六年級語文上冊第八組26月光曲課件

1、小學(xué)語文（人教版）六年級上冊第八組精讀課文本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容1 1學(xué)會本課學(xué)會本課8 8個生字，正確讀寫個生字，正確讀寫“譜寫、譜寫、幽靜、失明、純熟、幽靜、失明、純熟、”等詞語。等詞語。2 2有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。3 3分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。是引起的聯(lián)想。4 4感受貝多芬博大高尚的情懷。感受貝多芬博大高尚的情懷。茵茵 蠟蠟 陌陌 盲盲 鍵鍵 粼粼 霎霎 錄錄 盲盲 粼粼提示：提示： 我們在記憶字詞時，如果從我們在記憶字詞時，如果從漢字的構(gòu)字規(guī)律對字詞進(jìn)行分析漢字的構(gòu)字規(guī)律對字詞進(jìn)行分析比較，就會大大方便我

2、們的掌握比較，就會大大方便我們的掌握與學(xué)習(xí)。與學(xué)習(xí)。譜寫譜寫 幽靜幽靜 蠟燭蠟燭 失明失明 純熟純熟 陌生陌生 清幽清幽 琴鍵琴鍵 陶醉陶醉 蘇醒蘇醒 飛奔飛奔 記錄記錄 萊茵河萊茵河 霎時間霎時間 斷斷續(xù)續(xù)斷斷續(xù)續(xù) 微波粼粼微波粼粼 對于詞語的理解，最好的對于詞語的理解，最好的方法是聯(lián)系上下文。請同學(xué)先方法是聯(lián)系上下文。請同學(xué)先讀讀詞語，然后結(jié)合課文內(nèi)容讀讀詞語，然后結(jié)合課文內(nèi)容來領(lǐng)會詞語含義。來領(lǐng)會詞語含義。提示提示斷斷續(xù)續(xù)：斷斷續(xù)續(xù)：時斷時續(xù)，本文指琴聲不連時斷時續(xù)，本文指琴聲不連貫。貫。陶醉：陶醉：很滿意的沉浸在某種境界或思想很滿意的沉浸在某種境界或思想活動中。課文中指優(yōu)美的琴聲讓兄妹

3、活動中。課文中指優(yōu)美的琴聲讓兄妹 倆聽得入迷，似乎忘掉了周圍的一切。倆聽得入迷，似乎忘掉了周圍的一切。蘇醒：蘇醒：昏迷后醒過來。課文中指兄妹倆昏迷后醒過來。課文中指兄妹倆從美妙的音樂中回過來神。從美妙的音樂中回過來神。領(lǐng)悟：領(lǐng)悟：哇！原來，聯(lián)系上下文來理解詞語很哇！原來，聯(lián)系上下文來理解詞語很容易呢！只要多讀幾遍，讀著讀著，容易呢！只要多讀幾遍，讀著讀著，也就明白意思了！也就明白意思了！以后我可要多多學(xué)習(xí)，多多積累呢以后我可要多多學(xué)習(xí)，多多積累呢!1.1.這首曲子多難彈??！這首曲子多難彈?。?.2.那有多好?。∧怯卸嗪冒?！3.3.彈得多純熟啊！彈得多純熟啊?。ǎǎǎ?試一試：試一試： 文章

4、為我們講述了一個怎樣的故事？文章為我們講述了一個怎樣的故事？ 你能用簡潔的話復(fù)述這個故事嗎你能用簡潔的話復(fù)述這個故事嗎? 簡要復(fù)述是使用簡潔的語言簡要復(fù)述是使用簡潔的語言進(jìn)行概括的敘述。要求把握文章進(jìn)行概括的敘述。要求把握文章的重點(diǎn)，刪去次要的部分，簡要的重點(diǎn)，刪去次要的部分，簡要復(fù)述大致內(nèi)容，交代清楚故事的復(fù)述大致內(nèi)容，交代清楚故事的起因、基本情節(jié)、結(jié)果等要素，起因、基本情節(jié)、結(jié)果等要素，讓聽眾明白一個梗概。讓聽眾明白一個梗概。提示：提示： 課文課文講述了德國著名音樂家貝多芬因講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷

5、而即興創(chuàng)作出姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲月光曲的傳奇故事。文中貝多芬、窮兄妹倆兩種的傳奇故事。文中貝多芬、窮兄妹倆兩種人物刻畫得鮮明、形象。人物刻畫得鮮明、形象。說一說：說一說： 貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，對貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為稱為“樂圣樂圣”。貝多芬生活道路非?？部溃?。貝多芬生活道路非?？部溃?626歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫與人交談。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服書寫與人交談。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不了重重困難，一生創(chuàng)作了許多

6、不朽的作品，如廣為流傳的就交響朽的作品，如廣為流傳的就交響樂樂英雄英雄命運(yùn)命運(yùn)田園田園。 “我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福。做到了這一點(diǎn)該是多么幸福?！?貝多芬貝多芬 從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，我就深深感受到了貝這一故事中，我就深深感受到了貝多芬不辭勞苦，一心為民作曲彈琴多芬不辭勞苦，一心為民作曲彈琴的精神。的精神。領(lǐng)悟：領(lǐng)悟： 作為勞苦大眾的代表窮兄妹倆，作為勞苦大眾的代表窮兄妹倆，他們又給我們留下了什么深刻的印他們又給我們留下了什么深刻的印象呢？我們能從哪些語句中感受他象呢？我們能從哪些語句

7、中感受他們呢？們呢？分析：分析： 姑娘說：姑娘說：“哥哥，哥哥，你別難過，我不過隨你別難過，我不過隨便說說罷了。便說說罷了?！?領(lǐng)悟：領(lǐng)悟： 聽貝多芬的音樂會是盲姑娘聽貝多芬的音樂會是盲姑娘一直以來的愿望，而盲姑娘把這一直以來的愿望，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨隨便說說便說說”，說明了她對哥哥的體，說明了她對哥哥的體諒和理解諒和理解 。領(lǐng)悟：領(lǐng)悟： 她十分理解哥哥說的她十分理解哥哥說的“音音樂會入場券太貴，咱們又太窮樂會入場券太貴，咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意，話中含有的不安和痛楚之意，她在對自己說的那句話而感到她在對自己說的那句話而感到不安和后悔。

8、不安和后悔。 從從 這這“隨便說說隨便說說”中，我們感中，我們感受到了盲姑娘的善解人意，我們感受到了盲姑娘的善解人意，我們感受到了淡淡的凄楚和酸澀，我們更受到了淡淡的凄楚和酸澀，我們更感受到了盲姑娘那種被生活所迫，感受到了盲姑娘那種被生活所迫，強(qiáng)壓住內(nèi)心對音樂熱愛的無奈。是強(qiáng)壓住內(nèi)心對音樂熱愛的無奈。是啊，生活本來就已經(jīng)很艱難了，聽啊，生活本來就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會是多么奢侈而又無貝多芬的音樂會是多么奢侈而又無望的事??！望的事?。∩钊腩I(lǐng)悟深入領(lǐng)悟: : 學(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語意的領(lǐng)學(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語意的領(lǐng)會?？赏ㄟ^聯(lián)系上文中兄妹倆的會?？赏ㄟ^聯(lián)系上文中兄妹倆的對話，反復(fù)朗讀，從而領(lǐng)會言外

9、對話，反復(fù)朗讀，從而領(lǐng)會言外之意，弦外之音。之意，弦外之音。提示：提示：心得體會：心得體會： 我明白了：多朗讀幾遍能加深我我明白了：多朗讀幾遍能加深我們對文章的理解，激發(fā)我們的情感們對文章的理解，激發(fā)我們的情感呢！反復(fù)朗讀的好處可真大呀！呢！反復(fù)朗讀的好處可真大呀！ 我知道了，我知道了，哥哥因?yàn)楦绺缫驗(yàn)椤耙魳窌娜雸鋈F音樂會的入場券太貴”，家里家里“又太窮又太窮”，無法使妹，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。領(lǐng)悟：領(lǐng)悟：兄妹倆給我們留下了怎樣的印象呢？兄妹倆給我們留下了怎樣的印象呢？思考：思考： 哦，讀到這里，我明白了，哦，讀到這里，我明白了， 正正是盲姑娘兄妹的手足

10、情深，感動了是盲姑娘兄妹的手足情深，感動了貝多芬，所以他彈奏了一首曲子。貝多芬，所以他彈奏了一首曲子。 領(lǐng)悟：領(lǐng)悟： 她激動地說：她激動地說：“彈彈得多純熟??！感情多深得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬哪！您，您就是貝多芬先生吧？先生吧？” 她激動地說：她激動地說：“彈彈得得多純熟多純熟?。「星槎嗌畎?！感情多深哪！您，您就是貝多芬哪！您，您就是貝多芬先生吧？先生吧？” 彈奏的技能熟練。彈奏的技能熟練。 她激動地說：她激動地說：“彈彈得多純熟??！感情得多純熟??！感情多深多深哪！您，您就是貝多芬哪！您，您就是貝多芬先生吧？先生吧？” 把曲子的感情充把曲子的感情充分表現(xiàn)出來了。分表現(xiàn)出來了。想

11、一想：想一想： 這個句子中的兩個這個句子中的兩個“您您”讀起來一樣讀起來一樣嗎？有什么不同呢？嗎？有什么不同呢？ 第一個第一個“您您”是表示猜想，朗讀時，我們是表示猜想，朗讀時，我們注意適當(dāng)稍延語調(diào)。注意適當(dāng)稍延語調(diào)。第二個第二個“您您”表示肯定。表示肯定。 她激動地說：她激動地說：“彈彈得多純熟??！感情多深得多純熟?。「星槎嗌钅?！哪！您您，您就是貝多芬，您就是貝多芬先生吧？先生吧？” 表示猜想。表示猜想。讀讀練練：讀讀練練： 她激動地說：她激動地說：“彈彈得多純熟?。「星槎嗌畹枚嗉兪彀?！感情多深哪！您，哪！您，您您就是貝多芬就是貝多芬先生吧？先生吧？” 表示肯定。表示肯定。讀讀練練：讀讀練練

12、： 這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬又正在附近旅行演出，所行，而貝多芬又正在附近旅行演出，所以盲姑娘確信這就是貝多芬本人的彈奏。以盲姑娘確信這就是貝多芬本人的彈奏。夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動的心情真的是難以言表呀！的心情真的是難以言表呀！分析：分析：分析：分析： 盲姑娘的這幾句話使得貝多芬非常盲姑娘的這幾句話使得貝多芬非常激動，一個雙目失明的姑娘，這么愛音激動，一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這就是知音吶！樂，又這樣懂音樂，這就是知音吶！“高山流水遇知音高山流水遇知音”，貝多芬才產(chǎn)生了，貝多芬才

13、產(chǎn)生了要為她彈奏第二支曲子的想法要為她彈奏第二支曲子的想法創(chuàng)作創(chuàng)作的激情也頓時而生。的激情也頓時而生。 貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽？為什么彈完一曲，又彈一曲呢聽？為什么彈完一曲，又彈一曲呢? ? 月光照進(jìn)窗子，茅屋月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了借著清幽的月光，按起了琴鍵。琴鍵。 分析：分析： “清幽清幽”，秀麗、幽靜。，秀麗、幽靜。 清亮如水的月光下，一切是那么清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊

14、的茅屋也顯朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。得詩情畫意。領(lǐng)悟：領(lǐng)悟： 這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動了貝多芬，凄涼。此情此景，深深打動了貝多芬，他他“望了望望了望”窮兄妹倆，同情之心油然窮兄妹倆，同情之心油然而生。他要把美好的音樂給予窮苦而又而生。他要把美好的音樂給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，他就情不愛好音樂的人們，這樣想著，他就情不自禁地按起琴鍵來。自禁地按起琴鍵來。分析：分析： 你能分辨課文中哪些是實(shí)在的事你能分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想嗎？物，哪些是引起的聯(lián)想嗎？ 月光照進(jìn)窗子，茅屋月光照進(jìn)窗子，茅屋

15、里的一切好像披上了銀紗，里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。顯得格外清幽。 貝多芬此時彈起的貝多芬此時彈起的月月光曲光曲正是從實(shí)實(shí)在在的正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂聯(lián)想。事物引起的音樂聯(lián)想。 思考：思考： 聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？你讀后又有什么體會和到了什么？你讀后又有什么體會和感受？感受？ 朗讀是品味，是體驗(yàn)，是深入朗讀是品味，是體驗(yàn)，是深入到作者內(nèi)心世界的工具，更是一門到作者內(nèi)心世界的工具，更是一門美妙的語言藝術(shù)。美妙的語言藝術(shù)。朗讀領(lǐng)悟：朗讀領(lǐng)悟：皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從月光正從水天相接水天

16、相接的地方升起來。的地方升起來。微波粼粼微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。一縷一縷輕紗似的微云。忽然，忽然，海海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來來皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。月光

17、照耀下的波濤洶涌的大海。 水天相接水天相接：指水和天連接在一起。：指水和天連接在一起。 技巧用一用：技巧用一用：微波粼粼微波粼粼：指微小的波浪閃閃發(fā)光，：指微小的波浪閃閃發(fā)光， 水清澈見底。水清澈見底。 霎時間霎時間：是指極短的時間。：是指極短的時間。 海面由海面由平靜平靜波濤洶涌波濤洶涌音樂由音樂由舒緩舒緩高亢激昂高亢激昂提示：提示： 通過這些詞句，你的眼前仿佛通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？請你有感出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？請你有感情地朗讀這段話，體會海面由平靜情地朗讀這段話，體會海面由平靜到波濤洶涌，樂曲由舒緩流暢到高到波濤洶涌，樂曲由舒緩流暢到高亢激昂?？杭ぐ?。 皮鞋匠聽著

18、貝多芬的琴聲，皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，他都聯(lián)想到海上明月升起的哪些他都聯(lián)想到海上明月升起的哪些奇麗畫面呢？奇麗畫面呢？ 想一想：想一想： 微波粼粼的海面景象，仿佛是窮微波粼粼的海面景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、美麗、善良、勤勞的美兄妹倆淳樸、美麗、善良、勤勞的美好情操。好情操。水天相接灑遍銀水天相接灑遍銀光光一縷縷輕紗似的微云一縷縷輕紗似的微云 忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。 波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會提出的抗議，為兄妹倆鳴不平。 領(lǐng)悟：領(lǐng)悟： 哇哇！多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想呀！這音樂，時而舒緩，

19、時而明快，時想呀！這音樂，時而舒緩，時而明快，時而悠揚(yáng)，時而激烈。這清新、夢幻的境界，而悠揚(yáng)，時而激烈。這清新、夢幻的境界，這優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服這優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝！貝多芬高超的技藝！分析：分析： 我們要注意在閱讀此段文章時，要我們要注意在閱讀此段文章時，要分辨哪些是實(shí)在的事物、那些是展開的分辨哪些是實(shí)在的事物、那些是展開的聯(lián)想，如果去掉這些聯(lián)想的句子，只是聯(lián)想，如果去掉這些聯(lián)想的句子，只是實(shí)實(shí)在在的事物描寫，讀者的感覺會怎實(shí)實(shí)在在的事物描寫，讀者的感覺會怎樣？對，失去聯(lián)想，這段文字也就失去樣？對，失去聯(lián)想，這段文字也就失去了一大半的美了。了一大

20、半的美了。皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來來皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。在月光照耀下的波濤洶涌的大海。 試一試：試一試：我們在平時寫作時要會把自己看我們在平時寫作時要會把自己看到的、聽