15、自己的前途擔憂， 為自己的未來擔憂。 （ 特別是那些成績不夠優(yōu)異的學生 ）。第三 階段： 6 月的沖刺階段。有的學生會覺得勝券在握，有的學生 會覺得徹底灰心絕望。 （ 表現(xiàn)在成績相對不夠優(yōu)秀的學生和少 量的中等生 ） 。班主任就應該根據(jù)不同的時期，采用不同的方 法、不同的角度、不同的談話方式進行教育。二、狠抓班風建設，形成良好的學風 到了初二，很多班主任都認為學生長大了，什么都懂了， 不需要教育了。其實，他們在家長心里永遠是孩子，在老師心 目中，永遠是學生。因此，就對他們管理不多，強化不嚴，結 果造成了班上班風不正，學風不濃，老師同學怨聲載道，讓前 一年的努力付之東流了。因此，我在實踐中狠抓班

16、風建設。比 如在班級里召開“過去的我們和現(xiàn)在的我們”的主題班會。讓 學生忘掉過去，從現(xiàn)在做起，還給學生設立各種各樣的“進步 獎”。讓學生在行動中找到自己的進步，找到自己的信心。三、重點加強對部分留守學生進行“愛心”大行動 初二的學生，他們是未成年人，也屬于半成年的階段，可 以說是人生的“多事之秋”。他們現(xiàn)在有了自己的不成熟的獨 立的看法，他們也有了叛逆的思想，加上他們“留守”的特殊 身份。所以班級里的這群學生成了班管理的重點，也成了難點。 他們表現(xiàn)為厭學、逃學、打游戲、打架、抽煙、喝酒、甚至會 離家出走等等，都是在初二的后期極易出現(xiàn)的問題。所以，我 們面對這樣的學生，我們要有耐心，要有愛心，還

17、要有恒心。 要對他們曉之以理，動之以情，找出他們思想的根源，用我們 的愛心去感化他們，讓他們回到我們的班集體中來，為他們樹 立好自信心。由于他們這群人對外界環(huán)境格外敏感，容易再次 傷及他們，所以他們具有不穩(wěn)定性。我們班主任要有“打持久 戰(zhàn)”的心理準備，相信“精誠所至、精石為開” “人心必竟是 肉長的”，只要我們努力了、付出了，他們也一定能感應到的。四、班主任要協(xié)調(diào)與課任老師的關系，共同管理、共同教 育學生初二學生，他們要考核的不是象小學那樣只有語文和數(shù)學 他們要考核的多種學科的知識與能力。因此，他們絕對不能偏 科，如果偏了一科也會影響他們的成績的。我認為應該根據(jù)該 月月考的成績，要求每個教師對

18、有偏科現(xiàn)象的優(yōu)等生進行單科 補習，提高他們的整體成績。我還要經(jīng)常和交流學生們在科任 老師上課是表現(xiàn)，并把學生們的思想、進步、想法和科任老師 交流、溝通，以確保我們一道共同管理學生，教育學生。五、繼續(xù)對學生進行理想前途教育，樹立正確的道德觀、 人生觀班主任要經(jīng)常教育學生從哪里摔倒就從哪里爬起來，教育 學生敢于拼搏、敢于奮斗，不服輸?shù)膫€性，自己在生活中要表 現(xiàn)出昂揚的斗志。久而久之，勢必會影響到你的學生。特別是 在初二的后期，我們更要加強對學生進行理想、前途教育。要 對優(yōu)等生和個別中等生進行“高標準，嚴要求”的教育，目標 更高，動力就更強，就更能激發(fā)學生的潛力。給學困生制定稍 微低一點的要求，讓他

19、們能看到進步，看到希望。我還根據(jù)這 個原則，開展一“我與理想”的主題班會，讓他們暢所欲言， 確定自己的人生目標。最后在升學考試之前時，根據(jù)學生具體 情況，也可以請家長和學生一道填報自愿申請表。六、培養(yǎng)學生的學習效率，努力提高學習成績學習效果=學習時間X學習效率。作為班主任的我經(jīng)常利 用班會和團隊活動的時間教給學生如何提高他們的學習效率。 我經(jīng)常和班上的學生一起找出提高學習效率的一些行為和做法， 并對它們進行歸類。一種他們自身的心理因素：我們要及時糾 正他們身上的各種不利的因素，如心理過度緊張、灰心喪氣、 焦慮嫉妒、驕傲自滿，以及背負著家長期望過高的思想包袱。 另一種就是科學合理學習的方法，這也

20、是最重要的，號召學生 向有限的學習時間要效率，真正地做到“一分耕耘，一分收 獲”。七、培優(yōu)輔差，發(fā)揮師生的合力，促進學生共同提高 培優(yōu)輔差，是我們班級的一大特色。我們要與全體師生一 道，狠抓班上的尖子生，確保班級升學的質(zhì)量 ; 同時也要狠抓 班上的學困生，努力提高全班的整體水平。班級管理建設方法（ 一） 班級管理，要求班主任先要管好自己。 一，管好自己是要有愛心。世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛，但師 愛不同于母愛。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈的 溝通。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力去自覺地、主動地 沿著老師指出的正確方向進步。老師真摯的愛，猶如黎明的曙 光，能給人以親

21、近感、信任感、期望感。學生得到了這種愛， 他們就會對老師產(chǎn)生依戀的心理，這時學生的內(nèi)心世界才會向 老師敞開，這樣才能達到受教育的目的。二，管好自己是要有責任心。 對于做班主任我始終牢記自己身上的責任，我一直把學生 的成長放在自己的心上。把學生當作活生生的、有血有肉的， 有豐富內(nèi)心世界的朋友來看待，我放下師道尊嚴的傳統(tǒng)，貫徹 民主思想。把學生當作自己的小孩，在班級這個大家庭里做家 長，讓學生好好學習，好好做人，讓學生在校讀書有一種在家 里的感覺?！白寣W生快樂成長”的責任始終掛在我心頭。三，管好自己是要有事業(yè)心。我把做班主任當作自己的一份事業(yè)來做。如果說學生是一 件藝術品，那么我想努力把他培養(yǎng)成有

22、他自己靈魂的藝術品。 為此我在班主任這一崗位上努力奮斗著。工作十年來，我?guī)缀?擔任了十年的班主任，十年來我一邊做班主任一邊向老師學習 做班主任的經(jīng)驗，同時我也積極學習班級管理的理論知識用于 指導自己的實際工作。對于班主任培訓，我都認真聽講做好筆 記，自己主動學習班主任培訓班所下發(fā)的班級管理資料。另外 我自己還經(jīng)常學習魏書生的班主任工作經(jīng)驗理論、閱讀李迪的 班級工作筆記我班有女初長成，對于學校獎勵的班主任 兵法我視若珍寶一直放在案頭并經(jīng)常閱讀我還多次進行 班主任論文的撰寫、參與班主任論壇的討論，同時我還要求自 己寫好班主任日記，為自己的班主任工作留下記憶的痕跡和有 用的經(jīng)驗。（ 二） 班級管理，

23、要求班主任更要管好學生。 一，管好學生，先要管好學生的學習。作為學生，第一位的任務永遠是學習，所以作為班主任對 于學生學習的管理應該常抓不懈。學生學習的管理不僅僅是考 多少多少分，而更重要的是學習方法的教育和學習習慣的養(yǎng)成。 而學習習慣的養(yǎng)成不是一撮而就的，它需要平時一點一滴的培 養(yǎng)和積累。良好學習習慣的養(yǎng)成需要從小做起，從小事做起。 在這方面需要老師、學生、家長多方面的努力。1 、通過日常管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。管好早讀。我要求學生認真讀、背課文或記憶英語單詞， 方法是由班干部在上面領讀或背，老師不定期抽測。 管好課間活動。要求上課鈴響后，不準在教室外逗留并準 備好上課的學習用品，由同

24、桌檢查各科老師監(jiān)督。管好上課。要求學生認真聽講，積極回答老師的問題，不 做小動作，不討論課外內(nèi)容，由老師監(jiān)督，同學評比。管好作業(yè)。課堂作業(yè)：要求作業(yè)應獨立完成，不抄襲別人 的作業(yè)，應在科任老師規(guī)定的時間內(nèi)完成并上交給小組長，由 小組長交給科代表，由科代表交到老師辦公室?；丶易鳂I(yè)：要 求字跡端正，認真完成。每天早上交給小組長檢查，由小組長 記錄在一本專門的本子上，由老師定期檢查。班主任對學生學習的管理要有嚴明和健全的獎懲制度，使 得學生的一切日常生活和學習能夠井然有序，按照一定的規(guī)范 執(zhí)行，這樣學生就可以慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。2 、通過個別管理，管好學生的學習。 一個班級之中總有一些學生要掉隊

25、，那么作為班主任應該 扶持他們，讓他們感受到大家的幫助和集體的溫暖，不至于出 現(xiàn)破罐子破摔的情況。我在班級問題學生的管理上是這樣做的： 首先幫他們找出毛病、樹立信心 ; 其次采取措施對癥下藥，如 在坐位安排上讓他們在老師的特別關注之下 ; 再次安排成績優(yōu) 秀的班干部幫助作業(yè)輔導，另外還給這批學生課后開開小灶對 其進行知識的輔導。后進生的學習情緒和學習習慣都大有改觀， 更可喜的是，在班級狠抓學習習慣的作用下，學生的學習態(tài)度 大有好轉，成績也有了較大提高。二、管好學生，更要管好學生的思想。 對學生進行思想品德教育是班主任的重點工作和首要任務。 在規(guī)規(guī)矩矩的學習生活中還是得注意培養(yǎng)學生擁有正確的思想， 這幾年的班主任工作使我體會到，班級德育工作要從建立健全班級各項規(guī)章制度入手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過各種 活動來加強對學生的思想品德教育。首先，建立班規(guī)章制度，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。 俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。對于一個班集體來說制定反 映全班同學意愿、維護全班同學利益的班規(guī)班紀是十分重要的， 班規(guī)的制定我是根據(jù)小學生守則、小學生日常行為規(guī)范 等，結合學生實際，由班委會決議，并經(jīng)全體